《認識圓》六年級數(shù)學(xué)教案《認識圓》六年級數(shù)學(xué)教案「篇一」一、教材分析教學(xué)內(nèi)容：《圓的認識》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書六年級上冊第四章《圓》的第一課時。內(nèi)容結(jié)構(gòu)：是在學(xué)生學(xué)過了直線圖形的認識和面積計算以及圓的初步認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，教材通過的對圓的研究，使學(xué)生初步認識研究曲線圖形的基本方法，也滲透了曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。教材先講圓的認識，通過圓的直徑和半徑以及它們的長度之間的關(guān)系，使學(xué)生認識圓的特征，掌握畫圓的方法，進一步加深對圓的認識。教學(xué)重點：理解和掌握圓的特征，學(xué)會用圓規(guī)畫圓的方法。教學(xué)難點：理解“圓上”的概念，歸納圓的特征。二、教學(xué)目標1.知識教學(xué)點：圓及各部分的名稱，圓的特征，半徑和直徑。2.能力訓(xùn)練點：圓規(guī)作圖能力，觀察分析抽象概括能力，解決實際問題能力。3.德美育滲透點：知識的魅力，美與生活。三、教法學(xué)法引導(dǎo)探究法，合作學(xué)習(xí)法借助多媒體的輔助作用，直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程，讓學(xué)生感受到圓在生活中的普遍存在和廣泛運用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。同時，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深刻理解，建立清晰的概念，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境下，自主探索，積極參與，互相討論，合作學(xué)習(xí)。讓其在輕松愉快的心情下發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，解決問題。并體現(xiàn)“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”這種數(shù)學(xué)思想。四、教具學(xué)具教具：利用多媒體輔助教學(xué)。圖、文、聲、像并茂，充分展現(xiàn)知識的形成過程，增添課堂教學(xué)的魅力。學(xué)具：要求學(xué)生準備硬幣、毛線、筆、圖釘、硬紙條、圓規(guī)、圓片等，使每個學(xué)生在課堂上都能進行動手操作。五、設(shè)計思想1．從生活實踐引入新課。2．按知識形成發(fā)展過程展開新課3．運用教具學(xué)具直觀感受，建立空間概念，突破難點。4．通過實踐訓(xùn)練技能，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。六、教學(xué)過程第一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．用多媒體出示長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形等圖形，提問學(xué)生：（1）這是我們以前學(xué)過的哪些平面圖形？（2）這些圖形都是由什么圍成的？通過學(xué)生回答明確：這些圖形都叫作平面上的直線圖形。2．創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。哦！今天天氣真好，刺猬媽媽叫小刺猬們到草地上一起做游戲，媽媽要求寶寶們圍在媽媽的周圍，并且每個寶寶離媽的距離要同樣遠。瞧，小刺猬們圍成了怎樣的圖形。3．學(xué)生回答后，教師用一根系有小球的細繩旋轉(zhuǎn)演示，讓學(xué)生觀察小球所運行的路線，將會形成怎樣的圖形，通過學(xué)生的回答引出課題：這就是今天我們共同研究的新知識——圓的認識。第二：探究新知1.說說你身邊哪些物體上有圓？2.認識圓各部分的名稱和圓的特征。3.圓的畫法(1)自選材料畫圓用在課前準備好的材料，同桌合作自選工具畫圓，并分組讓學(xué)生向全班同學(xué)交流自己是采用了什么材料怎樣畫圓的。在這時要組織學(xué)生進行自我評價，互評，學(xué)生在回答問題時，要強調(diào)說“我是這樣畫的”或“我的想法是”，進一步提高學(xué)生的口頭表達能力與語言組織能力。(2)按要求作圓提問：在我們?nèi)粘Ｉ钪谐３０匆笞鲌A，那這個圓的大小和位置是由什么來確定的？讓幾位學(xué)生向全班匯報想法后，再讓學(xué)生打開課本87頁閱讀圓的畫法，歸納、總結(jié)出畫圓的步驟：定圓心—定半徑—旋轉(zhuǎn)一周。