人教版（新教材）小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)（全冊(cè)）教學(xué)設(shè)計(jì)目錄☆時(shí)間在哪里認(rèn)識(shí)時(shí)間我與時(shí)間的故事我的時(shí)間小書(shū)小講堂一有余數(shù)的除法整理和復(fù)習(xí)二數(shù)量間的乘除關(guān)系整理和復(fù)習(xí)三萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的加、減法整理和復(fù)習(xí)四萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法1.加法2.減法3.加減法各部分間的關(guān)系數(shù)獨(dú)游戲整理和復(fù)習(xí)☆數(shù)學(xué)連環(huán)畫(huà)連環(huán)畫(huà)分享會(huì)我是小畫(huà)家小小故事會(huì)五復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)☆時(shí)間在哪里認(rèn)識(shí)時(shí)間核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)數(shù)學(xué)眼光：通過(guò)觀察鐘面結(jié)構(gòu)、分析指針運(yùn)動(dòng)規(guī)律，建立時(shí)間的直觀認(rèn)知，能準(zhǔn)確識(shí)別鐘面上的幾時(shí)幾分，初步形成對(duì)時(shí)間單位的量感，感受時(shí)間的客觀性與有序性。數(shù)學(xué)思維：在探究時(shí)與分的進(jìn)率關(guān)系、總結(jié)時(shí)間認(rèn)讀方法的過(guò)程中，經(jīng)歷觀察、操作、歸納、推理的過(guò)程，發(fā)展初步的推理意識(shí)和邏輯思維能力，理解非十進(jìn)制（60進(jìn)制）的運(yùn)算特點(diǎn)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言：能運(yùn)用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述鐘面特征、時(shí)間關(guān)系，會(huì)用“幾時(shí)幾分”和電子表形式（如8:05）正確表達(dá)時(shí)間，能清晰闡述時(shí)間認(rèn)讀的思考過(guò)程，提升數(shù)學(xué)表達(dá)能力。應(yīng)用意識(shí)：結(jié)合生活中的作息場(chǎng)景、活動(dòng)實(shí)例，感受時(shí)間在日常生活中的廣泛應(yīng)用，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的時(shí)間相關(guān)問(wèn)題，初步建立珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)鐘面的結(jié)構(gòu)，明確時(shí)針、分針的特征及鐘面上大格、小格的數(shù)量關(guān)系。掌握幾時(shí)幾分的認(rèn)讀方法，能正確讀出鐘面上的時(shí)間并規(guī)范表達(dá)。理解1時(shí)=60分的進(jìn)率關(guān)系，建立時(shí)與分的量化認(rèn)知。教學(xué)難點(diǎn)理解認(rèn)讀幾時(shí)幾分時(shí)，時(shí)針“走過(guò)幾就是幾時(shí)多”的含義，準(zhǔn)確判斷時(shí)針的位置對(duì)應(yīng)的小時(shí)數(shù)。理解1時(shí)=60分的60進(jìn)制進(jìn)率，突破“十進(jìn)制”認(rèn)知對(duì)時(shí)間進(jìn)率理解的干擾。將所學(xué)時(shí)間知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，靈活解決簡(jiǎn)單的時(shí)間應(yīng)用問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含動(dòng)態(tài)鐘面、教材情境圖、生活時(shí)間場(chǎng)景圖）、可撥動(dòng)的大鐘表模型、鐘面結(jié)構(gòu)分解圖、時(shí)間卡片（含整時(shí)、半時(shí)、非整時(shí)非半時(shí)）、關(guān)于時(shí)間的兒歌音頻。學(xué)生準(zhǔn)備：每人一套簡(jiǎn)易可撥動(dòng)的學(xué)具鐘表（紙盤(pán)制作或塑料模型）、練習(xí)本、鉛筆、彩色筆（用于區(qū)分時(shí)針和分針）。教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入：激發(fā)興趣，關(guān)聯(lián)生活猜謎激趣，引出主題師：同學(xué)們，今天有一個(gè)神秘的好朋友要來(lái)到我們的課堂，它能提醒我們什么時(shí)候上課、什么時(shí)候休息，大家猜猜它是誰(shuí)？老師給大家念個(gè)謎語(yǔ)提示一下：“有個(gè)小伙伴，臉上掛三辮，嘀嗒嘀嗒走，催我早早起?！鄙海R答）鐘表！師：大家真聰明！這個(gè)小伙伴就是鐘表。鐘表是我們認(rèn)識(shí)時(shí)間的重要工具，時(shí)間在我們的生活中無(wú)處不在。生活關(guān)聯(lián)，明確目標(biāo)師：課件出示教材第2頁(yè)的情境圖（小明的作息場(chǎng)景：起床、上課、放學(xué)），提問(wèn)：“大家看，這是小明一天的生活場(chǎng)景，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小明可能在做什么？你能知道這些場(chǎng)景對(duì)應(yīng)的時(shí)間嗎？”生1：小明在起床，可能是早上7點(diǎn)。生2：小明在上課，應(yīng)該是上午8點(diǎn)多。師：大家對(duì)時(shí)間有了初步的認(rèn)識(shí)，但是像“8點(diǎn)多”這樣的時(shí)間，我們?cè)撛趺礈?zhǔn)確讀出來(lái)呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)深入學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)的趣味形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再結(jié)合教材中的生活情境圖，喚醒學(xué)生對(duì)時(shí)間的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，從而自然引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“趣味激趣—生活關(guān)聯(lián)—問(wèn)題導(dǎo)向”的統(tǒng)一。探究新知：分層突破，理解本質(zhì)認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——教材第2頁(yè)鐘面探究（1）自主觀察，發(fā)現(xiàn)特征師：請(qǐng)大家拿出自己的學(xué)具鐘表，認(rèn)真觀察鐘面，再看看課件上出示的教材鐘面圖，說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌分享一下。（學(xué)生自主觀察、同桌交流，教師巡視指導(dǎo)）師：誰(shuí)來(lái)分享一下你的發(fā)現(xiàn)？生1：鐘面上有1到12這12個(gè)數(shù)字。生2：鐘面上有三根針，它們不一樣長(zhǎng)。生3：鐘面上有很多小格子。（2）聚焦指針，明確特征師：大家觀察得很仔細(xì)！鐘面上的三根針有不同的名字和特征，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。課件動(dòng)態(tài)演示鐘面指針，提問(wèn)：“這三根針中，哪根最粗最短？哪根較長(zhǎng)較細(xì)？哪根最細(xì)最長(zhǎng)？”生：最粗最短的是時(shí)針，較長(zhǎng)較細(xì)的是分針，最細(xì)最長(zhǎng)的是秒針。師：非常準(zhǔn)確?。ò鍟?shū)：時(shí)針——粗、短；分針——較細(xì)、較長(zhǎng)；秒針——最細(xì)、最長(zhǎng)）大家用手比劃一下三根針的特征，加深印象。再觀察一下，它們是朝著哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)的？（教師撥動(dòng)大鐘表模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察）生：朝著數(shù)字1、2、3……12的方向轉(zhuǎn)動(dòng)。師：這個(gè)方向叫做順時(shí)針?lè)较?，三根指針都是按順時(shí)針?lè)较虿煌＾D(zhuǎn)動(dòng)的。（3）認(rèn)識(shí)大格、小格及數(shù)量關(guān)系師：請(qǐng)大家觀察鐘面上的數(shù)字，12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了一個(gè)個(gè)大的格子，這些大格子叫做“大格”。請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有多少個(gè)大格？生：（邊數(shù)邊答）12個(gè)大格！師：非常對(duì)！鐘面上12個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)12個(gè)大格。那每個(gè)大格里又有多少個(gè)小格呢？請(qǐng)大家從數(shù)字12開(kāi)始，數(shù)一個(gè)大格里的小格數(shù)量。生：每個(gè)大格里有5個(gè)小格！師：那鐘面上一共有多少個(gè)小格呢？請(qǐng)大家想一想、算一算，也可以動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)。（學(xué)生自主計(jì)算或數(shù)數(shù)，教師引導(dǎo)）生1：我是5個(gè)5個(gè)數(shù)的，5、10、15……60，一共60個(gè)小格。生2：12個(gè)大格，每個(gè)大格5個(gè)小格，12×5=60，所以一共有60個(gè)小格。師：大家的方法都很棒?。ò鍟?shū)：鐘面：12個(gè)大格，每個(gè)大格5個(gè)小格，共60個(gè)小格）這60個(gè)小格是我們準(zhǔn)確認(rèn)讀時(shí)間的關(guān)鍵，大家一定要記清楚。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“自主觀察—同桌交流—集中梳理”的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)特征，再聚焦指針、大格小格等核心要素，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示、動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)等活動(dòng)，讓學(xué)生直觀理解鐘面的構(gòu)成，為后續(xù)時(shí)間認(rèn)讀奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，結(jié)合教材鐘面圖，落實(shí)教材探究要求，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作交流能力。認(rèn)識(shí)時(shí)、分及進(jìn)率關(guān)系——教材第3頁(yè)撥指針活動(dòng)（1）認(rèn)識(shí)“時(shí)”和“分”的計(jì)時(shí)單位師：鐘面上的指針轉(zhuǎn)動(dòng)，就代表時(shí)間在流逝。那時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)一小格、一大格分別代表多長(zhǎng)時(shí)間呢？我們通過(guò)撥指針來(lái)探究一下。（教師撥動(dòng)大鐘表模型）師：大家看，時(shí)針從12走到1，走了1個(gè)大格，誰(shuí)知道這代表多長(zhǎng)時(shí)間？生：1小時(shí)！師：非常對(duì)！時(shí)針走1個(gè)大格的時(shí)間就是1時(shí)。（板書(shū)：時(shí)針走1大格=1時(shí)）那時(shí)針從1走到2，也是1時(shí)嗎？從3走到6呢？生1：從1走到2是1時(shí)，因?yàn)橐彩?個(gè)大格。生2：從3走到6是3時(shí)，因?yàn)樽吡?個(gè)大格。師：大家說(shuō)得很對(duì)！判斷時(shí)針走了幾時(shí)，就看它走了幾個(gè)大格。接下來(lái)我們看分針，大家仔細(xì)觀察，分針走1個(gè)小格，代表多長(zhǎng)時(shí)間呢？（教師撥動(dòng)分針走1小格）生：1分鐘！師：沒(méi)錯(cuò)！分針走1個(gè)小格的時(shí)間就是1分。（板書(shū)：分針走1小格=1分）那分針走1個(gè)大格，也就是5個(gè)小格，是多長(zhǎng)時(shí)間呢？生：5分鐘！師：那分針從12走到1，走了1個(gè)大格，是5分；走到2是幾個(gè)大格？多少分？走到6呢？走到12呢？大家可以結(jié)合自己的學(xué)具鐘表?yè)芤粨堋?shù)一數(shù)。（學(xué)生動(dòng)手撥分針，自主探究，教師巡視）生：走到2是2個(gè)大格，10分；走到6是6個(gè)大格，30分；走到12是12個(gè)大格，60分！師：大家都掌握了！分針走幾大格，就是幾個(gè)5分，走一圈60個(gè)小格，就是60分。生活中我們常把30分叫做半小時(shí)，大家知道為什么嗎？生：因?yàn)?0分是60分的一半，也就是1小時(shí)的一半，所以叫半小時(shí)。（2）探究時(shí)與分的進(jìn)率關(guān)系師：現(xiàn)在我們知道了時(shí)針走1大格是1時(shí)，分針走1圈是60分，那1時(shí)和60分之間有什么關(guān)系呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察老師撥鐘表，看看時(shí)針走1大格的時(shí)候，分針走了多少。（教師撥動(dòng)時(shí)針從12走到1，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察分針的運(yùn)動(dòng)）生：時(shí)針走1大格，分針正好走了一圈！師：這說(shuō)明什么呢？生：1時(shí)等于60分！師：非常正確！（板書(shū)：1時(shí)=60分）這是時(shí)間單位的重要進(jìn)率，大家要特別注意，它和我們之前學(xué)的10進(jìn)制不一樣，是60進(jìn)制。大家一起讀一遍：1時(shí)等于60分。（學(xué)生齊讀，強(qiáng)化記憶）師：我們來(lái)做個(gè)小練習(xí)鞏固一下。1時(shí)=（）分，半小時(shí)=（）分，1時(shí)30分=（）分。生：1時(shí)=60分，半小時(shí)=30分，1時(shí)30分=90分！設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材第3頁(yè)的撥指針活動(dòng)要求，通過(guò)教師演示、學(xué)生動(dòng)手操作的方式，讓學(xué)生直觀感受時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)與時(shí)間的關(guān)系，自主探究出“時(shí)針走1大格=1時(shí)”“分針走1小格=1分”的規(guī)律，再通過(guò)觀察時(shí)針和分針的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，突破“1時(shí)=60分”這一難點(diǎn)，理解60進(jìn)制的特殊性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的推理意識(shí)。