I31詩歌閱讀（解析版）

題型解讀+考點點撥+中考真題+2024年模擬匯編

EI敢型解篌

一、《課標(biāo)》要求

1,培養(yǎng)閱讀興趣與習(xí)慣：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡多讀書、讀

好書、讀整本書，注重閱讀方法的指導(dǎo)，提升閱讀品味。詩歌作為文學(xué)寶庫中的明珠，以其精煉的語言、

豐富的情感和獨特的意境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，符合課標(biāo)的導(dǎo)向。

2.提升文學(xué)鑒賞能力：課標(biāo)要求學(xué)生欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中

獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于

表現(xiàn)力的語言。詩歌閱讀正是提升這些能力的重要途徑。學(xué)生通過分析詩歌的意象、意境、情感表達(dá)和語

言特色，能深刻體會詩人的情感世界，提高文學(xué)鑒賞水平。

3.傳承文化與培養(yǎng)審美情趣：詩歌承載著豐富的文化內(nèi)涵，是傳承民族文化的重要載體。通過閱讀古

代詩歌，學(xué)生可以了解古代社會的風(fēng)貌、文化傳統(tǒng)和人們的思想情感，增強對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

同時，現(xiàn)代詩歌也反映了當(dāng)代社會的多元文化和價值觀。詩歌的節(jié)奏、韻律和意象之美，有助于培養(yǎng)學(xué)生

的審美情趣，提升審美能力。

、《考綱》規(guī)定

1.詩歌內(nèi)容理解：考生需要理解詩歌所描繪的內(nèi)容，包括詩歌中的意象、場景、人物等。例如，對于

寫景詩，要能把握詩中描繪的景色特點；對于敘事詩，要清楚事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這部分內(nèi)容通常

