部編版九年級(jí)語(yǔ)文下《短詩(shī)五首》同步練習(xí)單選題1.下列各組詞語(yǔ)中，加下劃線(xiàn)字的讀音全都正確的一組是（）A.楹聯(lián)（yíng）

追溯（shuò）

簇新（cù）

扣人心弦（xián）

B.婆娑（suō）

懲戒（chěng）

戳穿（chuō）

凜然生畏（lǐng）

C.嗔怒（chēn）

愜意（qiè）

瑰寶（guī）

孜孜不倦（zī）

D.召喚（zhāo）

山巒（luán）

剎那（shà）

侃侃而談（kǎn）2.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.貿(mào)然

春寒料峭

霧靄

雕粱畫(huà)棟 B.困厄

神采奕奕

推崇

和言悅色

C.襤褸

饑腸漉漉

斡旋

自圓其說(shuō) D.告罄

摧枯拉朽

藻飾

人情世故3.填入下列文段橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）徜徉于寧?kù)o之中，人生就多了一份韻律、多了一種意境。在月下，感受大地之精美，望________、攬________、聽(tīng)天籟之音、賞梅花弄影；在雨中，感受自然之清新，觀梧桐細(xì)雨、眺________、聞________、戀雨打芭蕉。寧?kù)o如詩(shī)。①空中響雷

②繁星排空

③遠(yuǎn)山迷蒙

④夜風(fēng)入懷A.②④③① B.③①②④ C.①②③④ D.③④①②4.下列句子沒(méi)有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)是（）A.霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著。 B.我等待著，長(zhǎng)夜漫漫。

C.房舍如舟。 D.整片大地是一朵花。5.下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏劃分不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.明月/裝飾了/你的窗子 B.風(fēng)從/大地/卷來(lái)

C.到你頭邊/放/一束紅山茶 D.我和一株頂高的樹(shù)/并排/立著6.下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.民生問(wèn)題是今年“兩會(huì)”的熱點(diǎn)，受到了大家的高度關(guān)注，隨時(shí)留心對(duì)此的新聞報(bào)道。

B.成渝兩地聯(lián)合舉辦的“愛(ài)成都·迎大運(yùn)”綠道跑步活動(dòng)，吸引了約一萬(wàn)左右市民參加。

C.成都在做好疫情防控的前提下，鼓勵(lì)開(kāi)展夜間消費(fèi)活動(dòng)，以此推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和復(fù)蘇。

D.驚聞成都文化名人流沙河先生離世，人們通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下的多種方式寄托對(duì)先生的哀思。7.依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

聶魯達(dá)對(duì)于中國(guó)的藝術(shù)情有獨(dú)鐘。_____，_____，_____；_____。

①一幅畫(huà)面是一戎裝少年騎在馬上

②另一幅畫(huà)的是野花啼鳥(niǎo)

③手里牽著一只梅花鹿

④在這所故居里，陳列著兩幅中國(guó)畫(huà)A.②①③④ B.①③②④ C.④①②③ D.④①③②8.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.《月夜》這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人（也指五四前后的一代知識(shí)分子）獨(dú)立不倚的堅(jiān)強(qiáng)性格和追求思想自由與個(gè)性解放的奮斗精神。

