2025年高校大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)技能大賽考試題庫(kù)-下(多選、判斷題匯總)2.數(shù)學(xué)障礙又叫非語(yǔ)言學(xué)習(xí)障礙，此癥狀的表現(xiàn)有()B、記不住人臉的圖形3.下面哪些是屬于內(nèi)心沖突()C、渴望獨(dú)立A、對(duì)陌生人的認(rèn)知中，首因效應(yīng)比較明顯B、在對(duì)熟悉的人的認(rèn)知中，近因效應(yīng)更為明顯C、第一印象不會(huì)形成一種分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的傾向性，因而不必在意一，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)通過(guò)行為訓(xùn)練來(lái)改變患者的行為。因此，選項(xiàng)A、B、C和D都是11.自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身的認(rèn)識(shí)和理解，包括()A、自我認(rèn)知B、自我評(píng)價(jià)C、自我體驗(yàn)D、自我調(diào)控C、害怕當(dāng)眾表演點(diǎn)有()A、雙主體性19.情緒()理論中的A代表什么意思()B、規(guī)劃好自己的時(shí)間21.心理咨詢關(guān)系的特點(diǎn)()22.你認(rèn)為以下哪種情況屬于心理緊張的征兆?()B、頸背肌肉緊張C、學(xué)習(xí)力不從心D、注意力難以集中23.共情的表示方式有()C、概括性重復(fù)D、非言語(yǔ)表示達(dá)出來(lái)。A選項(xiàng)言語(yǔ)激勵(lì)是一種直接表達(dá)理解和24.破壞心理健康的原因是()B、外界強(qiáng)大壓力C、個(gè)體社會(huì)支持不良D、超越個(gè)體中介系統(tǒng)的應(yīng)付能力A、強(qiáng)迫意向D、強(qiáng)迫動(dòng)作B、熱情耐心C、直接指導(dǎo)D、耐心傾聽29.影響人格形成與發(fā)展的因素主要有())B、社會(huì)文化因素30.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠分為()D、弱動(dòng)機(jī)31.青少年心理健康個(gè)體輔導(dǎo)的適用對(duì)象是()D、心理健康條件下有一般性心理健康問(wèn)題的個(gè)體A、把13放在英文字母中間會(huì)把它讀成B,而把它放到阿拉伯?dāng)?shù)字中間會(huì)把它讀成13B、老師對(duì)某位同學(xué)印象好，閱卷時(shí)會(huì)不自覺地多給他幾分33.下列哪幾個(gè)屬于異常心理問(wèn)題()D、恐懼癥34.你認(rèn)為“大一綜合癥”(即大一學(xué)生產(chǎn)生的空虛，焦慮，失眠等癥狀)產(chǎn)生的主要誘因有哪些()C、優(yōu)勢(shì)地位喪失D、生活過(guò)度揮霍而產(chǎn)生罪惡感39.一個(gè)人用愉快的語(yǔ)調(diào)向別人訴說(shuō)令人憂傷的事，這屬于()C、情感倒錯(cuò)40.你認(rèn)為“大一綜合征”(即大一學(xué)生產(chǎn)生的空虛，焦慮，失眠等癥狀)產(chǎn)生的主要誘因有哪些?()C、優(yōu)勢(shì)地位的喪失D、生活過(guò)度揮霍而產(chǎn)生罪惡感41.按照記憶中信息保持時(shí)間的長(zhǎng)短，可把記憶分為()B、思維記憶C、短時(shí)記憶D、長(zhǎng)時(shí)記憶A、精神動(dòng)力學(xué)治療B、行為治療C、認(rèn)知治療D、免疫治療B、不故作姿態(tài)47.新生入校，獨(dú)立是第一關(guān)，獨(dú)立應(yīng)該從哪些小事做起?()B、個(gè)體間差異性D、個(gè)人特長(zhǎng)50.一名合格的朋輩輔導(dǎo)者須具備以下特征()A、共情51.大學(xué)生的情緒特點(diǎn)包括：()A、情緒體驗(yàn)的敏感性與封閉性B、情緒體驗(yàn)的敏感性與遲鈍性C、情緒表達(dá)的沖動(dòng)性與掩飾性D、情緒表現(xiàn)的波動(dòng)性與穩(wěn)定性54.“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”,目標(biāo)對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的職業(yè)生涯規(guī)劃的期限一般劃分為()A、短期規(guī)劃D、長(zhǎng)期規(guī)劃因效應(yīng)是指最初接觸到的信息所形成的印象對(duì)人們以后的行為活動(dòng)和評(píng)價(jià)減少偏見的影響。因此，選項(xiàng)ABCD都是正確的。56.下列關(guān)于心理咨詢和心理治療的說(shuō)法，正確的有()C、心理咨詢是協(xié)助解決問(wèn)題D、心理治療是問(wèn)題的矯治57.下列哪些特征屬于神經(jīng)衰弱者的表現(xiàn)()A、容易疲勞D、自尊A、為了調(diào)整自己的某些狀態(tài)C、為了把咨詢室當(dāng)作避難所C、亢奮C、外貌D、自尊65.