六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教案六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教案「篇一」一、音樂(lè)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文第二段第二部分(第九自然段)1、聽(tīng)《月光曲》。師：這時(shí)，貝多芬看到盲姑娘聽(tīng)到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣?”。2、師生對(duì)讀盲姑娘和貝多芬的話。(1)師：“于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個(gè)曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫(xiě)好的，還是趁著興致當(dāng)時(shí)彈出來(lái)的?從哪一句里可以看出?”。(2)師：“同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂(lè)曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽(tīng)的?他們聽(tīng)著，聽(tīng)著，又展開(kāi)了怎樣的聯(lián)想?”“請(qǐng)你們看看插圖、帶著這個(gè)問(wèn)題自學(xué)第二部分”。3、(學(xué)生自學(xué))全班交流。“是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂(lè)曲呢?”(老師讀課文“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。……按起琴鍵來(lái)?！?讀后描述，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景：“課文中有一幅插圖，這個(gè)情景多美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。交流：為了描寫(xiě)這個(gè)環(huán)境，課文中用了什么詞?“(清幽)”這個(gè)“清”是“亮、清朗”的意思;“幽”給人寧?kù)o的美感。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上散步?！扒逵?、幽靜”，都有幽雅、美和靜的含義。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也給人寧?kù)o的感覺(jué)”。二、再讀想象，體會(huì)聯(lián)想1、“現(xiàn)在就請(qǐng)你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來(lái)想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么樣?然后請(qǐng)你們講這幅圖?！?學(xué)生各自準(zhǔn)備，同座兩人對(duì)話。)教學(xué)預(yù)設(shè)：(描述插圖)一陣風(fēng)拂過(guò)，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過(guò)窗戶，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗，啊，這是一個(gè)多么美好的月夜呀，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂(lè)，我一定要用我的音樂(lè)給他們帶來(lái)快樂(lè)，給盲姑娘帶來(lái)光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來(lái)。2、師：月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見(jiàn)。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來(lái)了什么呢?課文上沒(méi)有寫(xiě)，但是從哪兒我們可以知道?課文是通過(guò)貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來(lái)寫(xiě)的?，F(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文，哪些句子是寫(xiě)窮兄妹倆聽(tīng)琴聲的事實(shí)，哪些句子是寫(xiě)窮兄妹倆因聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想?3、學(xué)生讀寫(xiě)實(shí)的部分：皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著他睜得大大的眼睛。4、學(xué)生讀聯(lián)想，體會(huì)情境。(1)讀書(shū)想象第一幅畫(huà)面：體會(huì)月光照耀下海波粼粼的畫(huà)面(2)體會(huì)第二幅畫(huà)面：月亮越升越高……一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……的情境。(3)隨著音樂(lè)體會(huì)第三幅畫(huà)面：皮鞋匠聽(tīng)著聽(tīng)著，覺(jué)得海上刮起了大鳳，卷起了巨浪的情境。再引導(dǎo)再看圖：“想一想皮鞋匠聽(tīng)了琴聲，仿佛覺(jué)得大海卷起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣?”(貝多芬越彈越激動(dòng)，身子也可能搖擺起來(lái)，節(jié)奏也越來(lái)越快。)三、引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用師：這個(gè)傳說(shuō)之所以寫(xiě)得這么感人，這么富有美感，是與文章中記敘中展開(kāi)了聯(lián)想有很大的關(guān)系”。引導(dǎo)對(duì)比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會(huì)變得怎么樣?(不那么深刻感人。)不信，可以讀讀。指導(dǎo)讀：讀這類(lèi)文章時(shí)，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地了解文章的思想感情。指導(dǎo)寫(xiě)：作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，有時(shí)還要把想到的寫(xiě)下來(lái)。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì)更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻。