統(tǒng)編版一下大單元教學第六單元教學計劃一、單元內容總述1.本單元主題：多彩的夏日本單元圍繞“多彩的夏日”這個主題編排了《古詩二首》、散文《浪花》、童話《荷葉圓圓》《要下雨了》四篇課文，從不同角度描繪出夏天的特點，讓我們感受到了夏天的美好。2.本單元目標：識字：認識本單元49生字，讀準1個多音字，會寫24個生字和1個筆畫。閱讀：（1）正確流利地朗讀課文。能分角色讀好對話。（2）能聯系生活實際經驗理解“淘氣、搖籃、亮晶晶、陰沉沉”等詞語的意思，并有意識地積累。能仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式寫句子。（3）通過朗讀比較，感受“淘氣的”“唱著笑著”等詞語在表情達意上的作用。（4）背誦《古詩二首》《荷葉圓圓》。語文園地：（1）聯系生活學習與夏天相關的詞語，認識9個生字和1個偏旁，會寫2個生字。（2）能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號，能正確抄寫句子。（3）通過認識食品包裝識字，并樂于和同學分享。（4）朗讀積累氣象諺語。（5）和大人一起讀《夏夜多美》，體會夏夜的美好和同伴互助的溫暖，享受共讀的樂趣。3.本單元重點：（1）通過擴寫句子學習把一個簡單的句子寫具體。（2）學習“荷葉綠綠的、圓圓的”這類句子的多樣表達，并積累文中的比喻句。4.本單元要素：本單元的語文要素是“聯系生活實際了解詞語的意思”。這是在第三單元“聯系上下文了解詞語的意思”的基礎上，安排學習的另一種了解詞語意思的方法。教材在《荷葉圓圓》中以泡泡的形式明確提示了語文要素，同時在前一課《浪花》和后一課《要下雨了》中國，都有不少生字詞可以借助這個方法識記、理解。在教學過程中要充分調動學生的生活經驗，促進學生生活經驗與課文內容的有效對接，從而更好地了解詞語的意思，讀懂課文內容。本單元另一個語文要素是“有意識地積累詞語”，“有意識”強調了學生在積累詞語過程中的主動性和目的性?！豆旁姸住泛汀兑掠炅恕氛n后都安排了“讀一讀，記一記”的內容，方便學生借助課后題積累相關詞語，擴大詞匯量，培養(yǎng)自主積累的意識。教學安排單元主題：多彩的夏日第六單元語文要素：1.聯系生活實際了解詞語的意思。2.有意識地積累詞語。教學目標課時劃分教學內容課時目標具體分配走進多彩夏日：1.初步感知單元主題"多彩的夏日"，激發(fā)學生對夏天的喜愛之情。?2.了解本單元的課文構成，明確學習任務。?3.了解三篇課文的題目及大致內容，對單元內容產生興趣。1第六單元四篇課文古詩里的夏日詩韻：1.正確朗讀、背誦《古詩二首》。?2.借助生活經驗理解古詩中關鍵詞語的意思，感受古詩描繪的夏日景象。?3.積累古詩中的優(yōu)美詞句。1《古詩二首》浪花中的夏日海邊歡樂：正確、流利地朗讀課文。感受浪花的活潑可愛和“我”對浪花的喜愛。3.通過比較，體會加上修飾成分可以使句子更生動。1《浪花》夏日中的荷塘生機：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒把荷葉分別當作了什么，體會他們快樂的心情，感受夏天的美好。3.能仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式寫一句話。1《荷葉圓圓》夏日里的天氣秘密：1.分角色朗讀課文。2.能用聯系上下文和生活實際、借助圖片等方式理解詞語的意思。3.能從對話中提取信息，說出下雨前動物的活動特點及其原因。1《要下雨了》語文園地中的夏日之旅：聯系生活學習與夏天相關的詞語，認識9個生字和1個偏旁，會寫2個生字。2.能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號，能正確抄寫句子。3.通過認識食品包裝識字，并樂于和同學分享。4.朗讀積累氣象諺語。5.和大人一起讀《夏夜多美》，體會夏夜的美好和同伴互助的溫暖，享受共讀的樂趣。1語文園地六寫一寫夏日里的生字：1.學生能準確回顧本單元要求會寫的生字，清晰說出其筆畫和結構特點，強化對生字的記憶。2.