B.《蕭紅墓畔口占》是現(xiàn)代詩(shī)人戴望舒于1944年所作的一首悼亡詩(shī)，表達(dá)了對(duì)逝去友人的懷念。

C.《斷章》一詩(shī)明白如話(huà)，但又蘊(yùn)含深意，耐人尋味，寫(xiě)出了世間人事的相互獨(dú)立、相互作用的關(guān)系。

D.《風(fēng)雨吟》中“大地風(fēng)雨的海”是一個(gè)獨(dú)特的意象，它實(shí)際上是詩(shī)人用主觀情緒折射客觀現(xiàn)象所得到的結(jié)果。二、語(yǔ)言表達(dá)9.仿照示例，任選事物，解釋其特點(diǎn)并闡發(fā)一定的道理。示例：蠟燭①站得不端正，必然淚多命短。②為不能照亮所有的黑暗而流淚。選取事物：________①_____________________________________________________________________________②_____________________________________________________________________________三、綜合性學(xué)習(xí)10.恩施是民歌的海洋，恩施民歌是中華民族文化寶庫(kù)中最動(dòng)人的音符之一。2500年前的春秋時(shí)期，名曲《下里巴人》就盛傳于巴山楚水；2012年中央電視臺(tái)“民歌中國(guó)”欄目曾多次播出“恩施民歌”專(zhuān)題。優(yōu)秀的文化需要保護(hù)、傳承和推介。為了讓恩施民歌這朵奇葩常開(kāi)不敗，學(xué)校開(kāi)展“恩施民歌”主題探究活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下三個(gè)任務(wù)。（1）[語(yǔ)言與思維·言語(yǔ)整合]請(qǐng)你從地位或內(nèi)容方面，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言為恩施民歌名曲《龍船調(diào)》寫(xiě)一段推介詞。（50字左右）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）[語(yǔ)言與思維·言語(yǔ)整合]請(qǐng)將下面《清江河》歌詞選段仿寫(xiě)完整。清江河水清又長(zhǎng)，

清江河水清又長(zhǎng)，五里沙洲十里浪。

五里沙洲十里浪。妹搖槳來(lái)哥撒網(wǎng)，

________________，灘上灘下忙又忙。

歌滿(mǎn)江來(lái)魚(yú)滿(mǎn)艙。（3）[閱讀與鑒賞·理解與鑒賞]結(jié)合第（2）題中的《清江河》選段和下面的《篩子關(guān)門(mén)眼睛多》選段，說(shuō)說(shuō)恩施民歌有哪些主要特點(diǎn)。男：對(duì)河對(duì)面斜對(duì)門(mén)，

女：銅盆淘米用手搓，看到我小妹長(zhǎng)成人。

事事難為我情哥。早盼爹媽來(lái)下聘，

本想留郎吃頓飯，晚盼父母請(qǐng)媒人。

篩子關(guān)門(mén)眼睛多。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________詩(shī)歌鑒賞11.閱讀下面一首詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。

月

夜

沈尹默

霜風(fēng)呼呼的吹著，

月光明亮的照著。

我和一株頂高的樹(shù)并排立著，

卻沒(méi)有靠著。（1）這首詩(shī)形象鮮明，意境______，寫(xiě)的是______季節(jié)的一個(gè)夜晚，北風(fēng)呼嘯，寒霜濃重，明月高照，寒氣襲人。詩(shī)人在嚴(yán)寒中不妥協(xié)，在孤獨(dú)中不退縮，顯示出“五四”前夕一代青年______的精神和______的思想。

（2）如何理解“我和一株頂高的樹(shù)并排立著，卻沒(méi)有靠著”這兩句詩(shī)的深刻含意。12.寂寞

卞之琳鄉(xiāng)下小孩子怕寂寞，枕頭邊養(yǎng)一只蟈蟈；長(zhǎng)大了在城里操勞，他買(mǎi)了一個(gè)夜明表。小時(shí)候他常常羨艷墓草做蟈蟈的家園；如今他死了三小時(shí)，夜明表還不曾休止。(1)詩(shī)中的小孩子是一個(gè)什么形象？詩(shī)中“蟈蟈”“夜明表”等意象有何作用？_______________________________________________________________________________(2)請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)詩(shī)歌中畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)句的理解。_______________________________________________________________________________

答案和解析1.【答案】C【解析】本題考查辨析重點(diǎn)字音的能力。A項(xiàng)，溯sù。B項(xiàng)，懲chéng，凜lǐn。D項(xiàng)，召zhào，剎chà。

2.【答案】D【解析】本題考查辨析重點(diǎn)字形的能力。A項(xiàng)，粱—梁。B項(xiàng)，言—顏。C項(xiàng)，漉漉—轆轆。

3.【答案】A【解析】根據(jù)“在月下”，可推斷出“望”與“繁星排空”搭配，“攬”與“夜風(fēng)入懷”搭配；根據(jù)“在雨中”，可推斷出“眺”與“遠(yuǎn)山迷蒙”搭配，“聞”與“空中響雷”搭配。

4.【答案】B【解析】【分析】

此題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶等。比喻，即表示兩種不同程度的事物，彼此之間有相似點(diǎn)，使用一事物來(lái)比方另一事物的修辭方法。對(duì)偶，是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近意思的修辭方式。

