《論語(yǔ)》教案(七年級(jí)上冊(cè))《論語(yǔ)》教案(七年級(jí)上冊(cè))「篇一」一、復(fù)習(xí)檢查：1、注音、釋義：說(shuō)信慍三省2、翻譯句子：溫故而知新學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆二、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新：1．學(xué)生試作批注，概括、歸類每則內(nèi)容大意。2．積累格言警句和成語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“__________與求知態(tài)度（學(xué)習(xí)方法、修身做人）有關(guān)”句式說(shuō)話。如“學(xué)而時(shí)習(xí)之”與學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣有關(guān)，“人不知而不慍”與個(gè)人修養(yǎng)有關(guān)。教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生完成分類式學(xué)習(xí)筆記如下：（1）成語(yǔ)類溫故知新見(jiàn)賢思齊三人行，必有我?guī)熑沃氐肋h(yuǎn)己所不欲，勿施于人（2）格言警句類①談學(xué)習(xí)態(tài)度的三人行，必有我?guī)熤疄橹?，不知為不知?jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自?、谡剬W(xué)習(xí)方法的學(xué)而時(shí)習(xí)之溫故而知新學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆③談修身做人的有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎三人行，必有我?guī)熚崛杖∥嵘硎坎豢梢圆缓胍銡q寒，然后知松柏之后凋己所不欲，勿施于人三、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究：（1）“學(xué)而”章此章為儒家壓卷經(jīng)典《論語(yǔ)》開(kāi)宗明義第一段。三個(gè)“不亦……乎”的反問(wèn)復(fù)迭，盡得一唱三嘆之妙。那么“君子”指的是什么人？一個(gè)人在別人不了解他的情況下總是怨天尤人，這樣的人配稱為君子嗎？聯(lián)系孔子經(jīng)歷，從中感受到孔子怎樣的人格呢？明確：“君子”，在《論語(yǔ)》中有多個(gè)義項(xiàng)：有時(shí)指有道德的人；有時(shí)指在高位的人。在句中取前義?？鬃右簧H遇坎坷，但這位大智者能從理智上保持一種心理平衡，表達(dá)出一種坦蕩曠達(dá)的氣度，自謂之“不慍”，這種“不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤”的精神足可為百世之師。（2）“溫故”章有些老師知道世上許多事情，講起來(lái)娓娓動(dòng)聽(tīng)，這樣的老師能說(shuō)是好老師嗎？結(jié)合孔子的思想談?wù)?。明確：《禮記?學(xué)記》中記錄了孔子這句話：“記問(wèn)之學(xué)，不足為人師。”這說(shuō)明了孔子認(rèn)為只能記誦一些知識(shí)，是不能當(dāng)別人的老師的；一定要將知識(shí)融會(huì)貫通，能在溫習(xí)舊知識(shí)中有所發(fā)現(xiàn)，才“可以為師”。（3）“誨女”章《論語(yǔ)》中這段話非常簡(jiǎn)練，也沒(méi)有交代說(shuō)話的背景，而《荀子》書(shū)里記子路盛服見(jiàn)孔子的談話背景，就詳細(xì)得多，書(shū)中說(shuō)子路穿戴得整整齊齊去見(jiàn)孔子。臉上還露出得意洋洋的神情，經(jīng)孔子批評(píng)后，他挽上了便服，但神情依舊。從這個(gè)背景看，孔子說(shuō)這番話的用意是什么？明確：孔子說(shuō)這番話的用意是，言行要謹(jǐn)慎，不要夸大自己的知識(shí)和本領(lǐng)，用現(xiàn)代的表述方式，就是要有謙遜的態(tài)度，不可強(qiáng)不知以為知。（4）“己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的處世之道，對(duì)此，曾經(jīng)有過(guò)不同看法，聯(lián)系生活體驗(yàn)，談?wù)勗撛鯓涌创?。明確：曾子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“夫子之道，忠恕而已矣?！薄爸摇焙汀八　闭强鬃印叭省钡膶W(xué)說(shuō)的兩個(gè)方面?？鬃佑眠@句話給“恕”下定義，其中包含了相互體諒的意思。對(duì)這一開(kāi)放性的題目，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，有可取則予肯定，說(shuō)錯(cuò)了的（有可能誤解句意）要糾正。（5）“歲寒”章孔子借松柏之后凋比喻什么？明確：何晏集解：“喻凡人處治世，亦能自修整，與君子同；在濁世，然后知君子之正不茍容?！边@是借松柏后凋比喻社會(huì)現(xiàn)象。四、拓展延伸，以讀帶寫(xiě)：1．“已所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人處世之道，對(duì)此，曾有過(guò)不同看法，請(qǐng)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勗鯓涌创八挥?，勿施于人”?．從“我的學(xué)習(xí)方法”或“我從《論語(yǔ)》學(xué)到很多”兩個(gè)題目中任選取一個(gè)為題寫(xiě)一篇文章。要求能引用論語(yǔ)或格言中關(guān)于學(xué)習(xí)方法的句子，字?jǐn)?shù)500字左右。五、布置作業(yè)：完成寫(xiě)作練習(xí)六、板書(shū)設(shè)計(jì)：《論語(yǔ)》十則學(xué)習(xí)方法：1、3、4。學(xué)習(xí)態(tài)度：5、6、7。修身做人：2、8、9、10。課后反思：《論語(yǔ)》教案(七年級(jí)上冊(cè))「篇二」教材分析：論語(yǔ)是記錄孔子和他的言行的一部書(shū)，是儒家經(jīng)典著作之一，選文中的十則有的談求知態(tài)度，有的談學(xué)習(xí)方法，有的談修身做人。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1、認(rèn)讀字詞、積累文言詞匯。2、翻譯、理解課文內(nèi)容3、整理、積累成語(yǔ)、短語(yǔ)等語(yǔ)言材料。過(guò)程與方法目標(biāo)：１、誦讀２、合作探討３、培養(yǎng)勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)態(tài)度人生修養(yǎng)教學(xué)重、難點(diǎn)：揣摩文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，淺談自己的見(jiàn)解和主張。學(xué)情分析：語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深遠(yuǎn)，因?qū)W生出次接觸文言文所以授課過(guò)程中老師要精講，學(xué)生要熟記深思牢記。課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)孔子的有關(guān)資料。教具準(zhǔn)備：朗讀磁帶、幻燈片教學(xué)過(guò)程：《論語(yǔ)》教案(七年級(jí)上冊(cè))「篇三」《論語(yǔ)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七年級(jí)上冊(cè))教案示例一重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：1．認(rèn)讀字詞；2．理解各則語(yǔ)錄；3．整理、積累語(yǔ)言材料。