以簡答題或填空題的形式考查，如“詩中描繪了哪些意象來營造氛圍”。

2.情感主旨把握：準(zhǔn)確把握詩歌所表達(dá)的情感和主旨是重點。詩歌可能表達(dá)思鄉(xiāng)之情、愛國情懷、人

生感慨、惜別之意等多種情感?？忌ㄟ^分析詩歌的意象、意境以及詩人的寫作背景來體會情感。常見

題型為簡答題，如“請分析這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情”。

3.藝術(shù)特色賞析：了解詩歌的藝術(shù)特色，如修辭手法（比喻、擬人、夸張、對偶等）、表現(xiàn)手法（借

景抒情、托物言志、象征、襯托等）、表達(dá)方式（記敘、描寫、抒情、議論）以及語言特色（清新自然、

豪放飄逸、沉郁頓挫等）?？疾樾问蕉酁橘p析題，要求學(xué)生結(jié)合詩句分析某種藝術(shù)手法的表達(dá)效果，如“請

從修辭手法的角度賞析‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開’這句詩”。

4.詩歌意象與意境：理解詩歌意象的象征意義，以及意象組合所營造的意境。意象是詩人表達(dá)情感的

重要載體，而意境則是詩人通過意象營造出的一種氛圍和境界。如“大雁”這一意象常象征游子的漂泊，

“月”常寄托思鄉(xiāng)之情。題目可能要求學(xué)生描述詩歌所營造的意境，或分析意象在表達(dá)情感中的作用。

5.詩歌體裁與格律：對于古代詩歌，考生要了解常見的詩歌體裁，如律詩、絕句、詞等，以及它們的

格律特點，如押韻、平仄等。雖然對格律的考查不會過于深入，但基本的格律知識有助于學(xué)生更好地理解

詩歌的韻律美和形式美。這部分內(nèi)容可能以選擇題或填空題的形式出現(xiàn)，如“下列屬于七言絕句的是（）”。

三、命題特點

1.題型多樣：詩歌閱讀的考查題型豐富，涵蓋選擇題、簡答題、賞析題等。選擇題主要考查詩歌的基

本常識、內(nèi)容理解、情感判斷等；填空題常涉及詩句默寫、意象填寫等；簡答題側(cè)重于對詩歌內(nèi)容、情感、

主題的概括與分析；賞析題則要求學(xué)生對詩歌的藝術(shù)特色進(jìn)行深入分析。

2.選材廣泛：命題所選詩歌題材廣泛，包括古代詩歌和現(xiàn)代詩歌。古代詩歌涵蓋各個朝代、各種題材，

如田園詩、邊塞詩、詠史詩、送別詩等；現(xiàn)代詩歌則涉及不同風(fēng)格和主題的作品。選材注重經(jīng)典性與時代

性相結(jié)合，既考查學(xué)生對經(jīng)典詩歌的理解，又關(guān)注現(xiàn)代詩歌的發(fā)展。

3.注重綜合考查：命題往往綜合考查學(xué)生多方面的能力。例如，一道題目可能既要求學(xué)生分析詩歌的

意象來理解情感，又要求從藝術(shù)特色的角度賞析詩句，將內(nèi)容理解、情感把握和藝術(shù)賞析有機結(jié)合，全面

考查學(xué)生對詩歌的理解和鑒賞能力。

4.聯(lián)系現(xiàn)實與拓展延伸：部分題目會引導(dǎo)學(xué)生將詩歌內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，考查學(xué)生對詩歌現(xiàn)實意

義的理解。例如，讓學(xué)生結(jié)合詩歌中表達(dá)的人生哲理，談?wù)剬ψ约荷畹膯⑹?。止匕外，還可能會進(jìn)行拓展

延伸，如與同一詩人的其他作品進(jìn)行比較閱讀，或與不同詩人相似主題的作品進(jìn)行對比分析。

四、能力要求

1.理解能力：學(xué)生要能夠準(zhǔn)確理解詩歌的字面意思，包括對字詞含義、詩句內(nèi)容的解讀。這是深入理

解詩歌的基礎(chǔ)，只有讀懂詩歌說了什么，才能進(jìn)一步分析其情感和藝術(shù)特色。例如，對于一些古代詩歌中

較為生僻的字詞，學(xué)生要能夠結(jié)合語境準(zhǔn)確理解其含義。

2.分析能力：能夠分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、意境、情感、藝術(shù)特色等要素。比如，通過分析詩歌中意

象的特點和組合方式，探究詩人營造的意境以及表達(dá)的情感；分析詩歌在結(jié)構(gòu)上的起承轉(zhuǎn)合，理解詩人的

寫作思路。

3.鑒賞能力：具備對詩歌藝術(shù)特色的鑒賞能力，能夠賞析詩歌的語言美、韻律美、意象美、意境美等。

能夠準(zhǔn)確判斷詩歌所運用的修辭手法、表現(xiàn)手法等，并分析其表達(dá)效果，體會詩歌獨特的藝術(shù)魅力。

4.遷移運用能力：能夠?qū)脑姼柚袑W(xué)到的知識和方法遷移到新的詩歌閱讀中，舉一反三。同時，能將

詩歌所傳達(dá)的情感、哲理與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，運用詩歌中的智慧解決實際問題或思考生活現(xiàn)象，實現(xiàn)知識

的內(nèi)化和運用。

五、重難點

1.重點

情感與主旨把握：準(zhǔn)確理解詩歌所表達(dá)的情感和主旨是詩歌閱讀的重點。詩歌是情感的藝術(shù)，把握情

感和主旨有助于學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。學(xué)生需要通過對詩歌的全面分析，包括意象、意境、寫作背景

