初中英語午間閱讀教學(xué)設(shè)計第一章教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定

1.當(dāng)前英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

在我國初中英語教學(xué)中，午間閱讀作為一種輔助教學(xué)手段，逐漸被廣大教師所重視。然而，在實際操作中，許多學(xué)校的午間閱讀教學(xué)仍存在一定的問題。如：閱讀材料選擇不當(dāng)、教學(xué)方法單一、學(xué)生參與度不高等。為了改善這一現(xiàn)狀，我們需要對午間閱讀教學(xué)進行精心設(shè)計。

2.教學(xué)背景

隨著教育改革的不斷推進，初中英語教學(xué)越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。午間閱讀作為一種有效的教學(xué)手段，可以為學(xué)生提供豐富的語言輸入，提高他們的閱讀理解能力、詞匯積累能力和文化素養(yǎng)。

3.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

針對當(dāng)前英語教學(xué)現(xiàn)狀，我們設(shè)定以下午間閱讀教學(xué)目標(biāo)：

（1）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀積極性；

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度和理解能力；

（3）豐富學(xué)生的詞匯量，提高他們的語言運用能力；

（4）通過閱讀，讓學(xué)生了解外國文化，提高他們的跨文化交際能力；

（5）培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，提高他們的綜合素質(zhì)。

4.教學(xué)對象

本教學(xué)設(shè)計適用于初中階段的學(xué)生，他們具有一定的英語基礎(chǔ)，但閱讀能力和詞匯量有待提高。

5.教學(xué)資源

（1）教材：根據(jù)學(xué)校教學(xué)進度，選擇適合的英語教材；

（2）閱讀材料：選擇難易適中、內(nèi)容豐富的英語文章；

（3）教學(xué)工具：利用多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、電腦等；

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)，查找相關(guān)教學(xué)資源。

第二章閱讀材料的選擇與準備

1.確定閱讀主題

在選擇閱讀材料之前，首先要確定一個吸引學(xué)生的閱讀主題。這個主題可以是與學(xué)生的生活緊密相關(guān)的，比如流行文化、體育賽事、科技發(fā)展等，也可以是富有教育意義的，如環(huán)境保護、歷史文化、人物傳記等。確定主題后，有利于學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴，提高他們的興趣和參與度。

2.選取合適的文章

根據(jù)學(xué)生的英語水平和閱讀能力，選擇難易適中的英文文章。這些文章應(yīng)該包含清晰的情節(jié)、有趣的故事或者有價值的信息?？梢詮慕滩闹羞x取，也可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找適合的文章。需要注意的是，文章的語言要地道，難度要適中，避免讓學(xué)生感到沮喪或無聊。

3.準備輔助材料

為了幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，教師可以準備一些輔助材料，如單詞表、短語解釋、背景知識介紹等。這些材料可以幫助學(xué)生掃除閱讀障礙，提高閱讀效率。

4.設(shè)計閱讀任務(wù)

在學(xué)生閱讀文章之前，教師應(yīng)該設(shè)計一些閱讀任務(wù)，讓學(xué)生帶著目的去閱讀。這些任務(wù)可以是回答問題、填空、匹配、找出文章的主旨大意等。這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，同時也能讓他們在閱讀過程中保持專注。

5.實操細節(jié)

-在選擇材料時，教師可以讓學(xué)生參與到過程中，比如通過投票來決定閱讀哪個主題的文章；

-教師可以提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)一些關(guān)鍵詞匯，以便在閱讀時能更快地理解文章；

-準備一些互動活動，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在閱讀后能夠分享自己的理解和感受；

-在閱讀過程中，教師要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，適時提供幫助，解答他們的疑問；

-閱讀后，教師可以組織一些小測驗或?qū)懽骰顒?，檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的掌握情況。

第三章閱讀教學(xué)的實施步驟

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

上課一開始，教師可以用簡單的英語或者中文介紹今天的閱讀主題，激發(fā)學(xué)生的好奇心。比如，教師可以說：“同學(xué)們，今天我們要讀一篇關(guān)于海洋生物的英文文章，你們知道海洋里有哪些神奇的生物嗎？”通過這樣的導(dǎo)入，讓學(xué)生對接下來的閱讀內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

2.預(yù)讀活動

在正式閱讀之前，教師可以讓學(xué)生先看看文章的標(biāo)題、圖片和摘要，猜猜文章大概講的是什么內(nèi)容。這樣的預(yù)讀活動可以幫助學(xué)生建立閱讀的預(yù)期，同時也能鍛煉他們的推理能力。