【解答】

A.對(duì)偶。故A項(xiàng)不符合題意。

B.沒(méi)有運(yùn)用修辭手法。

C.比喻。故C項(xiàng)不符合題意。

D.比喻。故D項(xiàng)不符合題意。

故選B。

5.【答案】B【解析】正確的朗讀節(jié)奏劃分應(yīng)為：風(fēng)/從大地/卷來(lái)。

6.【答案】D【解析】

A．成分殘缺，在“隨時(shí)”前加“市民”。B．語(yǔ)意重復(fù)，刪掉“約”或“左右”。C．語(yǔ)序不當(dāng)，將“增長(zhǎng)”和“復(fù)蘇”調(diào)換位置。

7.【答案】D【解析】

本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類(lèi)題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。做題時(shí)要仔細(xì)閱讀句子，抓住每一句的關(guān)鍵字，如開(kāi)頭詞語(yǔ)：首先，其次；表時(shí)間的詞語(yǔ)；表方位的詞語(yǔ)等，就能順利解答此題。

這個(gè)語(yǔ)段介紹的是聶魯達(dá)對(duì)中國(guó)藝術(shù)的喜愛(ài)，主要是通過(guò)對(duì)他故居中的兩幅中國(guó)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)的。④是領(lǐng)起句，接下來(lái)是①，然后是③，“手里”是“少年”的手里，接下來(lái)是②，“一幅……另一幅……”承接④中的“兩幅中國(guó)畫(huà)”，即：④①③②。

故選D。

8.【答案】C【解析】【分析】

此題考查學(xué)生識(shí)記辨析文學(xué)常識(shí)的能力。文學(xué)常識(shí)關(guān)鍵在于平時(shí)的積累，正誤的判斷點(diǎn)是：作者名（字、號(hào)）、稱(chēng)謂、國(guó)別、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。必須識(shí)記準(zhǔn)確，理解得體，不能混淆。其次，根據(jù)各選項(xiàng)辨析作答即可。

【解答】

ABD項(xiàng)說(shuō)法正確。

C.應(yīng)為：“《斷章》一詩(shī)明白如話(huà)”說(shuō)法不正確。這首詩(shī)所表現(xiàn)的主要是抽象而又復(fù)雜的觀念與意緒，但是詩(shī)人并未進(jìn)行直接的陳述與抒情，而是通過(guò)客觀形象和意象的呈現(xiàn)，將詩(shī)意間接地加以表現(xiàn)。詩(shī)作有著突出的畫(huà)面感與空間感，意境深邃悠遠(yuǎn)，又有著西方詩(shī)歌的暗示性，使得詩(shī)歌含蓄深沉，頗具情調(diào)。故C項(xiàng)說(shuō)法不正確。

?故選C。

9.【答案】示例：煤炭

①千年的期盼，只為燃燒自己的一生。

②不經(jīng)受磨煉，發(fā)不出生命的光輝?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生仿寫(xiě)句式的能力。仿寫(xiě)句子就是在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要，參照題干所提供的句式，另寫(xiě)一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子，因此，仿寫(xiě)時(shí)，一定要關(guān)注內(nèi)容、形式、修辭、格調(diào)等幾個(gè)方面。本題要選擇自己熟悉的一種事物，根據(jù)這種事物的自然屬性，提煉出其象征意義，然后根據(jù)示例的形式進(jìn)行仿寫(xiě)。答案不唯一，符合要求即可。

10.【答案】（1）示例一：《龍船調(diào)》多次登上中央電視臺(tái)和世界舞臺(tái)，并被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界25首優(yōu)秀民歌”之一。示例二：《龍船調(diào)》描繪了一個(gè)活潑俏麗的妹娃兒途經(jīng)渡口，請(qǐng)艄公擺渡過(guò)河的畫(huà)面，表現(xiàn)了土家幺妹兒的嬌羞嫵媚和艄公的幽默淳樸。

（2）示例：妹唱歌來(lái)哥收網(wǎng)

?（3）①常常表現(xiàn)恩施地區(qū)的鄉(xiāng)土風(fēng)俗和青年男女的愛(ài)情；②多采用男女對(duì)唱的方式，反復(fù)詠唱；③多采用恩施方言，通俗上口；④多源于生活，充滿(mǎn)情趣。【解析】（1）本題考查學(xué)生擬寫(xiě)推介詞的能力。學(xué)生能談出自己對(duì)《龍船調(diào)》地位、內(nèi)容、特點(diǎn)、領(lǐng)悟或情感的體驗(yàn)，或談?dòng)纱艘l(fā)的思考，獲得的人生啟迪、審美情趣等均可。示例一：《龍船調(diào)》多次登上中央電視臺(tái)和世界舞臺(tái)，并被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界25首優(yōu)秀民歌”之一。示例二：《龍船調(diào)》描繪了一個(gè)活潑俏麗的妹娃兒途經(jīng)渡口，請(qǐng)艄公擺渡過(guò)河的畫(huà)面，表現(xiàn)了土家幺妹兒的嬌羞嫵媚和艄公的幽默淳樸。