等，準(zhǔn)確提煉出詩歌的情感和主旨。

藝術(shù)特色賞析：掌握詩歌常見的藝術(shù)特色并能進(jìn)行準(zhǔn)確賞析也是重點。藝術(shù)特色是詩歌獨特魅力的重

要體現(xiàn)，通過賞析藝術(shù)特色，學(xué)生能更好地領(lǐng)略詩歌的美感和表現(xiàn)力。學(xué)生要熟練掌握各種修辭手法、表

現(xiàn)手法和語言特色的特點及表達(dá)效果，結(jié)合詩句進(jìn)行具體分析。

2.難點

古代詩歌的語言理解：古代詩歌由于時代久遠(yuǎn)，語言表達(dá)與現(xiàn)代有較大差異，其中的典故、特殊字詞

含義、語法結(jié)構(gòu)等給學(xué)生的理解帶來困難。例如，一些詩歌中運用的典故，如果學(xué)生不了解其出處和含義，

就難以準(zhǔn)確理解詩歌的深層意思。這需要學(xué)生積累一定的古代文化知識，提高文言文閱讀能力。

復(fù)雜情感與深層內(nèi)涵解讀：部分詩歌表達(dá)的情感復(fù)雜多樣，并非單一明確，且其深層內(nèi)涵需要學(xué)生透

過表面文字，結(jié)合時代背景、詩人經(jīng)歷等進(jìn)行深入挖掘。比如，一些詩人在詩歌中委婉地表達(dá)對社會現(xiàn)實

的批判或?qū)θ松拿悦?，學(xué)生需要具備較強的分析和感悟能力，才能準(zhǔn)確解讀這些復(fù)雜情感和深層內(nèi)涵。

「］考點點破

（一）詩歌閱讀始一一讀懂詩歌

一、一、詩歌基礎(chǔ)知識

（一）定義

詩歌用高度凝練的語言，形象表達(dá)作者豐富情感，集中反映社會生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體

裁。

（-）起源

古時候，信息技術(shù)不發(fā)達(dá)，所以人們從這一個地區(qū)到那一個地區(qū)傳遞信息都非常不方便，于是他們將

寫好的詩編成歌，而詩歌就從人們的口中傳遞。早期，詩、歌與樂、舞是合為一體的。詩即歌詞，在實際

表演中總是配合音樂、舞蹈而歌唱，以入樂與否，區(qū)分歌與詩，入樂為歌，不入樂為詩。后來詩、歌、樂、

舞各自發(fā)展，獨立成體，詩與歌統(tǒng)稱詩歌。

（三）發(fā)展

《詩經(jīng)》一《楚辭》一漢賦―漢樂府詩―魏晉南北朝民歌（代表者：建安七子）―唐詩一宋詞一元曲一

明清詩歌-現(xiàn)代詩、新詩。

(四)古代詩歌分類

1、按題材分類:

①山水田園詩②邊塞軍旅詩

③懷古詠史詩④詠物詩

⑤送別懷人詩⑥羈旅思鄉(xiāng)詩

⑦閨怨詩⑧即事抒懷詩

2、按體裁分類：

(1)古體詩

①古詩唐以前的詩歌，分為四言古詩，如《詩經(jīng)》；五言古詩，成熟于漢代。

②楚辭具有濃郁楚地色彩，如《楚辭》)

③樂府詩樂府是自秦代以來朝廷設(shè)立的管理音樂機構(gòu)，漢武帝時期大規(guī)模擴建，從民間搜集了大量

的詩歌，后人統(tǒng)稱為漢樂府。后來樂府成為了一種詩歌體裁。

古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》一楚辭一漢賦—漢樂府―魏晉南北朝民歌—建安詩歌―陶詩等文人五言

詩—唐代的古風(fēng)、新樂府。

(2)近體詩

①絕句共4句，分為五言絕句、七言絕句。一句五個字稱五言，七字稱七言。

②律詩共8句，分為五言律詩、七言律詩、排律。一句五個字稱五律,七字稱七律，長篇的律詩稱為

排律。排律一般為五言，七言極少，如白居易的《代書詩寄微之》，全詩共100句。

古體詩和近體詩是唐代形成的概念，是從詩的音律角度來劃分的。

(3)詞

別名長短句、詩余、曲子詞，詞的一段叫一闋或一片，第一段叫前闋、上闋、上片，第二段叫后闋、

下闋、下片。風(fēng)格主要有婉約派、豪放派。

(4)曲

又稱為詞余、樂府。元曲包括散曲和雜劇。散曲興起于金，興盛于元，體式與詞相近。由宮調(diào)(曲調(diào))、

曲牌、題目組成。

二、讀懂詩歌之“6看”