四、朗讀全文，體會(huì)文章的前后照應(yīng)“盲姑娘聽(tīng)到貝多芬的第一個(gè)曲子是"入神""激動(dòng)"，聽(tīng)了"月光曲"是"恬靜"是"陶醉"，我們想想看這個(gè)窮苦的盲姑娘此刻心里覺(jué)得怎么樣呢?她心里可能要說(shuō)什么?我們幫她說(shuō)出來(lái)”?！柏惗喾艺f(shuō)過(guò)，我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，而且說(shuō)如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候，我也是非常幸福的，這時(shí)貝多芬的心情怎么樣，從哪個(gè)詞兒說(shuō)明他也很激動(dòng)?”(飛奔)。師："同學(xué)們，我們?cè)僮x讀課文吧。大家可以跟著錄音小聲讀一次，再大聲讀一次"。六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)"譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼"等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。4、體會(huì)寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫(xiě)法，初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。教學(xué)課件：《月光曲》教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個(gè)問(wèn)題：《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰(shuí)寫(xiě)的?《月光曲》這篇課文寫(xiě)的是什么?"。二、初讀感知1、師：《月光曲》是首什么曲子?2、結(jié)合學(xué)生回答，課件出示貝多芬資料，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，讓我們來(lái)看看樂(lè)圣貝多芬的一生吧貝多芬是世界上著名的音樂(lè)家。他對(duì)貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫(xiě)下過(guò)這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福?！龅竭@一點(diǎn)，我將是多么的幸福！三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)1、學(xué)生自學(xué)生字詞，遇到容易出錯(cuò)的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu)，不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。2、給本課的生字組詞語(yǔ)辨析。(點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu)，會(huì)顯示例詞。)能說(shuō)說(shuō)幽靜純熟陶醉這三個(gè)詞語(yǔ)的意思吧?會(huì)用這些詞語(yǔ)寫(xiě)個(gè)句子嗎?"(點(diǎn)擊課件出示解釋和例句。)3、學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)生字詞。4、辨析部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。四、學(xué)習(xí)第一自然段1、齊讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么?課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)。什么是“傳說(shuō)”?(民間流傳的說(shuō)法。)既然是傳說(shuō)，也就說(shuō)有可能是真的，也有可能不是真的。2、理解"譜寫(xiě)"?！?歌譜"同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫(xiě)譜，叫"譜寫(xiě)"。如果沒(méi)有歌詞，單純作曲子，也叫"譜寫(xiě)"，簡(jiǎn)單的說(shuō)法叫"譜曲子"。曲子寫(xiě)好了，就叫什么?”("譜成")寫(xiě)曲子叫"譜寫(xiě)"，寫(xiě)出非常壯麗的詩(shī)，也可以說(shuō)"譜寫(xiě)了一首壯麗的詩(shī)篇""譜寫(xiě)了一首扣人心弦的詩(shī)篇。五、學(xué)習(xí)課文第二意義段1、讀書(shū)。弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到什么?(斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子。)貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家，他到各地旅行演出，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“同學(xué)們想一想，這幅畫(huà)上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫(huà)面上還應(yīng)該有什么?”(一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫(huà)上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個(gè)人影。)2、“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽(tīng)到從那所茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當(dāng)貝多芬聽(tīng)到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會(huì)怎么想?師：為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)?(她看不見(jiàn)樂(lè)譜，只是聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。)3、指名分角色讀第五、六兩自然段的對(duì)話。教師示范;學(xué)生練習(xí)朗讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：月光曲/太貴譜寫(xiě)幽靜純熟聽(tīng)太窮譜譜成六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教案「篇三」【教學(xué)目標(biāo)】1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才氣和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。