迎面接力的教學反思迎面接力的教學反思「篇一」迎面接力：當一年級新生第一次接觸接力棒的時候，他們并不知道這根小小的、有兩種顏色之分的棒子有什么用途，可愛的他們在課間拉著我的手問：老師，這個是用來做什么的？我看到了他們眼中那種渴望知道答案的眼神，然后我笑了笑告訴他們，“這個是用來做游戲的”。到了操場后，我正式介紹了這根棒的名字“接力棒”，一年級的他們對很多事情都充滿了好奇，他們起初聽到這個名字的時候都相互間交頭接耳，很興奮。我將全班分成了兩組，由于男生和女生的體質(zhì)不同，我給他們分成了男女混合組，第一次進行比賽的時候，問題就出現(xiàn)了，很多學生像脫了韁的野馬一樣，剛接觸新的游戲使他們興奮不已，即使一輪結(jié)束了，他們還是沒停下來，在他們腦中還沒有輸贏這樣的一個概念，于是我講接力游戲的規(guī)則再集體講述了幾次，并且規(guī)定哪個小朋友接力完之后游戲才算真的結(jié)束。于是他們記住了每個人只能接力一次，相互監(jiān)督，游戲就順利完成了。課后我想，如果能在最后結(jié)束的兩個學生身上做點標記，強化他們的游戲意識，那就更好了。之后我對游戲的規(guī)則進行了變化，游戲的難度不斷加大，學生參與游戲的積極性更加大了，有在接力途中增加障礙物，有繞其他的小朋友傳遞接力棒，這樣既能發(fā)展他們奔跑能力的同時，擴大注意的范圍，提高團隊協(xié)作精神，學會為隊友助威吶喊。從小小的接力游戲中培養(yǎng)學生多方面的能力。迎面接力的教學反思「篇二」迎面接力跑教學反思三篇迎面接力跑教學反思（一）體育新課標強調(diào)要通過體育與健康課程的學習，培養(yǎng)學生參與體育運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣。教學過程充分體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的教學思想，采用情境教學模式、比賽手段和自主、合作學習方式，活躍了課堂氣氛，使學生以情入境，真正體驗了運動的樂趣，既激活了學生參與體育活動的熱情，又提高了跑步教學的效果。跑是發(fā)展身體運動能力的一項基本練習方式。我們一般通過游戲活動著重發(fā)展學生反應(yīng)速度、動作速度、位移速度。各種速度的游戲活動豐富發(fā)展多樣。通過名種形式快速奔跑一定距離，體驗在快速奔跑中的心理感受，從而進一步改進跑的動作，培養(yǎng)跑的正確姿勢，提高奔跑速度和奔跑能力。特別是在游戲活中，結(jié)合各種方式的快速跑練習，對正確掌握奔跑動作，獲得加速的身體感受具有重要作用。而為了提高學生學習的興趣，我們一般用迎面接力這種比較典型的奔跑游戲，其形式也多種多樣。我在課堂上采用了傳統(tǒng)的教學方法，讓學生配合老師做了示范：右手傳接棒錯肩跑出的動作方法，目的是可以讓學生能直接地感受到傳接棒的方法，然后再指導學生在慢跑中進行迎面右手傳接棒和錯肩跑出的練習。迎面接力的要求是按照區(qū)比賽的規(guī)則進行教學，在起跑線上放置一根立柱，學生的右手必須放在立柱右后側(cè)完成接棒再跑出。我在多次運用迎面接力跑游戲和觀察別人運用此游戲的過程中，發(fā)現(xiàn)該游戲在運用過程中存在著一定的弊端，現(xiàn)列舉如下：迎面接力跑游戲的競爭性和對抗性較強，游戲過程中學生的情緒較高，跑速較快，而且小學生的思維發(fā)散，不容易控制自己的行為，因此在拍手時，極易發(fā)生碰撞?；蛞蚺芩龠^快，拍手時一時收不住腳，容易摔倒，而造成傷害事故。又因為跑的時候速度過快，傳棒的同時容易掉棒。