1、看情懷

要關(guān)注傳統(tǒng)士大夫的情懷，傳統(tǒng)士大夫受儒家、道家、佛家思想的影響：儒家要求他們修身、齊家、

治國、平天下，關(guān)懷國運民生;道家啟發(fā)他們在自然田園里安放心靈，回歸純樸與真性情；佛家會讓他們戀

土懷鄉(xiāng)、感嘆生命短暫與人生無常，參悟個體、宇宙與社會之間的關(guān)系。

2、看標(biāo)題

(1)表達(dá)作者寫作緣由

鵑塢天室人降日以此奉寄

［元］魏初

去風(fēng)今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細(xì)有華。

山接水，水明霞，滿林殘照見歸鴉。幾時收拾田園了，兒女團(tuán)圓夜煮茶。

注：室人降日：妻子生日。

詞的前兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

【答案】表達(dá)了作者漂泊中深切思念家中親人之情。

(2)表達(dá)作者寫作目的。

山中留客

山光物態(tài)弄春暉，莫為輕陰便擬歸。

縱使晴明無雨色，入云深處亦沾衣。

分析這首詩中蘊含的豐富情感。

詩人通過描寫山中美景，表達(dá)了自己對美麗山林風(fēng)光的喜愛之情以及對有人的挽留之意(深情厚誼)

(3)表達(dá)作者的情感。

邯鄲冬至夜思家

白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

［注］冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。

全詩表達(dá)了作者怎樣的情感？

詩人通過描寫冬至之時，離家在外，獨處驛站的情景，表達(dá)了身處異鄉(xiāng)的孤寂以及思家之情。

3、看作者

(1)知人論世一一了解作者的生活背景。

北朝戰(zhàn)亂尚武精神

南朝安定男女情思

盛唐建功立業(yè)的豪歌

晚唐王朝衰敗的挽歌

北宋的哲理思考入詩

南宋的愛國情懷入詩

金陵晚望

高蟾

曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。

世間無限丹青手，一片傷心畫不成。

金陵圖

韋莊

誰謂傷心畫不成？畫人心逐世人情。

君看六幅南朝事，老木寒云滿古城。

【注】高蟾、韋莊，均為晚唐詩人。

這兩首詩都寫到了“傷心”，詩人為什么傷心？

答：詩人為唐朝的衰敗而傷心。

（2）了解作者的氣質(zhì)、風(fēng)格。

陶淵明一歸園之樂

李白——憤世嫉俗、清新飄逸

杜甫---沉郁頓挫

王維——含蓄生動，雄渾奇拔（邊塞詩）

白居易——雅俗共賞

李賀——奇詭變幻

李商隱一含蓄綽約

杜牧一清麗俊逸

李清照一閑適與愁苦。

（3）了解作者的際遇。

陶淵明

辭官歸隱后的田園生活決定他超塵脫俗。

李白

詩兼有游俠、刺客、隱士、道人、策士、酒徒等類人的氣質(zhì)或行徑，決定他是一個追求絕對自由，蔑

視世間一切的浪漫主義詩人。

杜甫

以草堂生活為界，之前他經(jīng)歷十年長安困苦生活，又經(jīng)安史之亂；到了成都后，過了一段比較安定的

生活。這樣的經(jīng)歷決定了他前后作品內(nèi)容、風(fēng)格的差異。

李清照

人生道路以南渡為界，前期生活優(yōu)裕，妻唱夫和，甚為相得，故那時的作品充滿了上流女子的閑適。

夫喪與兵災(zāi)改變了她的人生，南渡后她生活孤苦，決定了她后期的作品充滿愁緒……

有許多作者的生平，我們不了解，雖給我們做題帶來些困難，但我們還可以從詩歌中找相關(guān)的信息。

絕句漫興九首（其三）

杜甫

熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。

銜泥點污琴書內(nèi)，更接飛蟲打著人。

［注］這首詩寫于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。

請結(jié)合全詩，對這首詩表達(dá)的情感作簡要概括。

【答案】全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時也透露出詩人在草堂安定生活的喜

悅和恬然閑適之情。

4、看注釋

（1）暗示背景，介紹作者這時的處境，詩歌的寫作背景。

（2）解說重點字詞、典故，消除閱讀障礙。

5、看意象

意象的效果：表達(dá)情感、塑造形象。

柳樹一寓意是“惜別懷遠(yuǎn)，，，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。月亮一是思鄉(xiāng)、念親的標(biāo)志，多傳達(dá)離愁別恨、寂寞

思?xì)w之情。

流水一流水不返喻時光的流逝，慨嘆時光易逝，生梅一最先開放，傲霜斗雪一敢為人先，不畏權(quán)貴一君

命苦短。子不愿同流合污的高尚情操。

杜鵑（子規(guī)、布谷）一叫聲凄切、悲涼凄清一憂愁憂蓮一純潔、脫俗、高潔。

思。（哀怨、思?xì)w）

菊花一傲霜之花，堅強的品格，清高的氣質(zhì)。松一傲霜斗雪的典范。

梧桐一凄涼悲傷的象征。寒蟬一命在旦夕，悲涼的同義詞。

鴻雁一候鳥，引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。丁香一指愁思或情結(jié)；浮云喻游子。