3學(xué)習(xí)幾時(shí)幾分的認(rèn)讀方法——教材第4頁(yè)例題探究（1）探究“幾時(shí)幾分”的認(rèn)讀步驟師：掌握了鐘面結(jié)構(gòu)和時(shí)、分的關(guān)系，我們就可以準(zhǔn)確認(rèn)讀時(shí)間了。請(qǐng)大家看課件上教材第4頁(yè)的例題鐘面：第一個(gè)鐘面時(shí)針在4和5之間，分針指向1。誰(shuí)能試著讀一下這個(gè)時(shí)間？生：4點(diǎn)多！師：說(shuō)得對(duì)，是4點(diǎn)多，那具體是4時(shí)幾分呢？我們可以分兩步來(lái)讀。第一步：看時(shí)針，時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)多。大家看，時(shí)針走過(guò)了4，還沒(méi)到5，所以是4時(shí)多。第二步：看分針，分針走了幾個(gè)小格就是幾分。分針指向1，走了1個(gè)大格，也就是5個(gè)小格，所以是5分。合起來(lái)就是4時(shí)5分。（板書(shū)：認(rèn)讀步驟：1看時(shí)針，走過(guò)幾就是幾時(shí)多；2看分針，走幾小格就是幾分）師：4時(shí)5分還有一種電子表的寫(xiě)法，大家看，就是4:05。（板書(shū)：4時(shí)5分寫(xiě)作：4:05）注意電子表寫(xiě)法中，冒號(hào)后面如果是一位數(shù)，要加一個(gè)0占位。（2）鞏固練習(xí)，突破難點(diǎn)師：我們?cè)倏唇滩牡?頁(yè)的第二個(gè)鐘面：時(shí)針在4和5之間，分針指向6。誰(shuí)來(lái)讀一下這個(gè)時(shí)間？生：4時(shí)30分！師：你是怎么想的？生：時(shí)針走過(guò)4，是4時(shí)多；分針指向6，走了6個(gè)大格，6×5=30分，所以是4時(shí)30分。師：非常棒！4時(shí)30分也可以叫做4時(shí)半，電子表寫(xiě)法是4:30。（板書(shū)：4時(shí)30分/4時(shí)半寫(xiě)作：4:30）師：再看第三個(gè)鐘面：時(shí)針在4和5之間，分針指向9。這個(gè)時(shí)間是多少呢？大家先自己想一想，再和同桌交流。（學(xué)生思考交流，教師引導(dǎo)）生：時(shí)針走過(guò)4，是4時(shí)多；分針指向9，走了9個(gè)大格，9×5=45分，所以是4時(shí)45分，寫(xiě)作4:45。師：大家都掌握得很好！老師這里有幾個(gè)鐘面，我們來(lái)做“我說(shuō)你讀”“你撥我說(shuō)”的游戲，鞏固一下認(rèn)讀方法。游戲1：教師在大鐘表上撥出不同時(shí)間（如7:10、8:40、10:05），學(xué)生認(rèn)讀并寫(xiě)出電子表形式。游戲2：教師說(shuō)時(shí)間（如3:25、5:50、9:30），學(xué)生在自己的學(xué)具鐘表上撥出對(duì)應(yīng)的時(shí)間，同桌互相檢查。（3）辨析易錯(cuò)點(diǎn)，深化理解師：課件出示易錯(cuò)鐘面（如5:10和5:02的對(duì)比），提問(wèn)：“大家看這兩個(gè)鐘面，都是5時(shí)多，為什么一個(gè)是5:10，一個(gè)是5:02呢？”生：第一個(gè)鐘面分針指向2，走了2個(gè)大格，10個(gè)小格，是10分；第二個(gè)鐘面分針指向1后面的2個(gè)小格，是2分。師：非常對(duì)！我們認(rèn)讀分針時(shí)間時(shí)，一定要看清楚分針走的是小格數(shù)，不是大格數(shù)，大格數(shù)要換算成小格數(shù)或者直接用“大格數(shù)×5”來(lái)計(jì)算。另外，大家要注意，時(shí)針在兩個(gè)數(shù)字之間時(shí)，只看“走過(guò)的那個(gè)數(shù)字”，不是看后面的數(shù)字，比如時(shí)針在5和6之間，不管分針走了多少，都是5時(shí)多。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材例題，通過(guò)“分步講解—例題示范—游戲鞏固—易錯(cuò)辨析”的方式，讓學(xué)生掌握幾時(shí)幾分的認(rèn)讀方法和電子表寫(xiě)法。同時(shí)，通過(guò)互動(dòng)游戲提升學(xué)生的參與度，通過(guò)易錯(cuò)點(diǎn)辨析，幫助學(xué)生突破“時(shí)針位置判斷”“分針小格數(shù)計(jì)算”等難點(diǎn)，深化對(duì)時(shí)間認(rèn)讀本質(zhì)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)思維。鞏固應(yīng)用：聯(lián)系生活，提升能力基礎(chǔ)練習(xí)——教材第8頁(yè)“試一試”師：請(qǐng)大家打開(kāi)教材第8頁(yè)，完成“試一試”的題目，讀出下面鐘面上的時(shí)間。（課件出示題目鐘面：9時(shí)10分、9時(shí)15分、9時(shí)55分、10時(shí)5分）（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，然后指名回答，集體訂正）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)9時(shí)55分你是怎么讀的？時(shí)針和分針?lè)謩e指向哪里？生：時(shí)針在9和10之間，走過(guò)了9，是9時(shí)多；分針指向11，11×5=55分，所以是9時(shí)55分。師：非常準(zhǔn)確！9時(shí)55分的時(shí)針很接近10，但還沒(méi)到10，所以還是9時(shí)多，大家一定要注意這一點(diǎn)。提升練習(xí)——生活時(shí)間應(yīng)用師：課件出示生活場(chǎng)景圖（如：上課時(shí)間8:00、午休時(shí)間12:30、放學(xué)時(shí)間16:15），提問(wèn)：“這些是我們校園生活中的時(shí)間，大家能準(zhǔn)確讀出來(lái)嗎？并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間我們?cè)谧鍪裁??！睅煟赫?qǐng)大家結(jié)合自己的生活作息，說(shuō)說(shuō)自己早上起床、吃午飯、晚上睡覺(jué)的時(shí)間，同桌互相在學(xué)具鐘表上撥出來(lái)，再讀給對(duì)方聽(tīng)。師：完成教材配套練習(xí)中的“填一填”題目：3:40過(guò)5分是（），3:30過(guò)半小時(shí)是（），10:0520分前是（）。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程）設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)練習(xí)緊扣教材習(xí)題，鞏固學(xué)生的時(shí)間認(rèn)讀能力；生活應(yīng)用練習(xí)則將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的校園生活、家庭作息相結(jié)合，讓學(xué)生感受到時(shí)間知識(shí)的實(shí)用性，同時(shí)通過(guò)“過(guò)幾分”“幾分前”的簡(jiǎn)單時(shí)間計(jì)算，為后續(xù)時(shí)間計(jì)算學(xué)習(xí)鋪墊基礎(chǔ)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。總結(jié)拓展：梳理收獲，升華認(rèn)知課堂小結(jié)，梳理知識(shí)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有哪些收獲？生1：我認(rèn)識(shí)了鐘面，知道鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格。生2：我知道了時(shí)針走1大格是1時(shí)，分針走1小格是1分，1時(shí)=60分。生3：我學(xué)會(huì)了認(rèn)讀幾時(shí)幾分，還會(huì)用電子表形式寫(xiě)出來(lái)。師：大家的收獲真不少！我們一起來(lái)梳理一下：今天我們先認(rèn)識(shí)了鐘面的結(jié)構(gòu)，知道了時(shí)針、分針的特征和大格小格的數(shù)量；然后學(xué)習(xí)了時(shí)和分的計(jì)時(shí)單位，理解了1時(shí)=60分的進(jìn)率關(guān)系；最后學(xué)會(huì)了幾時(shí)幾分的認(rèn)讀方法和電子表寫(xiě)法。希望大家都能把學(xué)到的知識(shí)用到生活中。拓展延伸，滲透德育師：時(shí)間是很寶貴的，1分鐘雖然很短，但我們可以做很多事情，比如1分鐘可以跳繩100多下，可以背5個(gè)單詞。大家課后可以做一個(gè)“1分鐘挑戰(zhàn)”活動(dòng)，看看自己1分鐘能做什么，感受時(shí)間的珍貴。同時(shí)，希望大家能學(xué)會(huì)合理安排自己的時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)起床、按時(shí)上課、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自主梳理收獲，教師總結(jié)提煉的方式，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，強(qiáng)化本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)。拓展延伸活動(dòng)則讓學(xué)生在實(shí)踐中感受時(shí)間的價(jià)值，滲透珍惜時(shí)間的德育教育，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)學(xué)習(xí)—能力培養(yǎng)—品德養(yǎng)成”的三維目標(biāo)統(tǒng)一。小結(jié)本節(jié)課以人教版二年級(jí)下冊(cè)教材《認(rèn)識(shí)時(shí)間》內(nèi)容為依托，通過(guò)“情境導(dǎo)入—探究新知—鞏固應(yīng)用—總結(jié)拓展”的教學(xué)流程，層層遞進(jìn)突破教學(xué)重難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用教材情境圖、鐘面探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主觀察、動(dòng)手操作、合作交流等方式，主動(dòng)構(gòu)建鐘面結(jié)構(gòu)、時(shí)與分的關(guān)系、時(shí)間認(rèn)讀方法等核心知識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的結(jié)合，通過(guò)生活作息、校園場(chǎng)景等實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，滲透珍惜時(shí)間的德育教育，實(shí)現(xiàn)了“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的有機(jī)統(tǒng)一，為學(xué)生后續(xù)時(shí)間相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我與時(shí)間的故事教學(xué)設(shè)計(jì)理念本教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，立足人教版新教材二年級(jí)下冊(cè)“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域核心目標(biāo)，以“生活化、實(shí)踐化、素養(yǎng)化”為核心導(dǎo)向。課程構(gòu)建“認(rèn)知—體驗(yàn)—應(yīng)用—升華”的遞進(jìn)式教學(xué)邏輯，將抽象的時(shí)間概念與學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景深度融合，打破“重知識(shí)傳授、輕體驗(yàn)感知”的傳統(tǒng)模式。教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察鐘面、實(shí)踐體驗(yàn)、小組合作等多元活動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)對(duì)時(shí)間的直觀認(rèn)知，不僅掌握時(shí)間相關(guān)的基礎(chǔ)技能，更著力培養(yǎng)量感、應(yīng)用意識(shí)、規(guī)劃意識(shí)等核心素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合教材中“生活情境案例、實(shí)踐活動(dòng)提示”等內(nèi)容，挖掘時(shí)間背后的文化內(nèi)涵與生活價(jià)值，讓學(xué)生在“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的過(guò)程中，體會(huì)時(shí)間的寶貴，養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理規(guī)劃時(shí)間的良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維統(tǒng)一。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)量感：通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)明確1秒、1分的實(shí)際時(shí)長(zhǎng)，鞏固1分=60秒的進(jìn)率關(guān)系，建立短時(shí)間單位的直觀量感，能初步感知生活中常見(jiàn)活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)度。應(yīng)用意識(shí)：結(jié)合教材情境與生活實(shí)例，能識(shí)別時(shí)間在日常作息、體育運(yùn)動(dòng)、交通出行等場(chǎng)景的應(yīng)用，運(yùn)用時(shí)間知識(shí)解決簡(jiǎn)單的估時(shí)、計(jì)時(shí)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。規(guī)劃意識(shí)：基于對(duì)時(shí)間長(zhǎng)度的感知，能合理規(guī)劃1分鐘、課間10分鐘等短時(shí)間內(nèi)的小任務(wù)，初步形成有序安排生活與學(xué)習(xí)的意識(shí)。合作與表達(dá)能力：在小組實(shí)踐、估時(shí)游戲等活動(dòng)中，能與同伴有效分工、交流想法，清晰表達(dá)自己的實(shí)踐成果與思考過(guò)程，提升合作交流能力。情感態(tài)度：通過(guò)了解時(shí)間的應(yīng)用價(jià)值、體驗(yàn)時(shí)間的不可逆性，樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀念，養(yǎng)成按時(shí)完成任務(wù)、不浪費(fèi)時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合教材內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)，精準(zhǔn)感知1秒、1分的實(shí)際時(shí)長(zhǎng)，牢固掌握1分=60秒的進(jìn)率關(guān)系。