難點(diǎn)：分類式學(xué)習(xí)筆記活動(dòng)的實(shí)施教學(xué)過(guò)程第一個(gè)教學(xué)板塊：認(rèn)讀課文。(15分鐘左右)

1．同學(xué)們自讀課文的“閱讀提示”。

2．各自大聲地朗讀課文。

3．聽(tīng)讀課文，注意校正讀音，體會(huì)語(yǔ)調(diào)。

4．分“則”朗讀課文，每讀一則，都要求對(duì)應(yīng)著“點(diǎn)讀”課文注釋。

5．分學(xué)習(xí)小組，讀課文，說(shuō)注釋，說(shuō)譯文。

6．全班同學(xué)大聲、流利、快速地朗讀全文。

第二個(gè)教學(xué)板塊：析讀課文。(12分鐘左右)

1．同學(xué)們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句。

2．同學(xué)們?cè)囎髋ⅲ爬恳粍t的內(nèi)容大意。

3．教師指導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用“

與學(xué)習(xí)有關(guān)”這個(gè)句式說(shuō)話。如“學(xué)而時(shí)習(xí)之與學(xué)習(xí)方法有關(guān)，與學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)”，又如“不恥下問(wèn)與學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)”等。

4．教師指導(dǎo)同學(xué)們就課文中喜歡的成語(yǔ)或短語(yǔ)說(shuō)話，要說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。

第三個(gè)教學(xué)板塊：理讀課文。(20分鐘左右)

老師下發(fā)印有“分類式學(xué)習(xí)筆記”的練習(xí)紙，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)紙上安排好了的類別整理課堂筆記(或者老師提出整理的要求，同學(xué)們?cè)诠P記本上進(jìn)行整理)。

1．在“作家作品”類記下：

孔子(前551一前479)，名丘，字仲尼，春秋時(shí)魯國(guó)陬邑(現(xiàn)山東省曲阜市東南)人，我國(guó)古代偉大的思想家、教育家。

《論語(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的書(shū)，是儒家經(jīng)典著作之一。

2．在“成語(yǔ)”類記下：

學(xué)而不厭

誨人不倦

溫故知新

不恥下問(wèn)

三人行必有我?guī)?/p>

3．在“名言警句”類記下：

①用于學(xué)習(xí)態(tài)度：不恥下問(wèn)

三人行必有我?guī)煂W(xué)而不厭

敏而好學(xué)

知之為知之，不知為不知

②用于學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之

溫故而知新

默而識(shí)之

知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者

③用于思想修養(yǎng)：人不知而不慍

三人行必有我?guī)?/p>

④用于思想方法：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

⑤用于人生感悟：逝者如斯夫，不舍晝夜

⑥用于日常生活：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎

4．“難句翻譯”類練習(xí)：

①有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?

