2025中考英語(yǔ)作文閱讀理解與寫(xiě)作結(jié)合引言中考英語(yǔ)作為基礎(chǔ)教育階段的重要考試內(nèi)容，閱讀理解與寫(xiě)作是考核學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的核心環(huán)節(jié)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，以及信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。為了提升學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作水平，許多學(xué)校開(kāi)始探索閱讀理解與寫(xiě)作相結(jié)合的教學(xué)策略。本文以某中學(xué)為例，詳細(xì)分析2025年中考英語(yǔ)中閱讀理解與寫(xiě)作結(jié)合的具體工作流程、現(xiàn)存問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及未來(lái)的改進(jìn)措施，旨在為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供有益的參考與借鑒。一、工作流程的具體展開(kāi)1.課程設(shè)計(jì)與教材選取在教學(xué)伊始，學(xué)校根據(jù)中考最新大綱，結(jié)合2025年中考英語(yǔ)考試說(shuō)明，制定了閱讀理解與寫(xiě)作結(jié)合的教學(xué)計(jì)劃。教材選擇上，優(yōu)先選用近年中考真題及優(yōu)質(zhì)閱讀材料，確保內(nèi)容貼近考試要求。每學(xué)期，教師會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的閱讀理解和寫(xiě)作任務(wù)，確保兩者相輔相成。2.閱讀理解的教學(xué)策略閱讀理解部分強(qiáng)調(diào)理解文章主旨、細(xì)節(jié)信息、推理判斷及詞義猜測(cè)等能力的培養(yǎng)。教師采用多樣化的教學(xué)方法，包括小組合作研讀、主題討論、信息定位訓(xùn)練以及課外拓展閱讀。每次課后，學(xué)生需要完成一份閱讀理解練習(xí)，內(nèi)容涵蓋不同題型和題材，逐步提高解題速度和準(zhǔn)確率。3.寫(xiě)作訓(xùn)練的具體環(huán)節(jié)寫(xiě)作部分注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。教學(xué)中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同類型的寫(xiě)作技巧，如議論文的結(jié)構(gòu)安排、應(yīng)用文的格式要求、描述性作文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。在完成閱讀理解后，學(xué)生需要寫(xiě)出相關(guān)的作文，內(nèi)容可以是對(duì)文章主題的觀點(diǎn)表達(dá)，也可以是根據(jù)閱讀材料展開(kāi)的延伸寫(xiě)作。寫(xiě)作任務(wù)一般分為日常練習(xí)、階段性測(cè)試和模擬中考，逐步提升寫(xiě)作水平。4.閱讀理解與寫(xiě)作的結(jié)合實(shí)踐在實(shí)際教學(xué)中，老師會(huì)設(shè)計(jì)一些“閱讀+寫(xiě)作”的任務(wù)。例如，學(xué)生在完成一篇關(guān)于環(huán)保主題的閱讀理解后，寫(xiě)一篇議論文表達(dá)自己的看法；或利用閱讀材料中的故事情節(jié)，寫(xiě)一篇續(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)的作文。這種結(jié)合形式不僅鞏固了閱讀理解能力，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)和創(chuàng)造能力。5.評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制為了確保教學(xué)效果，學(xué)校建立了科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。每次閱讀理解和寫(xiě)作練習(xí)后，教師會(huì)進(jìn)行詳細(xì)批改，指出學(xué)生的不足之處，并給予具體的改進(jìn)建議。利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工具，分析學(xué)生的錯(cuò)誤類型和薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。二、工作中取得的成效通過(guò)上述工作流程的持續(xù)推進(jìn)，學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力顯著提升。根據(jù)2025年中考成績(jī)分析報(bào)告，閱讀理解題目的平均得分較去年提高了8%，寫(xiě)作題目的平均得分提高了6%。具體表現(xiàn)為：學(xué)生理解文章主旨的正確率提高至85%，比去年提升了10個(gè)百分點(diǎn)。關(guān)鍵詞定位和細(xì)節(jié)把握的能力增強(qiáng)，答題速度明顯加快。寫(xiě)作篇幅更為規(guī)范，表達(dá)更為流暢，邏輯性增強(qiáng)。教師反饋顯示，學(xué)生對(duì)于閱讀理解題材的適應(yīng)性增強(qiáng)，寫(xiě)作內(nèi)容更貼近生活實(shí)際，語(yǔ)言表達(dá)更豐富多樣。這一系列變化得益于閱讀理解與寫(xiě)作結(jié)合的教學(xué)策略，有效提高了學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。三、存在的問(wèn)題與不足之處盡管取得了一定成效，但在實(shí)際操作中仍存在一些問(wèn)題，亟待解決。1.閱讀材料的難度不夠多樣化部分學(xué)生在閱讀中表現(xiàn)出理解力不足，原因在于所用材料偏向基礎(chǔ)，缺乏一定的挑戰(zhàn)性，導(dǎo)致部分學(xué)生的潛力未能充分發(fā)揮。2.寫(xiě)作訓(xùn)練重視內(nèi)容而忽視技巧部分學(xué)生在寫(xiě)作中存在表達(dá)不流暢、邏輯不清的問(wèn)題，反映出教學(xué)中對(duì)寫(xiě)作技巧的講解和訓(xùn)練不足，未能系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力不足一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，參與度不高，影響了閱讀理解和寫(xiě)作的效果。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面還存在不足。4.評(píng)價(jià)體系不夠細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要關(guān)注得分，缺乏對(duì)學(xué)生寫(xiě)作思路、語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)新能力的全面評(píng)價(jià)，難以有效指導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。四、改進(jìn)措施與未來(lái)發(fā)展方向?yàn)榻鉀Q上述問(wèn)題，學(xué)校制定了多項(xiàng)改進(jìn)措施：豐富閱讀材料，增加不同題材、不同難度的文章，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，拓寬知識(shí)面。強(qiáng)化寫(xiě)作技巧教學(xué)，結(jié)合范文分析、寫(xiě)作模板訓(xùn)練和個(gè)別輔導(dǎo)，提升學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維。開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如辯論賽、主題演講和寫(xiě)作比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，結(jié)合過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。利用信息技術(shù)手段，建立線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供豐富的閱讀資源和寫(xiě)作指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課外拓展。未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)深化閱讀理解與寫(xiě)作的融合，推動(dòng)形成“閱讀+寫(xiě)作”的教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)。在教師專業(yè)素養(yǎng)提升方面，將加強(qiáng)培訓(xùn)，特別是在閱讀理解策略和寫(xiě)作技巧方面的能力培養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，探索智能化評(píng)價(jià)與個(gè)性化指導(dǎo)，為學(xué)生提供更具針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案。結(jié)語(yǔ)中考英語(yǔ)閱讀理解與寫(xiě)作的結(jié)合不僅是提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的有效途徑，也是應(yīng)對(duì)新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)的重要策略。通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)