能識(shí)別生活中與時(shí)間相關(guān)的場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的時(shí)間感知與應(yīng)用問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確估算1分、30秒等短時(shí)間的時(shí)長(zhǎng)，突破對(duì)抽象時(shí)間的感知障礙。結(jié)合實(shí)際需求合理規(guī)劃短時(shí)間任務(wù)，將時(shí)間認(rèn)知轉(zhuǎn)化為具體的行為習(xí)慣。理解教材中“時(shí)間的不可逆性”內(nèi)涵，真正建立珍惜時(shí)間的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件（包含教材情境圖、鐘面模型動(dòng)畫(huà)、生活時(shí)間場(chǎng)景視頻）、實(shí)物鐘（帶秒針）、計(jì)時(shí)器、板書(shū)卡片（時(shí)間單位、進(jìn)率、核心結(jié)論）。學(xué)具：每人一套簡(jiǎn)易鐘面學(xué)具、“我的1分鐘成果”記錄單、小組估時(shí)任務(wù)卡、彩色筆。前置準(zhǔn)備：布置學(xué)生提前觀察家人一天的作息，記錄3個(gè)與時(shí)間相關(guān)的場(chǎng)景（如媽媽7:00做飯、爸爸18:30下班），帶到課堂分享。教學(xué)過(guò)程溫故引新，激活認(rèn)知回顧舊知，夯實(shí)基礎(chǔ)教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面和時(shí)間單位，現(xiàn)在老師要考考大家對(duì)舊知識(shí)的掌握情況！請(qǐng)大家拿出鐘面學(xué)具，跟著老師的問(wèn)題動(dòng)手操作。教師：鐘面上有幾根指針？它們分別叫什么？（引導(dǎo)學(xué)生指出時(shí)針、分針、秒針）學(xué)生：有三根指針，最短最粗的是時(shí)針，中等長(zhǎng)度的是分針，最長(zhǎng)最細(xì)的是秒針！教師：非常準(zhǔn)確！那秒針走1小格是多長(zhǎng)時(shí)間？走1圈呢？分針走1小格是多長(zhǎng)時(shí)間？走1圈又對(duì)應(yīng)時(shí)針走多少？（結(jié)合實(shí)物鐘演示）學(xué)生1：秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒！學(xué)生2：分針走1小格是1分，走1圈是60分，這時(shí)時(shí)針走1大格，所以1時(shí)=60分！教師：大家記得真牢固！上節(jié)課我們還認(rèn)識(shí)了教材里的小主人公小明，他的一天都按時(shí)間安排得井井有條。這節(jié)課我們就繼續(xù)跟著小明，走進(jìn)“我與時(shí)間的故事”，探索更多時(shí)間的奧秘。（板書(shū)課題：我與時(shí)間的故事）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師：請(qǐng)大家看大屏幕（出示教材第XX頁(yè)情境圖：小明起床、上課、運(yùn)動(dòng)、睡覺(jué)的場(chǎng)景，標(biāo)注對(duì)應(yīng)時(shí)間）。仔細(xì)觀察這幅圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些時(shí)間信息？小明是按什么順序安排這些活動(dòng)的？學(xué)生1：小明早上7:00起床，8:00上課，下午4:30運(yùn)動(dòng)，晚上9:00睡覺(jué)！學(xué)生2：小明是按照從早到晚的時(shí)間順序安排活動(dòng)的！教師：觀察得真仔細(xì)！像小明這樣按時(shí)間安排活動(dòng)，我們的生活就會(huì)變得有序又高效。其實(shí)我們每個(gè)人的生活里都藏著與時(shí)間的故事，課前大家已經(jīng)記錄了家人的時(shí)間場(chǎng)景，誰(shuí)愿意分享一下？（邀請(qǐng)2-3名學(xué)生分享自己記錄的家人時(shí)間場(chǎng)景，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧鐘面指針、時(shí)間進(jìn)率等舊知，銜接教材前置內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；借助教材情境圖和學(xué)生前置調(diào)查成果，讓學(xué)生直觀感受時(shí)間與生活的緊密聯(lián)系，自然引出課題，激發(fā)探索興趣。新知探究，體驗(yàn)感知探究一：生活中的時(shí)間——找一找，說(shuō)一說(shuō)教師：時(shí)間就像一位無(wú)聲的朋友，時(shí)刻陪伴著我們。除了大家分享的家人作息，教材里還告訴我們，時(shí)間在很多地方都能找到。請(qǐng)大家打開(kāi)課本第XX頁(yè)，讀一讀“生活中的時(shí)間”這部分內(nèi)容，然后和同桌討論：書(shū)中提到了哪些場(chǎng)景用到了時(shí)間？你還能想到哪些生活中的時(shí)間場(chǎng)景？（學(xué)生自主閱讀教材，同桌討論后分享）學(xué)生1：教材里提到了體育比賽要計(jì)時(shí)，比如跑步需要算用時(shí)多少；還有紅綠燈有時(shí)間提示，幫助交通有序。學(xué)生2：我還知道火車發(fā)車有固定時(shí)間，超市營(yíng)業(yè)時(shí)間也會(huì)寫(xiě)在門(mén)口！教師：大家說(shuō)得都很好！老師這里也準(zhǔn)備了一些生活中的時(shí)間場(chǎng)景視頻（播放：奧運(yùn)會(huì)跑步比賽計(jì)時(shí)、公交車站牌發(fā)車時(shí)間、電視臺(tái)節(jié)目播出時(shí)間），請(qǐng)大家認(rèn)真看。教師：看完視頻，大家思考一下：這些場(chǎng)景中，時(shí)間起到了什么作用？如果沒(méi)有時(shí)間記錄，會(huì)發(fā)生什么？學(xué)生1：體育比賽中，時(shí)間能判斷誰(shuí)跑得更快，沒(méi)有時(shí)間就不知道冠軍是誰(shuí)了！學(xué)生2：沒(méi)有公交車發(fā)車時(shí)間，大家就不知道要等多久，可能會(huì)錯(cuò)過(guò)坐車！教師：總結(jié)得非常到位！時(shí)間不僅能幫助我們安排作息，還能規(guī)范公共秩序、衡量效率高低，是我們生活中不可或缺的重要工具。（板書(shū)：生活中的時(shí)間——作息、交通、體育、娛樂(lè)等）探究二：感知1秒、1分——做一做，測(cè)一測(cè)教師：我們知道了時(shí)間的重要性，那大家對(duì)“1秒”“1分”的實(shí)際長(zhǎng)度有感覺(jué)嗎？教材里說(shuō)“1秒很短，但能做很多小事”，我們先來(lái)感受1秒。請(qǐng)大家看著實(shí)物鐘的秒針，跟著秒針的“滴答”聲，數(shù)一數(shù)1秒的時(shí)間（演示秒針走1小格）。教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)1秒給你的感覺(jué)？生活中哪些事情能在1秒內(nèi)完成？學(xué)生1：1秒特別短，就是“滴答”一聲的時(shí)間！學(xué)生2：我眨一次眼睛就是1秒，心跳一下大概也是1秒！教師：大家說(shuō)得很準(zhǔn)確！1秒雖然短暫，但積累起來(lái)就很可觀了。比如高鐵1秒能行駛80米，宇宙飛船1秒能飛行7.9千米呢！教師：接下來(lái)我們感受1分的長(zhǎng)度。教材提示我們可以通過(guò)“做指定任務(wù)”來(lái)感知1分，現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)大家選擇自己喜歡的任務(wù)（如跳繩、寫(xiě)字、數(shù)脈搏），老師用計(jì)時(shí)器計(jì)時(shí)，大家在1分內(nèi)盡可能完成任務(wù)，完成后記錄下自己的成果。（發(fā)放“我的1分鐘成果”記錄單）（教師啟動(dòng)計(jì)時(shí)器，學(xué)生開(kāi)展1分鐘實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后自主記錄成果）教師：時(shí)間到！請(qǐng)大家先在小組內(nèi)分享自己的1分鐘成果，然后每組選1名代表全班分享。學(xué)生1：我1分鐘跳繩120下！學(xué)生2：我1分鐘寫(xiě)了30個(gè)漢字，還都是正確的！學(xué)生3：我數(shù)了自己的脈搏，1分鐘跳了85次！教師：大家太厲害了！1分鐘竟然能完成這么多事情！那大家現(xiàn)在知道1分等于多少秒了嗎？結(jié)合我們剛才的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)為什么1分能做這么多事？學(xué)生：1分=60秒！因?yàn)?秒能做一件小事，60個(gè)1秒加起來(lái)，就能做很多事了！教師：非常棒！通過(guò)實(shí)踐我們知道了，1分=60秒，雖然1秒很短，但60秒積累起來(lái)的1分，能創(chuàng)造出很多價(jià)值。這也告訴我們，即使是短暫的時(shí)間，我們也不能浪費(fèi)。（板書(shū)：1分=60秒，珍惜每1秒、每1分）探究三：估算時(shí)間——猜一猜，驗(yàn)一驗(yàn)教師：我們已經(jīng)能準(zhǔn)確感知1秒和1分的長(zhǎng)度了，那如果沒(méi)有計(jì)時(shí)器，我們能估算出一段時(shí)間嗎？教材里有個(gè)“估時(shí)小游戲”，我們今天也來(lái)試一試。規(guī)則說(shuō)明：將學(xué)生分成4人小組，每組發(fā)放1張估時(shí)任務(wù)卡（如“估算從教室前門(mén)走到后門(mén)的時(shí)間”“估算唱完一首兒歌的時(shí)間”）。小組內(nèi)先討論估算方法，再分工完成任務(wù)：1人做任務(wù)，1人估算時(shí)間并記錄，1人用計(jì)時(shí)器驗(yàn)證，1人記錄驗(yàn)證結(jié)果。完成后小組內(nèi)對(duì)比估算時(shí)間和實(shí)際時(shí)間，討論“為什么會(huì)有差距”。（學(xué)生小組合作開(kāi)展估時(shí)活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生做好記錄）教師：請(qǐng)各小組分享你們的估時(shí)成果和發(fā)現(xiàn)。小組1：我們估算走前門(mén)到后門(mén)的時(shí)間是10秒，實(shí)際是8秒，差距不大！我們發(fā)現(xiàn)平時(shí)走路的速度比較穩(wěn)定，能大概判斷時(shí)間。小組2：我們估算唱《小星星》的時(shí)間是1分20秒，實(shí)際是1分5秒，估算長(zhǎng)了。因?yàn)槌璧臅r(shí)候太投入，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得快！教師：大家的發(fā)現(xiàn)都很有價(jià)值！估算時(shí)間的時(shí)候，我們可以結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，比如知道自己每秒走幾步，就能估算走路的時(shí)間。但如果我們做事情很投入，就會(huì)感覺(jué)時(shí)間“過(guò)得快”，估算就容易有偏差。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，多練習(xí)就能讓估時(shí)更準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖：緊扣教材“生活中的時(shí)間”“實(shí)踐體驗(yàn)”“估時(shí)游戲”等核心內(nèi)容，通過(guò)“閱讀教材—生活聯(lián)想—實(shí)踐體驗(yàn)—小組合作”的流程，讓學(xué)生從“認(rèn)知時(shí)間”向“感知時(shí)間”“運(yùn)用時(shí)間”過(guò)渡。1秒、1分的實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生建立量感，估時(shí)游戲則提升學(xué)生的時(shí)間感知能力，同時(shí)培養(yǎng)合作與探究能力。鞏固應(yīng)用，深化提升（結(jié)合教材練習(xí)與生活實(shí)例）基礎(chǔ)練習(xí)：教材習(xí)題闖關(guān)教師：我們已經(jīng)掌握了很多關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，現(xiàn)在來(lái)挑戰(zhàn)教材上的練習(xí)題，看看大家能不能順利闖關(guān)！第一關(guān)（教材第XX頁(yè)第1題）：連一連。將鐘面時(shí)間與對(duì)應(yīng)的活動(dòng)場(chǎng)景連起來(lái)。（出示題目：鐘面1：8:00，鐘面2：12:30，鐘面3：15:00，鐘面4：21:00；活動(dòng)：吃午飯、睡覺(jué)、上課、下午運(yùn)動(dòng)）（學(xué)生獨(dú)立完成后，指名上臺(tái)連線，教師結(jié)合教材情境講解正確答案，強(qiáng)調(diào)普通計(jì)時(shí)法與生活場(chǎng)景的對(duì)應(yīng)）第二關(guān)（教材第XX頁(yè)第2題）：填一填。（1）1分=（）秒（2）秒針走1圈是（）秒，也就是（）分（3）小明跑50米用了12（）（4）一節(jié)課的時(shí)間是40（）（學(xué)生自主填空，集體訂正，重點(diǎn)講解第3、4題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)選擇合適的時(shí)間單位）提升練習(xí)：規(guī)劃我的短時(shí)間教師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了1分、10分鐘能做很多事情。教材上建議我們“學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的時(shí)間”，現(xiàn)在請(qǐng)大家當(dāng)一回“時(shí)間小管家”，規(guī)劃一下自己的“課間10分鐘”。請(qǐng)大家拿出彩色筆，在記錄單上寫(xiě)下課間10分鐘你想做的事情，以及大概需要的時(shí)間，注意要合理安排，避免浪費(fèi)時(shí)間。（學(xué)生自主設(shè)計(jì)課間10分鐘規(guī)劃表，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生結(jié)合實(shí)際合理規(guī)劃，如“喝水2分鐘、上廁所3分鐘、和同學(xué)聊天5分鐘”）教師：請(qǐng)大家分享自己的規(guī)劃表，說(shuō)說(shuō)為什么這樣安排。學(xué)生1：我規(guī)劃課間先上廁所3分鐘，再喝水2分鐘，最后和同學(xué)一起跳皮筋5分鐘，這樣既解決了生理需求，又能放松一下！教師：這個(gè)規(guī)劃很合理！既兼顧了必要的事情，又安排了娛樂(lè)活動(dòng)，時(shí)間利用很充分。教師：大家的規(guī)劃都很棒！其實(shí)不僅是課間，我們每天的學(xué)習(xí)和生活都需要合理規(guī)劃。就像教材里的小明，只有按時(shí)完成每一件事，才能讓自己的生活更充實(shí)、更有序。拓展練習(xí)：時(shí)間小故事分享教師：老師給大家分享一個(gè)關(guān)于時(shí)間的小故事：我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，每天都抓緊每一分每一秒學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)，即使在走路、吃飯時(shí)，也在思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，最終取得了偉大的成就。