另外，由于學生的好勝心強和自覺性不高，在未接住接力棒前就站在起跑線前，從而縮短了跑距，投機取巧，違反規(guī)則。迎面接力跑傳遞接力棒游戲的弊端是傳棒時傳遞力量不容易控制，從而使接棒的學生，接不住棒，而且比較容易砸傷對方。另外學生在接球前就喜歡站在起跑線前，也違反了規(guī)則。針對上面的弊端，我經(jīng)過多次上課的實踐和觀察，仔細揣摩，對游戲的做法進行了改進，在實際教學中取得了良好的效果。具體方法現(xiàn)闡述如下：在迎面接力跑教學中，因為比賽很精彩、對抗性強，運動速度快，場面激烈，學生極度興奮，都想目睹比賽的場面，他們就會不自覺地往前或者往左右擁，影響教學秩序，容易出傷害事故。為了保持正常的教學秩序，于是我把原來的縱隊加大了距離，在兩隊的右邊放了海綿墊，出發(fā)的時候，站立式起跑姿勢出發(fā)，返回隊伍交棒與下一位同學時，在完成交棒過程后，需在墊子上做爬行，直到隊伍的排尾。這樣更具有挑戰(zhàn)性，也保證了每位學生都能看得見比賽的激烈場面，也能保持好隊形。經(jīng)過這樣簡單的改進，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，這種改進具備以下優(yōu)點：1、不容易發(fā)生碰撞，減少了教學事故的發(fā)生。2、克服了學生在未拍手或未接棒前就超過了起跑線，防止了違反規(guī)則行為的發(fā)生。加強對學生的觀察，及時掌控學生，把安全意識時刻放在首位，對教學中存在的安全隱患，能防患于未來，就能更好的提高自己的教學安全及更好的關(guān)愛學生。迎面接力跑教學反思（二）本課是對二年級的學生進行迎面接力跑的教學。本課主要是讓學生通過學習能夠知道迎面接力跑的基本方法，并能夠做出迎面接力跑的傳接棒動作和錯肩方法。我通過循序漸進的教學方法，讓學生慢慢掌握迎面接力跑的方法。先讓學生四人一組，用走的方式分組練習迎面擊掌練習，讓學生體會到正確的錯肩動作，再從走到慢跑，讓學生對錯肩動作得到鞏固。教師通過講解示范讓學生了解傳接棒的方法，再讓學生持接力棒慢跑進行練習，從中發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題，教師再一一進行講解糾正。學生在慢跑中的動作正確以后，再讓學生練習快跑中的迎面接力。但同組中，學生的跑的能力不同，再讓學生小組商討，如何安排跑的同學的順序，提高迎面接力的順序。最后教師再組織學生進行迎面接力比賽。生的觀察很仔細，學習也很認真，游戲中基本上沒有看到學生傳接棒時發(fā)生困難，而且交接棒速度也很快。一堂課下來，學生們領(lǐng)悟了傳接棒對游戲“迎面接力跑”的重要性，也基本掌握了傳接棒的正確手型和姿勢。但是本節(jié)課的學生練習密度非常大。因為練習時分為四人一組，學生練習一組的時間非常快。所以在教學的時候，我增加了學生練習的組數(shù)。卻發(fā)現(xiàn)學生練習密度過大。所以，在練習隊伍的編排和練習密度方面，還需要加強改進。迎面接力跑教學反思（三）本節(jié)課的教材，是通過游戲化的自然跑練習，保持正確的跑的姿勢，發(fā)展自然奔跑的能力。通過教學讓學生學會正面?zhèn)鹘影舻膭幼骱秃唵握系K無物的方法，教學前，教師講清活動的方法、規(guī)則和要求，要求學生必須聽到教師口令后排頭才能跑出，起跑時必須站在起跑線后，不得踏線或越線，傳接棒時不得拋接力棒。本節(jié)課帶有一定的游戲性和競賽性，學生非常喜歡，熱情很高，因此，在教學中抓住機會，加強對學生進行集體主義、遵守紀律和規(guī)則的教育，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，克服困難的良好作風和品質(zhì)意志，充分發(fā)揮學生的各種能力和感受體育活動的樂趣?