2、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。3、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、師配樂(lè)故事。（同學(xué)初步感知課文。）2、教師導(dǎo)入新課，出示課題：月光曲同學(xué)齊讀課題。二、初讀課文1、師引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)課文提出問(wèn)題。2、同學(xué)提出不同的問(wèn)題。3、教師梳理問(wèn)題，總結(jié)出問(wèn)題。4、師讓同學(xué)帶著問(wèn)題初讀課文，并提出讀書(shū)要求：⑴請(qǐng)同學(xué)們用自身喜歡的方式讀課文，邊讀邊考慮問(wèn)題。⑵課文中遇到不認(rèn)識(shí)的生字自身解決。⑶在老師規(guī)定的時(shí)間把課文讀能讀熟。5、同學(xué)讀課文并考慮問(wèn)題6、同學(xué)課堂匯報(bào)交流，并自身解決問(wèn)題。7、教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，并加入正確引導(dǎo)。三、重點(diǎn)段落分析1、教師置疑：貝多芬用音符給我們展示了怎樣的畫(huà)面？2、同學(xué)快速瀏覽全文，從課文中找出一段并讀一讀。3、同學(xué)找出展現(xiàn)月光曲音樂(lè)內(nèi)容的段落。4、同學(xué)小聲讀文，邊讀邊想，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？5、和同桌先說(shuō)說(shuō)，哪些畫(huà)面展現(xiàn)在你面前。6、同學(xué)點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)，欣賞美景。7、用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)形容畫(huà)面。8、同學(xué)配樂(lè)朗讀，體會(huì)月光照下大海不同變化。（教師指導(dǎo)。）9、同學(xué)點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)，欣賞月光曲。述說(shuō)心情。10、教師總結(jié)。四、音樂(lè)欣賞1、同學(xué)點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)，搜尋鋼琴曲欣賞。2、生說(shuō)感受，并把感受發(fā)布在網(wǎng)站的交流平臺(tái)里。3、師小結(jié)。六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教案「篇四」課型：新授課知識(shí)與技能：正確讀寫(xiě)并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語(yǔ)。初步了解課文的主要內(nèi)容。過(guò)程與方法：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫(xiě)話的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受貝多芬博大高尚的情懷，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫(xiě)話，體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感。教學(xué)方法：朗讀法談話法教學(xué)用具：課件一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，自由說(shuō)話，引出問(wèn)題。1．學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：蠟燭、茅屋等。2．學(xué)生自由說(shuō)話：選用剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一段話，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。3．教師引出問(wèn)題：究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》？二、進(jìn)入問(wèn)題，自主感悟，感情誦讀。語(yǔ)段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了……姑娘說(shuō)∶“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”。1．貝多芬聽(tīng)到哪一句話起就心動(dòng)了？（感情朗讀）2．貝多芬從這一句話中聽(tīng)出了什么？（1）盲姑娘家境貧窮。（從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮？）（2）盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)。（從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)？）（3）師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛(ài)著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄對(duì)藝術(shù)的向往與追求。貝多芬的心被觸動(dòng)了。3．貝多芬從兄妹倆的整段對(duì)話中還聽(tīng)出了什么？（1）妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。（感情朗讀）（2）師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛(ài)音樂(lè)，又這么懂事，他的心被深深感動(dòng)了，所以走進(jìn)茅屋。語(yǔ)段二：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來(lái)……貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘∶“您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首吧”。1．學(xué)生質(zhì)疑。預(yù)設(shè)問(wèn)題一：盲姑娘什么也看不見(jiàn)，為什么知道她是貝多芬？