背誦檢查文學常識內(nèi)容理解情境默寫通假字古今異義詞類活用一詞多義特殊句式重點翻譯文言文復習流程1.韓愈，字退之，唐代河南河陽人，著名文學家、哲學家。2.兩個稱號：“韓昌黎”、“韓文公”。3.兩個地位：因其散文成就，居“唐宋八大家”之首；蘇軾稱其為“文起八代之衰”。

4.倡導一個運動：古文運動（“文以載道”）5.一個著作：著《昌黎先生集》四十卷?！咎扑伟舜蠹摇宽n愈、柳宗元、歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍。

蘇軾，字子瞻，號東坡居士，四川眉州眉山人,與其父、弟同列“唐宋八大家”，后人稱之為“三蘇”。一生宦海沉浮、仕途坎坷，“問余平生功業(yè)，黃州惠州澹州”。但是，他也鑄煉了自己宏大曠達的胸懷，追求藝術的人生境界與心靈境界的高度和諧。蘇軾是北宋中期文壇領袖，在詩、詞、散文、書、畫等方面取得很高成就。文縱橫恣肆；詩題材廣闊，清新豪健，與黃庭堅并稱“蘇黃”；詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。蘇軾善書法，“宋四家”之一；擅長文人畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。姚鼐，字姬傳，一字夢谷，室名惜抱軒，世稱惜抱先生、姚惜抱，安慶府桐城(今安徽桐城市)人。清代著名散文家，與方苞、劉大櫆并稱為“桐城派三祖”。提出“義理、考據(jù)、辭章”三者不可偏廢，發(fā)展和完善了桐城派文論。為桐城派散文之集大成者。郭沫若，原名郭開貞，為我國著名的文學家、考古學家、思想家、革命活動家、詩人。1919年五四運動爆發(fā)，他在日本福岡發(fā)起組織救國團體夏社，投身于新文化運動，寫出了《鳳凰涅槃》《地球，我的母親》《爐中煤》等詩篇。聞一多，字友三，亦字友山，中國現(xiàn)代偉大的愛國主義者，堅定的民主戰(zhàn)士，中國民主同盟早期領導人，中國共產(chǎn)黨的摯友，新月派代表詩人和學者。他要求新詩具有“音樂的美(音節(jié))，繪畫的美(辭藻)，并且還有建筑的美(節(jié)的勻稱和句的均齊)”。昌耀，中國偉大的民族詩人。1950年參加中國人民解放軍，入師文工團。后調(diào)任中國作協(xié)青海分會專業(yè)作家。1982年后參與“新邊塞詩”運動，是新邊塞詩派代表之一。茹志鵑，浙江杭州人，當代著名女作家。她的創(chuàng)作以短篇小說見長。筆調(diào)清新、俊逸，情節(jié)單純明快，細節(jié)豐富傳神。善于從較小的角度去反映時代本質。鐵凝，2006年擔任中國作家協(xié)會主席，1975年開始發(fā)表文學作品，主要著作有小說等100余篇、部，以及散文、隨筆等共400余萬字，結集出版小說、散文集50余種。作品曾6次獲包括“魯迅文學獎”在內(nèi)的國家級文學獎。幾種文體：【說】一種議論文體，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點。通常采以小見大的辦法，借寓言故事、狀寫事物等來說明事理。【賦】兼具詩歌與散文特點的文體。特點：①語句上，以四、六字句為主；②在語音上，講究聲律和諧；③在文辭上，講求藻飾、用典、【記】通過記人、記事、記物、寫景來抒發(fā)情感或見解，寄景抒情、托物言志。種類：碑記、游記、雜記、記事。溫故知新《勸學》的中心論點是什么？文中有哪幾個分論點？以“青”“冰”“輪”“木”“金”五個比喻論證了什么問題？“吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也”一句論述了什么觀點？作者舉“登高而招”的例子為什么強調(diào)“臂非加長”？文中論述學習的態(tài)度與方法，可分為哪幾個層次？溫故知新《勸學》第一段：中心論點——“學不可以已”；第二段：論述學習的重要性——“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”；第三段：論述學習的作用——“君子生非異也，善假于物也”；第四段：論述學習的態(tài)度與方法