；顒又校⒁獗頁P和激勵學生團結(jié)協(xié)作、遵守紀律的好作風，學生在活動中體現(xiàn)出了很高的學習興趣和欲望，態(tài)度積極，學習認真，并在練習中能注意保持跑的正確姿勢。迎面接力的教學反思「篇三」迎面接力是比較典型的奔跑游戲，在教學中經(jīng)常被運用，其形式也多種多樣。我們在教學經(jīng)常運用到的有迎面奔跑接力游戲，迎面運球接力游戲，迎面奔跑傳遞實物接力等等我在多次運用該游戲和觀察別人運用此游戲的過程中，發(fā)現(xiàn)該游戲在運用過程中存在著一定的弊端，現(xiàn)列舉如下：迎面奔跑接力游戲的競爭性和對抗性較強，游戲過程中學生的情緒較高，跑速較快，而且小學生的思維發(fā)散，不容易控制自己的行為，因此在拍手時，極易發(fā)生碰撞?；蛞蚺芩龠^快，拍手時一時收不住腳，容易摔倒，而造成傷害事故。另外，由于學生的好勝心強和自覺性不高，在未拍手前就站在起跑線前，從而縮短了跑距，投機取巧，違反規(guī)則。迎面運球接力和迎面奔跑傳遞實物接力游戲的弊端是傳球或拋遞實物時力量不容易控制，從而使接球或?qū)嵨锏膶W生，接不住球（實物），而且比較容易砸傷對方。另外學生在接球前就喜歡站在起跑線前，也違反了規(guī)則。針對上面的弊端，我經(jīng)過多次上課的實踐和觀察，仔細揣摩，對游戲的做法進行了改進，在實際教學中取得了良好的效果。具體方法現(xiàn)闡述如下：在做迎面接力游戲時，將迎面拍手或迎面?zhèn)髑虻龋優(yōu)榕苤陵犖?，再繞過隊尾跑到排頭，與排頭拍手或?qū)⑶虻葘嵨飩鬟f給排頭。經(jīng)過這樣簡單的改進，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，這種改進具備以下優(yōu)點：1、不容易發(fā)生碰撞，減少了教學事故的發(fā)生。2、克服了學生在未拍手或未接球前就超過了起跑線，防止了違反規(guī)則行為的發(fā)生。迎面接力的教學反思「篇四」迎面接力教學反思五篇篇一：迎面接力教學反思迎面接力是比較典型的奔跑游戲，在教學中經(jīng)常被運用，其形式也多種多樣。我們在教學經(jīng)常運用到的有迎面奔跑接力游戲，迎面運球接力游戲，迎面奔跑傳遞實物接力等等我在多次運用該游戲和觀察別人運用此游戲的過程中，發(fā)現(xiàn)該游戲在運用過程中存在著一定的弊端，現(xiàn)列舉如下：迎面奔跑接力游戲的競爭性和對抗性較強，游戲過程中學生的情緒較高，跑速較快，而且小學生的思維發(fā)散，不容易控制自己的行為，因此在拍手時，極易發(fā)生碰撞?；蛞蚺芩龠^快，拍手時一時收不住腳，容易摔倒，而造成傷害事故。另外，由于學生的好勝心強和自覺性不高，在未拍手前就站在起跑線前，從而縮短了跑距，投機取巧，違反規(guī)則。迎面運球接力和迎面奔跑傳遞實物接力游戲的弊端是傳球或拋遞實物時力量不容易控制，從而使接球或?qū)嵨锏膶W生，接不住球（實物），而且比較容易砸傷對方。另外學生在接球前就喜歡站在起跑線前，也違反了規(guī)則。針對上面的弊端，我經(jīng)過多次上課的實踐和觀察，仔細揣摩，對游戲的做法進行了改進，在實際教學中取得了良好的效果。具體方法現(xiàn)闡述如下：在做迎面接力游戲時，將迎面拍手或迎面?zhèn)髑虻?，變?yōu)榕苤陵犖?，再繞過隊尾跑到排頭，與排頭拍手或?qū)⑶虻葘嵨飩鬟f給排頭。