（在這里主要引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課本，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。）(3)畫法實踐問題：活動課上，老師要畫一個大圓圈做游戲，沒有這么大的圓規(guī)怎么辦。鼓勵學(xué)生想多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。第三：歸納總結(jié)啟發(fā)學(xué)生用自己的語言表述對圓及其特征的認識，明確畫法步驟。從而培養(yǎng)學(xué)生對知識的概括能力和組織語言的能力。第四：實踐運用1.隨堂練習(xí)設(shè)計判斷和作圖題，以教材習(xí)題為主，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標，可將教材習(xí)題進行適當(dāng)?shù)慕M合和改編練習(xí)形式，并注意針對新課后學(xué)生出現(xiàn)的主要問題，組織反饋練習(xí)。2.鞏固練習(xí)設(shè)計問題：（1）車輪如果不是圓的，會怎么樣？（2）圓的車輪有什么好處？通過對兩個問題的探究，不但有利于學(xué)生對圓的特征的理解，更重要的是能讓學(xué)生運用所學(xué)的知識積極思考，解決實際生活中的問題?！墩J識圓》六年級數(shù)學(xué)教案「篇二」教學(xué)目標結(jié)合具體的情境，體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。重點圓的特征的進一步體會難點用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。（找到解決問題的突破點：研究各圖形中心點的運動軌跡）教具紙片（圓形，方形，橢圓形）電化教具動畫課件教學(xué)過程：一、知識回顧1、用你自己的話說說什么樣的圖形是圓？2、按下列要求畫圓：（在平面上固定一個點A）（1）以點A為圓心畫一個圓；（2）畫一個圓，使所畫的圓經(jīng)過這個點A；（3）畫一個圓，使A點為圓心，半徑為2厘米。3、舉出生活中看到圓的例子。（從車輪是圓形的引入新課）二、新課探究1、問題：車輪為什么做成圓形的？2、小組討論探究策略（引導(dǎo)學(xué)生想做成圓形有什么好處，如果做成正方形，三角形，橢圓形又會是什么情況？找到解決問題的關(guān)鍵點是研究幾種圖形中心點的運動軌跡的不同）3、學(xué)生動手探究（用準備好的紙片試一試），把各種圖形的中心點的運動軌跡想辦法描出來。4、小組內(nèi)討論交流，準備好發(fā)言，在全班交流由于圓上的各點到中心點（圓心）的距離相等，所以圓在滾動時，圓心在一條直線上運動，這樣坐在車上的人或放在車內(nèi)的物就很平穩(wěn)；而正方形、橢圓形等由于上面的點到中心點的距離不一樣，這樣在運動中，中心點運動的線路就不是一條直線，如果人坐在這樣的車上會感覺到顛簸。三、觀看動畫，進一步體會車輪為什么做成圓形的。本質(zhì)：圓上的各點到中心點的距離都相等，而其它圖形不具有這個特點。四、拓展應(yīng)用要重視讓學(xué)生動手寫的練習(xí)?？上茸屢恍W(xué)生說，其他人補充。五、課后延伸用心發(fā)現(xiàn)生活中的圓，嘗試用學(xué)過的知識解釋。進一步體會圓的特征要使學(xué)生明白回答這樣一個問題應(yīng)從哪方面入手，最基本的一個方法就是探究車輪做成圓會是什么情況，做成其它形狀又是什么情況，這兩種情況進行比較就能得出結(jié)論了。觀看動畫，進一步加深印象。學(xué)以致用，體驗成功。板書設(shè)計圓的認識（一）車輪為什么做成圓形的？圓形：各點到中心點距離相等-------中心點運動成一條直線---------平穩(wěn)正方形：各點到中心點距離不相等-------中心點運動不是一條直線---------不平穩(wěn)橢圓形：各點到中心點距離不相等-------中心點運動不是一條直線---------不平穩(wěn)教學(xué)后記結(jié)合具體的情境，體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。學(xué)生掌握得較好，能體會和解釋這些與圓有關(guān)的現(xiàn)象。《認識圓》六年級數(shù)學(xué)教案「篇三」一、教學(xué)目標（一）知識與技能根據(jù)生活實際，通過觀察、操作、自學(xué)教材等活動認識圓，掌握圓的特征，了解圓的各部分名稱并能用字母表示對應(yīng)的名稱。（二）過程與方法了解可以應(yīng)用不同的工具畫圓，掌握用圓規(guī)畫圓的方法，會用圓規(guī)正確地畫圓。運用畫、折、量等多種手段，理解同圓或等圓中半徑和直徑的特征和關(guān)系。（三）情感態(tài)度和價值觀通過對圓的了解，進一步體會數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：圓的各部分名稱和特征，用圓規(guī)正確地畫圓。教學(xué)難點：歸納并理解半徑和直徑的關(guān)系。