——學習要積累、要持之以恒、要專一。（一）找出通假字并解釋其含義1.輮以為輪輮，通“煣”，以火烘木，使其彎曲。2.雖有槁暴有，通“又”。3.則知明而行無過矣知，通“智”，智慧。4.君子生非異也生，通“性”，天賦，資質。（二）找出古今異義詞并解釋含義1.蚓無爪牙之利【爪牙】古：爪子和牙齒；今：壞人的幫兇。2.金就礪則利【礪】古：金屬制品，此代指金屬制的刀劍；今：黃金。3.非蛇鱔之穴無可寄托者【寄托】古：托身、安身；今：把希望、情感放在某人或某物上。4.上食埃土下飲黃泉【黃泉】古：地下的泉水；今：陰間。（三）找出詞類活用并解釋含義1.君子博學而日參省乎己日，名詞作狀語，每天。2.上食埃土，下飲黃泉上、下，方位名詞作狀語，向上、向下。3.非利足也，而致千里利，形容詞使動用法，使……快。4.輮以為輪／輮使之然也輮通“煣”，本義車輪的外框，名詞使用用法，使……彎曲。5.非能水也，而絕江河水，名詞作動詞，游泳、游水。（四）一詞多義1.【絕】（1）假舟楫者，非能水也，而絕江河：橫渡。（2）余音裊裊，不絕如縷：斷。（3）以為妙絕（《口技》）：極了。（4）忽然撫尺一下，群響畢絕（《口技》）：停止。（5）楚誠能絕齊，秦愿獻商于之地六百里（《屈原列傳》）：斷絕關系。（6）自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境（《桃花源記》）：與世隔絕。（四）一詞多義2.【假】（1）善假于物也（借助）（2）乃悟前狼假寐，蓋以誘敵（假裝）（3）以是人多以書假余（借）（4）因求假暫歸（假期，休假）（5）假以雄權（授予，給予）3.【焉】（1）積土成山，風雨興焉（兼詞，“于之”，意為在這里）（2）而神明自得，圣心備焉（語氣詞）（四）一詞多義4.【一】①用心一也（專一）②騏驥一躍（數(shù)詞）③一如既往（一概，都）④六王畢，四海一（統(tǒng)一）⑤一聞人之過，終身不忘（一旦、一經(jīng)）（五）判斷特殊句式的類型1.狀語后置（1）青，取之于藍。（2）而青于藍；而寒于水。（3）君子博學而日參省乎己.2.定語后置（1）蚓無爪牙之利，筋骨之強。3.判斷句（1）雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。（2）蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。4.省略句（1）輮（之）以（之）為輪。（六）翻譯下列句子1.故木受繩則直,金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。【譯】所以木材經(jīng)墨線劃過（斧鋸加工）就直了，金屬刀劍接近磨刀石（經(jīng)磨過）就鋒利了。君子廣泛地學習而且每天對自己檢查省察，就能智慧明達、行為沒有過錯了。2.君子生非異也,善假于物也?！咀g】君子的本性（同一般人）沒有（什么）差別，（只是）他們善于借助外物（進行學習）啊。3.故不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海?！咀g】所以不積累小步，（就）沒有遠達千里的（辦法）；不匯聚細流，（就）沒有成為江海的（辦法）。（六）翻譯下列句子4.積善成德，而神明自得，圣心備焉。【譯】積累善行、養(yǎng)成良好的品德，因而精神和智慧自然獲得，圣人的思想（也就）具備了。5.假舟楫者，非能水也，而絕江河?！咀g】借助船只的人，并不是會游泳，但是（能）橫渡江河。6.蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。溫故知新韓愈在怎樣的社會背景下寫了《師說》這篇文章？第一段從正面闡述從師的道理，從師的必要性是什么？從師的原則和標準是什么？第二段悲嘆“師道之不傳也久矣”，從哪三個方面進行了對比論證？作者為什么要稱贊李蟠？（一）找出通假字并解釋其含義（1）師者，所以傳道受業(yè)解惑也受，通“授”，教授（2）或師焉，或不焉不，通“否”，表示否定（二）找出古今異義詞并解釋含義1.古之學者必有師（學者：古，求學的人。今，在學術上有所成就的人）2.師者，所以傳道受業(yè)解惑也（所以：古，用來……的。今，表示因果關系的連詞）3.吾從而師之（從而：古，跟隨并且。今，表目的或結果，是連詞）4.是故無貴無賤，無長無少（無：古，無論；不分。今：沒有）5.圣人無常師（常：古，永久的；固定的。今，平常的）6.是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子（不必：古，不一定。今，用不著、不需要）7.今之眾人，其下圣人也亦遠矣（眾人：古，一般人，普通人。今：大多數(shù)人）8.小學而大遺（小學：古，小的方面學習了。今，初級正規(guī)教育學校。）（三）找出詞類活用并解釋含義（1）則群聚而笑之（群，名詞作狀語，成群）（2）①吾師道也