認真觀察教師示范，掌握正確的筆畫順序和書寫規(guī)范，在書寫練習中注重字的間架結構，書寫工整、美觀。3.通過練習，養(yǎng)成良好的書寫習慣，如正確的坐姿、握筆姿勢等，提高書寫能力，開展書寫作品展示活動，增強學生的自信心。1第六單元生字教師自主安排1查缺補漏三、單元基礎知識知知識e梳理第六單元知識清單一、偏旁盤點牽→大字頭(大)二、字詞盤點1.字(1)易讀錯的字浮(fú) 泉(quán) 詩(shī) 柔(róu) 露(lù) 角(jiǎo)悄（qiāo）邁（mài）給（gěi）裝（zhuāng）淘（táo）珠(zhū) 搖(yáo) 籃（lán）展(zhǎn) 沉(chén) 伸(shēn) 潮(cháo)悶(mēn) 響(xiǎng) 消(xiāo)(2)易寫錯的字首：下部是“自”，橫畫間距要均勻。尖：上部“小”在書寫時第一筆變?yōu)樨Q。朵：第二筆是橫折彎。這：先寫“文”，再寫走之旁。(3)多音字①必須掌握的多音字空kòng(空地)②拓展積累的多音字 露lù(露天)lòu(露面) 的de(真的)dì(目的)dí(的確)(4)形近字無(無人)天(天上) 采(采花)彩(彩色) 樹(大樹)亮(月亮)高(高興) 加(加油)如(如果) 機(飛機)2.詞(1)必須掌握的詞首先采蓮無聲大樹喜愛尖角玩耍眼淚淘氣貝殼亮晶晶加快停機坪講臺放下小魚花朵美麗過來這邊(2)近義詞采~摘不解~不懂藏~躲蹤跡~痕跡亮晶晶~亮閃閃展開~張開潮濕~濕潤連忙~急忙消息~信息告訴~告知(3)反義詞藏→露開→合細→粗晴→陰早→晚展開→收縮淘氣→調皮透明→渾濁放聲→小聲伸→屈低→高潮濕→干燥玩?！鏄?4)詞語歸類①動詞捧起水花割草伸腰捉蟲子展開翅膀搬東西②修飾詞雪白的貝殼青青的小蝦淘氣的孩子美麗的沙灘亮晶晶的眼睛透明的翅膀笑嘻嘻地游來游去很美很美的水花③ABB式詞語：亮晶晶笑嘻嘻一朵朵陰沉沉轟隆隆類似的詞語：黑乎乎白茫茫④ABAB式詞語：很美很美類似的詞語：很高很高很快很快⑤ABAC式詞語：游來游去類似的詞語：飛來飛去爬來爬去三、佳句積累1.疑問句燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？疑問句可以激發(fā)讀者的閱讀興趣，引人思考。2.比喻句(1)小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！?2)小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！?3)小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！?4)小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！边@四句話把荷葉分別比作搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，生動、形象地寫出了荷葉對小水珠、小動物的不同作用。四、日積月累朝霞不出門，晚霞行千里。有雨山戴帽，無雨半山腰。早晨下雨當日晴，晚上下雨到天明。螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。五、課文回顧1.《古詩二首》：《池上》寫了一個頑皮可愛的小孩兒偷菜白蓮的情景；《小池》描繪了生動的小池風景。這兩首古詩描寫的景物都具有夏天的特色。2.《浪花》講了浪花就像一個淘氣的娃娃，給“我”帶來了歡樂。3.《荷葉圓圓》這首散文詩將荷葉比作了搖籃、停機坪、歌臺和涼傘，讓我們感受到夏天的美好。4.《要下雨了》是一篇科普童話，從燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家這三種現象向我們展現下雨前的一些現象。。4.語文園地中“字詞句運用”很重要?！叭辗e月累”需要背誦。六、“1+X”閱讀推薦篇目：［蘇聯］普里什文《金色的草地》推薦理由：文章語言優(yōu)美，描寫的景色奇特美麗。文章講述了生活在鄉(xiāng)村的兄弟倆經常在草地上玩耍，發(fā)現草地會變色及其變色的規(guī)律和原因，感受到勤于觀察的樂趣。