6、看情語

（1）直接找出顯性“情語”

分析詩歌情感，首先要關(guān)注詩歌中直接表明情感的詞語，如喜、樂、愁、怨等。如陸游的《秋興》“百

戰(zhàn)鐵衣空許國，五更畫角只生愁”中的“愁”表明了作者的心緒。作者看到當(dāng)年的戰(zhàn)衣，想起了當(dāng)年許下的報

國心愿，五更聽到“畫角”之聲，更增煩惱。在此基礎(chǔ)上，就不難理解尾聯(lián)表達(dá)隱逸愿望時飽含的無奈和苦悶。

（2）細(xì)心尋找隱性“情語”

隱性“情語”是指傳達(dá)感情時較間接、含蓄的詞語，如詩中出現(xiàn)一個“客”字，已暗示了羈旅之愁、思家

之切。另外，一些表情態(tài)、語氣的虛詞，如“但”“又”“惟”“空”“可”“豈”等，也是重要的隱性“情語”。

更重要的是，還要關(guān)注具有獨特意義的表明時間、地點的詞語。如春（常有傷春之意）、秋（常有悲秋之

意）、節(jié)日（常有向往團(tuán)圓之意）、夜晚（常有夜不能寐之意）等詞語，在鑒賞詩歌時需要關(guān)注。如塞外（常含建

功立業(yè)或表明戰(zhàn)爭殘酷、環(huán)境艱苦之意）、他鄉(xiāng)（常含顛沛流離之苦）、遠(yuǎn)離京城（常含仕途不順之意）等詞語,

需要引起注意。

【特別提醒】

特殊“情語”：正常情況下，詩人用什么情語，就表達(dá)出什么情感，但有時會用隱晦、曲折、反語的方式

表達(dá)，如用了"喜''字，就不一定真的表達(dá)“喜悅”之情，可能是反語。因此，不必將“情語”直接拿來就用，還

要結(jié)合原文語境作準(zhǔn)確的理解。當(dāng)然，這種“口是心非”的表達(dá)方式較為少見。

（二）詩歌常見情感分析（按題材分類）

1、山水田園詩表達(dá)常見的思想情感

①對現(xiàn)實的不滿和懷才不遇的苦悶。

②厭惡官場黑暗，表達(dá)自己絕不與之同流合污的高潔品質(zhì)。

③鐘情山水，對寧靜、平和、歸隱田園生活的向往。

④抒發(fā)恬然閑適情調(diào)與怡然自得的情趣。

⑤描繪山川美景，抒發(fā)對祖國大好河山/優(yōu)美自然風(fēng)光的熱愛/喜愛、贊美。

⑥歌頌勞動生活以及在勞動中與農(nóng)民的深情厚誼等。

⑦揭露封建統(tǒng)治殘暴，反映農(nóng)村生活的艱辛，對農(nóng)民的同情。

2、邊塞軍旅詩常見思想感情

①報國無門、不受重用的怨憤。

②抒發(fā)報效國家、渴望建功立業(yè)的豪情。

③驚嘆塞上絕域的奇異風(fēng)光、風(fēng)土人情等。

④保衛(wèi)國家的決心、不畏死亡犧牲的豪情。

⑤山河淪喪的痛苦、對敵人的憤恨、對百姓慘遭戰(zhàn)火的同情。

⑥感慨塞外生活的艱辛、邊塞征戰(zhàn)的慘烈，對戍邊士卒的同情。

⑦久居邊關(guān)的鄉(xiāng)愁與歸家無望的哀痛或思念戍邊的親友。

⑧反映對帝王黑賣武開邊的不滿、對將軍貪功啟釁、安于享樂、指揮無能、不體恤士卒等的怨恨。

3、懷古詠史詩常見思想感情

名地

①借古諷今，抒發(fā)昔盛今衰、人事變化無常的感慨（暗含對現(xiàn)實的不滿甚至批判）。

古人

②抒發(fā)對古人的緬懷（有稱頌、崇敬、敬仰、欽佩、感慨、惋惜、鳴不平等）情感。

