紅河鎮(zhèn)王嶺小學(xué)李師春2013.2主備教師：李師春從備教師：乘法運(yùn)算律（第二單元）、面積、體積等字主備教師：李師春從備教師：，）234t到的問(wèn)題，在觀察、比較、思考和交流的過(guò)程中，明白算理，掌握算主備教師：李師春從備教師：主備教師：李師春從備教師：數(shù)約是多少平方千米？5450+25t5450＋25t=主備教師：李師春從備教師：注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解決遇到的問(wèn)題，主備教師：李師春從備教師：主備教師：李師春從備教師：？（？（4.葡萄園一共收了a箱葡萄，每天送到批發(fā)市場(chǎng)“樂(lè)趣”是最好的老師，教師在鞏固練習(xí)時(shí)，一定要讓這位“老師”隨主備教師：李師春從備教師：主備教師：李師春從備教師：？（主備教師：李師春從備教師：主備教師：李師春從備教師：主備教師：李師春從備教師：主備教師：李師春從備教師：指名回答，板書(shū)39+34）+2=75板書(shū)39+34）+2=39+（34+2）律,教師板書(shū)：a+b=b+a練習(xí)課要根據(jù)知識(shí)的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及新課程標(biāo)設(shè)計(jì)練習(xí)，本節(jié)課力求做到由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，層次的練習(xí)，使學(xué)生在理解算理、探究算理、分析數(shù)量關(guān)系，解決問(wèn)題、主備教師：李師春從備教師：主備教師：李師春從備教師：紅河鎮(zhèn)王嶺小學(xué)李師春2013.3在探索和理解運(yùn)算律的過(guò)程中，教材特別注主備教師：李師春從備教師：導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：乘法結(jié)合律、交換律導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用定律簡(jiǎn)便運(yùn)算960×20×5=19200×5=96000640×36×7=161280前面猜想的規(guī)律成立。如果用a、b、c分別表示相乘的三個(gè)因數(shù)，那25×□=a×2543×□=b×□24×(□×b）=□×（18×□)23×25×440×13×25主備教師：李師春從備教師：？（50×26×425×3×4×20（2）除法個(gè)部分之間的關(guān)系：商=被除數(shù)÷除數(shù)，除數(shù)=被除數(shù)÷商被板書(shū)設(shè)計(jì)略）主備教師：李師春從備教師：？（？（要求濟(jì)青高速公路全長(zhǎng)約多少千米,就是求相遇時(shí)兩輛車(chē)共行了多少千米.解法一99×113+113（132+25）×4=□×4□×4（2）125×370×80=370×(□×□)（3）34×11+16×11=(□+□)×11（4）73÷6－43÷6=(□-□)÷6（6）a×b+b=(□+□)×□（1）45+45×6=45×（0+6）=（2）25×71+8=25×8+71=271（4）98×102=98×10098×2=980主備教師：李師春從備教師：？（（1）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？用字母表示：()板書(shū)設(shè)計(jì)略）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，主備教師：李師春從備教師：談話(huà)；我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了第二單元，下面我4.乘法分配律的拓展：兩個(gè)數(shù)的差與另一個(gè)2.除法個(gè)部分之間的關(guān)系：商=被除數(shù)÷除數(shù)，除數(shù)=被除數(shù)÷商被除1、25×19×4=□×□×□,計(jì)算這道題運(yùn)用了（）律。2、乘法分配律用字母表示是()3、54×27+54×73=54×（27+73），這道題應(yīng)用了乘法的()1.下面算式中，應(yīng)用乘法交換律的是()2如果○÷△=□,那么下面各式中（）是正確的（）4.36×99+36的簡(jiǎn)便算法是()板書(shū)設(shè)計(jì)略）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，主備教師：李師春從備教師：？（()月份消費(fèi)統(tǒng)計(jì)表合計(jì)數(shù)5爭(zhēng)論，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方展尋找生活中的“三角形”等活動(dòng)，以此加信息窗一角主備教師：李師春從備教師：主備教師：李師春從備教師：爭(zhēng)論，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方主備教師：李師春從備教師：主備教師：李師春從備教師：樣的一個(gè)半圓分成180等份,每份所對(duì)的角度就是1度角,而度就是角的大小主備教師：李師春從備教師：主備教師：李師春從備教師：主備教師：李師春從備教師：主備教師：李師春從備教師：做三角形的腰，第三條邊就叫做底邊，腰和主備教師：李師春從備教師：主備教師：李師春從備教師：頂點(diǎn)A所對(duì)的邊是哪一條？頂點(diǎn)B所對(duì)的邊是哪一條？頂點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們猜一猜三角形中三個(gè)內(nèi)角一共是多少度？”主備教師：李師春從備教師：本單元的教學(xué)內(nèi)容是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”？