燭之武退秦師左傳學習目標復習文言字詞探究討論人物形象1.語言建構與運用:梳理故事情節(jié)，歸納文中常見的語言現(xiàn)象。2.思維發(fā)展與提升:感受燭之武高超的思辨藝術。3.審美鑒賞與創(chuàng)造:分析燭之武形象，明曉人物關聯(lián),賞析人物語言。4.文化傳承與理解：學習古人國難當頭，不計個人安危得失，顧全大局的愛國主義精神。學習目標知人論世：《左傳》《左傳》又稱《春秋左氏傳》,它是繼《春秋》之后我國第一部記事詳細而又完整的編年體史書。相傳是為春秋時期魯國史官左丘明所作。它記敘了上起魯隱公元年(公元前722年)、下迄魯?shù)抗哪?公元前453年)的各國政治、經濟、軍事、外交和文化方面的一些事件。它的核心思想是民本思想,如民重于天、民重于君、民為邦本的思想。主要藝術成就:長于敘事,尤其出色的是描寫戰(zhàn)爭;善于寫人,工于記言。知人論世：史書體例

編年體：編年體史書是按在世皇帝的年號記載(即按年代順序記載)歷史事件。如：《春秋》《資治通鑒》

國別體：以國（諸候國）為主體記載，即按國家分類記載歷史，如:《國語》《戰(zhàn)國策》。

紀傳體——以本紀、列傳人物為剛、時間為緯，反映歷史事件。如：《史記》《三國志》

斷代史體例——以朝代為斷限的史書。如：《漢書》

紀事本末——紀事本末體,是以事件為中心的著史體裁。如：《通鑒紀事本末》。

《燭之武退秦師》背景:魯僖公三十年(公元前630年),晉國和楚國大戰(zhàn),楚國大敗。在城濮之戰(zhàn)中,鄭國曾協(xié)助楚國一起攻打晉國,而且晉文公年輕時流亡到鄭國,受到冷遇,所以文公把新仇舊怨加到一塊,于兩年后聯(lián)合秦國討伐鄭國。鄭伯聞訊后,派燭之武面見秦穆公,勸他退兵。

那晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢？這是因為，秦國當時也要爭奪霸權，也需要向外擴張。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴——秦、晉歷史上關系一直很好，且秦國也有向外擴張的愿望，所以，秦、晉自然也就順理成章地聯(lián)合了。

故事背景無能為()也矣共()其乏困秦伯說(),與鄭人盟夫()晉,何厭之有微夫()人之力不及此wéifúgōngyuèfú

zhuìquē若不闕()秦夜縋()而出失其所與,不知（）使杞()子、逢（）孫戍之

zhìqǐpáng字詞注音fán秦軍汜（

）南

佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退?！惫珡闹＾o曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米樱窦倍笞?，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。

疏通文意思考：這一段寫了什么？明確：燭之武臨危受命如果派遣軍隊代詞，他主謂之間，取消句子獨立性尚且做（什么）同“矣”表承接，才代詞，這判斷句的標志譯文：佚之狐對鄭伯說：“鄭國處于危險之中，如果能派燭之武去見秦伯，一定能說服他們撤軍。”鄭伯同意了。燭之武推辭說：“我年輕時，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，做不成什么了?！编嵨墓f：“我早先沒有重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡了，對您也不利啊!”燭之武就答應了。

佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退?！惫珡闹?/p>

佚之狐對鄭伯說：“鄭國處于危險之中，如果能派燭之武去見秦伯，一定能說服他們撤軍?！编嵅饬?。

師：軍隊。之：代詞，他。若：假如。使：派言于鄭伯：狀語后置。

辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。

燭之武推辭說：“我年輕時，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，做不成什么了。”鄭文公說：“我早先沒有重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡了，對您也不利啊!”燭之武就答應了。

之：主謂之間，取消句子的獨立性。無能為也已：不能干什么了。為：做（什么）已，同“矣”是寡人之過也：是，代詞，這。過，過錯。辭：推辭猶：尚且（燭之武）許之寫燭之武臨危受命

夜縋而出。見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知其亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，

行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。疏通文意名作狀，在夜里使動用法，使……滅亡敬稱意動用法，把…作為疆界怎么通“倍”，增加形作動，變雄厚，變薄弱把…作為，東方道路上的主人使者通“供”缺少的物資給恩惠名作狀，在早上，在晚上主謂之間譯文：當夜，燭之武用繩子從城上吊下去，見到了秦伯，燭之武說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經知道要滅亡了。如果滅掉鄭國對您有什么好處，那就冒昧地拿（亡鄭這件事）煩勞您。越過晉國把遠方的鄭國作為秦國的東部邊境，您知道是很難的，（您）怎么要用滅掉鄭國來給鄰國（晉國）增加土地呢？鄰國的國力雄厚了，您的國力也就相對削弱了。假如放棄滅鄭的打算，而讓鄭國作為您秦國東方道路上的主人，秦國的使者往來，鄭國可以隨時供給他們所缺乏的東西，對您秦國來說，也沒有什么害處。況且，您曾經對晉惠公有恩惠，他也曾答應把焦、瑕兩城割讓給您，然而，他早上渡河歸晉，晚上就筑城拒秦，這是您知道的。晉國有什么滿足的呢？現(xiàn)在它已經在東邊讓鄭國成為晉國的邊界，又想擴張西部的疆界，如果不侵損秦國，晉國將從哪里得到他們所企求的土地呢？使秦國受損而讓晉國受益，您還是好好掂量掂量吧!”秦伯很高興，就與鄭國簽訂了盟約。并派杞子、逢孫、楊孫幫鄭國守衛(wèi)，于是，秦伯就率軍回國了。思考：這一段寫了什么？明確：燭之武勸退秦師