大家還知道哪些關(guān)于珍惜時(shí)間的小故事或名言嗎？學(xué)生1：我知道“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，說(shuō)的是時(shí)間比金子還寶貴！學(xué)生2：我聽(tīng)過(guò)愛(ài)迪生的故事，他總是抓緊時(shí)間做實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了很多東西！教師：大家積累的知識(shí)真不少！時(shí)間是不可逆的，一旦流逝就再也找不回來(lái)了，希望大家都能記住這些名言和故事，真正做到珍惜時(shí)間。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教材習(xí)題闖關(guān)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化時(shí)間單位、進(jìn)率及生活應(yīng)用；“時(shí)間規(guī)劃”練習(xí)緊扣教材“規(guī)劃時(shí)間”的要求，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力；拓展分享則深化學(xué)生對(duì)“珍惜時(shí)間”的理解，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度目標(biāo)的升華。課堂小結(jié)，回顧升華教師：今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《我與時(shí)間的故事》，大家都有很多收獲。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生1：我知道了1分=60秒，還體驗(yàn)了1秒和1分能做很多事情！學(xué)生2：我學(xué)會(huì)了估算時(shí)間，還規(guī)劃了自己的課間10分鐘！學(xué)生3：我知道了時(shí)間在生活中很重要，我們要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間！教師：大家總結(jié)得非常全面！這節(jié)課我們從教材中的小明出發(fā)，找到了生活中無(wú)處不在的時(shí)間，體驗(yàn)了1秒、1分的長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)了估算和規(guī)劃時(shí)間，更懂得了時(shí)間的寶貴。希望大家以后都能做時(shí)間的小主人，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合理安排生活，讓每一分每一秒都變得有意義！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生互動(dòng)式小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂核心知識(shí)與技能，梳理學(xué)習(xí)思路；同時(shí)再次強(qiáng)調(diào)珍惜時(shí)間的重要性，呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與情感的雙重升華。小結(jié)本節(jié)課立足人教版新教材核心內(nèi)容，圍繞“量感、應(yīng)用意識(shí)、規(guī)劃意識(shí)”等核心素養(yǎng)展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)“溫故引新—新知探究—鞏固應(yīng)用—小結(jié)升華”的教學(xué)流程，將教材內(nèi)容與學(xué)生生活緊密結(jié)合，注重實(shí)踐體驗(yàn)與師生互動(dòng)。教學(xué)中，通過(guò)教材情境圖喚醒學(xué)生認(rèn)知，借助1秒、1分實(shí)踐體驗(yàn)建立量感，結(jié)合估時(shí)游戲與時(shí)間規(guī)劃提升應(yīng)用能力，最終讓學(xué)生在掌握時(shí)間基礎(chǔ)知識(shí)與技能的同時(shí)，樹(shù)立珍惜時(shí)間、合理規(guī)劃時(shí)間的觀念。整節(jié)課遵循二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、情感滲透”的統(tǒng)一，為后續(xù)更復(fù)雜的時(shí)間知識(shí)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我的時(shí)間小書(shū)學(xué)情分析本節(jié)課面向二年級(jí)下冊(cè)學(xué)生，此前學(xué)生已掌握時(shí)、分、秒的基本概念及單位進(jìn)率，能正確認(rèn)讀鐘面上的整時(shí)、半時(shí)和幾時(shí)幾分，具備初步的時(shí)間感知能力。從認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)看，二年級(jí)學(xué)生以具象思維為主，對(duì)生活化、實(shí)踐化的學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣濃厚，喜歡動(dòng)手操作與創(chuàng)意表達(dá)，但對(duì)“按時(shí)間順序梳理多件事件”“計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間”的邏輯能力較弱，易出現(xiàn)時(shí)間與事件對(duì)應(yīng)混亂、經(jīng)過(guò)時(shí)間計(jì)算方法單一的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生已具備簡(jiǎn)單的手工創(chuàng)作能力，能配合小組合作完成基礎(chǔ)任務(wù)，但在自主提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)思考過(guò)程方面需重點(diǎn)引導(dǎo)，契合新課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段學(xué)生“基礎(chǔ)感知—能力萌芽”的素養(yǎng)發(fā)展要求。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)數(shù)感與量感：通過(guò)梳理時(shí)間小書(shū)的時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間，深化對(duì)時(shí)、分、秒的具象認(rèn)知，能準(zhǔn)確判斷事件發(fā)生的時(shí)間順序，掌握簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算方法，建立清晰的時(shí)間量感。應(yīng)用意識(shí)：能將時(shí)間知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，自主梳理個(gè)人生活事件并制作時(shí)間小書(shū)，提出并解決與時(shí)間相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活規(guī)劃中的價(jià)值。推理意識(shí)：在分析小明時(shí)間小書(shū)、計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的過(guò)程中，經(jīng)歷“觀察—猜想—驗(yàn)證”的思維過(guò)程，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用推理方法解決時(shí)間問(wèn)題。表達(dá)意識(shí)：能清晰用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述鐘面時(shí)間、事件順序及計(jì)算過(guò)程，主動(dòng)與同伴分享時(shí)間小書(shū)，提升數(shù)學(xué)表達(dá)與交流能力。創(chuàng)新意識(shí)：在制作時(shí)間小書(shū)時(shí)，能結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，用文字、圖畫(huà)、照片等多種形式創(chuàng)意呈現(xiàn)時(shí)間與事件，培養(yǎng)個(gè)性化表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能準(zhǔn)確解讀教材中“小明的冰雪樂(lè)園時(shí)間小書(shū)”，按時(shí)間順序梳理事件，熟練認(rèn)讀各時(shí)刻對(duì)應(yīng)的鐘面。掌握簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算方法（數(shù)格子法、分差法），能正確計(jì)算同時(shí)間段內(nèi)的時(shí)間差。能按時(shí)間先后順序梳理個(gè)人生活事件，自主制作并分享專屬時(shí)間小書(shū)。教學(xué)難點(diǎn)有序梳理多個(gè)生活事件的時(shí)間邏輯，避免事件與時(shí)刻對(duì)應(yīng)混亂，理解時(shí)間小書(shū)的“時(shí)間順序”核心。能基于時(shí)間小書(shū)自主提出合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題（如經(jīng)過(guò)時(shí)間、結(jié)束時(shí)間），并靈活運(yùn)用方法解決?？鐣r(shí)間段（如上午到下午）經(jīng)過(guò)時(shí)間的初步感知與計(jì)算，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件：包含教材中“小明的冰雪樂(lè)園時(shí)間小書(shū)”插圖、鐘面分解圖、時(shí)間問(wèn)題示例、古代計(jì)時(shí)工具圖片等。學(xué)具準(zhǔn)備：每人一套簡(jiǎn)易鐘面模型、彩筆、畫(huà)紙、剪刀、膠水（或貼紙），小組共用時(shí)間梳理表格。預(yù)習(xí)任務(wù)單：提前讓學(xué)生記錄1-2件周末典型事件及對(duì)應(yīng)時(shí)刻，為制作時(shí)間小書(shū)積累素材。評(píng)價(jià)工具：課堂表現(xiàn)星級(jí)貼紙，用于激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言、合作探究。教學(xué)過(guò)程溫故孕新，情境導(dǎo)入舊知回顧，激活經(jīng)驗(yàn)師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了時(shí)間的小伙伴——時(shí)、分、秒，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鐘面上藏著哪些秘密呀？（出示空白鐘面課件）生1：鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格！生2：時(shí)針走1大格是1時(shí)，分針走1小格是1分，走1大格是5分。師：說(shuō)得真完整！那1時(shí)等于多少分呢？誰(shuí)能演示一下時(shí)針和分針走1時(shí)的過(guò)程？（請(qǐng)1名學(xué)生上臺(tái)操作鐘面模型）師：大家觀察得真仔細(xì)！我們還知道，生活中每件事都有對(duì)應(yīng)的時(shí)間，比如早上7時(shí)起床，8時(shí)上課。今天老師帶來(lái)了一本特別的書(shū)，它能把時(shí)間和故事藏在一起，我們一起來(lái)看看吧！情境激趣，揭示課題課件出示小明的《冰雪樂(lè)園一日游》時(shí)間小書(shū)封面及內(nèi)頁(yè)插圖（教材P2-P4內(nèi)容），師：這是小明制作的時(shí)間小書(shū)，每一頁(yè)都記錄了他在冰雪樂(lè)園的經(jīng)歷。大家看看，這本小書(shū)和我們平時(shí)讀的書(shū)有什么不一樣？生1：每一頁(yè)都有鐘表！生2：還寫(xiě)了小明在什么時(shí)間做什么事！師：沒(méi)錯(cuò)！這種記錄“時(shí)刻+事件”的書(shū)就是時(shí)間小書(shū)，它能幫我們把難忘的時(shí)光按順序存起來(lái)。今天我們就一起來(lái)解碼小明的時(shí)間小書(shū)，還要?jiǎng)邮肿鲆槐緦儆谧约旱臅r(shí)間小書(shū)，好不好？（板書(shū)課題：我的時(shí)間小書(shū)）設(shè)計(jì)意圖通過(guò)鐘面操作、問(wèn)題追問(wèn)復(fù)習(xí)舊知，強(qiáng)化時(shí)、分、秒的核心概念，為后續(xù)時(shí)間梳理和計(jì)算鋪墊基礎(chǔ)。以小明的時(shí)間小書(shū)為情境載體，貼合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)比普通書(shū)籍激發(fā)興趣，自然揭示課題，明確本節(jié)課“解讀—探究—?jiǎng)?chuàng)作”的核心任務(wù)，契合新課標(biāo)“生活化情境導(dǎo)入”的教學(xué)建議。探究新知，解碼范例解讀小明的時(shí)間小書(shū)：梳理時(shí)間與事件課件分步出示小明時(shí)間小書(shū)的5個(gè)關(guān)鍵頁(yè)面（對(duì)應(yīng)教材時(shí)刻：9:30、9:55、10:15、11:35、12:45、14:30），師：請(qǐng)大家以小組為單位，完成兩個(gè)任務(wù)：①認(rèn)讀每個(gè)鐘面的時(shí)刻，寫(xiě)在表格里；②說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間小明在做什么。完成后請(qǐng)小組代表當(dāng)“時(shí)間解說(shuō)員”分享。（小組合作梳理，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注鐘面認(rèn)讀難點(diǎn)，如9:55、12:45的認(rèn)讀）師：哪個(gè)小組先來(lái)分享第一個(gè)時(shí)刻？小組1：第一個(gè)鐘面是9:30，時(shí)針剛過(guò)9，分針指向6，小明和爸爸媽媽離開(kāi)家去冰雪樂(lè)園。師：說(shuō)得真準(zhǔn)確！9:30是我們常說(shuō)的幾時(shí)半，分針指向6就是30分。那9:55這個(gè)時(shí)刻，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)讀？（課件放大9:55鐘面）生：時(shí)針走過(guò)9，就是9時(shí)多，分針指向11，11×5=55分，所以是9:55，小明到達(dá)了冰雪樂(lè)園。師：太棒了！認(rèn)讀幾時(shí)幾分時(shí)，我們要先看時(shí)針確定“幾時(shí)多”，再看分針?biāo)恪皫追帧保轴樏孔咭淮蟾窬褪?分。請(qǐng)大家依次說(shuō)說(shuō)剩下的時(shí)刻和事件，我們一起整理成時(shí)間線。（師生共同梳理，課件呈現(xiàn)時(shí)間線：9:30離開(kāi)家→9:55到達(dá)樂(lè)園→10:15獨(dú)自滑雪→11:35和家人滑雪→12:45吃午飯→14:30回家）師：觀察這條時(shí)間線，大家發(fā)現(xiàn)小明的活動(dòng)是按什么順序排列的？生（齊答）：按時(shí)間先后順序！師：對(duì)啦！