中小學(xué)論壇上交流發(fā)言：以校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力為引領(lǐng)，精心營(yíng)造特色育人文化?尊敬的各位同仁：大家好！今天，非常榮幸能站在這里，與大家共同探討校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力與育人文化營(yíng)造這一重要議題。校長(zhǎng)作為學(xué)校的靈魂人物，肩負(fù)著引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展、塑造育人文化的重大使命。在多年的教育實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到，校長(zhǎng)不僅要有對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著熱愛(ài)，更要有引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的思想與智慧，通過(guò)構(gòu)建獨(dú)特且富有生命力的育人文化，為學(xué)生的成長(zhǎng)、教師的發(fā)展以及學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、深挖文化根源，以思想引領(lǐng)育人文化構(gòu)建校長(zhǎng)的思想高度決定著學(xué)校育人文化的深度與廣度。初任校長(zhǎng)之時(shí)，面對(duì)學(xué)校文化多年未更新的狀況，我深知，唯有從學(xué)校自身的文化積淀中探源，才能找到屬于學(xué)校獨(dú)特的文化基因，進(jìn)而構(gòu)建契合學(xué)校發(fā)展的育人文化體系。我們秉持“知行合一向美而行”的辦學(xué)理念，對(duì)校園文化進(jìn)行系統(tǒng)性重構(gòu)?！爸泻弦弧睆?qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)的深度融合，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力；“向美而行”則聚焦學(xué)生審美素養(yǎng)與心靈成長(zhǎng)，期望引導(dǎo)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。為將這一理念轉(zhuǎn)化為可感知、可參與的校園文化形態(tài)，我們精心打造了“知行廣場(chǎng)”“向美書(shū)閣”“逐夢(mèng)階梯”“四季花廊”等特色文化空間。校園主入口的“逐夢(mèng)階梯”，不僅是連接教學(xué)區(qū)域的通行路徑，更是承載學(xué)校育人理念的立體畫(huà)卷。階梯共分六級(jí)，每一級(jí)臺(tái)階側(cè)面都鐫刻著不同時(shí)代奮斗者的名言警句，從古代先賢的智慧箴言到當(dāng)代楷模的勵(lì)志話語(yǔ)，串聯(lián)起一部跨越時(shí)空的逐夢(mèng)史。臺(tái)階表面采用漸變色設(shè)計(jì)，從底部沉穩(wěn)的靛藍(lán)色逐漸過(guò)渡到頂端明亮的金黃色，象征著學(xué)生從懵懂求知到實(shí)現(xiàn)理想的成長(zhǎng)軌跡。臺(tái)階兩側(cè)的護(hù)欄被設(shè)計(jì)成開(kāi)放式書(shū)架，陳列著各類經(jīng)典書(shū)籍與學(xué)生優(yōu)秀作品。每當(dāng)學(xué)生拾級(jí)而上，既仿佛在攀登知識(shí)的高峰，又能隨時(shí)駐足閱讀，在文字中汲取前行的力量。我們將“逐夢(mèng)階梯”與校訓(xùn)石相鄰而建，讓學(xué)生從踏入校園的第一步起，就能感受到追求理想、勇于攀登的精神召喚。這一設(shè)計(jì)充分彰顯了校長(zhǎng)在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用，通過(guò)富有巧思的空間設(shè)計(jì)，將抽象的育人理念轉(zhuǎn)化為具象的文化符號(hào)，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中不斷接受精神滋養(yǎng)，塑造積極向上的價(jià)值觀與人生追求。二、整合區(qū)域資源，豐富育人文化內(nèi)涵校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力還體現(xiàn)在對(duì)區(qū)域文化資源的敏銳洞察力與整合能力上。我們充分挖掘當(dāng)?shù)刎S富的文化資源，將其融入學(xué)校的育人文化建設(shè)中，使學(xué)校文化更具地域特色與文化底蘊(yùn)。2020年落成的雅韻長(zhǎng)廊，總長(zhǎng)38米，采用鋼結(jié)構(gòu)框架搭配玻璃頂棚，以銀灰色為主基調(diào)，與現(xiàn)代感十足的校園建筑相得益彰，塑造出簡(jiǎn)潔大氣的格調(diào)。長(zhǎng)廊劃分為科技長(zhǎng)廊、藝術(shù)長(zhǎng)廊和生態(tài)長(zhǎng)廊三個(gè)板塊，各板塊發(fā)揮著不同的教育功能?？萍奸L(zhǎng)廊是學(xué)?？破战逃暮诵幕亍Ｎ覀円浴皠?chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”的理念為指引，結(jié)合前沿科技成果、生活中的科學(xué)原理以及未來(lái)科技展望，開(kāi)展多樣化的科普活動(dòng)。