3.分組閱讀

把學(xué)生分成幾個小組，每組分配一篇閱讀材料。讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀文章，這樣既能提高他們的口語能力，也能幫助他們更好地理解文章內(nèi)容。同時，小組成員可以互相解釋不懂的單詞和句子。

4.討論與分享

閱讀完文章后，教師組織學(xué)生進行小組討論。討論的話題可以是文章的主旨、作者的寫作意圖、文章中的精彩句子等。每個小組選一名代表分享討論成果，這樣既能鍛煉學(xué)生的表達能力，也能讓其他學(xué)生從不同的角度理解文章。

5.綜合活動

為了讓閱讀教學(xué)更加生動有趣，教師可以設(shè)計一些綜合活動。比如，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容畫一幅畫，或者編寫一個與文章相關(guān)的短劇進行表演。

6.實操細節(jié)

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以使用多媒體展示一些相關(guān)圖片或視頻，增加直觀性；

-在分組閱讀時，教師要注意觀察每個小組的進展，及時給予指導(dǎo)和幫助；

-在討論與分享環(huán)節(jié)，教師要鼓勵每個學(xué)生都參與到討論中來，確保每個學(xué)生的聲音都被聽到；

-在綜合活動中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，給予他們不同的任務(wù)，比如畫畫、表演等；

-教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維，鼓勵他們提出自己的觀點和疑問。

第四章閱讀理解與詞匯學(xué)習(xí)的融合

1.閱讀過程中的理解引導(dǎo)

在學(xué)生閱讀文章時，教師要在旁邊觀察，適時提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的細節(jié)和深層含義。比如，可以問：“這篇文章講述了什么故事？”，“作者為什么要寫這篇文章？”這樣的問題可以幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。

2.關(guān)鍵詞匯的學(xué)習(xí)

在閱讀過程中，遇到一些生詞是不可避免的。教師可以挑選出一些關(guān)鍵詞匯，讓學(xué)生在閱讀時特別關(guān)注。對于這些生詞，教師可以通過上下文來幫助學(xué)生理解其含義，而不是直接告訴他們中文意思。這樣可以鍛煉學(xué)生的猜詞能力。

3.詞匯練習(xí)

為了讓學(xué)生更好地記憶和理解新詞匯，教師可以設(shè)計一些詞匯練習(xí)。比如，讓學(xué)生用新學(xué)的單詞造句，或者將單詞與圖片進行匹配。這樣的練習(xí)既可以幫助學(xué)生鞏固詞匯，也能讓他們在實際語境中使用這些單詞。

4.實操細節(jié)

-在閱讀過程中，教師可以用彩色筆在黑板上標(biāo)注出關(guān)鍵詞匯，讓學(xué)生注意到這些單詞；

-在引導(dǎo)學(xué)生理解文章時，教師可以采用提問、回答、討論的方式，讓學(xué)生主動思考；

-對于一些難以理解的詞匯，教師可以制作一些單詞卡片，上面包含單詞、圖片和例句，幫助學(xué)生記憶；

-教師可以定期組織詞匯小測驗，檢查學(xué)生對新詞匯的掌握情況；

-在詞匯練習(xí)中，教師可以鼓勵學(xué)生相互批改，這樣既能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也能讓他們從別人的錯誤中學(xué)習(xí)。

第五章學(xué)生互動與參與度的提升

1.分組討論

在閱讀理解的過程中，將學(xué)生分成小組，讓他們就文章內(nèi)容進行討論。每個學(xué)生都有機會表達自己的看法，小組成員之間也可以互相提問和解答。這樣的互動可以讓學(xué)生更加積極地參與到閱讀中來。

2.角色扮演

對于一些故事性的文章，教師可以讓學(xué)生進行角色扮演。學(xué)生需要根據(jù)文章中的角色和情節(jié)，用英語進行表演。這不僅能夠提高學(xué)生的英語口語能力，還能讓他們更加深入地理解文章內(nèi)容。

3.閱讀分享會

定期舉辦閱讀分享會，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得?？梢允欠窒碜约合矚g的一篇文章，或者是講述自己在閱讀過程中的有趣發(fā)現(xiàn)。這樣的活動可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，同時也能讓他們從別人的分享中獲得靈感。

4.實操細節(jié)