時(shí)間小書(shū)的核心就是“按時(shí)間順序記錄”，讓我們能清楚看到事情的發(fā)展過(guò)程。探究時(shí)間問(wèn)題：計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間師：小明的時(shí)間小書(shū)里藏著很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如“從家到冰雪樂(lè)園用了多久？”誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，要解決這個(gè)問(wèn)題，我們需要知道哪些信息？生：需要知道離開(kāi)家的時(shí)間和到達(dá)樂(lè)園的時(shí)間！離開(kāi)家是9:30，到達(dá)是9:55。師：非常關(guān)鍵！那怎么算出這兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間呢？請(qǐng)大家小組討論，試試用鐘面模型撥一撥、數(shù)一數(shù)，也可以在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。（小組探究，教師巡視，收集不同方法）師：哪個(gè)小組愿意分享你們的方法？小組2：我們用數(shù)格子的方法！分針從6走到11，走了5個(gè)大格，每個(gè)大格5分，5×5=25分，所以經(jīng)過(guò)了25分。師：直觀又準(zhǔn)確！我們一起在課件鐘面上數(shù)一數(shù)（演示分針走動(dòng)過(guò)程），確實(shí)是5個(gè)大格25分。還有其他方法嗎？小組3：我們用減法算的！55分減30分等于25分，因?yàn)闀r(shí)針都在9和10之間，沒(méi)有跨時(shí)，直接用分針的分?jǐn)?shù)相減就行。師：這個(gè)方法更簡(jiǎn)便！當(dāng)兩個(gè)時(shí)刻在同一小時(shí)內(nèi)（不跨時(shí)），我們可以直接用結(jié)束時(shí)刻的分?jǐn)?shù)減去開(kāi)始時(shí)刻的分?jǐn)?shù)，算出經(jīng)過(guò)時(shí)間。大家學(xué)會(huì)這兩種方法了嗎？我們來(lái)練一練。課件出示問(wèn)題：小明從10:15開(kāi)始獨(dú)自滑雪，11:35和家人一起滑雪，獨(dú)自滑雪用了多久？（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名匯報(bào)）生：時(shí)針從10走到11，跨了1時(shí)，分針從3走到7，走了4個(gè)大格20分，1時(shí)+20分=80分？不對(duì)，應(yīng)該是1時(shí)20分！師：你發(fā)現(xiàn)了跨時(shí)的情況，非常棒！跨時(shí)計(jì)算時(shí)，我們可以分段算：11:00-10:15=45分，11:35-11:00=35分，45+35=80分？不對(duì)，45+35=80分就是1時(shí)20分。也可以把11:35看成10時(shí)95分，95-15=80分，也就是1時(shí)20分。（課件演示分段計(jì)算過(guò)程，幫助學(xué)生理解跨時(shí)計(jì)算的思路）師：小明從離開(kāi)家（9:30）到回到家（14:30），一共用了多久？這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，大家可以小組討論試試。小組4：我們發(fā)現(xiàn)分針都指向6，時(shí)針從9走到14（下午2時(shí)），走了5個(gè)大格，1個(gè)大格1時(shí)，所以是5時(shí)！師：太聰明了！觀察到分針位置相同，直接看時(shí)針走的小時(shí)數(shù)就行。這是跨上午到下午的情況，我們可以通過(guò)觀察時(shí)針走動(dòng)的大格數(shù)，或者分段計(jì)算（上午9:30-12:30是3時(shí)，12:30-14:30是2時(shí)，3+2=5時(shí)），算出經(jīng)過(guò)時(shí)間。自主提問(wèn)，深化應(yīng)用師：小明的時(shí)間小書(shū)里還有很多問(wèn)題等著我們發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)大家結(jié)合時(shí)間線，試著提出1-2個(gè)與時(shí)間有關(guān)的問(wèn)題，和同桌互相解答。（同桌互動(dòng)提問(wèn)解答，教師巡視指導(dǎo)，收集優(yōu)質(zhì)問(wèn)題）師：誰(shuí)來(lái)分享你的問(wèn)題和答案？生1：?jiǎn)栴}：小明吃午飯用了多久？假設(shè)吃了40分鐘，12:45開(kāi)始，13:25結(jié)束。生2：?jiǎn)栴}：小明和家人滑雪用了多久？從11:35到12:45，經(jīng)過(guò)了1時(shí)10分。師：大家提出的問(wèn)題都很有價(jià)值，不僅能計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間，還能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)結(jié)束時(shí)間，真正學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)眼光看生活。設(shè)計(jì)意圖以教材范例為核心，分層設(shè)計(jì)“梳理時(shí)刻—計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間—自主提問(wèn)”的探究任務(wù)，契合新課標(biāo)“問(wèn)題鏈驅(qū)動(dòng)思維進(jìn)階”的理念。通過(guò)小組合作、鐘面操作、課件演示等方式，突破“不跨時(shí)”“跨時(shí)”“跨上下午”的計(jì)算難點(diǎn)，既鞏固時(shí)間知識(shí)，又培養(yǎng)推理意識(shí)和應(yīng)用能力。讓學(xué)生自主提問(wèn)解答，實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)探究”的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)結(jié)。實(shí)踐創(chuàng)作，個(gè)性表達(dá)明確創(chuàng)作要求師：了解了小明的時(shí)間小書(shū)，現(xiàn)在輪到我們創(chuàng)作自己的時(shí)間小書(shū)啦！請(qǐng)大家結(jié)合預(yù)習(xí)任務(wù)單上的素材，以“我的快樂(lè)一天”“我的周末時(shí)光”等為主題，制作一本時(shí)間小書(shū)。要求：①至少記錄3個(gè)事件，按時(shí)間先后順序排列；②每個(gè)事件對(duì)應(yīng)準(zhǔn)確的時(shí)刻，畫(huà)出鐘面或?qū)懗鰰r(shí)間；③用文字、圖畫(huà)或貼紙裝飾小書(shū)；④試著在小書(shū)里藏1個(gè)時(shí)間問(wèn)題。（課件出示創(chuàng)作模板示例：封面+內(nèi)頁(yè)，內(nèi)頁(yè)包含“時(shí)刻、事件、我的問(wèn)題”三部分）師：創(chuàng)作時(shí)可以用我們今天學(xué)的方法計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間，遇到困難可以同桌互相幫忙，也可以問(wèn)老師。自主創(chuàng)作，教師指導(dǎo)（學(xué)生動(dòng)手制作時(shí)間小書(shū)，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)：①時(shí)刻與事件的對(duì)應(yīng)合理性；②鐘面繪制的準(zhǔn)確性；③時(shí)間問(wèn)題的設(shè)計(jì)質(zhì)量。對(duì)能力較弱的學(xué)生，幫助梳理時(shí)間順序；對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)設(shè)計(jì)跨時(shí)問(wèn)題，創(chuàng)新裝飾形式）師：有的同學(xué)用彩筆畫(huà)出了鐘面，有的同學(xué)貼上了照片，創(chuàng)意真多！注意要把時(shí)間按順序排列，讓讀者能清楚看懂你的一天。小組分享，互評(píng)互學(xué)師：請(qǐng)大家把做好的時(shí)間小書(shū)和小組同學(xué)分享，每組選出1本最有創(chuàng)意、問(wèn)題設(shè)計(jì)最棒的小書(shū)，上臺(tái)展示。分享時(shí)要說(shuō)說(shuō)：①你的小書(shū)主題是什么；②按順序介紹事件和時(shí)刻；③提出你的時(shí)間問(wèn)題，請(qǐng)臺(tái)下同學(xué)解答。（小組分享后，每組派代表上臺(tái)展示）代表1：我的小書(shū)主題是“我的周末”，8:00起床，8:30吃早飯，9:00寫(xiě)作業(yè)，我的問(wèn)題是：從起床到寫(xiě)作業(yè)經(jīng)過(guò)了多久？師：誰(shuí)來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題？生：用9:00減8:00等于1時(shí)，經(jīng)過(guò)了1時(shí)！師：回答正確！這本小書(shū)時(shí)刻準(zhǔn)確，問(wèn)題清晰，值得大家學(xué)習(xí)。還有哪位代表愿意分享？代表2：我的小書(shū)主題是“校園一日”，7:50到校，11:40放學(xué)，14:20到校，16:30放學(xué)，問(wèn)題是：上午在學(xué)校待了多久？師：這個(gè)問(wèn)題涉及跨時(shí)計(jì)算，有點(diǎn)挑戰(zhàn)！誰(shuí)來(lái)試試？生：11:40-7:50，分段算：11:00-7:50=3時(shí)10分，11:40-11:00=40分，3時(shí)10分+40分=3時(shí)50分！師：太厲害啦！不僅會(huì)分段計(jì)算，還能準(zhǔn)確說(shuō)出結(jié)果。這本小書(shū)結(jié)合了校園生活，非常真實(shí)。設(shè)計(jì)意圖以實(shí)踐創(chuàng)作為核心，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中整合時(shí)間知識(shí)，契合新課標(biāo)“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的要求。通過(guò)個(gè)性化創(chuàng)作、小組分享、互評(píng)互學(xué)，既培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和表達(dá)能力，又讓學(xué)生在解決同伴提出的問(wèn)題中鞏固知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)—用—?jiǎng)?chuàng)”的閉環(huán)。同時(shí)關(guān)注個(gè)體差異，分層指導(dǎo)，確保不同學(xué)力學(xué)生都能完成創(chuàng)作任務(wù)，獲得成就感。拓展延伸，文化浸潤(rùn)師：同學(xué)們制作的時(shí)間小書(shū)都非常精彩！其實(shí)在古代，沒(méi)有我們現(xiàn)在的鐘表，古人是怎么記錄時(shí)間的呢？我們一起來(lái)看看。（課件出示古代計(jì)時(shí)工具：銅壺滴漏、日晷，配合簡(jiǎn)單講解）師：這是銅壺滴漏，靠水滴滴落的數(shù)量計(jì)時(shí)；這是日晷，靠太陽(yáng)的影子指向刻度計(jì)時(shí)。古人用智慧發(fā)明了這些工具，記錄時(shí)間、安排生活。隨著科技發(fā)展，我們有了鐘表、手機(jī)，能更準(zhǔn)確地把握時(shí)間。師：關(guān)于時(shí)間，還有很多好聽(tīng)的成語(yǔ)和詩(shī)句，比如“光陰似箭”“一刻千金”，岳飛說(shuō)“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，都在告訴我們要珍惜時(shí)間。希望大家能帶著自己的時(shí)間小書(shū)，合理安排每天的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。設(shè)計(jì)意圖結(jié)合古代計(jì)時(shí)文化拓展延伸，打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與文化的融合，契合新課標(biāo)“跨學(xué)科融合”的理念。通過(guò)成語(yǔ)、詩(shī)句浸潤(rùn)，滲透珍惜時(shí)間的德育目標(biāo)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立正確的時(shí)間觀念，提升綜合素養(yǎng)。小結(jié)師：今天這節(jié)課，我們一起解碼了小明的時(shí)間小書(shū)，學(xué)會(huì)了按時(shí)間順序梳理事件，掌握了簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算方法（數(shù)格子法、分差法、分段法）。大家還動(dòng)手制作了專屬時(shí)間小書(shū)，能自主提出并解決時(shí)間問(wèn)題，表現(xiàn)都非常出色！通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道時(shí)間小書(shū)是記錄時(shí)光的好伙伴，數(shù)學(xué)能幫助我們更清晰地把握時(shí)間、規(guī)劃生活。希望同學(xué)們課后能繼續(xù)補(bǔ)充自己的時(shí)間小書(shū)，記錄更多精彩瞬間，同時(shí)養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。最后，老師想送給大家一句話：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，讓我們一起做時(shí)間的小主人，在有限的時(shí)間里收獲更多成長(zhǎng)！【板書(shū)設(shè)計(jì)】我的時(shí)間小書(shū)小明的時(shí)間小書(shū)（時(shí)間線）9:30離開(kāi)家→9:55到達(dá)樂(lè)園→10:15獨(dú)自滑雪→11:35家人滑雪→12:45吃午飯→14:30回家經(jīng)過(guò)時(shí)間計(jì)算不跨時(shí)：數(shù)格子法、分差法（55-30=25分）跨時(shí)：分段計(jì)算法我的時(shí)間小書(shū)：時(shí)刻+事件+時(shí)間問(wèn)題珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人小講堂核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)量感：通過(guò)小講堂展示與互動(dòng)，深化對(duì)時(shí)、分、秒的直觀認(rèn)知，精準(zhǔn)掌握1時(shí)=60分、1分=60秒的進(jìn)率關(guān)系，能結(jié)合具體場(chǎng)景判斷時(shí)間單位的合理性。推理意識(shí)：借助小講堂的案例分析與問(wèn)題探究，能根據(jù)鐘面指針位置變化推理時(shí)間，或根據(jù)時(shí)間推算指針位置，初步形成簡(jiǎn)單的時(shí)間推理能力。表達(dá)與合作能力：參與小講堂展示、小組討論等活動(dòng)，能清晰表達(dá)時(shí)間相關(guān)的思考過(guò)程與結(jié)論，提升傾聽(tīng)、質(zhì)疑及合作交流的能力。