（師，名詞作動詞，向老師學習）②其下圣人也亦遠矣

（下，名詞作動詞，低于）（3）①吾從而師之②孔子師郯子（師，名詞意動用法，以……為師）（4）①小學而大遺（小、大，形容詞作名詞，小的方面、大的方面）②吾未見其明也（明，形容詞作名詞，高明的地方）③是故圣益圣，愚益愚（圣、愚，形容詞作名詞，圣明的人、愚昧的人）（5）惑而不從師（惑，形容詞作動詞，遇到疑難問題）（6）而恥學于師/則恥師焉/不恥相師（恥，形容詞的意動用法，以……為恥）（7）授之書而習其句讀者

（習，動詞的使動用法，使……學習）（四）一詞多義1.【師】A.名詞，老師：①古之學者必有師②師之所存也B.名詞作動詞，向老師學習：①吾師道也②師道之不傳也久矣C.名詞的意動用法，以……為師：①吾從而師之②孔子師郯子（四）一詞多義2.【道】①傳道受業(yè)解惑也（名詞，道理）②師道之不傳也久矣（有“風尚”的意思）③道相似也（名詞，道德學問）3.【傳】①師者，所以傳道受業(yè)解惑也（動詞，傳授）②師道之不傳也久矣（動詞，流傳）③六藝經(jīng)傳皆通習之（名詞，解釋經(jīng)文的著作）（四）一詞多義4.【惑】①惑之不解（名詞，疑惑）②于其身也，則恥師焉，惑矣（形容詞，糊涂）③惑而不從師（動詞，遇到疑難問題）5.【固】生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之（原來，本來）固國不以山溪之險（《得道多助,失道寡助》：動詞，鞏固，使堅固，加固）③獨夫之心，日益驕固（《阿房宮賦》：固執(zhí)，專一）④君子固窮，小人窮斯濫矣（《論語?衛(wèi)靈公》：安守，堅守）⑤藺相如固止之（《史記?廉頗藺相如列傳》：執(zhí)意，堅決地）⑥吾不能變心以從俗兮，固將愁苦而終窮（《楚辭?屈原?涉江》：必，一定）（五）判斷特殊句式的類型1.賓語前置句讀之不知，惑之不解（賓語“句讀”“惑”放在動詞“知”“解”之前。）2.狀語后置學于余（介詞結構“于余”，放在動詞“學”之后，引進動作、行為的對象，“于”相當于“向”）恥學于師（介詞結構“于師”，放在動詞“學”之后，引進動作、行為的對象，“于”相當于“向”）師不必賢于弟子（介詞結構“于弟子”，放在形容詞“賢”之后，表示比較，“于”相當于“比”）3.被動句（1）不拘于時（“于”字結構表被動）（六）翻譯下列句子生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已。溫故知新《赤壁賦》中，蘇軾的情感是如何變化的？第一段描繪了怎樣的月夜赤壁之美景？“美人”指什么？第二段是如何描寫蕭聲的？第三段客人的回答為什么引用曹操的例子？第四段蘇軾對客人的反駁、寬解，抒發(fā)了怎樣的人生感悟？（一）找出通假字并解釋其含義1.浩浩乎如馮虛御風（馮，通“憑”，乘）

2.山川相繆（繆，通“繚”，環(huán)繞）（二）找出古今異義并解釋其含義1.徘徊于斗牛之間【斗?！抗帕x：斗宿和牛宿，都是星宿名

今義：一種競技方式2.白露橫江【白露】古義：白茫茫的水汽

今義：二十四節(jié)氣之一3.凌萬頃之茫然

【茫然】古義：曠遠的樣子

今義：完全不知道的樣子4.望美人兮天一方【美人】古義：內(nèi)心所思慕的人，常用來象征圣主賢臣或美好理想（三）找出詞類活用并解釋其含義（1）①月明星稀，烏鵲南飛②西望夏口，東望武昌（南/西/東，名詞作狀語，向南/向西/向東。）（2）①況吾與子漁樵于江渚之上（漁樵，名詞作動詞，打魚砍柴）②方其破荊州，下江陵（下，名詞作動詞，攻占）③順流而東（東，名詞作動詞，向東進軍）

（三）找出詞類活用并解釋其含義（3）侶魚蝦而友麋鹿（侶、友，名詞的意動用法，以……為侶，以……為友）（4）①舞幽壑之潛蛟（舞，動詞的使動用法，使……起舞）②泣孤舟之嫠婦（泣，動詞的使動用法，使……哭泣）（5）①正襟危坐（正，形容詞作動詞，整理）