三、教學(xué)準備多媒體課件、學(xué)具（圓規(guī)、尺子、剪刀、繩、釘子、各種物體表面有圓形的實物等）。四、教學(xué)過程（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題1．談話引入。教師：我們學(xué)過的平面圖形有哪些？（1）學(xué)生回憶交流：有長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓。（2）今天我們要更深入地來認識“圓”。（板書課題：圓的認識。）2．列舉生活實例。教師：在生活中，圓形的物體隨處可見。（1）展示教材圖片：從奇妙的自然界到文明的人類社會，從手工藝品到各種建筑……到處都可以看到大大小小的圓。（2）教師：你能說說自己所見過的圓嗎？（學(xué)生列舉回答。）【設(shè)計意圖】通過簡短的“平面圖形有哪些”的談話直接引出課題，簡潔明了，同時無形中也鞏固了“圓是平面圖形”這一知識點；學(xué)生對圓已有一定的認識，因此通過主題圖欣賞生活中的圓，讓學(xué)生找找自己生活中見過的圓，使學(xué)生對圓有了初步的了解，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)圓的興趣。（二）利用素材，嘗試畫圓1．嘗試運用不同的工具畫圓。教師：如果請你在紙上畫出一個圓，你會怎樣畫？預(yù)設(shè)：（1）利用圓形的實物模型的外框畫圓；（2）用線繞釘子旋轉(zhuǎn)畫圓；（3）用三角尺；（4）用圓規(guī)。2．運用圓規(guī)畫圓。（1）認識圓規(guī)。課件出示圓規(guī)圖片，幫助學(xué)生認識圓規(guī)。圓規(guī)的組成：一只“帶有針尖的腳”，一只“裝有鉛筆的腳”。（2）用圓規(guī)畫圓。學(xué)生自己嘗試畫圓，邊嘗試邊小結(jié)方法：定好兩腳間的距離——把帶有針尖的腳固定在一點上——把裝有鉛筆的腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出一個圓。教師：說說用圓規(guī)畫圓要注意什么？預(yù)設(shè)：①固定住針尖；②兩只腳之間的距離不隨意改變?！驹O(shè)計意圖】學(xué)習(xí)畫圓的過程讓學(xué)生充分經(jīng)歷了自主嘗試的過程，從最初的利用實物外框、三角尺等工具畫圓，讓學(xué)生經(jīng)歷了從實物抽象出平面圖形的過程；運用圓規(guī)畫圓，重點說說畫圓時的注意事項，更是培養(yǎng)了學(xué)生自主解決問題的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。《認識圓》六年級數(shù)學(xué)教案「篇四」教學(xué)內(nèi)容：《人教版六年級上冊圓的認識》課本第57、58頁的內(nèi)容。教學(xué)目標：1、認識圓，知道圓的各部分名稱，知道同一圓內(nèi)半徑、直徑的特征，初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。2、使學(xué)生掌握圓的基本特征，理解在同一個圓里直徑與半徑的相互關(guān)系，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力。教學(xué)重點：理解和掌握圓的特征，學(xué)會用圓規(guī)畫圓的方法。教學(xué)難點：理解圓的有關(guān)概念，歸納圓的特征。教具準備:圓規(guī)、直尺、細線、圓形紙片。學(xué)具準備：圓形紙片、圓規(guī)、直尺。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入為什么車輪都要做成圓的？學(xué)生可能答：邊緣光滑好滾動，半徑一樣長等。（有的學(xué)生可能已經(jīng)預(yù)習(xí)了。）（板書課題：圓的認識）二、探究新知1、體驗用不同工具畫圓教師提問：可以用什么畫圓呢？學(xué)生：圓規(guī)、尺子、圓形物品、繩子。2、教師指出：圓形是由一條封閉曲線圍成的平面圖形。認識圓的各部分名稱（1）、學(xué)生自學(xué)課本58頁第一段。（2）、自學(xué)后填一填。1.用圓規(guī)畫圓時（）所在的點叫做圓心，一般用字母（）表示。2.連接（）和（）的線段叫做半徑，一般用字母（）表示。3.通過（）并且兩端都在（）的線段叫做直徑，一般用字母（）表示。3、用圓規(guī)畫圓根據(jù)圓心到圓上任意一點的距離都相等這一特征，我們可以用圓規(guī)畫圓。1）介紹畫圓的步驟。（1）把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離。（定半徑）（2）把裝有針尖的一只腳定在一點上，這個點就是圓心。（定圓心）（3）把裝有鉛筆的一只腳旋轉(zhuǎn)一周。（旋轉(zhuǎn)一周）教師強調(diào)：畫圓時，一手捏住圓規(guī)頂部旋轉(zhuǎn)，圓規(guī)兩腳間的距離不能改變，有針尖的一腳不能移動，旋轉(zhuǎn)時要把重心放在針尖的一腳。