②溫故而知新，可以為師矣。

③三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

④知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。

⑤逝者如斯夫，不舍晝夜。

⑥知之為知之，不知為不知，是知也。下課之前，同座同學(xué)互相交換檢查“分類式學(xué)習(xí)筆記”。教案點(diǎn)評(píng)：板塊式教學(xué)思路，突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

教案示例一重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：1．認(rèn)讀字詞；2．理解各則語(yǔ)錄；3．整理、積累語(yǔ)言材料。

難點(diǎn)：分類式學(xué)習(xí)筆記活動(dòng)的實(shí)施教學(xué)過(guò)程第一個(gè)教學(xué)板塊：認(rèn)讀課文。(15分鐘左右)

1．同學(xué)們自讀課文的“閱讀提示”。

2．各自大聲地朗讀課文。

3．聽(tīng)讀課文，注意校正讀音，體會(huì)語(yǔ)調(diào)。

4．分“則”朗讀課文，每讀一則，都要求對(duì)應(yīng)著“點(diǎn)讀”課文注釋。

5．分學(xué)習(xí)小組，讀課文，說(shuō)注釋，說(shuō)譯文。

6．全班同學(xué)大聲、流利、快速地朗讀全文。

第二個(gè)教學(xué)板塊：析讀課文。(12分鐘左右)

1．同學(xué)們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句。

2．同學(xué)們?cè)囎髋ⅲ爬恳粍t的內(nèi)容大意。

3．教師指導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用“

與學(xué)習(xí)有關(guān)”這個(gè)句式說(shuō)話。如“學(xué)而時(shí)習(xí)之與學(xué)習(xí)方法有關(guān)，與學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)”，又如“不恥下問(wèn)與學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)”等。

4．教師指導(dǎo)同學(xué)們就課文中喜歡的成語(yǔ)或短語(yǔ)說(shuō)話，要說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。

第三個(gè)教學(xué)板塊：理讀課文。(20分鐘左右)

老師下發(fā)印有“分類式學(xué)習(xí)筆記”的練習(xí)紙，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)紙上安排好了的類別整理課堂筆記(或者老師提出整理的要求，同學(xué)們?cè)诠P記本上進(jìn)行整理)。

張浩《論語(yǔ)》教案(七年級(jí)上冊(cè))「篇四」《論語(yǔ)》八則教案(蘇教版七年級(jí)上冊(cè))教學(xué)目標(biāo)1.了解文言文的常識(shí)和方法

2.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

3．理解課文詞語(yǔ)和句子的含義教學(xué)方法1、

生自主學(xué)習(xí)，感知課文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋了解課文大意。2、

分組學(xué)習(xí)，相互質(zhì)疑，學(xué)生分小組進(jìn)行合作探究。3、

師生互動(dòng)，欣賞分析，教師和學(xué)生相互問(wèn)答，共同解決懸而未決的問(wèn)題。4、

學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)潔生動(dòng)，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,說(shuō)出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語(yǔ)來(lái),大家一起交流。教師作總結(jié)，并點(diǎn)評(píng)。由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。（二）認(rèn)讀課文。

1．同學(xué)們自讀課文的“閱讀提示”。

2．各自大聲地朗讀課文。

（三）指導(dǎo)課文

1.讀準(zhǔn)下列畫(huà)線字的讀音：

慍

罔

殆

謂

哉

焉

誨

2.看課文注釋或查字典，試翻譯課文。

3.朗讀指導(dǎo)（1）教師范讀課文。（2）學(xué)生自由朗讀課文一次，教師糾正學(xué)生朗讀過(guò)程中語(yǔ)音和停頓方面的錯(cuò)誤，學(xué)生齊讀課文。（3）抽二個(gè)學(xué)生朗讀，眾評(píng)。注意引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。

4.指導(dǎo)文言句子翻譯。因?yàn)槭堑谝淮谓佑|文言文，要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn)：（l）弄懂每個(gè)字的含義。（2）把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。（3）補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（4）調(diào)整句子的語(yǔ)序。（5）揣摩句子的語(yǔ)氣。

5.指導(dǎo)翻譯第1-4則：

處理方法：（1）第一則由老師示范性翻譯：

由個(gè)別的詞義，到句意的直譯和意譯。（2）每一則由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞，然后學(xué)生自己試譯，不明白的舉手發(fā)問(wèn)，由會(huì)的同學(xué)或老師答疑。（3）分別請(qǐng)四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。（4）師生共同評(píng)價(jià)，糾正。

6.指導(dǎo)背誦。

7.小結(jié)。（1）由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這4則明白了什么學(xué)習(xí)方面的道理。

自由發(fā)言,不拘對(duì)錯(cuò).