（2）本題考查學(xué)生仿寫(xiě)的能力。仿寫(xiě)要注意三點(diǎn)，一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字?jǐn)?shù)，語(yǔ)意連貫。如果給出的示例字?jǐn)?shù)都相同，那么就要在字?jǐn)?shù)保持相同的情況下做嚴(yán)格的仿寫(xiě)。結(jié)合語(yǔ)境分析，可答：妹唱歌來(lái)哥收網(wǎng)。

（3）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。細(xì)讀《清江河》選段和下面的《篩子關(guān)門(mén)眼睛多》選段，從內(nèi)容和形式上總結(jié)其共同點(diǎn)。恩施民歌的主要特點(diǎn)：常常表現(xiàn)恩施地區(qū)的鄉(xiāng)土風(fēng)俗和青年男女的愛(ài)情；多采用男女對(duì)唱的方式，反復(fù)詠唱；多采用恩施方言，通俗上口；多源于生活，充滿(mǎn)情趣。

11.【答案】含蓄；深秋；獨(dú)立奮進(jìn)；個(gè)性解放【解析】（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌主旨的理解與掌握．本詩(shī)前兩句寫(xiě)景，由霜風(fēng)可知此時(shí)為深秋，北風(fēng)呼嘯，明月高懸，寒氣侵人．作者和一棵樹(shù)并排站著，卻沒(méi)有靠著，表現(xiàn)了作者獨(dú)立的個(gè)性和對(duì)個(gè)性解放的追求．

（2）本題考查對(duì)重點(diǎn)詩(shī)句的理解與掌握．本詩(shī)前兩句所寫(xiě)為自然環(huán)境，點(diǎn)明了寒冷，但如此寒冷，作者和一棵樹(shù)站在一起卻不依靠于樹(shù)，表現(xiàn)了作者獨(dú)立的人格和強(qiáng)烈的自我意識(shí)的覺(jué)醒．

答案：

（1）含蓄（深遠(yuǎn)）

秋冬（深秋、寒冬）

獨(dú)立奮進(jìn)

個(gè)性解放（“霜風(fēng)”點(diǎn)明了季節(jié)，“并排立著，卻沒(méi)有靠著”顯示出詩(shī)人的精神追求．）

（2）“我”和“頂高的樹(shù)并排立著”，互為風(fēng)景，互為映襯．“我”處在寒風(fēng)孤獨(dú)中，卻并不靠那高樹(shù)，顯示出“我”獨(dú)立的人格和強(qiáng)烈的自我意識(shí)．（“沒(méi)有靠著”表明了“我”的獨(dú)立意識(shí)．）

這是一首現(xiàn)代詩(shī)．寫(xiě)的是深秋季節(jié)的一個(gè)夜晚，北風(fēng)呼嘯，寒霜濃重，明月高照，寒氣襲人．詩(shī)人在嚴(yán)寒中不妥協(xié)，在孤獨(dú)中不退縮，顯示出“五四”前夕一代青年獨(dú)立奮進(jìn)的精神和個(gè)性解放的思想．

賞析現(xiàn)代詩(shī)時(shí)，一定要緊扣詩(shī)中的意象，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景和人生經(jīng)歷來(lái)分析其主旨．

12.【答案】【小題1】?小孩子是一個(gè)“寂寞”的載體?！跋X蟈”“夜明表”等意象分別襯托了小時(shí)候的寂寞、死時(shí)的寂寞?！拘☆}2】?以不休止的“夜明表”襯托出靜態(tài)的死亡，我們可以聽(tīng)到表針的走動(dòng)聲，死亡的寂靜被加深，加倍寫(xiě)出了人生的寂寞，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)命運(yùn)不公的控訴?！窘馕觥?.

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中人物形象以及意象作用的分析理解能力。做這類(lèi)題時(shí)，要求學(xué)生首先理解原句的意思，再結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)人的思想感情并聯(lián)系詩(shī)中的景、物、意象來(lái)理解。通讀全