子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。疏通文意代詞，指秦軍假如沒有那人“微夫人之力不及此”歷史介入：晉文公重耳曾在外流亡十九年，得到秦穆公的幫助才回到晉國做了國君?！胺蛉恕敝傅氖乔啬鹿?4燭之武退秦師譯文左丘明深夜，燭之武用繩子吊出城墻。他見到秦穆公說：“秦國與晉國圍攻鄭國，鄭國已明白自己將會滅亡。如果滅亡了鄭國而有利于您，怎么敢冒昧地拿亡鄭這件事情來麻煩您。跨越晉國，把秦國的邊界置于遠方，您也知道這有多大困難。怎么可以用滅亡鄭國來擴大鄰國的疆土呢？鄰國越雄厚，您就越薄弱。如果饒恕了鄭國，并且把它做為東邊大道上的主人，那么秦國使節(jié)來往時，我們就可以供給他所缺的東西，您并沒有損失什么。況且您曾被晉君賜予過了，他答應把焦、瑕兩地給您?？墒?，晉王早晨渡過河去，晚上就筑城來防備您，這是您所知道的吧。晉國，哪里有滿足的時候呢？它既然能把鄭國當成自己東邊的國境，那就會肆意擴大他西邊的國境。如果不損害秦國，又將從何而去取呢？損害秦國來壯大晉國，就請您認真想想吧?！鼻啬鹿芨吲d，便與鄭國訂立了盟約，派杞子、逢孫、揚孫守衛(wèi)那里，自己就回去了。晉國大夫子犯請晉文公追擊秦軍，晉文公說：“不行。沒有那人的力量，我今天也到不了這一地位。依靠別人的力量，而后傷害他，這是不仁義；失去了自己所結盟的力量，真是不明智；利用混亂去改變已有的協(xié)調，這并不是威風。我還是回去吧?！庇谑牵搽x開了鄭國。晉文公、秦穆公出兵圍攻鄭國，因它對晉國無禮，而且在與晉國交好的同時，又私下對晉國的敵人楚國表示友好。晉軍駐在函陵，秦軍駐在汜南。鄭國大夫佚之狐對鄭文公說：“國家很危險了！如果派燭之武去見秦國的國君，秦國的軍隊必定撤退?！编嵨墓爮牧怂脑挕T之武辭謝說：“我在壯年的時候，還比不上別人；現(xiàn)在老了，無能為力啊！”鄭文公說：“我不能早早用你，今日情急而求你，這是我的罪過啊。然而，鄭國滅亡了，你也有所不利啊！”燭之武答應了他。探究討論請同學暢所欲言說出你認為這篇文章的寫作特點伏筆與照應：這篇文章雖短，但在敘述故事時，卻能夠處處注意伏筆與照應。例如，在交代秦、晉圍鄭的原因時，說是“以其無禮于晉，且貳于楚”，說明沒有太多的矛盾沖突。這就為下文燭之武說退秦軍埋下了伏筆。詳略得當：這篇課文主要表現(xiàn)燭之武怎樣說退秦師，所以對“退秦師”的前因后果只作簡略交代，其它枝節(jié)更是只字未提。從而做到繁而不雜，層次井然。波瀾起伏：這篇課文波瀾起伏，生動活潑。從大軍壓境到最后的平息，課文都是有張有弛，曲折有致，增強了文章的藝術感染力。燭之武勸說秦王一共用了十句說辭，你認為哪一句說辭最機智？思考個人角度國家角度……角度1、個人角度：于秦王本身，秦王作為一位有著統(tǒng)一天下雄心的君王，他不可能允許任何一個君王超越他2、國家領土角度：鄭國滅亡，若晉國有膽量吞并鄭國，那么直接受利的是晉國，秦國直接管轄需要很大力氣，因而，秦國會失去鄭國大量領土3、國家軍事角度：鄭國滅亡，假若晉國不敢占有，那么，鄭國偌大的領土，將需要秦國派大量秦王再秦國的親信和兵力來整頓，那么，秦國將陷入大本營兵力大量削弱的境地，對秦國沒有好處，反而害處明顯。春秋時期形勢圖人物形象分析形象人物形象佚之狐鄭伯秦伯晉侯燭之武

簡要概括人物的形象特點完成下列表格。

一心為國、了解信任燭之武、洞察力、預見性

虛心納諫、屈尊自責、知錯能改重利益、一切為了領土擴張講信用、講仁義、隱忍不發(fā)、隨機應變顧全大局、深明大義、祖國、機智善辯、不卑不亢課后作業(yè)結合補充的有