于嘉這學(xué)期有10門功課，在這之前都很少學(xué)習(xí)，現(xiàn)在要在短短時(shí)間內(nèi)考完1呢?()D、每門功課看10遍C、失態(tài)72.大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包含以下哪幾個(gè)?()A、有理想，有抱負(fù)，為達(dá)目的不擇手段B、感情健康穩(wěn)定，自我調(diào)節(jié)較弱C、心胸寬廣，能容己、容人、容事D、熱愛生活，相信自己，也相信他人和未來(lái)答案：CD解析：本題目?jī)?nèi)容分析：本題主要考察大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。主要思路：需要逐個(gè)分析每個(gè)選項(xiàng)是否符合大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，最后確定正確答案。選項(xiàng)分析：-A選項(xiàng)：“有理想，有抱負(fù)”是積極向上的表現(xiàn)，但“為達(dá)目的不擇手段”則違背了道德和法律規(guī)范，不符合心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。-B選項(xiàng)：感情健康穩(wěn)定是心理健康的重要表現(xiàn)，但自我調(diào)節(jié)較弱則可能導(dǎo)致情緒波動(dòng)較大，不利于心理健康。-C選項(xiàng)：“心胸寬廣，能容己、容人、容事”體現(xiàn)了積極的心態(tài)和良好的人際關(guān)系，符合大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。-D選項(xiàng)：“相信他人和未來(lái)”表現(xiàn)出樂觀、自信和積極的人生態(tài)度，符合大學(xué)生心理健康的73.造成學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的可能原因有：()A、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不良B、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失C、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮D、親子關(guān)系問(wèn)題74.以下有利于睡眠的是()C、每晚定時(shí)上床睡覺D、臨睡前運(yùn)動(dòng)75.針對(duì)大學(xué)生意志脆弱型缺陷的心理訓(xùn)練方法()C、心理穩(wěn)定訓(xùn)練法D、成功與失敗交替訓(xùn)練法76.解決高原現(xiàn)象的方法有()學(xué)習(xí)效果，克服高原現(xiàn)象。B選項(xiàng)，保持樂觀的時(shí)間在同一領(lǐng)域停滯不前，尋找新的學(xué)習(xí)動(dòng)力和方向。綜上所述，ABCD選項(xiàng)都A、空洞的說(shuō)教A、承擔(dān)過(guò)多83.記憶力屬于()D、智力A、真誠(chéng)D、互利85.在心理咨詢前，咨詢者(即來(lái)做心理咨詢的同學(xué))必須做好的準(zhǔn)備有()86.人格測(cè)驗(yàn)的典型方法有()B、習(xí)慣型不適A、學(xué)會(huì)說(shuō)“不”D、一切以自我為中心92.心理咨詢?cè)瓌t包括()A、保密性B、中立性C、信賴性93.維納的三維歸因理論把人們的歸因方式分為()C、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因94.心理咨詢師的責(zé)任心包括()A、對(duì)求助者負(fù)責(zé)B、虛偽A、相互攀比C、盲目追星102.下列哪些行為有利于調(diào)適社交恐懼心理()A、膽汁質(zhì)B、操作法111.下面哪些構(gòu)成壓力?()C、父母的責(zé)罵是()A、流體智力在20歲左右達(dá)到高峰，35歲以后隨年齡的增長(zhǎng)而降低B、流體智力不會(huì)因年齡增長(zhǎng)而降低C、晶體智力不會(huì)因年齡增長(zhǎng)而降低D、晶體智力可能因知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累隨年齡增長(zhǎng)而增高113.影響高原現(xiàn)象的相關(guān)因素有()決辦法()B、營(yíng)造良好的氛圍C、列出計(jì)劃一次只做一件事的策略，這有助于集中注意力，避免分心，從而提高工作效率。和減少壓力。C選項(xiàng)的列出計(jì)劃是一個(gè)很好的時(shí)115.神經(jīng)衰弱的早期征兆有()如果你是老師，怎么運(yùn)用連鎖塑造來(lái)幫助小濤改正行為()C、跟小濤商量每15分鐘不走就給獎(jiǎng)勵(lì)，一周后每20分鐘不走就給獎(jiǎng)勵(lì)，以此117.下列哪些方式有助于培養(yǎng)健康情緒()A、幽默A、從眾效應(yīng)使人喪失了自己的特性，是一種不好的心理現(xiàn)象C、學(xué)習(xí)從眾，消費(fèi)從眾，戀愛從眾是大學(xué)生常見的從眾效應(yīng)D、從眾效應(yīng)可分為具有積極作用的從眾正效應(yīng)、具有消極作用的從眾負(fù)效應(yīng)些方法可幫助她克服考試焦慮()A、多加復(fù)習(xí)C、放松訓(xùn)練120.