-教師在分組時要注意平衡每個小組的能力，確保每個小組都能有效討論；

-在角色扮演前，教師可以提供一些簡單的劇本框架，幫助學(xué)生更好地進行表演；

-閱讀分享會可以設(shè)置一些主題，比如“我最喜歡的英語故事”，讓學(xué)生有針對性地準備；

-教師要鼓勵學(xué)生用英語進行分享，即使他們的英語水平不高，也要給予肯定和鼓勵；

-教師可以準備一些小獎品，比如書籍或文具，作為對積極參與學(xué)生的獎勵；

-在活動中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，鼓勵他們互相幫助和支持；

-教師要觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，對于不太積極參與的學(xué)生，教師要適時給予鼓勵和引導(dǎo)，幫助他們?nèi)谌氲交顒又衼怼?/p>

第六章閱讀后的鞏固與拓展

1.復(fù)述與總結(jié)

閱讀完文章后，教師可以讓學(xué)生嘗試用英語復(fù)述文章的主要內(nèi)容。這樣的練習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固閱讀內(nèi)容，同時也能提高他們的口語表達能力。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對文章進行總結(jié)，提取出文章的核心觀點或教訓(xùn)。

2.拓展閱讀

根據(jù)文章的主題，教師可以推薦一些相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生在課后進行拓展閱讀。這樣不僅能夠增加學(xué)生的閱讀量，還能幫助他們更深入地了解某一主題。

3.寫作練習(xí)

基于閱讀文章，教師可以布置一些寫作任務(wù)，如寫一篇日記、letter或者report。這樣的寫作練習(xí)可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識和自己的想法結(jié)合起來，用英語表達出來。

4.實操細節(jié)

-在復(fù)述環(huán)節(jié)，教師可以先給出一些關(guān)鍵詞或提示，幫助學(xué)生回憶文章內(nèi)容；

-教師可以準備一些簡單的寫作模板，幫助學(xué)生構(gòu)思和結(jié)構(gòu)化他們的寫作；

-對于拓展閱讀，教師可以提供書單或在線資源，方便學(xué)生查找和閱讀；

-教師可以定期檢查學(xué)生的拓展閱讀進度，確保他們確實進行了閱讀；

-在寫作練習(xí)中，教師可以鼓勵學(xué)生相互批改和反饋，這樣既能提高他們的寫作能力，也能培養(yǎng)他們的批判性思維；

-教師要給予學(xué)生充分的寫作指導(dǎo)，包括文章結(jié)構(gòu)、語法和詞匯的正確使用；

-對于學(xué)生的寫作作品，教師要及時給予評價和反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵他們不斷進步。

第七章閱讀教學(xué)評估與反饋

1.評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師需要評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？梢酝ㄟ^小測驗、口頭提問或者寫作作業(yè)等方式，檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解程度和對新詞匯的掌握情況。

2.學(xué)生自我評估

鼓勵學(xué)生進行自我評估，讓他們反思自己在閱讀過程中的表現(xiàn)，包括對文章的理解、詞匯學(xué)習(xí)以及參與討論的情況。這樣的自我評估有助于學(xué)生認識到自己的進步和需要改進的地方。

3.反饋與指導(dǎo)

根據(jù)評估結(jié)果，教師需要給予學(xué)生具體的反饋。對于做得好的地方，要給予肯定和鼓勵；對于需要改進的地方，要提供具體的指導(dǎo)和建議。

4.實操細節(jié)

-教師可以設(shè)計一些簡短的小測驗，比如填空題、選擇題或者問答題，來檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解；

-在口頭提問時，教師可以隨機抽取學(xué)生回答問題，確保每個學(xué)生都有機會參與；

-對于寫作作業(yè)，教師可以要求學(xué)生寫一篇簡短的總結(jié)或感想，以此來評估他們的寫作能力；

-教師可以讓學(xué)生填寫一個自我評估表，包括對文章的理解、詞匯學(xué)習(xí)、參與討論等多個方面的自我評價；

-反饋時，教師可以一對一地與學(xué)生交流，也可以在課堂上進行集體反饋，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)；

-教師要確保反饋是建設(shè)性的，避免批評和打擊學(xué)生的積極性；

-教師可以定期組織家長會，與家長分享學(xué)生在閱讀課上的表現(xiàn)和進步，讓家長參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中來。

第八章應(yīng)對閱讀教學(xué)中的挑戰(zhàn)