③贊揚古人建功立業(yè)的事跡，表達(dá)自己建功立業(yè)的雄心。

④借古人的遭遇來類比自己的遭遇，感嘆年華消逝，抒寫懷才不遇之嘆。壯志難酬、報國無門的悲傷,

或?qū)ΜF(xiàn)實不重用人才進(jìn)行批評。

今人

⑤憂國傷時，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔(dān)憂國家民族的前途命運。

史實

⑥表達(dá)自己對歷史事實的……觀點，啟迪世人。

⑦借古諷今，勸諫今人不要重蹈覆轍；

4、詠物詩常見思想感情

由于社會環(huán)境、身份地位、處境等原因，詩人在寫作時往往不直接表達(dá)志向感情，而是借物抒情，借

物述志，于詠物中寄情寓興，賦予所觸之物以深意，正所謂“一枝一葉總關(guān)情”，于是形成了我國古典詩

歌的一類特殊形式一一詠物詩。

①托物言志詩

指的是詩人不直接表露自己的思想情感，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想、人格寓于

某種具體事物的一類詩歌。如駱賓王《在獄詠蟬》：“西陸蟬聲唱，南冠客思侵。那堪玄鬢影，來對白頭

吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無人信高潔，誰為表予心?！痹娭械摹跋s”即是作者的自況。前兩聯(lián)點明

因蟬聲而觸發(fā)的滿腹憂思。想想自己仕途坎坷，屢遭困厄，今又陷于冤獄，未老先衰，怎能禁得住這寒蟬

的哀鳴！頸聯(lián)即切合秋蟬的處境，又是詩人不幸遭遇的真實寫照。尾聯(lián)“高潔”二字，是“居高食潔”的

蟬性的濃縮。這兩句將所詠之蟬與詩人的自我形象完全融合在一起，直接抒發(fā)了作者懷才不遇，蒙冤不白

的悲憤之情。

分析這類詩歌，要抓住“物”的形象特征。從具體描寫物象的詩句入手，從物象的顏色、氣味、聲音、

動作、形態(tài)等特征出發(fā)，挖掘出物象的個性氣質(zhì)、精神品質(zhì)等。一般來說，詠物詩中的寄托往往跟詩人的

經(jīng)歷遭際、情趣愛好、人生態(tài)度、生活作風(fēng)、價值取向等有關(guān)系。

從表現(xiàn)手法上是托物言志，從修辭角度看有擬人、比喻，從描寫方法上講有正面描寫和側(cè)面烘托。

②借物抒情型

在這類詠物詩中，托物寓意，借題發(fā)揮，作者往往或流露出作者的人生態(tài)度，或寄寓美好的愿望，或

包涵生活的哲理，或表現(xiàn)作者的生活情趣。如賀知章的《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！痹娭型ㄟ^描寫柳樹的風(fēng)姿，歌頌春風(fēng)的神奇力量，透露出詩人對春

光的熱愛之情。

詠物詩常見情感:

A、諷喻時代和社會丑惡的人性或現(xiàn)象

官倉鼠

曹鄴

官倉老鼠大如斗，見人開倉亦不走。

健兒無糧百姓饑，誰遣朝朝入君口。

【賞析】這首詩如題所示，寫的是官倉里的老鼠。在災(zāi)荒之年，官倉內(nèi)積滿糧食，老鼠吃得肥大如斗，

下層士兵和窮苦百姓卻忍饑挨餓。詩人在這首詩里憤怒揭露了這種現(xiàn)象。他質(zhì)問的是官倉鼠，實際上譴責(zé)