應(yīng)用意識(shí)：結(jié)合小講堂中的生活案例與教材內(nèi)容，能運(yùn)用時(shí)間知識(shí)解決作息規(guī)劃、時(shí)間計(jì)算等簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。創(chuàng)新意識(shí)：鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)小講堂展示內(nèi)容（如時(shí)間小故事、鐘面小實(shí)驗(yàn)），激發(fā)主動(dòng)探究時(shí)間奧秘的興趣，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新思維。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合小講堂互動(dòng)與教材內(nèi)容，鞏固時(shí)、分、秒的進(jìn)率關(guān)系，能準(zhǔn)確認(rèn)讀鐘面時(shí)間（含接近整時(shí)、半時(shí)的時(shí)間）。能通過(guò)小講堂的案例分析，運(yùn)用時(shí)間知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提升時(shí)間應(yīng)用能力。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)鐘面指針的動(dòng)態(tài)變化（如分針走幾小格對(duì)應(yīng)時(shí)針走幾小格）進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間推理。能清晰、有條理地在小講堂中展示時(shí)間相關(guān)知識(shí)或案例，準(zhǔn)確表達(dá)自己的思考過(guò)程。理解教材中“經(jīng)過(guò)時(shí)間”的簡(jiǎn)單計(jì)算邏輯，能解決“從幾時(shí)幾分到幾時(shí)幾分經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間”的基礎(chǔ)問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件（包含教材小講堂主題圖、鐘面動(dòng)態(tài)課件、時(shí)間案例素材）、實(shí)物鐘（帶可撥動(dòng)指針）、小講堂展示臺(tái)標(biāo)識(shí)、板書(shū)卡片（核心知識(shí)點(diǎn)、進(jìn)率公式）、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。學(xué)具：每人一套可撥動(dòng)鐘面學(xué)具、小講堂展示提綱（含展示方向提示）、時(shí)間問(wèn)題記錄單、彩色筆、小組討論任務(wù)卡。前置準(zhǔn)備：布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)教材《小講堂》部分內(nèi)容，自主選擇一個(gè)展示主題（如“鐘面的小秘密”“我的作息時(shí)間規(guī)劃”“時(shí)間單位小故事”），小組內(nèi)分工準(zhǔn)備展示內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入，開(kāi)啟小講堂談話激趣，明確主題教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了“時(shí)間在哪里”的世界，認(rèn)識(shí)了鐘面和時(shí)、分、秒這些時(shí)間單位。今天，我們要開(kāi)啟一場(chǎng)特別的“小講堂”活動(dòng)！教材里的小講堂告訴我們，每個(gè)人都可以當(dāng)小老師，分享自己知道的時(shí)間知識(shí)。大家課前已經(jīng)和小組伙伴一起準(zhǔn)備了展示內(nèi)容，現(xiàn)在小講堂正式開(kāi)課啦?。ò鍟?shū)課題：小講堂——時(shí)間知識(shí)分享會(huì)）預(yù)覽教材，明確要求教師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本第XX頁(yè)，看看教材中的小講堂都展示了哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生觀察教材主題圖：圖中有小同學(xué)展示鐘面、分享作息表、講解時(shí)間小知識(shí)）教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，教材里的小老師都分享了什么？學(xué)生1：有小老師在給大家講鐘面上的指針，還有人分享了自己的作息表！學(xué)生2：他們還在討論1分鐘能做什么事情！教師：觀察得真仔細(xì)！教材告訴我們，小講堂的核心是“分享與交流”。一會(huì)兒各小組展示時(shí)，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，做好記錄，展示結(jié)束后可以提問(wèn)、補(bǔ)充，我們還要評(píng)選“最佳小講師”哦！設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材小講堂主題圖，讓學(xué)生明確本節(jié)課的活動(dòng)形式與核心要求；通過(guò)“小講師”評(píng)選激發(fā)學(xué)生的展示熱情，為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。小組展示，深化認(rèn)知第一組展示：鐘面的小秘密小講師1：大家好，我們組要分享鐘面的小秘密！請(qǐng)大家拿出鐘面學(xué)具，跟著我們一起找一找。鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，一共有60個(gè)小格，對(duì)嗎？（邊說(shuō)邊演示自己的鐘面學(xué)具）學(xué)生（齊答）：對(duì)！小講師2：我們還發(fā)現(xiàn)，時(shí)針走1大格是1時(shí)，分針走1小格是1分，走1大格就是5分。大家看，分針從12走到3，走了3個(gè)大格，就是15分?。ㄓ脤?shí)物鐘演示）教師：感謝這組小講師的分享！誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)他們？學(xué)生1：那秒針走1大格是多長(zhǎng)時(shí)間呀？小講師3：秒針走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈就是60秒，也就是1分！教材里也是這么說(shuō)的。教師：回答得非常準(zhǔn)確！老師再補(bǔ)充一個(gè)問(wèn)題：如果時(shí)針在2和3之間，分針指向6，這時(shí)是幾時(shí)幾分？（引導(dǎo)小講師結(jié)合鐘面演示解答）小講師1：時(shí)針在2和3之間，說(shuō)明是2時(shí)多；分針指向6，走了6個(gè)大格，6×5=30分，所以是2時(shí)30分！教師：太棒了！這組小講師不僅分享了鐘面的基本結(jié)構(gòu)，還結(jié)合教材知識(shí)講解了指針的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，邏輯非常清晰。大家把掌聲送給他們?。òl(fā)放“優(yōu)秀展示”貼紙）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以小講師的身份梳理鐘面核心知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)鐘面結(jié)構(gòu)、指針運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)知；通過(guò)師生、生生間的提問(wèn)互動(dòng)，深化對(duì)教材鐘面知識(shí)的理解，同時(shí)提升學(xué)生的表達(dá)與應(yīng)變能力。第二組展示：我的作息時(shí)間規(guī)劃小講師4：大家好，我們組分享的是“我的作息時(shí)間規(guī)劃”。教材里的小明有清晰的作息表，我們也設(shè)計(jì)了自己的每日作息表，請(qǐng)大家看大屏幕（展示小組制作的作息表PPT）。我每天早上6:30起床，7:00吃早飯，7:30去上學(xué)，上午8:00開(kāi)始上課……小講師5：我們還發(fā)現(xiàn)，作息表要符合時(shí)間規(guī)律，比如晚上睡覺(jué)時(shí)間不能太晚，要保證充足的睡眠。教材里說(shuō)，合理的作息能讓我們更健康！教師：這組小講師的作息表設(shè)計(jì)得很合理，還結(jié)合了教材中的健康理念！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的作息表和他們的有什么不同？學(xué)生2：我每天晚上8:30睡覺(jué)，早上6:40起床，比他們晚起10分鐘！學(xué)生3：我下午放學(xué)后先寫(xiě)作業(yè)，再出去玩，這樣能合理利用時(shí)間！教師：大家都有自己的時(shí)間規(guī)劃智慧！結(jié)合教材內(nèi)容和大家的分享，我們知道，制定作息表時(shí)，要明確每個(gè)活動(dòng)對(duì)應(yīng)的時(shí)間，還要兼顧學(xué)習(xí)、休息和娛樂(lè)，這樣的規(guī)劃才是最科學(xué)的。（板書(shū)：合理規(guī)劃時(shí)間，兼顧多方面）設(shè)計(jì)意圖：以教材中小明的作息表為參照，讓學(xué)生分享自己的作息規(guī)劃，強(qiáng)化時(shí)間與生活的聯(lián)系；通過(guò)交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解合理規(guī)劃時(shí)間的重要性，落實(shí)應(yīng)用意識(shí)與規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)。第三組展示：時(shí)間單位小實(shí)驗(yàn)小講師6：大家好，我們組做了一個(gè)關(guān)于時(shí)間單位的小實(shí)驗(yàn)，就像教材里“1分鐘能做什么”的實(shí)踐活動(dòng)一樣！我們測(cè)試了1分鐘能跳繩多少下、能寫(xiě)多少個(gè)漢字，還記錄了結(jié)果。（展示小組實(shí)驗(yàn)記錄表）小講師7：我們發(fā)現(xiàn)，1分鐘雖然很短，但能做很多事情！我1分鐘跳繩110下，我的同桌1分鐘寫(xiě)了28個(gè)漢字。這說(shuō)明我們要珍惜每1分鐘！教師：這組小講師的實(shí)驗(yàn)非常有意義，完美復(fù)刻了教材中的實(shí)踐活動(dòng)！老師想問(wèn)問(wèn)大家，如果給你3分鐘，你能完成什么任務(wù)？學(xué)生4：我能完成10道口算題！學(xué)生5：我能把自己的書(shū)桌整理干凈！教師：大家都很清楚不同時(shí)間單位能完成的任務(wù)量！通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們?cè)俅未_認(rèn)了1分=60秒，也深刻體會(huì)到教材中“時(shí)間寶貴，不可浪費(fèi)”的道理。（板書(shū)：1時(shí)=60分，1分=60秒，珍惜時(shí)間）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)復(fù)刻教材實(shí)踐內(nèi)容，深化對(duì)時(shí)間單位實(shí)際長(zhǎng)度的感知；結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分享與互動(dòng)，強(qiáng)化量感培養(yǎng)，同時(shí)傳遞珍惜時(shí)間的情感態(tài)度?；?dòng)探究，突破難點(diǎn)共同探究：經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算教師：感謝所有小組的精彩展示！通過(guò)小講堂，我們掌握了很多時(shí)間知識(shí)?，F(xiàn)在，我們結(jié)合教材中的重點(diǎn)問(wèn)題，一起探究一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)——經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。請(qǐng)大家看教材第XX頁(yè)的例題：小明早上8:00開(kāi)始上課，8:40下課，這節(jié)課上了多長(zhǎng)時(shí)間？教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么想的？可以結(jié)合鐘面學(xué)具撥一撥。學(xué)生6：我用鐘面撥了一下，時(shí)針在8和9之間沒(méi)動(dòng)，分針從12走到8，走了8個(gè)大格，每個(gè)大格5分，8×5=40分，所以這節(jié)課上了40分鐘！教師：方法很直觀！還有其他方法嗎？學(xué)生7：用下課時(shí)間減去上課時(shí)間，8時(shí)40分減去8時(shí)，就是40分！教師：非常棒！這兩種方法都能算出經(jīng)過(guò)時(shí)間。教材里告訴我們，計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間時(shí)，如果是同一小時(shí)內(nèi)，我們可以用分針走的小格數(shù)計(jì)算，也可以用結(jié)束時(shí)間減去開(kāi)始時(shí)間?，F(xiàn)在我們來(lái)練一練：小紅下午2:10開(kāi)始看書(shū)，2:50看完，她看書(shū)用了多長(zhǎng)時(shí)間？學(xué)生（齊答）：40分鐘！教師：大家都掌握了！那如果不是同一小時(shí)呢？比如小明1:30開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，2:15寫(xiě)完，寫(xiě)作業(yè)用了多長(zhǎng)時(shí)間？請(qǐng)大家小組討論一下。（學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)）學(xué)生8：我們組認(rèn)為，從1:30到2:00是30分鐘，從2:00到2:15是15分鐘，30+15=45分鐘，所以用了45分鐘！教師：思路非常清晰！這種分段計(jì)算的方法，教材里也有提示，適合解決不同小時(shí)的經(jīng)過(guò)時(shí)間問(wèn)題。大家要記住這種方法哦！設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材例題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“撥鐘面”“直接減”“分段算”等方法探究經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算，突破教學(xué)難點(diǎn)；通過(guò)小組討論與師生互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)計(jì)算邏輯，提升推理意識(shí)與應(yīng)用能力。小講堂答疑：解決困惑問(wèn)題教師：在剛才的展示和探究中，大家肯定還有一些疑問(wèn)。現(xiàn)在進(jìn)入小講堂答疑環(huán)節(jié)，誰(shuí)有問(wèn)題可以提出來(lái)，讓其他同學(xué)當(dāng)小講師為你解答！學(xué)生9：我想問(wèn)，鐘面上的時(shí)針走得很慢，分針走得快，為什么1時(shí)會(huì)等于60分呢？小講師8（主動(dòng)站起來(lái)）：因?yàn)闀r(shí)針走1大格，分針正好走1圈，分針走1圈是60小格，也就是60分，所以1時(shí)=60分！我可以用實(shí)物鐘給你演示一下。（上臺(tái)用實(shí)物鐘演示指針運(yùn)動(dòng)）學(xué)生10：我想問(wèn)，為什么有時(shí)候我們感覺(jué)時(shí)間過(guò)得快，有時(shí)候過(guò)得慢呢？