1.學(xué)生興趣不濃

面對學(xué)生對閱讀興趣不高的問題，教師需要找到激發(fā)興趣的方法?？梢試L試選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的閱讀材料，或者設(shè)計一些有趣的閱讀活動，比如英語角、閱讀游戲等，來吸引學(xué)生的注意力。

2.閱讀能力差異

由于學(xué)生的英語水平和閱讀能力參差不齊，教師需要采取分層教學(xué)策略。為不同水平的學(xué)生提供不同難度的閱讀材料，確保每個學(xué)生都能在閱讀中有所收獲。

3.時間安排緊張

在課程時間有限的情況下，教師要合理安排閱讀教學(xué)的時間，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行?？梢岳梦缧輹r間或者課后時間進行額外的閱讀活動。

4.實操細節(jié)

-為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以讓學(xué)生參與到閱讀材料的選擇中來，比如通過投票決定下周要讀什么文章；

-對于英語角和閱讀游戲，教師可以準備一些小獎品，如貼紙、小玩具等，作為對學(xué)生積極參與的獎勵；

-在分層教學(xué)時，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，每個小組根據(jù)自身水平選擇合適的閱讀材料；

-教師可以利用早讀或者自習(xí)課時間，組織學(xué)生進行短暫的閱讀活動，比如10分鐘快速閱讀；

-對于時間緊張的問題，教師可以提前規(guī)劃好課程內(nèi)容，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行；

-教師可以鼓勵學(xué)生在家里也進行閱讀，提供一些家庭閱讀的建議和資源；

-教師要隨時關(guān)注學(xué)生的反饋，了解他們在閱讀過程中的困難和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略。

第九章家校合作與資源整合

1.家長參與

教師可以通過家長會、微信群等方式，讓家長了解學(xué)校的閱讀教學(xué)計劃，鼓勵家長在家中為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，陪伴孩子一起閱讀。

2.資源共享

學(xué)?？梢耘c圖書館、英語教育機構(gòu)等合作，共享閱讀資源。同時，教師可以整理網(wǎng)絡(luò)上的免費資源，如電子書籍、在線課程等，推薦給學(xué)生和家長。

3.閱讀活動

組織家長和學(xué)生一起參與的閱讀活動，如家庭閱讀日、親子閱讀比賽等，增進家長對孩子閱讀能力的了解，同時也能加強家校之間的聯(lián)系。

4.實操細節(jié)

-教師可以在家長會上分享一些簡單的家庭閱讀技巧，比如如何選擇適合孩子的閱讀材料，如何引導(dǎo)孩子閱讀；

-學(xué)?？梢远ㄆ谙蚣议L發(fā)送閱讀相關(guān)的信息，包括學(xué)校的閱讀計劃、推薦的書籍和文章等；

-教師可以建立一個資源共享平臺，比如微信群或者學(xué)校網(wǎng)站，方便家長和學(xué)生獲取閱讀資源；

-在組織閱讀活動時，教師可以提前準備一些活動指南，確?；顒拥捻樌M行；

-教師可以鼓勵家長記錄孩子的閱讀過程，比如制作閱讀日志，這樣可以更好地了解孩子的閱讀興趣和進步；

-學(xué)?？梢蚤_展家長志愿者活動，邀請家長到學(xué)校參與閱讀教學(xué)，比如講故事、組織討論等；

-教師要定期與家長溝通，了解家庭閱讀的實際情況，及時提供支持和建議。

第十章持續(xù)改進與未來發(fā)展

1.教學(xué)反思

教師要在每學(xué)期結(jié)束后，對閱讀教學(xué)進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出可以改進的地方。這樣的反思可以幫助教師不斷提升教學(xué)質(zhì)量，讓閱讀課更加符合學(xué)生的需求。

2.學(xué)生反饋

定期收集學(xué)生的反饋，了解他們對閱讀課的看法和建議。學(xué)生的反饋是改進教學(xué)的重要依據(jù)，可以讓教師知道哪些做法有效，哪些需要調(diào)整。

3.教學(xué)創(chuàng)新

隨著教育理念的不斷更新和科技的發(fā)展，教師要勇于嘗試新的教學(xué)方法和技術(shù)，如利用多媒體教學(xué)、開展在線閱讀等，以保持閱讀教學(xué)的活力。

4.實操細節(jié)

-教師可以設(shè)立一個教學(xué)