（四）一詞多義1.【東】（1）順流而東（2）東望武昌2.【望】

（1）七月既望（2）望美人兮天一方3.【如】

（1）縱一葦之所如（2）如訴如泣

4.【白】（1）白露橫江（2）不知東方之既白5.【歌】

（1）歌窈窕之章（2）歌曰：“……”（3）倚歌而和之（五）判斷下列特殊句式的類型

1.狀語后置句游于赤壁之下/漁樵于江渚之上/寄蜉蝣于天地/托遺響于悲風/月出于東山之上2.賓語前置句何為其然也？/而今安在哉？/而又何羨乎！3.定語后置句凌萬頃之茫然/客有吹洞簫者4.被動句此非孟德之困于周郎者乎（用“于”表被動）（六）翻譯下列句子1.月出于東山之上，徘徊于斗牛之間?！咀g】月亮從東邊山上升起，徘徊在斗宿、牛宿之間。2.縱一葦之所如，凌萬頃之茫然?！咀g】任憑小船在茫茫無際的江面上漂流，越過那浩蕩渺遠的江面。3.浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。【譯】多么廣闊浩瀚啊，我們像凌空駕風而行，不知道將停留到什么地方；飄飄然，我們像脫離塵世、無牽無掛，飛升為仙。4.哀吾生之須臾，羨長江之無窮?！咀g】哀嘆我們生命的短促，羨慕長江的無窮無盡。5.逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也?！咀g】流去的（水）像這樣（不斷流去永不復返），而并沒有流去，（月亮）像那樣時圓時缺，卻終究沒有增減的變化。6.蓋將自其變者而觀之，而天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。【譯】假如從變化的一面去看，那么天地間的萬事萬物（時刻在變動），連一眨眼的功夫都不停止；從不變的一面去看，那么萬物和我們一樣都是永恒的。（一）找出通假字并解釋其含義1.極天云一線異色，須臾成五采（采，通“彩”）2.石頭黑色，多平方，少圜（圜，通“圓”）（二）找出古今異義詞并解釋含義1.越長城之限，至于泰安【至于】古義：到達。今義：表另提起一件事情。2.多平方，少圜【平方】古義：方方正正的，指山石。今義：數(shù)學單位。（三）找出詞類活用并解釋含義1.泰山之陽，汶水西流；其陰，濟水東流。（西、東，名詞作狀語，向西、向東。）2.蒼山負雪，明燭天南（燭，名詞作動詞，照）3.崖限當?shù)勒撸ㄏ蓿~作狀語，像門檻一樣）（四）一詞多義1.【陰】（1）其陰，濟水東流（山的北面）（2）朝暉夕陰，氣象萬千（陰暗）（3）孫臏以刑徒陰見，說齊使（暗中）2.【坐】（1）與子潁坐日觀亭，待日出（坐在）（2）項王則受璧，置之坐上（通“座”）（3）王曰：“何坐？”曰：“坐盜?！保ǚ缸铮?）停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花（因為）（四）一詞多義3.【始】（1）千里之行，始于足下（開始）（2）庭中始為籬,已為墻,凡再變矣（當初）（3）余始循以入（開始）（4）至丹以荊卿為計，始速禍焉（才）1.下列加點詞的解釋有兩處錯誤的一項是()A．①呦呦鹿鳴，食野之蘋

（艾蒿）

②方宅十余畝

（四周環(huán)繞）③余音裊裊，不絕如縷

（細絲）

④崖限當?shù)勒撸ㄩT檻）B.①而絕江河（橫渡）

②天姥連天向天橫（遮蔽）

③云青青兮欲雨

（黑沉沉的）

④卻坐促弦弦轉急（但是）C.①越陌度阡（南北向的田間小路）

②雖有槁暴，不復挺者

（曬）

③師道之不復，可知矣（道理）

④扣舷而歌之（敲打）D.①我欲因之夢吳越

（依據(jù)）

②曲罷憫然

（憂郁）

③蒼山負雪，明燭天南

（蠟燭）

④知不可乎驟得（一下子，輕易地）實戰(zhàn)練習C2.下列加點的文言詞語的解釋全都正確的一項是()①對酒當歌，人生幾何（多少）

②虛室有余閑（空余的房間）③尋聲暗問彈者誰（低聲詢問）

④君子博學而日參省乎己（廣泛地學習）⑤白露橫江（白茫茫的水汽）

⑥小學而大遺（小的學問）⑦因為長句，歌以贈之（表原因）

⑧凌萬頃之茫然（曠遠的樣子）

⑨正襟危坐而問客曰（端坐）

⑩越長城之限，至于泰安（到達）

A.①②⑤⑦B.③⑦⑧⑩C.④⑤⑥⑧D.①③⑨⑩實戰(zhàn)練習D3.下列句中加點詞有相同意義和用法的一項是()A.①積善成德而神明自得

②蟹六跪而二螯

③群聚而笑之

④扣舷而歌之B.①轉徙于江湖間

②青取之于藍，而青于藍

③而恥學于師

④不拘于時，學于余C.①句讀之不知，惑之不解

②蚓無爪牙之利，筋骨之強

③欲人之無惑也難矣

④耳得之而為聲D.①此非曹孟德之詩乎

②相與枕藉乎舟中

③浩浩乎如馮虛御風

④君子博學而日參省乎己實戰(zhàn)練習A4.下列文言特殊句式分類正確的一項是()