關(guān)于情緒的敘述，正確的是()C、體驗(yàn)是情緒的基本特點(diǎn)D、同一件事情引發(fā)的情緒是一樣的121.大學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重全面發(fā)展，提高自身素質(zhì)。大學(xué)生的素質(zhì)包括()B、文化素質(zhì)D、身體心理素質(zhì)122.感覺反映的是()A、客觀事物的個(gè)別屬性B、客觀事物的整體C、過(guò)去作用于感官的事物D、直接作用于感覺器官的事物B、內(nèi)心壓抑D、知覺的恒常性解析：這道題考察的是知覺的基本特性。知覺的選擇性指的是人能從眾多刺激中選出少數(shù)有意義的進(jìn)行反應(yīng)；知覺的穩(wěn)定性保證人在一定范圍內(nèi)，不隨知覺條件的變化而保持對(duì)客觀事物相對(duì)穩(wěn)定的映象；知覺的理解性涉及人根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)知覺對(duì)象進(jìn)行解釋的過(guò)程；知覺的恒常性則指當(dāng)知覺條件變化時(shí)，知覺映像仍保持不變。這些都是知覺的重要特性。128.古希臘著名醫(yī)生希波克拉底對(duì)氣質(zhì)類型劃分為()。A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)129.以下對(duì)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的練習(xí)的描述，正確的有A、總體來(lái)講練習(xí)成績(jī)是逐步提高的B、所有技能的學(xué)習(xí)都呈現(xiàn)先快后慢的趨勢(shì)D、練習(xí)的中后期會(huì)出現(xiàn)高原現(xiàn)象130.情緒具有三個(gè)方面的基本功能，分別是()、()和自我防御功能。A、信號(hào)功能B、社會(huì)適應(yīng)的功能D、調(diào)節(jié)功能是C、多替別人名字C、對(duì)就業(yè)的影響因素認(rèn)識(shí)不足D、人格發(fā)展不健全B、退化、壓抑C、固執(zhí)A、膽汁質(zhì)D、抑郁質(zhì)階段有141.下面哪些屬于非言語(yǔ)溝通()()()()B、身體姿態(tài)D、手勢(shì)142.大學(xué)生健全人格包括()B、人際關(guān)系和諧C、獨(dú)立自尊D、能夠發(fā)揮自己的潛能143.大學(xué)生群體的特殊性包括哪些?()144.意志的四個(gè)品質(zhì)為()A、自覺性解析：這道題考察的是對(duì)意志品質(zhì)的理解。意志品質(zhì)主要包括自覺性、果斷性、迅速而合理地采取決定并執(zhí)行決定；堅(jiān)韌性指堅(jiān)持不145.自我意識(shí)的統(tǒng)一有哪些類型()A、積極的統(tǒng)——自我肯定C、難以統(tǒng)—-自我矛盾-自我萎縮D、拒絕統(tǒng)—一自我放棄D、工作方式147.心理適應(yīng)包括()B、行為適應(yīng)C、認(rèn)知適應(yīng)D、感覺適應(yīng)現(xiàn)B、歸因偏差C、創(chuàng)新思維D、固定思維A、悲傷C、恐懼151.區(qū)分正常心理障礙和異常心理障礙的三個(gè)原則是?()C、人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則D、情緒穩(wěn)定性原則A、匿名性B、社會(huì)懈怠C、責(zé)任分散D、自我意識(shí)153.人的心理是()A、腦的機(jī)能B、客觀現(xiàn)實(shí)的反映C、大腦的活動(dòng)產(chǎn)物154.互聯(lián)網(wǎng)的基本特征B、虛擬性D、互動(dòng)性A、加工水平最低B、保持時(shí)間在1分鐘以內(nèi)C、以言語(yǔ)聽覺編碼為主D、容量為5-9個(gè)組塊判斷題到壓力。()大的推動(dòng)作用。()13.小明特別恐懼狗，每當(dāng)看到狗或聽到狗叫時(shí)就會(huì)做出回避性動(dòng)作因此，對(duì)自己來(lái)說(shuō)是一種保護(hù)機(jī)制()17.現(xiàn)實(shí)生活中，任何一個(gè)人都不可能具有典型的外征，大多數(shù)人是兩種特征都兼有。()18.人格障礙是指某人的人格特征嚴(yán)重偏離在特定文化觀際關(guān)系中人們普遍的模式。()20.多元智力理論的核心在于個(gè)人要認(rèn)真對(duì)待自己存在的智力差異，找到適合自導(dǎo)致焦慮的惡性循環(huán)。()收之桑榆”這是一種積極的心理防御()30.當(dāng)別人心情低落時(shí)，我們不用著急馬上為她做什么,正確的做法應(yīng)該是先讓對(duì)方有機(jī)會(huì)吐出心中的不愉快，然后你們一起共同思索可能解決的辦法。()32.一個(gè)想自殺的開始表現(xiàn)慷慨和分享個(gè)人財(cái)產(chǎn)，表明這個(gè)人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象()33.