預(yù)設(shè)問(wèn)題二：貝多芬為什么不回答？預(yù)設(shè)問(wèn)題三：彈一首曲子已滿足了盲姑娘的心愿，他為什么還要再?gòu)椧皇浊樱款A(yù)設(shè)問(wèn)題四：貝多芬為什么稱(chēng)盲姑娘為“您”？2．梳理問(wèn)題。3．解決問(wèn)題。（感情朗讀）三、入情入景，想象寫(xiě)話，欣賞音樂(lè)。1．師生共讀“觸景生情、情景交融”段落，感悟交流。語(yǔ)段：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵。2．重新回到問(wèn)題：貝多芬此時(shí)此刻會(huì)想些什么？3．進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫(xiě)話，體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感。課外資源：我為什么要作曲，因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ尫懦鰜?lái)?！惗喾?．欣賞《月光曲》片段?！对鹿馇返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課型：新授課知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)課文8、9、10自然段，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境，體會(huì)貝多芬所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心，了解《月光曲》所表現(xiàn)的意境與貝多芬的情感變化的關(guān)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受貝多芬博大高尚的情懷，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心在背景音樂(lè)《月光曲》的旋律中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。一、復(fù)習(xí)字詞：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些詞語(yǔ)，我相信大家已經(jīng)儲(chǔ)存在記憶的倉(cāng)庫(kù)中，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶ㄌ?hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)，看誰(shuí)把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、正確。學(xué)生寫(xiě)后同位互判，投影反饋，自我。（畫(huà)月亮。）二、整體感知課文，把握文章主要內(nèi)容，理清敘述順序。1、上節(jié)課，我們從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么？（貝多芬為盲姑娘演奏了第一支曲子，又激情創(chuàng)作了《月光曲》。）2、上節(jié)課，我們還研讀了貝多芬為盲姑娘演奏第一支曲子的段落，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀2—7自然段，想想這部分先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么？（板書(shū):聽(tīng)看彈）三、學(xué)習(xí)課文8-10自然段師：貝多芬飽含深情的為盲姑娘彈奏了第一支曲子，出于對(duì)窮苦人的同情和愛(ài)，對(duì)盲姑娘這位特殊知音的感慨萬(wàn)千，貝多芬又即興演奏、激情創(chuàng)作了月光曲，這正是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落8-10自然段。1、默讀8-10自然段。a、由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)默讀的要求：不指讀、不動(dòng)唇、不動(dòng)喉b、默讀思考：這一部分作者先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么？2、指讀課文第8自然段a、思考：在課文中找出一個(gè)詞，來(lái)概括貝多芬彈奏月光曲時(shí)的情景。b、理解詞語(yǔ)：清幽（幽雅、寧?kù)o、光亮）c、練習(xí)朗讀教師創(chuàng)設(shè)情境：多美的月夜??！誰(shuí)能把我們帶入那個(gè)月光如水，輕輕瀉入茅屋的情景之中，把我們帶到鋼琴邊，帶到貝多芬的身邊。3、學(xué)習(xí)第9自然段a、自讀課文，想想可以運(yùn)用平時(shí)的哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)這一段?b、教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提示：每個(gè)小組的學(xué)習(xí)都要先讀懂課文再合作完成。設(shè)計(jì)板書(shū)組提示：這一段是寫(xiě)兄妹倆聽(tīng)到貝多芬的樂(lè)曲所聯(lián)想到的情景。寫(xiě)了哪些景物的變化？你試著用四字詞語(yǔ)來(lái)概括景物的變化？質(zhì)疑解答組提示：幫助學(xué)生篩選有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行討論。如：什么樣的旋律才能讓兄妹倆想到大海和月光？盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下的大海的變化，這說(shuō)明了什么？品評(píng)語(yǔ)言組提示：你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用的好？（用筆畫(huà)出來(lái)）想想為什么用得好？c、指導(dǎo)交流匯報(bào)板書(shū)設(shè)計(jì)你認(rèn)為這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)可以嗎？（全體學(xué)生共同參與）讀讀畫(huà)畫(huà)他們畫(huà)得怎么樣？質(zhì)疑解答引導(dǎo)學(xué)生將第一層中貝多芬的感情變化與月光曲的旋律聯(lián)系起來(lái)，深入理解課文內(nèi)容。月光曲旋律的變化就是貝多芬與兄妹接觸中內(nèi)心感受的變化。這是一首有感于知音，借情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲。品評(píng)語(yǔ)言在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言美、意境美。重點(diǎn)品讀的語(yǔ)言：