①凌萬頃之茫然

②是夕始覺有遷謫意

③使快彈數(shù)曲

④此非孟德之困于周郎者乎

⑤客有吹洞簫者

⑥誤落塵網(wǎng)中

⑦而又何羨乎

⑧稍見云中白若樗蒲數(shù)十立者

⑨渺渺兮予懷

⑩而今安在哉A.①⑨/②④/③⑥/⑤⑧/⑦⑩B.①⑤⑧/②④/③⑥/⑦⑩/⑨C.①⑤⑧/②③/④⑥/⑦⑩/⑨D.①⑨/②⑦⑩/③⑥/④/⑤⑧實戰(zhàn)練習B5.下列加點的文言詞語全都屬于古今異義的一項是（

）

①石蒼黑色，多平方

②凄凄不似向前聲

③下有紅光動搖承之

④鐵騎突出刀槍鳴

⑤正襟危坐而問客曰

⑥徘徊于斗牛之間⑦低眉信手續(xù)續(xù)彈

⑧古之學者必有師

⑨白露橫江A.①④⑥⑦B.③④⑧⑨C.②④⑤⑧D.①②⑦⑨6.下列句中加點字詞類活用判斷正確的一項是（

）

①烏鵲南飛

②侶魚蝦而友麋鹿

③商人重利輕別離

④于其身也，則恥師焉

⑤栗深林兮驚層巔

⑥山多石，少土

⑦假舟楫者，非能水也

⑧東望武昌

A.①⑧/②③/④⑤/⑥/⑦B.①③⑧/④/⑤/②⑥⑦C.①⑧/②③④/⑤/⑥/⑦D.①⑧/③/②⑥⑦/④/⑤實戰(zhàn)練習BC7.下列有關文學文化常識的表述，不正確的一項是()A.“戊申晦，五鼓，與子穎坐日觀亭”的“戊申晦”指戊申日月底這一天?！盎蕖敝皋r(nóng)歷每個月的最后一天。“五鼓”指五更。B.駁論就是通過反駁對方的論點來闡明自己的論點的議論方式，這類議論文常稱為“駁論文”，《拿來主義》就是一篇駁論文。C.“六藝經(jīng)傳皆通習之”的“六藝”，指《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》六種經(jīng)書?！皞鳌敝腹糯忉尳?jīng)書的著作。D.詞又名長短句、曲子詞、詩余等，配樂歌唱，句式長短不一，盛行于唐宋。詞從篇幅長短角度可以分為小令、中調(diào)、長調(diào)。實戰(zhàn)練習D8.下列有關文化常識的表述，正確的一項是（

）A.“七月既望”中的“既望”屬于月相紀日法。通常農(nóng)歷每月的第一天叫“晦”，最后一天叫“朔”，十五日叫“望”，十六日叫“既望”。B.干支紀年法是中國古代的一種紀年方法。把十個天干與十二個地支按順序組合相配，六十組為一周期，周而復始?！叭尚缰铩敝械摹叭尚纭本蛯儆诟芍Ъo年法。

C.古人幼時命名，成年取字，字用于上對下、長對少的稱呼，或用于平輩之間。如“曹孟德”，即曹操，“孟德”是他的字。韓愈，字退之。D.“陰陽”指日光的向背，“向日為陽，背日為陰”，在地理上就得出“山北為陽，水南為陽”的說法。文中的“泰山之陽”，指的是泰山的北面。實戰(zhàn)練習B百舸爭流(ɡě)

悵寥廓(chànɡ)(kuò)律呂(lǚ)怒涌(yǒnɡ)蠟炬(jù)脂膏(ɡāo)慰藉(jiè)耕耘(yún)楔入(xiē)罅隙(xià)鉚釘(mǎo)倦怠(dài)擯棄(bìn)珠礫(lì)

撂(liào)下

忸怩(ní)執(zhí)拗(niù)草莖(jīnɡ)皺褶(zhě)饑饉(jǐn)