經(jīng)過這樣簡單的改進，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，這種改進具備以下優(yōu)點：1、不容易發(fā)生碰撞，減少了教學事故的發(fā)生。2、克服了學生在未拍手或未接球前就超過了起跑線，防止了違反規(guī)則行為的發(fā)生。篇二：迎面接力教學反思迎面接力：當一年級新生第一次接觸接力棒的時候，他們并不知道這根小小的、有兩種顏色之分的棒子有什么用途，可愛的他們在課間拉著我的手問：老師，這個是用來做什么的？我看到了他們眼中那種渴望知道答案的眼神，然后我笑了笑告訴他們，“這個是用來做游戲的”。到了操場后，我正式介紹了這根棒的名字“接力棒”，一年級的他們對很多事情都充滿了好奇，他們起初聽到這個名字的時候都相互間交頭接耳，很興奮。我將全班分成了兩組，由于男生和女生的體質(zhì)不同，我給他們分成了男女混合組，第一次進行比賽的時候，問題就出現(xiàn)了，很多學生像脫了韁的野馬一樣，剛接觸新的游戲使他們興奮不已，即使一輪結(jié)束了，他們還是沒停下來，在他們腦中還沒有輸贏這樣的一個概念，于是我講接力游戲的規(guī)則再集體講述了幾次，并且規(guī)定哪個小朋友接力完之后游戲才算真的結(jié)束。于是他們記住了每個人只能接力一次，相互監(jiān)督，游戲就順利完成了。課后我想，如果能在最后結(jié)束的兩個學生身上做點標記，強化他們的游戲意識，那就更好了。之后我對游戲的規(guī)則進行了變化，游戲的難度不斷加大，學生參與游戲的積極性更加大了，有在接力途中增加障礙物，有繞其他的小朋友傳遞接力棒，這樣既能發(fā)展他們奔跑能力的同時，擴大注意的范圍，提高團隊協(xié)作精神，學會為隊友助威吶喊。從小小的接力游戲中培養(yǎng)學生多方面的能力。篇三：迎面接力教學反思迎面接力：當一年級新生第一次接觸接力棒的時候，他們并不知道這根小小的、有兩種顏色之分的棒子有什么用途，怎么使用。剛一開始，我不急于講課，而是提了一些問題：他叫什么？什么形狀的？一個接力隊最少需要幾人？同學同你一言我一語，發(fā)表著自己的想法。能看得出來他們對這個小棒子很感興趣。我把剛才提的問題一一作了解答，他們點頭重復著我的答案。首先，我們今天要學習的是迎面接力，采用立棒式交接法。我和一個同學先做了一次示范。并把握棒方式和一些細節(jié)慢慢講解。接下來，我將全班分成了四組，由于男生和女生的體質(zhì)不同，我給他們分成了男女混合組，第一次進行練習的時候，我不急于讓他們以競爭的方式，而是采用走的方式，讓他們體會交接棒的方式。問題出現(xiàn)了，很多學生持棒手不作擺臂動作，而是一直伸著手向前走。經(jīng)過一輪后，我發(fā)現(xiàn)的問題及時的糾正。第二次慢跑，剛才出現(xiàn)的問題經(jīng)過糾正有很大進步。我還是不急于快跑，又把容易出錯的內(nèi)容強調(diào)了幾遍，又進行了一次慢跑練習。通過大家的掌握情況，我決定來一次比賽?？吹剿麄円呀?jīng)摩拳擦掌了，比賽結(jié)束了，看到他們微笑了臉上微微出汗，我很欣慰。最后，我把大家召集在一起，一邊和同學們放松，一邊讓大家回憶這節(jié)課的內(nèi)容，并把他們?nèi)菀壮鲥e的地方著重強調(diào)?？煜抡n了，我告訴大家，下節(jié)課我們來一次真實的較量。篇四：50米迎面接力教學反思50米接力跑是學生都會積極參加的一項體育活動，這項活動不僅增強班集體榮譽感更能提高學生的積極性。本節(jié)課我的教學對象是二年級的學生。我在二年級的四個班分別上了一堂“迎面接力跑”的課。本課主要是讓學生知道迎面接力跑的傳接棒手型，傳接棒動作，以及傳接棒錯肩跑出的動作。