的是大大小小的貪官污吏，他們肆無忌憚地搜刮民脂民膏。這首詩辛辣地諷刺了大小官吏只管中飽私囊、

不問軍民疾苦的腐朽本質(zhì)。

B、托物寓意，抒發(fā)愁情幽憤詩人借詠物或抒發(fā)政治失意的郁悶苦惱，表達(dá)幽憤之情；或表達(dá)渴望得

到賞識重用的愿望；或感嘆時光易逝，自傷遲暮等。

柳

李商隱

曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天。

如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。

【賞析】先寫春日之柳、春風(fēng)蕩漾，百花爭艷，樂游苑上，士女如云，舞筵上紅裙飄轉(zhuǎn)，綠袖翻飛，

碧綠的柳枝，同舞女一道翩翩起舞。下面兩句卻陡然一轉(zhuǎn)，回到眼前的秋柳，景象完全相反，斜陽照著柳

枝，秋蟬貼在樹上哀鳴，一派肅殺、凄涼的環(huán)境。詩中經(jīng)歷今昔榮枯懸殊變化的秋柳，正是自己身世的生

動寫照。詩人借詠柳自傷遲暮，傾訴隱衷。

C、表達(dá)喜好，詠嘆事物的美好

《菊花》

元稹

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

譯文：

叢叢秋菊圍繞房舍，好似到了陶潛的故居。圍繞籬笆觀賞菊花，不知感覺太陽西斜。并非我特別偏愛

菊花，只是秋菊謝后，再也無花可賞。

賞析：

全詩描繪了菊花的情態(tài)，表達(dá)了對菊花的喜愛。

5、送別懷人詩常見思想感情

送別懷人，抒發(fā)離愁別緒是古典詩詞中最常見的題材和主題。

送別懷人詩，一般是即景抒情，開頭是敘事，或?qū)懢?，然后是抒情表意。就律詩（絕句）而言，首聯(lián)敘題

寫意，頷聯(lián)寫人事，或敘別，或議論；頸聯(lián)寫景，或帶思慕之情，或說事，（頷、頸聯(lián)或顛倒并說亦可）尾聯(lián)