秈稻(xiān)稻菽(shū)挑剔(tī)造詣(yì)臻(zhēn)于至善

超今冠(ɡuàn)古

混沌(dùn)潭柘寺(zhè)夾襖(jiá)文件夾(jiā)著裝(zhuó)踱著(duó)媛女(yuàn)裊娜(niǎo)坍圮(tānpǐ)亙古(ɡèn)窸窣(xīsū)雋永(juàn)蟬蛻(tuì)剝蝕(shí)倔強(juéjiànɡ)熨帖(yǜ)重點字音字形盤點1.下列詞語中，字形和加點字的讀音完全正確的一項是（

）A.斂裾

（jū）

著（zháo）腦

褶（zhě）皺

佛（bì）貍祠

量（liàng）體裁衣B.草莖（jìng）

半霎（shà）

熾（chì）熱

蝦（há）蟆陵

馮（píng）虛御風C.熨（yù）帖

檄（xí）文

嬌瞋（chēn）

早秈（xiān）稻

冠（guàn）冕堂皇D.雋（juàn）永

靛（diàn）青

蹩（bié）腳

潭柘（zhè）寺

妖童媛（yuàn）女2.下列詞語中，加點字的讀音有兩處錯誤的一項是（

）A.包扎（zh?。?/p>

忸怩（niè）

孱頭（chàn）

馮虛御風（píng）

B.發(fā)卡（kǎ）

愀然（qiǔ）

崢嶸（lóng）

臻于至善（zhēn）

C.兜底（dōu）

辟邪（pì）

枕藉（jí）

習其句讀

（dòu）

D.秋蕊（ruǐ）

擯棄（bìng）

釃酒（lí）

舳艫千里（zhóu）

實戰(zhàn)練習DC1.首讀——讀原文

快速通讀文章，同時圈畫文中帶有修飾限制性的詞語。⑴年代時間（多次出現(xiàn)時間）、數(shù)據(jù)（多個數(shù)據(jù)）及其概語（如多數(shù)、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、幾乎、僅僅、之一等表范圍的詞語）⑵程度副詞（基本、根本、重要、最、十分、非常、總共等）⑶已然（“迄今為止、到目前為止、現(xiàn)在所見的”等表時間的詞語）或必然（如果、可能、也許、一定、必然等表判斷的詞語）⑷有助于理清文章思路，避免邏輯錯誤的詞語（因為、因此、……的原因是、因而、由于、從而、但是、反而、其實、實際上、也、又、從……來看、不再是……而是、不僅……還）⑸舉例子（例如、如、人名）論述類文本之“三讀”2.再讀——審題干。審清題干，明確題目要求是什么：正確還是不正確的項、屬于還是不屬于、能還是不能，找正確項，須用排除法；找錯誤項，運用重點突破法。如果要選的是原因或者依據(jù)也要搞清。3.三讀——“比對”題目選項與原文。在原文中找到與選項對應的文段內(nèi)容，即確定閱讀區(qū)間。將選項與原文中的句子仔細加比較，求同求異，確認對還是錯。

