信息技術 學習、教育和培訓 在線課程體系 第3部分：高等教育課程數(shù)據(jù)模型 編制說明_第1頁
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1《信息技術學習、教育和培訓在線課程體系第3部分：高等教育課程數(shù)據(jù)模型》（征求意見稿）編制說明全國信息技術標準化技術委員會（SAC/TC28）提出并歸口，由北京郵電大學主22021年3月，工作組召開了在線視頻會議，主要起草人參會匯報了各自分工2021年5月，工作組在廈門召開了研討會，協(xié)調了不同學段對應的在線課程行了第一次集體研讀，形成了一致的修改意見2021年9月，工作組對標準內容進行再次集體研讀，并根據(jù)新補充的部分案2022年8月，再次征詢教務部門專家、高等教育管理人員和教學系統(tǒng)廠商代2024年12月3日，獲批國家標準研制計劃，項目計劃號：22025年1月14日，工作組參加了擴大的標準工作會議，修改工作組草案。聽取專家意見，對其中部分元素的表述進行了調整，對圖1的細節(jié)進行了調整，并且作為多部分標準中的1篇，對齊了文件與第2，32025年3月20日，召開開題會，根據(jù)信標委專家意見修改標準草案，開始啟2025年4月17日，參加信標委內審會，并根據(jù)專家意見進一步修改標準草案本文件為自主制定標準，在起草過程中依據(jù)了GB/T1.1-2020《標準化工作“基本信息”擴展：增加6個二級元素：簡介、關鍵詞、預“課組”擴展：增加5個二級元素：簡介、關鍵詞、類“課程”擴展：增加6個二級元素：關鍵詞、類別、預4“學習成果認證”擴展：增加3個二級元素：申請條件、認證方三、試驗驗證的分析、綜述報告，技術經濟論證，預期的經濟效益、社會的課程體系。以及國家智慧教育平臺、學堂在線、中國大學MOOC等不同類型的上的工作人員、行業(yè)專家30多人進行了訪談和座談。通過多輪會議分析討論，提煉出高等教育課程體系的特色元素，以此確保標5

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