（號(hào)（）（）（）（）？（？（？（零點(diǎn)零七五點(diǎn)零六可以添上長(zhǎng)度單位“米、分米、厘米”或“？（？（？（？（化簡(jiǎn)102.020的結(jié)果是()按要求改寫(xiě)：32先比較小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；如果0.36○0.3603.68○36.824.3○2.4(1)0.1里有（）個(gè)0.01(2)0.01里有（）個(gè)0.001(3)1里有（）個(gè)0.01？（）0。001？3.填空。2×()=20130÷()=132×()=2001300÷()=13(1)板演題中的(2)(3)小題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？(3)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)的大小有什么變化呢？變化的規(guī)律是什么？教學(xué)例1。(1)自學(xué)：把例題補(bǔ)充完整學(xué)情分析（僅供參考）《求小數(shù)的近似數(shù)》導(dǎo)學(xué)案希望同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中也能運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新的問(wèn)原數(shù)有什么變化?小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原來(lái)的置。它是“空間與圖形”內(nèi)容的重要組成部分。教？（關(guān)注學(xué)生的情感教育，將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與科技發(fā)展和生活談話(huà)：同學(xué)們，你想不想也來(lái)當(dāng)一次倉(cāng)庫(kù)保關(guān)注學(xué)生的情感教育，將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與科技發(fā)展和生活1.談話(huà)：工人叔叔想把貨物擺成下面的形狀，你能幫幫他嗎？請(qǐng)同學(xué)們用5塊同樣大小的正方體木塊代表貨物，分別搭成下2.談話(huà)：搭完后，同位兩人討論一下（12件）具體實(shí)物的形狀和相對(duì)位置；第2題是考查從不同方位？（小結(jié)：對(duì)，他們摸大象的部位不同，得到的答案就不一樣。實(shí)際從不同的方向觀察物體的形狀，也可能是不同的。今天天氣不錯(cuò)，我們一起到歷史博物館去看一看吧！二、合作探究，回顧整理？（談話(huà)：通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了從正面、側(cè)面、上面觀察多個(gè)物體的形狀和位置，今后我們?cè)谏钪幸粋€(gè)立體圖形，從上面和前面看到的形狀是口口口口一個(gè)立體圖形，從上面和前面看到的形狀是口口口口主備教師：李師春從備教師：減法的算理，并能掌握正確的計(jì)算方法。整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”練習(xí)內(nèi)容回歸生活,“購(gòu)物小票”這一學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生（2）小結(jié)計(jì)算方法（重點(diǎn)是：①相同數(shù)位對(duì)齊；②哪一位上不夠，用“0”手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識(shí)。利用學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展深入的討論和爭(zhēng)論，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法，有利于培養(yǎng)學(xué)：（5、全班交流計(jì)算情況。[實(shí)物投影展示學(xué)生的各種計(jì)算方法]？（過(guò)程，學(xué)會(huì)自主觀察，收集信息，提出問(wèn)題，獨(dú)立思考，解決問(wèn)題？（0.81 應(yīng)用了加法交換律的算式有()應(yīng)用了加法結(jié)合律的算式有()主動(dòng)調(diào)用簡(jiǎn)算技能。因此教師對(duì)教材的把握和運(yùn)用不能停留在計(jì)算教學(xué)目標(biāo)制定要抓住這樣幾個(gè)關(guān)鍵：①掌握簡(jiǎn)便計(jì)算技能。②強(qiáng)化簡(jiǎn)算意識(shí)，趣的素材，構(gòu)成了情境串，引發(fā)出一系列的問(wèn)題，形成了問(wèn)題串，使活潑起來(lái)，學(xué)生解決問(wèn)題的欲望被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生積極主動(dòng)，思維活生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，就能在課堂中生成解決問(wèn)題思維火花，彼此之間相互促進(jìn)，6.45－3.29=3.163.29+6.45－3.16=12.4＋0“蓓蓓”想問(wèn)問(wèn)：你們認(rèn)為小數(shù)加、減法有什么共同的地方？小數(shù)加、減平均身高。意圖是讓學(xué)生從這些信息中，了解不奇異的克隆牛—小數(shù)的加法和減法青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元小籃球隊(duì)——統(tǒng)計(jì)