閱讀方法：文章描寫了草地從早到晚顏色的變化及其原因，朗讀時要在腦海里浮現出這種變化，讀出“我”有了新發(fā)現后欣喜的心情，以及對大自然的熱愛之情。四、人文主題解讀單元主題：溫馨的家【人文主題】本單元圍繞“多彩的夏日”這個主題編排了《古詩二首》、散文《浪花》、童話《荷葉圓圓》《要下雨了》四篇課文，從不同角度描繪出夏天的特點，讓我們感受到了夏天的美好。其中古詩描繪了夏天的美景和孩童的頑皮，《浪花》描寫了孩子們在海邊快樂玩耍的場景，《荷葉圓圓》展示了池塘里小動物們的和諧畫面，《要下雨了》通過講故事的方式說明了夏天的氣象常識。課文編排既有傳統(tǒng)文化的滲透，又有兒童情趣的渲染，同時還蘊含著科學知識，語言優(yōu)美而充滿想象，行文簡潔而富有韻律，適合兒童誦讀和積累?！締卧Z文要素】本單元的語文要素是“聯系生活實際了解詞語的意思”。這是在第三單元“聯系上下文了解詞語的意思”的基礎上，安排學習的另一種了解詞語意思的方法。教材在《荷葉圓圓》中以泡泡的形式明確提示了語文要素，同時在前一課《浪花》和后一課《要下雨了》中國，都有不少生字詞可以借助這個方法識記、理解。在教學過程中要充分調動學生的生活經驗，促進學生生活經驗與課文內容的有效對接，從而更好地了解詞語的意思，讀懂課文內容。本單元另一個語文要素是“有意識地積累詞語”，“有意識”強調了學生在積累詞語過程中的主動性和目的性?！豆旁姸住泛汀兑掠炅恕氛n后都安排了“讀一讀，記一記”的內容，方便學生借助課后題積累相關詞語，擴大詞匯量，培養(yǎng)自主積累的意識。五、單元要素課文關聯語文要素分課解讀及單元內部的橫向聯系人文主題：多彩的夏日語文要素：聯系上下文理解詞語《要下雨了》這一課，可以讓學生自主嘗試運用這一方法了解生詞的含義，閱讀課文。在使用這一方法時，要努力創(chuàng)設生活情境，促進學生生活經驗與課文內容的有效對接，這對于學生讀懂課文有十分重要的作用?！逗扇~圓圓》這一課，對于新的生字詞，也可以使用聯系生活了解詞語意思的方法來理解，例如“搖籃”“停機坪”等詞語，通過圖片讓學生聯想到自己生活中見過的實物，從而理解課文中“荷葉是水珠的搖籃”“荷葉是蜻蜓的停機坪”的含義。學習《古詩二首》時，可以結合學生的生活體驗，理解古詩的大意，體驗孩童在夏日偷采白蓮的樂趣、想象蜻蜓和荷葉和諧自然的景象?！兑掠炅恕愤@一課，可以讓學生自主嘗試運用這一方法了解生詞的含義，閱讀課文。在使用這一方法時，要努力創(chuàng)設生活情境，促進學生生活經驗與課文內容的有效對接，這對于學生讀懂課文有十分重要的作用?！逗扇~圓圓》這一課，對于新的生字詞，也可以使用聯系生活了解詞語意思的方法來理解，例如“搖籃”“停機坪”等詞語，通過圖片讓學生聯想到自己生活中見過的實物，從而理解課文中“荷葉是水珠的搖籃”“荷葉是蜻蜓的停機坪”的含義。學習《古詩二首》時，可以結合學生的生活體驗，理解古詩的大意，體驗孩童在夏日偷采白蓮的樂趣、想象蜻蜓和荷葉和諧自然的景象。《浪花》這一課，可以通過朗讀比較，體會加上修飾語能使句子更加生動有趣，還可以讓學生積累課文中的動詞并模仿使用，提升詞語運用的能力。這一單元包含兩個讀寫練習，一是“仿說仿寫句子”，二是“通過擴寫把一個簡單的句子寫具體”。這一單元包含兩個讀寫練習，一是“仿說仿寫句子”，二是“通過擴寫把一個簡單的句子寫具體”。1.關于“仿說仿寫句子”這一練習，出現在《荷葉圓圓》這一課的課后習題，1.教材給出了一個示例：荷葉圓圓的，綠綠的。模仿課文中用疊詞來描寫事物的表達方法，結合生活情境，模仿寫出相同句式的句子。這既是對文中句式的仿說仿寫，也是對疊詞的拓展運用，同時又延伸了故事的畫面情境。2.“通過擴寫把一個簡單的句子寫具體”①小白兔割草。②小白兔在山坡上割草。③小白兔彎著腰在山坡上割草。從范例中可以看出，在句子中通過補充“誰（怎么樣地）（在什么地方）干什么”就能把句子說具體。在教學過程中，先引導學生觀察范例給出的三個句子的異同處，然后發(fā)現每個句子多的那一部分在描述什么，再結合自己的生活情境，仿說仿寫這類的句子。因此，可以將語文要素細化為：1.觀察課文三個句式在表達上的不同，發(fā)現了補