我在課堂上采用了傳統(tǒng)的教學方法，請學生配合老師做了示范：右手傳接棒錯肩跑出的動作方法，并較詳細地講述了游戲的方法。目的是可以讓學生能直接地感受到傳接棒的方法，然后再指導學生在走和慢跑中進行迎面右手傳接棒和錯肩跑出的練習。應(yīng)該說學生的觀察很仔細，學習也很認真，游戲中基本上沒有看到學生傳接棒時發(fā)生困難，而且交接棒速度也很快。但是，學生在錯肩跑出的練習時教學效果不是很理想，很多學生右手傳接棒完成后還是沒有錯肩跑出。一堂課下來，學生們領(lǐng)悟了傳接棒對游戲“迎面接力跑”的重要性，也掌握了傳接棒的正確手型和姿勢。但是學生好像未能體會到錯肩跑出的意義。下課后，我對于這堂課學生出現(xiàn)的錯誤動作進行了反思，整理和歸納。第二天，在同樣一年級四個班“迎面接力跑”時，我讓學生解下了他們圍在脖子里的紅領(lǐng)巾系在自己的右手手臂上。為此學生們對老師的這一舉動感到不是很理解，但是他們還是非常高興地解下了紅領(lǐng)巾系在了自己的右手臂上，在系的過程中我提出學生可以互相幫助。篇五：60米迎面接力教學反思60米迎面接力跑是學生都會積極參與的的活動，因此教師不必為提高學生的興趣而多動腦筋，而重點是讓學生學會傳接棒的動作和正確的錯肩方法，所以要把握住重點，突出難點，充分發(fā)揮學生的主體性、創(chuàng)造性，在教師的指導下，逐步提高傳接棒動作。一、充分利用器械，提高練習的密度。讓學生每人帶張舊報紙，在課中折成接力棒的摸樣，做到了人手一“棒”，加深了感性的認識，同時克服了器材不足的矛盾，并在以后的分組練習中能防止用真棒而發(fā)生的安全事故。解決了器材和安全的問題后，教師就無后顧之憂了。二、發(fā)揮學生的才智，開動腦筋，對傳接棒進行自我和小組研究。教師并不在一開始就教會學生正確的動作，而是讓學生進行小組合作，自己研究和創(chuàng)造幾種傳接棒的方法，通過學生示范和對比，以此來突出正確動作的優(yōu)點和合理處，加深了學生對正確動作的理解，對學生的意識進行提高。三、充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，自主進行練習。在教師的指導后，學生在小組長的帶領(lǐng)下，運用了各種方法進行了練習：有的從走到跑進行；有的圍成圈；有的已經(jīng)自己進行迎面接力了。學生各盡所能，幫助和提高小組每位成員{因為還要進行全班的比賽}，同時也學習其他組的好方法，形成了良好的競爭和學習的氛圍。迎面接力的教學反思「篇五」50米迎面接力跑是小學生都會積極參與的的活動，因此教師不必為提高學生的興趣而多動腦筋，而本堂課的重點是讓學生學會傳接棒的動作和正確的錯肩方法，所以要把握住重點，突出難點，充分發(fā)揮學生的主體性、創(chuàng)造性，在教師的指導下，逐步提高傳接棒動作。充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，自主進行練習。在教師的指導后，學生在小組長的帶領(lǐng)下，運用了各種方法進行了練習：有的從走到跑進行；有的圍成圈；有的已經(jīng)自己進行迎面接力了。學生各盡所能，幫助和提高小組每位成員{因為還要進行全班的比賽}，同時也學習其他組的好方法，形成了良好的競爭和學習的氛圍。一堂課教師教的輕松，學生通過自主的努力，學的有滋有味，并通過合作探究，加深了對重難點的理解，符合了新課程的標準。課后，我最深的感受是：整堂課，學生能夠做到有序認真非常遵守紀律，在規(guī)定的場地按照老師的要求進行練習。學生看似玩，實際上他們也在認真體味所教的內(nèi)