動(dòng)機(jī)過(guò)弱不能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，超過(guò)最佳水平，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的提高反而會(huì)造成學(xué)習(xí)效率的降低。()34.性格的情緒特征，是指人在對(duì)自己行為的自覺調(diào)節(jié)方式和水平方面的性格特征。()35.對(duì)某個(gè)人有好感后，就會(huì)很難感覺到他的缺點(diǎn)存在，就像有一種光環(huán)在圍繞著他，這種心理就是光環(huán)效應(yīng)“情人眼里出西施”屬于光環(huán)效應(yīng)()因?yàn)檫@才是關(guān)心朋友的表現(xiàn)。()37.一份心理測(cè)驗(yàn)報(bào)告的準(zhǔn)確理解必須是基于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)40.“地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這個(gè)觀點(diǎn)蘊(yùn)含了社會(huì)心的從眾現(xiàn)象()41.情緒具有兩極對(duì)立的特性，它們之間不能相互轉(zhuǎn)化，即消極情緒不可能向積極情緒轉(zhuǎn)化。()42.情感上的依賴是指在遇到一些作業(yè)、事情或者困難的時(shí)候表現(xiàn)出依靠成人來(lái)解決的心理()44.針對(duì)說(shuō)謊行為進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，輔導(dǎo)員警告輔導(dǎo)對(duì)象再這樣會(huì)失去別人的信任作法是恰當(dāng)?shù)?)48.自我表露能夠與她人分享體驗(yàn)，能夠從她人那里獲得反饋，降低了人與人之間的神秘感，便于建立親密關(guān)系。()50.美國(guó)心理學(xué)家華生創(chuàng)立了行為主義心理學(xué)派，它的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)和客觀研54.美國(guó)心理學(xué)家米勒測(cè)定正常成年人一次短時(shí)記憶廣度為7±2項(xiàng)內(nèi)容。()55.積極歸因指把失敗歸因于自己能力低、腦子笨、力不從心，把成功歸因于運(yùn)氣好()問(wèn)題()69.大學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)提高自我控制能力、勇于接受挑戰(zhàn)和學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待77.某人到精神科對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“醫(yī)生，我有精神病，我病得不輕，怎么辦呀?”78.心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，只要有了人腦和客觀現(xiàn)實(shí)，就會(huì)產(chǎn)生人的心理。()81.艾利絲提出了合理情緒療法(ABC理論)()83.弗洛伊德把人格結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個(gè)層次，其中超我遵循快樂原則()84.由于在催眠狀態(tài)下，患者能順從治療者的指令，所起的效果要比在意識(shí)清晰狀態(tài)下的暗示更為理想()88.危機(jī)干預(yù)是指國(guó)外常用于自殺患者和自殺企圖者的一種有效的心理社會(huì)干預(yù)方法()89.一般來(lái)說(shuō)，處于戀愛中的學(xué)生由于情況各不相同，斷絕戀愛關(guān)系的方式也應(yīng)該有所不同()90.自我暗示是一種對(duì)自己施加某種影響，從而調(diào)整心境、情境和加強(qiáng)自我意識(shí)的方法。()91.升學(xué)與就業(yè)輔導(dǎo)相對(duì)于其他心理問(wèn)題輔導(dǎo)最大的區(qū)別在于其根本目的變對(duì)方，而是幫助或指導(dǎo)對(duì)方進(jìn)行決策()92.精神分析大師弗洛伊德在其人格結(jié)構(gòu)理論中深入探討了自我，自我由本我和超我組成。()93.注意力不集中的學(xué)生通常只是在目標(biāo)明確，而且枯燥乏味的任務(wù)上會(huì)出現(xiàn)精力不佳的情況，在不需要意志努力的情境中也不能保持比較長(zhǎng)久的注意()要作用()96.恐懼是一種由于感覺面臨危險(xiǎn)而引起的令人不快的情緒，所以恐懼是一無(wú)是處的我們應(yīng)遠(yuǎn)離恐懼()這是由于受到前攝抑制和倒攝抑制干擾所致。()破，個(gè)體無(wú)法立刻建立起新的模式以適應(yīng)新的環(huán)境而導(dǎo)致的()倒緊張焦慮，可減輕考試焦慮。()108.第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室是德國(guó)心理學(xué)家費(fèi)希納于1879年建立的，并使心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科()問(wèn)題、自我發(fā)展問(wèn)題等。()就可能是焦慮過(guò)度了()12