⑴形同意同（信息吻合

直接判斷）

⑵形異意同（有所轉換

實質一致）

⑶形似意異（迷惑性大

格外留意）（一）小說三要素1.人物形象①正面描寫：如概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細節(jié)描寫、心理描寫等；②側面描寫：如用有關人物的對話、心理活動、事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；③在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物性格特征；④環(huán)境描寫的烘托。2.情節(jié)①線索：分單線、雙線。雙線一般分為明線（直接呈現(xiàn)的人物活動或事件發(fā)展）和暗線（未直接描繪的人物活動或事件）；暗線能夠在更深層面揭示社會的各種矛盾或斗爭的焦點。②情節(jié)的安排技巧：設置懸念（引人入勝）、欲揚先抑或欲抑先揚（使文章跌宕起伏，增強可讀性）、照應（使情節(jié)連貫、脈絡清晰）、伏筆（使全文前后呼應，情節(jié)合理、因果分明）、對比（渲染氣氛、突出人物或主題）、襯托（正襯與反襯）、鋪墊（蓄積氣勢、突出主旨）。3.環(huán)境描寫（1）自然環(huán)境：①點明故事發(fā)生的時間、節(jié)令和地點；②交代人物活動的背景，烘托人物性格、心理；③渲染氣氛，奠定基調(diào)，為刻畫人物做鋪墊；④暗示或象征社會環(huán)境，表現(xiàn)言外之意；⑤推動故事情節(jié)發(fā)展；⑥作為情節(jié)線索，勾連故事；⑦揭示或深化主題。（2）社會環(huán)境：①交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系；②交代人物身份、表現(xiàn)人物性格；③揭示社會本質特征，揭示主題；④推動故事情節(jié)發(fā)展；⑤象征或暗喻。①-④：開頭中間結尾（二）小說主題1.主題是小說的靈魂小說的主題指作者在作品中通過描繪現(xiàn)實生活、塑造藝術形象顯示出來的，貫穿一部小說始終的基本思想，又稱主題思想或中心思想。2.小說主題的常見表現(xiàn)形式（1）通過寫主要人物的性格特點、道德風貌、品格等來揭示人性中的真善美和假惡丑。（2）通過寓言形式形式，將人生重大問題寓于故事中。（3）將現(xiàn)實生活中的丑惡形象用故事的形式加以揭露和鞭撻。（4）虛構生活經(jīng)歷，反映（某一類）人物的生存現(xiàn)狀和心理狀態(tài)。（三）表達技巧1.表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。（描寫：正側面相結合。抒情：直接抒情、間接抒情。）2.修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、借代、雙關、反問、反復、對偶、設問。3.表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想象、象征、襯托、對比、渲染、反襯、托物言志、動靜結合、虛實結合、點面結合、欲揚先抑、以小見大、用典等。4.結構特色（情節(jié)的安排技巧）：過渡、承上啟下、起承轉合、懸念、照應、鋪墊、銜接、伏筆、首尾照應、開門見山等。（四）考點聚焦——概括分析人物形象（四）考點聚焦——次要人物的作用1.對主要人物：側面襯托，個性鮮明。次要人物將原來單調(diào)故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸顯主要人物品質，表達思想感情，使主要人物形象更加鮮明清晰。2.對故事情節(jié)：牽線搭橋，推動故事情節(jié)。小說中，主要人物的一舉一動，通過次要人物進行感受、評論；或通過次要人物的見聞，把故事相關的情節(jié)自然地融合在一起，推動情節(jié)發(fā)展。3.對主題：揭示主題，增添魅力。次要人物的設置是為塑造主要人物服務的，更是為揭示主題服務的。如《祝?！分小拔摇本徒沂玖水敃r社會中具有現(xiàn)代意識的小資產(chǎn)階級知識分子在歷史新舊交替時期種種精神上的矛盾。4.對環(huán)境：渲染氣氛，奠定基調(diào)。為主要人物的活動提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氛圍的次要人物多是群體人物。（四）考點聚焦——情節(jié)的作用【設問標志】1.題中有“某某情節(jié)（情景、段、開頭、結尾）”等字樣。2.題中有“作用”“意義”“效果”等字樣。【設問示例】1.文中某一情節(jié)在小說中起什么作用？2.文中多初描寫某一細節(jié)，請說明這一細節(jié)在全文中的主要作用。3.小說最后兩段耐人尋味。請結合全文，從不同角度談談看法。【解題思路】結構上：呼應標題、設置懸念、照應文段、埋下伏筆、推動情節(jié)發(fā)展。內(nèi)容上：（1）對人物形象塑造的作用；（2）對環(huán)境氛圍營造的作用；（3）對小說主題表現(xiàn)的作用；（4）對讀者感受激發(fā)的作用。【答題模板】1.結構角度：（1）線索，貫穿全文；（2）設置懸念，埋下伏筆；總領全文；引出下文；（3）為后面情節(jié)做鋪墊，推動情節(jié)的發(fā)展，使情節(jié)曲折生動；承上啟下；照應前文；（4）總結全文；首尾呼應；畫龍點睛，收束全篇。2.內(nèi)容角度：（1）對人物的作用：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿等。（2）對環(huán)境的作用：突出或者交代人物活動的環(huán)境。（3）對主題的作用：揭示/表現(xiàn)/暗示了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。（4）對讀者感受的作用：設置懸念/疑問，引起讀者閱讀興趣。（四）考點聚焦——標題的作用1、交代主要的人物形象。如《棋王》、《阿Q正傳》2、作為情節(jié)線索貫穿全文。標題若是文中出現(xiàn)的某一事物，該事物很可能是文章的線索，有意無意的貫穿情節(jié)始終，甚至是推動故事情節(jié)發(fā)展的關鍵?！俄楁湣?、點明時間、地點，交代故事背景，渲染氛圍。如果以時間、地點、環(huán)境為題，則標題可能是要向讀者提示某方面的信息，而這個信息對讀者理解文章有至關重要的作用。4、有的標題直接點出主要情節(jié)，反映或概括小說的主要內(nèi)容。5、寄托作者的思想情感，暗示了作者的寫作目的，點出小說的主題。（在理解標題本意的基礎上。要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關義等，有的標題具有反諷義，體會文章主旨是要結合社會現(xiàn)實來理解。比如《祝福》）鑒賞詩歌形象——人物形象訴衷情陸游當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處?塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲?！緟⒖即鸢浮竣僭姼杳鑼懥艘粋€被閑置不用、壯志難酬的抗金英雄形象。②詩中以“萬里”“匹馬”來表現(xiàn)人物曾經(jīng)的金戈鐵馬，馳騁疆場，以“關河夢斷”“淚空流”寫出自己的年華已老又被棄置不用，雖“身老蒼州”，但仍“心在天山”，胸懷報國之志，心系抗金前線。③詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。鑒賞詩歌形象——景物形象鑒賞詩歌形象——景物形象“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，試分析這幾句在景物描寫上的表現(xiàn)力量。①以“亂”修飾穿空之石，表現(xiàn)出巖峰錯列、直插云霄的態(tài)勢；以“驚”修飾拍岸之濤，表現(xiàn)出拍擊江岸的波濤洶涌；動詞“卷”、比喻“千堆雪”，形象地表現(xiàn)出洶涌的波濤猛烈拍擊陡峭的江岸，濺起簇簇浪花，宛如堆堆白雪。②這幾句表現(xiàn)出赤壁古戰(zhàn)場的壯麗奇險，營造出雄奇壯闊、驚心動魄之感。③體現(xiàn)了詞人神馳赤壁的豪邁之情。鑒賞詩歌形象——事物形象虞美人秦觀碧桃天上栽和露，不是凡花數(shù)。亂山深處水瀠回，可惜一枝如畫為誰開？輕寒細雨情何限，不道春難管。為君沉醉又何妨，只怕酒醒時候斷人腸?！皝y山深處水瀠回，可惜一枝如畫為誰開”兩句描繪了碧桃怎樣的特點？這樣寫有什么用意？請簡要分析。1、碧桃的特點：①美麗?！耙恢θ绠嫛睂懗隽吮烫业拿榔G。②生長在偏僻之地、生長環(huán)境惡劣?！皝y山深處”一“亂”一“深”，寫出碧桃托身非所、處地荒僻。③無人欣賞?！盀檎l開”的疑問寫出了碧桃不得意的遭遇。2、詩人以花自喻，寄托了無人賞識、懷才不遇的身世之感。①表授予官職的詞語。