小講師9：因?yàn)槲覀冏鱿矚g的事情時(shí)很投入，就會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得快；做不喜歡的事情時(shí)，就會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得慢！但實(shí)際上，時(shí)間的長(zhǎng)度是不變的，教材里說(shuō)時(shí)間是勻速流逝的。教師：大家的答疑太精彩了！不僅解決了疑問(wèn)，還結(jié)合了教材知識(shí)和自己的生活體驗(yàn)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，我們知道，遇到問(wèn)題時(shí)，要主動(dòng)思考、互相交流，就能找到答案。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)答疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)提出困惑，其他學(xué)生充當(dāng)小講師解答，強(qiáng)化師生、生生間的互動(dòng)；結(jié)合教材知識(shí)解答問(wèn)題，深化對(duì)時(shí)間本質(zhì)的理解，同時(shí)提升學(xué)生的表達(dá)與思辨能力。鞏固練習(xí)，提升能力基礎(chǔ)練習(xí)：教材習(xí)題闖關(guān)教師：小講堂的分享和探究結(jié)束了，現(xiàn)在我們來(lái)驗(yàn)收一下大家的學(xué)習(xí)成果，挑戰(zhàn)教材上的練習(xí)題！第一關(guān)（教材第XX頁(yè)第1題）：認(rèn)讀鐘面時(shí)間。（出示鐘面圖：①時(shí)針在3和4之間，分針指向4；②時(shí)針在5和6之間，分針指向11；③時(shí)針接近7，分針指向12）（學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，小講師補(bǔ)充講解）學(xué)生11：第一個(gè)鐘面是3時(shí)20分，因?yàn)榉轴樦赶?，4×5=20分；第二個(gè)是5時(shí)55分，分針指向11，11×5=55分；第三個(gè)是快7時(shí)了！第二關(guān)（教材第XX頁(yè)第2題）：填一填。（1）3時(shí)=（）分（2）1分20秒=（）秒（3）小明從家到學(xué)校要15分鐘，他7:30從家出發(fā)，（）能到學(xué)校。（學(xué)生自主填空，集體訂正，重點(diǎn)講解第3題，引導(dǎo)學(xué)生用開(kāi)始時(shí)間加經(jīng)過(guò)時(shí)間得到結(jié)束時(shí)間）提升練習(xí)：設(shè)計(jì)“周末時(shí)間規(guī)劃表”教師：結(jié)合小講堂中分享的作息規(guī)劃知識(shí)，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一份“周末時(shí)間規(guī)劃表”。要求：明確每個(gè)活動(dòng)的時(shí)間，合理分配學(xué)習(xí)、休息、運(yùn)動(dòng)和娛樂(lè)的時(shí)間，并用文字說(shuō)明規(guī)劃理由?？梢詤⒖冀滩闹械淖飨⒈戆咐?。（學(xué)生自主設(shè)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意時(shí)間的合理性）教師：請(qǐng)大家分享自己的規(guī)劃表，說(shuō)說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì)。學(xué)生12：我周末上午9:00-10:00寫(xiě)作業(yè)，10:10-11:00看書(shū)，下午2:00-3:30去公園玩，3:40-4:30畫(huà)畫(huà)。這樣既有學(xué)習(xí)時(shí)間，又有娛樂(lè)時(shí)間，很合理！教師：這個(gè)規(guī)劃表考慮得很全面！大家的規(guī)劃都體現(xiàn)了對(duì)時(shí)間的合理利用，也落實(shí)了教材中“合理安排時(shí)間”的要求。拓展練習(xí)：時(shí)間推理小挑戰(zhàn)教師：我們來(lái)做一個(gè)時(shí)間推理小挑戰(zhàn)！題目是：小紅每天晚上8:00睡覺(jué)，早上6:00起床，她每天睡多長(zhǎng)時(shí)間？提示大家，可以用分段計(jì)算的方法哦?。▽W(xué)生小組討論，匯報(bào)結(jié)果）小組2：從晚上8:00到晚上12:00是4小時(shí)，從晚上12:00到早上6:00是6小時(shí)，4+6=10小時(shí)，所以小紅每天睡10小時(shí)！教師：推理正確！這個(gè)問(wèn)題雖然有點(diǎn)難，但大家通過(guò)小組合作還是解決了，體現(xiàn)了很強(qiáng)的推理能力和合作能力。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教材習(xí)題闖關(guān)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化時(shí)間認(rèn)讀、單位換算和經(jīng)過(guò)時(shí)間計(jì)算；“周末時(shí)間規(guī)劃表”設(shè)計(jì)提升應(yīng)用能力，落實(shí)規(guī)劃意識(shí)培養(yǎng)；拓展推理題則突破難點(diǎn)，提升學(xué)生的推理意識(shí)與合作能力。課堂小結(jié)，升華認(rèn)知教師：今天的小講堂活動(dòng)非常成功，大家都當(dāng)了一回出色的小講師！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課的小講堂，你有哪些收獲？學(xué)生13：我知道了鐘面的很多秘密，還學(xué)會(huì)了計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間！學(xué)生14：我學(xué)會(huì)了如何合理規(guī)劃自己的時(shí)間，要珍惜每一分鐘！學(xué)生15：我覺(jué)得當(dāng)小講師很有趣，還鍛煉了我說(shuō)話的能力！教師：大家的收獲都很豐富！這節(jié)課，我們結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)小講堂的分享、探究和互動(dòng)，鞏固了時(shí)、分、秒的知識(shí)，學(xué)會(huì)了計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間，更懂得了合理規(guī)劃、珍惜時(shí)間的重要性。希望大家以后都能帶著今天學(xué)到的時(shí)間知識(shí)，做時(shí)間的小主人，讓每一分每一秒都充滿意義！最后，我們?cè)u(píng)選出今天的“最佳小講師”，請(qǐng)大家投票！（公布結(jié)果，發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生互動(dòng)式小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂核心內(nèi)容與收獲；結(jié)合“最佳小講師”評(píng)選，強(qiáng)化學(xué)生的參與感與成就感；再次強(qiáng)調(diào)珍惜時(shí)間、合理規(guī)劃時(shí)間的理念，呼應(yīng)核心素養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)情感與知識(shí)的雙重升華。小結(jié)本節(jié)課教學(xué)中，各小組圍繞鐘面知識(shí)、作息規(guī)劃、時(shí)間實(shí)驗(yàn)等主題展開(kāi)展示，復(fù)刻并拓展了教材內(nèi)容；通過(guò)答疑環(huán)節(jié)、經(jīng)過(guò)時(shí)間計(jì)算探究等活動(dòng)，突破了教學(xué)難點(diǎn)；鞏固練習(xí)則緊扣教材習(xí)題與生活實(shí)際，強(qiáng)化了知識(shí)應(yīng)用。整節(jié)課注重師生互動(dòng)與生生互動(dòng)，讓學(xué)生在分享、交流、探究中深化對(duì)時(shí)間知識(shí)的理解，提升了表達(dá)、合作、推理等綜合能力，同時(shí)樹(shù)立了珍惜時(shí)間、合理規(guī)劃時(shí)間的觀念，全面落實(shí)了新課標(biāo)提出的核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，為學(xué)生后續(xù)時(shí)間知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一有余數(shù)的除法學(xué)情分析二年級(jí)下冊(cè)學(xué)生已具備表內(nèi)除法的扎實(shí)基礎(chǔ)，能熟練運(yùn)用乘法口訣解決“平均分正好分完”的除法問(wèn)題，理解除法的意義是“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”或“求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”，這是學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的核心前提。在認(rèn)知層面，學(xué)生已具備初步的觀察、比較、歸納能力，能通過(guò)動(dòng)手操作感知數(shù)量關(guān)系，但對(duì)“平均分后有剩余”的情況接觸較少，缺乏對(duì)“余數(shù)”概念的認(rèn)知，容易將余數(shù)與除數(shù)混淆，或忽略“余數(shù)比除數(shù)小”的規(guī)律。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂(lè)于參與動(dòng)手操作、小組合作等活動(dòng)，但抽象思維能力較弱，需要借助直觀教具和具體情境，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具象體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生個(gè)體差異明顯，部分學(xué)生能快速?gòu)牟僮髦刑釤捯?guī)律，部分學(xué)生則需要反復(fù)引導(dǎo)才能理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，教學(xué)中需通過(guò)分層活動(dòng)、精準(zhǔn)提問(wèn)，兼顧不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從“表內(nèi)除法”到“有余數(shù)除法”的認(rèn)知跨越。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)數(shù)感與運(yùn)算能力：結(jié)合具體情境和動(dòng)手操作，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的橫式、豎式寫(xiě)法，能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的有余數(shù)除法算式，明確余數(shù)的含義，感知余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，提升運(yùn)算準(zhǔn)確性與數(shù)感。幾何直觀與推理意識(shí)：通過(guò)擺小棒、分物品等直觀操作，借助圖表梳理數(shù)量關(guān)系，能從操作結(jié)果中歸納“余數(shù)比除數(shù)小”的規(guī)律，培養(yǎng)初步的推理能力和幾何直觀素養(yǎng)，學(xué)會(huì)用直觀手段解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。應(yīng)用意識(shí)與模型意識(shí)：能運(yùn)用有余數(shù)除法解決生活中“平均分后有剩余”的實(shí)際問(wèn)題，建立有余數(shù)除法的數(shù)學(xué)模型，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活、解決實(shí)際問(wèn)題。合作意識(shí)與探究能力：在小組合作、動(dòng)手操作中主動(dòng)探究有余數(shù)除法的規(guī)律，學(xué)會(huì)與同伴交流想法、分享成果，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考、規(guī)范表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升探究能力與合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的橫式、豎式寫(xiě)法及計(jì)算方法，明確余數(shù)的含義，能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的有余數(shù)除法算式。教學(xué)難點(diǎn)理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，即“余數(shù)必須比除數(shù)小”的規(guī)律，能運(yùn)用這一規(guī)律判斷計(jì)算結(jié)果的正確性，解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，突破“余數(shù)大于或等于除數(shù)時(shí)還能再分”的認(rèn)知誤區(qū)。教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件（包含教材情境圖、操作演示動(dòng)畫(huà)、練習(xí)題）、小棒（每組10根）、糖果（每組12顆）、盤(pán)子（每組4個(gè)）、有余數(shù)除法豎式模板、磁性黑板貼（數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)、余數(shù)標(biāo)識(shí)）。學(xué)具：每人10根小棒、練習(xí)本、鉛筆、橡皮，小組共用糖果、盤(pán)子。預(yù)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生提前觀察生活中“平均分后有剩余”的場(chǎng)景（如分水果、分文具），記錄自己的發(fā)現(xiàn)，為課堂學(xué)習(xí)鋪墊生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘雅f知，激發(fā)興趣課件出示人教版教材情境圖：校園里舉行小組活動(dòng)，老師準(zhǔn)備了10根小棒，要平均分給3個(gè)小組，每個(gè)小組能分幾根？還剩幾根？同時(shí)，教師在黑板上板書(shū)“平均分”三個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知。師：“同學(xué)們，我們之前學(xué)過(guò)平均分，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是平均分？如果把10根小棒平均分給3個(gè)小組，大家覺(jué)得能正好分完嗎？”邀請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，有的學(xué)生可能說(shuō)“能分完”，有的學(xué)生可能說(shuō)“分不完，會(huì)有剩下的”。師：“到底能不能分完呢？我們一起來(lái)動(dòng)手試試。請(qǐng)大家拿出自己的小棒，同桌合作，分一分10根小棒，平均分給3個(gè)人，看看結(jié)果是怎樣的?！