新課標(biāo)理念下《CanIhavesomesweets?》作業(yè)設(shè)計方案一、設(shè)計依據(jù)緊扣英語課程標(biāo)準(zhǔn)核心素養(yǎng)要求，圍繞“人與社會”主題，以真實生活場景為載體，通過多元化任務(wù)驅(qū)動，強化語言能力實踐運用，培養(yǎng)文化意識，提升思維品質(zhì)，同時結(jié)合學(xué)生個體差異分層設(shè)計，落實“學(xué)用結(jié)合、知行合一”理念。二、作業(yè)內(nèi)容與實施（一）基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)（必做）1.

語音模仿秀聽教材課文音頻3遍，模仿人物語氣朗讀對話，重點練習(xí)“CanIhave...?”“Yes,youcan./Sorry,youcan’t.”的升降調(diào)。使用手機錄音功能錄制朗讀音頻，發(fā)送至班級學(xué)習(xí)平臺，標(biāo)注姓名和日期。2制作“食物單詞記憶卡”，正面畫糖果、面包、蛋糕等本單元食物簡筆畫，背面寫英文單詞及中文釋義。完成后與家長玩“單詞閃卡游戲”，隨機抽取卡片并用目標(biāo)句型問答（如：A:CanIhavesomebread?B:Yes,youcan.）。（二）能力拓展型作業(yè)（二選一）1.

家庭美食小劇場與家人合作拍攝一段30-60秒的英語短?。耗M家庭晚餐場景，用目標(biāo)句型進行食物請求與回應(yīng)。例如：孩子用英語詢問能否吃蛋糕，家長根據(jù)情境回答，結(jié)尾用“Thankyou!”或“Nevermind.”自然收尾。將視頻上傳至班級群，附上2-3句英文劇情簡介。2.

美食調(diào)查員采訪3位同學(xué)，用英語詢問他們喜歡的食物及能否分享，記錄回答并整理成表格（含姓名、喜歡的食物、能否分享）。例如：|姓名|喜歡的食物|CanIhavesome?||------|------------|------------------||Tom|apples|Yes,youcan.|完成后在班級內(nèi)用英語匯報1-2個調(diào)查結(jié)果。（三）綜合實踐型作業(yè)（選做）1.

國際美食文化探索通過書籍、網(wǎng)絡(luò)查找不同國家的特色美食（如英國的fishandchips、意大利的pizza），用A4紙制作雙語手抄報，內(nèi)容包含美食圖片、英文名稱、簡單介紹，并標(biāo)注一句用“CanIhave...?”提問的句子。2.

創(chuàng)意食譜設(shè)計想象自己是廚師，設(shè)計一道“夢幻甜品”，用英文寫下食材清單和制作步驟（如：First,getsomemilkandsugar.Then...），搭配手繪插圖，在班級舉辦“英語美食創(chuàng)意展”。三、分層設(shè)計說明-基礎(chǔ)層：完成基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)，確保掌握核心詞匯和句型，適合語言基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。-提高層：在基礎(chǔ)層之上，完成能力拓展型作業(yè)，提升語言運用和交際能力，適合中等水平學(xué)生。-拓展層：選擇綜合實踐型作業(yè)，融合跨學(xué)科知識與創(chuàng)新思維，適合學(xué)有余力的學(xué)生。四、作業(yè)評價與反饋（一）多元評價體系1.

教師評價：從語言準(zhǔn)確性（40%）、創(chuàng)意表達（30%）、完成態(tài)度（30%）三個維度打分，優(yōu)秀作業(yè)在班級展示并頒發(fā)“英語小達人”電子勛章。2.

學(xué)生互評：通過學(xué)習(xí)平臺觀看同學(xué)視頻/作品，用“點贊+留言”形式互評（如：“你的短劇對話很自然！建議下次加入更多表情動作～”）。3.

自我評價：填寫《作業(yè)反思表》，從“是否完成目標(biāo)”“遇到的困難”“下次改進方向”三方面總結(jié)。（二）個性化反饋教師針對學(xué)生作業(yè)中的典型問題（如語法錯誤、發(fā)音問題）錄制短視頻講解，在班級群推送；對優(yōu)秀作