（2）在注釋一記下：

《論語(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的書(shū)，是儒家經(jīng)典著作之一。孔子被封建統(tǒng)治者奉為圣人。

8.布置作業(yè)。

(

l)課后練習(xí)一、二題。

(2)背誦全文。

(

3)默寫(xiě)全文。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：1.檢查復(fù)習(xí)。2.導(dǎo)入上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)理解、翻譯幾段文言句子。這一節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)試翻譯余下的課文。3.翻譯課文5-8則

（l）教師講解下列難句:

子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”。

（2）學(xué)生嘗試自己翻譯,遇到有不明白的提出來(lái)大家講座,由明白的學(xué)生或老師答。

（3）抽查二個(gè)學(xué)生翻譯，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)糾正補(bǔ)充。4.獨(dú)立思考：本課所選各則都是談學(xué)習(xí)的，有的談學(xué)習(xí)態(tài)度，有的談學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)各舉例說(shuō)明。抽查發(fā)言，學(xué)生互相補(bǔ)充：（1）學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之；溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，擇其善者而從之，其不善者而改之；默而識(shí)之。

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)；學(xué)而不厭；三人行，必有我?guī)熝伞?.片斷寫(xiě)作：（1）教師指導(dǎo)同學(xué)們就課文中喜歡的成語(yǔ)或短語(yǔ)說(shuō)話，要說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。

（2）當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)本文的體會(huì)，要求結(jié)合自己的學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣去做。１００字左右。寫(xiě)完后班內(nèi)交流。（有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題）6.小結(jié)

（1）孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家，他的許多教育思想至今仍有積極意義。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)進(jìn)行借鑒、參考。（2）“名言警句”類記下：

①用于學(xué)習(xí)態(tài)度：不恥下問(wèn)

三人行必有我?guī)煂W(xué)而不厭

敏而好學(xué)

知之為知之，不知為不知

②用于學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之

溫故而知新

默而識(shí)之

③用于思想修養(yǎng)：人不知而不慍

三人行必有我?guī)?/p>

④用于思想方法：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

⑤用于日常生活：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎

7.背誦指導(dǎo)：抓關(guān)鍵詞的背誦法。

8.作業(yè)

（1）課后練習(xí)三、四題。（2）默寫(xiě)課文教學(xué)反思：在這次的教學(xué)中，我收獲很多。在課堂教學(xué)中，學(xué)生們踴躍發(fā)言。從中我看到了學(xué)生的熱情，也發(fā)現(xiàn)了很多以前沒(méi)有看到的現(xiàn)象。也思考了很多，有了一些看法。一、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的孔子的思想就是有教無(wú)類，平等的對(duì)待每一位學(xué)生。在論語(yǔ)教學(xué)中，我和學(xué)生的關(guān)系是平等的。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望。從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵所在。二、相信每個(gè)學(xué)生都能成功我在課堂上給每一個(gè)機(jī)會(huì)，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)好就多叫誰(shuí)，也不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)學(xué)習(xí)不好就冷眼相看。誰(shuí)教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會(huì)有高成就。教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。作為老師，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信。要遵循新課程中的理念，學(xué)生才能在此基礎(chǔ)上得到更多的發(fā)展。三、教學(xué)中，讓學(xué)生多一點(diǎn)自我感覺(jué)在這次的論語(yǔ)教學(xué)中，我知道就算是再差的學(xué)生也會(huì)有自己的看法。我覺(jué)得老師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對(duì)于學(xué)生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯(cuò)誤，教師也切忌說(shuō)：“你的看法是錯(cuò)誤的。請(qǐng)下一位同學(xué)回答。”而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì)、引導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的。

吳巖《論語(yǔ)》教案(七年級(jí)上冊(cè))「篇五」一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：同學(xué)們，我們國(guó)家古代有一位偉大的思想家、教育家，他的教育思想不僅對(duì)我國(guó)、也對(duì)世界文化產(chǎn)生了深刻的影響，今天聯(lián)合國(guó)還有他的塑像，你們知道他是誰(shuí)嗎？（多媒體顯示孔子像）（學(xué)生回答）對(duì)，他就是孔子。今天，讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)他關(guān)于學(xué)習(xí)的一些論述，看看對(duì)我們有什么啟發(fā)。關(guān)于孔子和《論語(yǔ)》（學(xué)生在班上交流自己的預(yù)習(xí)：展示自己搜集整理的資料，其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充）教師明確有關(guān)資料二、初讀課文，掃清障礙：1．同學(xué)們自讀課文“閱讀提示”，慢