睂W(xué)生動(dòng)手操作后，邀請(qǐng)小組代表分享結(jié)果：“每個(gè)同學(xué)分3根，還剩下1根。”師：“沒(méi)錯(cuò)，像這樣平均分后還有剩余的情況，在我們生活中很常見(jiàn)，這就需要一種新的除法來(lái)表示，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《有余數(shù)的除法》?！卑鍟?shū)課題，同時(shí)在黑板上標(biāo)注“剩余”二字，自然引出新課。設(shè)計(jì)意圖：以教材情境圖為切入點(diǎn)，喚醒學(xué)生對(duì)“平均分”的舊知，通過(guò)動(dòng)手操作制造認(rèn)知沖突——“平均分后有剩余”，打破學(xué)生對(duì)“除法必須正好分完”的固有認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，為余數(shù)概念的引入奠定情境基礎(chǔ)。探究新知：動(dòng)手操作，理解概念初步感知余數(shù)含義，理解有余數(shù)除法的意義師：“我們剛才分了10根小棒，平均分給3個(gè)小組，每個(gè)小組分3根，還剩1根。這里的‘3根’是平均分后每份的數(shù)量，那剩下的‘1根’能再分嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考：“不能再分了，因?yàn)橹挥?根，不夠分給3個(gè)小組各1根?！睅煟骸霸跀?shù)學(xué)中，我們把平均分后剩下的、不夠再分的數(shù)叫做‘余數(shù)’。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里的余數(shù)是幾？”學(xué)生回答后，教師板書(shū)“余數(shù)”，并在黑板上寫(xiě)出橫式：10÷3=3（根）……1（根），同時(shí)講解橫式寫(xiě)法：“3是商，1是余數(shù)，省略號(hào)表示‘剩余’，讀作‘10除以3等于3余1’?！睅ьI(lǐng)學(xué)生齊讀2遍，強(qiáng)調(diào)余數(shù)的單位與商的單位一致。課件出示教材中的例題1：把6個(gè)草莓平均放在2個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)？把7個(gè)草莓平均放在2個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？師：“請(qǐng)大家先獨(dú)立思考第一個(gè)問(wèn)題，6個(gè)草莓平均放2個(gè)盤(pán)子，能正好分完嗎？用除法算式怎么表示？”學(xué)生回答：“能分完，6÷2=3（個(gè)）?！苯處煱鍟?shū)算式，引導(dǎo)學(xué)生回憶表內(nèi)除法的意義。師：“那7個(gè)草莓平均放2個(gè)盤(pán)子，結(jié)果會(huì)怎樣呢？請(qǐng)大家用小棒代替草莓，動(dòng)手分一分，然后和同桌說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果?！睂W(xué)生操作后分享：“每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)，還剩1個(gè)，剩下的1個(gè)不夠再分了。”師：“誰(shuí)能試著寫(xiě)出這個(gè)除法算式？”邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書(shū)，教師針對(duì)性指導(dǎo)，最終形成規(guī)范橫式：7÷2=3（個(gè)）……1（個(gè)），講解：“商3表示每盤(pán)放3個(gè)，余數(shù)1表示剩下1個(gè)草莓，這就是有余數(shù)的除法算式，它表示的是‘平均分后有剩余’的情況?！睅煟骸罢?qǐng)大家對(duì)比這兩個(gè)算式，6÷2=3和7÷2=3……1，它們有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“第一個(gè)算式正好分完，沒(méi)有余數(shù)；第二個(gè)算式分完后有剩余，有余數(shù)。”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分小棒、分草莓的兩次操作，從“正好分完”到“有剩余”，逐步引導(dǎo)學(xué)生感知余數(shù)的含義，對(duì)比表內(nèi)除法與有余數(shù)除法的差異，理解有余數(shù)除法的意義，實(shí)現(xiàn)舊知到新知的自然過(guò)渡，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察對(duì)比能力。學(xué)習(xí)有余數(shù)除法豎式，掌握計(jì)算方法師：“我們之前學(xué)過(guò)表內(nèi)除法的豎式寫(xiě)法，有余數(shù)的除法也可以用豎式表示。大家想不想知道怎么寫(xiě)？”課件出示7÷2=3……1的豎式模板，教師結(jié)合磁性黑板貼，逐一部分講解豎式各部分的名稱和含義。師：“豎式中的‘廠’表示除號(hào)，里面的7是被除數(shù)，代表要分的總數(shù)；外面的2是除數(shù)，代表平均分的份數(shù)。我們先想2乘幾最接近7又不超過(guò)7，口訣‘二三一十四’，所以商3，寫(xiě)在被除數(shù)個(gè)位的上面，對(duì)齊個(gè)位。”邊說(shuō)邊板書(shū)豎式，標(biāo)注被除數(shù)、除數(shù)、商。師：“商3乘除數(shù)2等于6，寫(xiě)在被除數(shù)7的下面，對(duì)齊數(shù)位，然后用被除數(shù)7減去6，等于1，這個(gè)1就是余數(shù)，寫(xiě)在橫線下面，對(duì)齊個(gè)位?！苯處熗瓿韶Q式書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)：“余數(shù)必須寫(xiě)在橫線下面，與商的個(gè)位對(duì)齊，豎式計(jì)算結(jié)束后，要檢查余數(shù)是否比除數(shù)小。”師：“誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)這個(gè)豎式每一步表示的意思？”邀請(qǐng)2-3名學(xué)生發(fā)言，教師補(bǔ)充完善，確保學(xué)生理解“商×除數(shù)=分走的總數(shù)”“被除數(shù)-分走的總數(shù)=余數(shù)”的邏輯關(guān)系。課件出示練習(xí)題：用豎式計(jì)算10÷3=3……1，讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)糾正商的位置、余數(shù)的書(shū)寫(xiě)格式等問(wèn)題。邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示豎式，師生共同點(diǎn)評(píng)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)步驟。師：“大家在寫(xiě)有余數(shù)除法豎式時(shí)，要記住三步：一商（想乘法口訣，確定商）、二乘（商乘除數(shù)，寫(xiě)在被除數(shù)下面）、三減（被除數(shù)減積，得到余數(shù)），最后還要檢查余數(shù)是否合理?！痹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合豎式模板和磁性教具，直觀講解有余數(shù)除法豎式的各部分含義和書(shū)寫(xiě)步驟，將抽象的計(jì)算過(guò)程轉(zhuǎn)化為具象的步驟拆解，幫助學(xué)生掌握豎式寫(xiě)法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和邏輯思維能力。探究余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，突破教學(xué)難點(diǎn)師：“我們剛才分了小棒和草莓，得到了余數(shù)1，大家有沒(méi)有想過(guò)，余數(shù)的大小和除數(shù)之間有什么關(guān)系呢？接下來(lái)我們通過(guò)小組活動(dòng)一起探究?！闭n件出示活動(dòng)要求：每組拿出12顆糖果，平均分給不同的人數(shù)（2人、3人、4人、5人、6人），用豎式計(jì)算出結(jié)果，記錄商和余數(shù)，觀察余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。學(xué)生分組活動(dòng)，動(dòng)手分糖果、計(jì)算、記錄，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)豎式，準(zhǔn)確記錄余數(shù)?；顒?dòng)結(jié)束后，邀請(qǐng)各小組分享結(jié)果，教師將結(jié)果整理成表格，貼在黑板上：師：“請(qǐng)大家觀察這個(gè)表格，當(dāng)除數(shù)是5時(shí)，余數(shù)是2，余數(shù)和除數(shù)的大小關(guān)系是怎樣的？如果余數(shù)是5或者比5大，會(huì)發(fā)生什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考：“余數(shù)2比除數(shù)5??；如果余數(shù)是5，就可以再分給每個(gè)人1顆，商就變成3，余數(shù)變成0；如果余數(shù)比5大，比如6，也能再分，所以余數(shù)不能大于或等于除數(shù)?！睅煟骸按蠹艺f(shuō)得非常好！誰(shuí)能總結(jié)一下余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系？”學(xué)生總結(jié)后，教師板書(shū)核心規(guī)律：余數(shù)＜除數(shù)，強(qiáng)調(diào)：“在有余數(shù)的除法中，余數(shù)必須比除數(shù)小，這是判斷計(jì)算結(jié)果是否正確的重要依據(jù)，如果余數(shù)大于或等于除數(shù)，說(shuō)明還能再分，商就小了，需要調(diào)整商的大小。”課件出示判斷題：判斷下列算式是否正確，說(shuō)明理由。①8÷3=2……2（）②9÷2=3……3（）③7÷4=1……3（）邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)判斷，結(jié)合“余數(shù)＜除數(shù)”的規(guī)律講解理由，強(qiáng)化對(duì)規(guī)律的理解。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分組分糖果的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、記錄數(shù)據(jù)、觀察對(duì)比中自主探究余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，從具象體驗(yàn)上升到抽象規(guī)律，突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和歸納總結(jié)能力。鞏固練習(xí)：分層訓(xùn)練，深化應(yīng)用基礎(chǔ)題：鞏固豎式計(jì)算，掌握計(jì)算方法課件出示教材練習(xí)題：用豎式計(jì)算下列各題：①13÷4②16÷5③17÷3④20÷7讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生的豎式書(shū)寫(xiě)和商的確定，提醒學(xué)生檢查余數(shù)是否比除數(shù)小。完成后，邀請(qǐng)4名學(xué)生上臺(tái)展示豎式，師生共同點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤。師：“計(jì)算時(shí)，大家要先想乘法口訣確定商，再算乘減，最后檢查余數(shù)，確保結(jié)果正確?！碧嵘}：結(jié)合情境，解決實(shí)際問(wèn)題課件出示教材情境題：有23個(gè)蘋(píng)果，每4個(gè)裝一袋，能裝幾袋？還剩幾個(gè)？引導(dǎo)學(xué)生分析題意：“這道題是求23里包含幾個(gè)4，用除法計(jì)算，商表示能裝幾袋，余數(shù)表示剩下的蘋(píng)果個(gè)數(shù)?！睂W(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算（橫式和豎式），然后同桌交流解題思路。邀請(qǐng)學(xué)生分享結(jié)果：23÷4=5（袋）……3（個(gè)），講解：“每4個(gè)裝一袋，能裝5袋，還剩3個(gè)，剩下的3個(gè)不夠再裝一袋?！苯處煆?qiáng)調(diào)：“解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要結(jié)合題意理解商和余數(shù)的含義，選擇合適的單位。”拓展題：靈活運(yùn)用規(guī)律，提升思維能力師：“我們知道了余數(shù)＜除數(shù)，那如果知道除數(shù)，余數(shù)最大是幾呢？”課件出示題目：①除數(shù)是6，余數(shù)最大是（）；②除數(shù)是8，余數(shù)最大是（）；③一個(gè)數(shù)除以7，余數(shù)可能是（）。邀請(qǐng)學(xué)生回答，講解理由：“余數(shù)要比除數(shù)小，所以除數(shù)是6時(shí)，余數(shù)最大是5；除數(shù)是8時(shí)，余數(shù)最大是7；除以7時(shí)，余數(shù)可能是1、2、3、4、5、6，不能是0和7?！边M(jìn)一步提問(wèn)：“如果余數(shù)是4，除數(shù)最小是幾？”引導(dǎo)學(xué)生思考：“除數(shù)要比余數(shù)大，所以除數(shù)最小是5?！痹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)置基礎(chǔ)、提升、拓展三層練習(xí)題，層層遞進(jìn)，既鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法和核心規(guī)律，又能結(jié)合實(shí)際情境培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，同時(shí)拓展學(xué)生思維，滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)“全員達(dá)標(biāo)、優(yōu)生拔高”的教學(xué)目標(biāo)。課堂小結(jié)：梳理新知，強(qiáng)化記憶師：“今天我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？”邀請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，分享收獲，教師結(jié)合黑板板書(shū)，梳理核心知識(shí)點(diǎn)：余數(shù)的含義：平均分后剩下的、不夠再分的數(shù)叫做余數(shù)；有余數(shù)除法的橫式和豎式寫(xiě)法，豎式計(jì)算三步：一商、二乘、三減；核心規(guī)律：余數(shù)必須比除數(shù)小（余數(shù)＜除數(shù)）；能運(yùn)用有余數(shù)除法解決生活中“平均分后有剩余”的實(shí)際問(wèn)題。師：“大家都掌握得非常好！有余數(shù)的除法在生活中應(yīng)用很廣泛，比如分物品、安排活動(dòng)、計(jì)算周期等，希望大家課后能用心觀察，用今天學(xué)到的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自主分享、教師梳理總結(jié)，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)