征：由皇帝征聘社會知名人士充任官職。如：公車特征拜郎中。

辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職。如：連辟公府不就。

薦、舉：由地方官向中央舉薦品行端正的人，任以官職。如：舉其偏，不為黨。

拜：授予官職。如：……安帝雅聞衡善術學，公車征拜郎中。

選：通過推薦或科舉選拔任以官職。“延、至治間……選丞相東曹掾?！?/p>

除：任命，授職。如：尋蒙國恩，除臣冼馬。

授：授給、給予官職。“秦定初恩授東平路儒學教授。”

賞：指皇帝特意賜給官銜或爵位。如：八月初一，上召見袁世凱，特賞侍郎。

起：起用人任以官職。如：魯居喪服闋，起為太醫(yī)都事。

察：考察后予推薦，選舉。如：郡察孝廉，州舉茂才。與官職任免有關的詞匯②表罷免官職的詞語。罷：免去，解除官職。如：竇太后大怒，乃罷逐趙綰、王臧等。絀/黜：廢掉官職。如：有罪得以黜，有能得以賞。免：罷免。如：免官削爵。奪：削除。如：使者遂逮守，脅服奪其官。③表辭官的詞語。告老：官員年老。如：時年已七十，遂隱上山，懸車告老。解官：辭去官職。如：得監(jiān)和州稅，父母又不欲行，拯即解官歸養(yǎng)。乞身：古代認為官吏做官是委身事君，因此稱請求退職為“乞身”。如：時天下略定，通思欲避榮寵，以病上書乞身。乞骸骨：古代官吏請求退職，意思是使骸骨歸葬故鄉(xiāng)。移?。荷蠒Q病，為居官者請求退職的委婉語。如：即日父子供移病，滿三月賜告。致仕：交還官職，即退休。如：以刑部尚書致辭仕。④表升官的詞語。擢：在原官上提拔。如：擢為后將軍?！稘h書"趙充國傳》拔：提升本來沒有官職的人。如：山濤（人名）作冀州（長官），拔三十余人。李白《與韓荊州書》遷：一般指提升。如：孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫?！顿Z誼傳》陟（zhì）：進用。如：陟罰臧否，不宜異同。《出師表》晉/進：晉升官職，提高職位或級別。