通過(guò)一系列展示智能機(jī)器人操作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的動(dòng)態(tài)影像，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們的探索精神，讓學(xué)生從小關(guān)注科技發(fā)展、勇于嘗試創(chuàng)新。這一設(shè)計(jì)不僅緊跟時(shí)代步伐，更將科學(xué)教育融入日常學(xué)習(xí)，使育人過(guò)程充滿科技魅力與時(shí)代氣息。藝術(shù)長(zhǎng)廊以“讓藝術(shù)滋養(yǎng)心靈”為宗旨，全力打造校園美育殿堂。通透的長(zhǎng)廊為藝術(shù)作品展示提供了絕佳空間，將“以美育人，以文化人”的教育理念深度融入其中，成為學(xué)生欣賞佳作、啟迪靈感的理想場(chǎng)所。課間時(shí)分，學(xué)生們漫步于此，或駐足凝視一幅幅精美的繪畫(huà)、書(shū)法作品，或輕聲交流對(duì)藝術(shù)的感悟，沉浸在藝術(shù)的熏陶之中。藝術(shù)長(zhǎng)廊的設(shè)立，不僅推動(dòng)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)文化的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，更成為校園內(nèi)一道亮麗的人文風(fēng)景，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)美育工作的重視，展現(xiàn)出校方精心規(guī)劃資源、深化育人文化底蘊(yùn)的智慧。三、落實(shí)政策要求，筑牢育人文化根基作為校長(zhǎng)，必須緊跟教育方針政策，將政策要求轉(zhuǎn)化為學(xué)校育人文化建設(shè)的具體行動(dòng)，為學(xué)校發(fā)展筑牢根基。我校作為“清廉教育示范?！?，始終堅(jiān)持以廉潔建校、治校、立校，將廉潔教育融入到育人文化的方方面面。我們把一得長(zhǎng)廊打造成為廉潔教育的主陣地，通過(guò)漫畫(huà)、小故事等生動(dòng)形象的形式展示鮮活案例，讓學(xué)生深刻體會(huì)到廉潔不僅是一種責(zé)任與操守，更是組織的紀(jì)律和個(gè)人的品質(zhì)。長(zhǎng)廊中的中國(guó)地圖上刻有“廉”“正”二字，與牌匾“清廉正直”遙相呼應(yīng)，時(shí)刻提醒著師生堅(jiān)守廉潔底線。同時(shí)，我們將24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀與剪紙文化相融合，讓學(xué)生在感受傳統(tǒng)藝術(shù)魅力的過(guò)程中，更好地傳承和發(fā)揚(yáng)非遺文化，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這種將政策要求與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的方式，既營(yíng)造了知廉、崇廉、尚廉的良好風(fēng)氣，又豐富了育人文化的形式與內(nèi)容，使育人文化更具時(shí)代性與教育性。四、傳承鄉(xiāng)土文化，拓展育人文化外延校長(zhǎng)在育人文化建設(shè)中，還應(yīng)注重鄉(xiāng)土文化的傳承，讓學(xué)生在了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的過(guò)程中，增強(qiáng)文化認(rèn)同感與歸屬感。我們打造的一得農(nóng)舍和一得苗圃，便是傳承鄉(xiāng)土文化的重要載體。一得農(nóng)舍作為學(xué)校的養(yǎng)殖園，采用原生態(tài)的整體空間設(shè)計(jì)，鵝卵石小路穿梭在雞舍、鴨舍、兔舍之間，充滿“鄉(xiāng)土味”。在這里，學(xué)生每天觀察小動(dòng)物的生活習(xí)性與外形變化，體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的喜悅，增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。這種沉浸式的飼養(yǎng)體驗(yàn)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力與責(zé)任感，更讓他們感受到鄉(xiāng)土生活的魅力。一得苗圃踐行農(nóng)耕文化，以學(xué)生為主體，讓他們貼近大自然，用雙手觸摸植物的生長(zhǎng)，用雙眼觀察植物生長(zhǎng)過(guò)程中的細(xì)微變化。學(xué)生在探究科學(xué)規(guī)律的同時(shí)，體味大自然的神奇與美妙。我們種植具有當(dāng)?shù)靥厣闹参?，如花生、黃花菜、紅薯、蘆筍等，讓學(xué)生在種植過(guò)程中傳承家鄉(xiāng)文化，在知識(shí)、能力、興趣和思想品德等方面得到全面提升。一得農(nóng)舍和一得苗圃的建設(shè)，拓展了育人文化的外延，使學(xué)校的育人文化從課堂延伸到生活實(shí)踐，從書(shū)本知識(shí)拓展到鄉(xiāng)土文化，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更廣闊的空間。校園文化的構(gòu)建是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，它考驗(yàn)著校長(zhǎng)的智慧與領(lǐng)導(dǎo)力。好的學(xué)校文化需要時(shí)間的浸潤(rùn)，需要校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體師生共同努力，找到烙在師生靈魂深處的“精神輪廓”，形成行動(dòng)