2）學(xué)生練習(xí)畫圓教師提問：為什么同學(xué)們畫的圓大小不一樣呢？什么決定圓的大小？什么決定圓的位置？教師板書：半徑?jīng)Q定圓的大小、圓心決定圓的位置。4、圓的特征（1）、①小組討論：同學(xué)們可以動手畫一畫或者折一折，看看半徑和直徑分別有多少條？再用尺子量一量或者折一折，看看每條半徑長度怎么樣？你發(fā)現(xiàn)了什么？討論時教師要巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生討論情況。教師出示問題：在同一個圓里可以畫多少條半徑？(無數(shù)條)所有的半徑都相等嗎？（都相等）在同一個圓里，可以畫多少條直徑？（無數(shù)條）所有的直徑的長度都相等嗎？（都相等）②小組上臺展示他們得到的結(jié)果和使用的方法。③教師小結(jié)：在同一個圓里，有無數(shù)條半徑，無數(shù)條直徑，并且每條半徑都相等、每條直徑都相等。（2）、①討論：半徑與直徑的關(guān)系教師提問：在同圓或等圓中，半徑和直徑有什么關(guān)系？②小組展示他們的結(jié)論和方法。③總結(jié)：在同一個圓里，半徑的長度是直徑的１/２。在同一個圓里，直徑的長度是半徑的２倍。用公式表示：r=d/2或d÷2、d=2r三、全課小結(jié)1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？2、現(xiàn)在你能解釋一下，為什么車輪是圓的嗎？《認識圓》六年級數(shù)學(xué)教案「篇五」【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準北師大版試驗教材六年級上冊第一單元第6、7頁圓的認識二?！窘虒W(xué)目標】1、通過折紙活動，探索并發(fā)現(xiàn)圓是軸對稱圖形，理解同一個圓里半徑與直徑的關(guān)系。2、進一步理解軸對稱圖形的特征，體會圓的特征。3、在折紙找圓心、驗證圓是軸對稱圖形等活動中，發(fā)展空間觀念?！窘虒W(xué)重、難點】1、圓的特征。2、同一個圓里半徑與直徑的關(guān)系。【教具、學(xué)具準備】1、三角尺、直尺、圓規(guī)。2、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)設(shè)計】教學(xué)過程教學(xué)過程說明一、實踐操作。1、折一折。每人準備一個圓，請同學(xué)們想辦法找出圓心。2、小組活動：剪幾個圓，折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流。3、匯報：沿著任意一條直徑對折，都能完全重合。4、小結(jié)：圓是軸對稱圖形，直徑所在的直線是圓的對稱軸。圓有無數(shù)條對稱軸。在同一個圓里，直徑的長度是半徑的2倍，可以表示為d=2rr=d/2。二、嘗試練習(xí)。1、說一說學(xué)過的圖形中哪些是軸對稱圖形？分別有幾條對稱軸？正方形：4條長方形：2條等腰三角形：1條等邊三角形：3條圓：無數(shù)條2、要求學(xué)生剪出書本第7頁做一做的三幅圖，沿中心點A轉(zhuǎn)動，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？三、鞏固練習(xí)。1、練一練第一題。學(xué)生在書上填寫，集體交流。2、練一練第二題。學(xué)生在書上填寫，集體交流。3、練一練第三題。學(xué)生畫出對稱軸，集體交流。4、練一練第四題。學(xué)生實際測量，集體交流。5、練一練第五題。學(xué)生在書上填寫，集體交流。使學(xué)生通過折紙活動進一步理解同一個圓的半徑都相等的特征，以及圓的軸對稱性和同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生整理已學(xué)過的軸對稱圖形。讓學(xué)生在活動中體會圖形的旋轉(zhuǎn)對稱性，以及圓是一個任意旋轉(zhuǎn)對稱圖形。通過練習(xí)，進一步鞏固所學(xué)知識。四、全課小結(jié)。【教學(xué)反思】學(xué)生在掌握圓的特征的基礎(chǔ)上，進一步認識圓，知道圓是一個軸對稱圖形，而且有無數(shù)條對稱軸。存在問題：對于畫對稱軸，學(xué)生掌握得層次不齊。需要進一步練習(xí)鞏固！《認識圓》六年級數(shù)學(xué)教案「篇六」教材分析：《圓的認識》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級上冊數(shù)學(xué)第一單元第1課時的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)過了直線圖形的認識和面積計算，以及圓的初步認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這是學(xué)生研究曲線圖形的開