說何時再會，或囑托，或期望。常見意象，如楊柳、長亭、短亭、勞勞亭、酒、月、陽關(guān)、舟、浦橋等。

送別懷人詩表達(dá)的情感很豐富復(fù)雜，一般的情感有：

①依依惜別的不舍與傷感。

②對友人的祝愿、安慰與勉勵。

③借送別友人表明自己的心志。

④對友人此去路途的擔(dān)憂

⑤離別后的思念與擔(dān)憂牽掛、期盼早日再見。

⑥抒發(fā)對人生的感慨。

要注意，每首詩表達(dá)的情感往往不是單一的，而是多種情緒交雜在一起的集合體，它豐富復(fù)雜卻不雜

亂無章。常用的手法有：①借景抒情（融情于景），②想象、虛實相生，③比喻，④襯托、烘托。

送別詩中常用的意象：長亭、楊柳、夕陽、酒、秋等。

6、羈旅思鄉(xiāng)詩常見思想感情

在古代社會，為了生計，為了前途，為了理想，為了抱負(fù)，人們不得不離開家鄉(xiāng)，轉(zhuǎn)徙各地。這一去，

山長水闊，不知何時才能相見。敏感的詩人身在他鄉(xiāng)，無處不起思鄉(xiāng)之情。

羈旅思鄉(xiāng)詩是古典詩歌中一個重要的組成部分，以其獨特的魅力吸引著讀者。

意象是鑒賞思鄉(xiāng)詩的最佳突破口，要特別留心四種意象：①月一一月是故鄉(xiāng)明，詩人移情于月，象征

人世間的聚散；②雁一一人歸落雁后，它是觸動詩人鄉(xiāng)思的重要媒介；③危樓一一獨自莫憑欄，古人常因

思鄉(xiāng)情切而登樓憑欄，借此表現(xiàn)歸思；④書信一一家書抵萬金，書信是用來傳遞相思之苦的，要領(lǐng)會詩中

家信的作用。

這類詩抒發(fā)的情感大致有：

①羈旅孤獨艱辛之愁以及漂泊無定的孤苦。

②對家鄉(xiāng)/親人的思念。

③流露年華易逝的苦悶/感慨或抒發(fā)獨居他鄉(xiāng)，懷才不遇，報國無門的孤獨寂寞、幽怨憤慨之情。

④對歸家無望的無奈與悲傷。

常見的手法有借景抒情、即事寫情（先寫所遇之事紛擾，再寫故園之思深濃），另有“對面落筆”（對寫

法）、虛實相生手法也最值得關(guān)注。

7、閨怨愛情詩常見思想感情

閨怨詩屬于漢族古典詩歌，主要集中在唐代這一時期，其中又有特別的一類稱為宮怨詩。閨怨詩主要

抒寫古代民間棄婦和思婦（包括征婦、商婦、游子婦等）的憂傷，或者少女懷春、思念情人的感情。

閨怨詩是漢族古典詩歌中一個很獨特的門類，大致說來，就是寫少婦、少女在閨閣中的憂愁和怨恨。

這種詩，有的是女人自己寫的，還有一些是男人模擬女人的口氣寫的。女人本身就具有詩人的氣質(zhì)，感情

細(xì)膩，容易入詩，加上些幽怨，就更讓有哀憐了。一個歡樂的女人，她身上詩的意味可能要少一點，一個

感情細(xì)膩，而處境又不佳的女人，她身上詩的意味就要多一些。當(dāng)她在思念自己的丈夫或者情人的時候，

詩的意味就更

多，更加纏綿，更加動人心弦。

表現(xiàn)的內(nèi)容有

軍嫂：①婦女對出征在外丈夫的思念，鼓勵丈夫建功立業(yè)的情懷。②后悔讓丈夫外出建功立業(yè)、對丈

夫的擔(dān)憂。③表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡。

官婦：表達(dá)對宦游在外的丈夫的思念，表達(dá)女子的離情別緒，憂愁傷感。

宮人：表現(xiàn)宮中女子對自由被禁錮、遭人冷落的處境的怨恨，表達(dá)對自由和幸福生活的向往。

（三）詩歌意境

一、提問方式

1、這首詩用了哪些意象，描繪了怎樣的畫面/景象？

2、這首詩的前兩句描繪了一幅怎樣的畫面，表達(dá)了詩人怎樣的情感？

3、這首詞的首聯(lián)與頷聯(lián)營造了一種怎樣的意境？

4、請從“情景交融”的角度分析這首詞的上闕進(jìn)行賞析。

5、詩歌XX句描寫的景物有什么？展現(xiàn)了一種怎樣的的景象？

二、考查方式

1、意象歸納題

2、畫面描繪題

3、氛圍概括題

4、意境分析題

三、意境類題型答題步驟

1、列意象（列舉詩詞中出現(xiàn)的意象）

2、描圖景（描繪詩詞中展現(xiàn)的畫面首先翻譯，然后根據(jù)自己的想象，優(yōu)化語言，形成一段優(yōu)美的文

字）

3、點氛圍（概括景物營造的氛圍特點一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯

闊、自然清新、寂寞冷清、蒼涼蕭瑟、幽深僻遠(yuǎn)、淡薄閑適、優(yōu)雅飄逸等等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的

特點和情調(diào)。

4、析感情（分析作者的思想感情或給人什么樣的啟示和思考。）

（四）詩歌之鑒賞語言

題型一煉字

一、解答詩歌煉字題“4步驟”

步驟1：釋含義

解釋該字的含義：字面義、詩中義、修辭義等

步驟2：點手法

點出該字的特點（否活用詞性，是否為疊字，是否化靜為動，是否化無形為有形）和所用的手法（如比喻、

擬人、借代、雙關(guān)、通感等）。這一角度極為重要，因為高考不選平常語言，總是選富有表達(dá)特色的字詞來

考查。

步驟3：描景象

結(jié)合詩歌把該字放入原句中具體分析這個字所描述的景象。

步驟4：析作用

分析該字在營造意境、結(jié)構(gòu)上和表達(dá)思想情感所起的作用。

二、分析詩歌“字詞”作用“4看”勺結(jié)合”

1、看詞性

即分析字詞在詩歌中所表現(xiàn)出來的凝練形象、鮮明生動的特點。

類別主要功用

動詞生動形象、具體準(zhǔn)確寫出了……

形容詞

生動形象、具體準(zhǔn)確寫出了……

（修飾詞）

疊詞讀起來朗朗上口，有音律美感，會起到突出、強調(diào)作用。

特

擬聲詞生動形象寫出了……，使讀者有身臨其境之感

殊

詞

表顏色的

顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染……氣氛

詞

數(shù)量詞經(jīng)作者精心提煉的數(shù)量詞，能產(chǎn)生豐富雋永的詩情

活用化腐朽為神奇，增強了詩詞的表現(xiàn)力、感染力。

2、看造境

“看造境”就是分析作者如何利用字詞的凝練與含蓄來營造詩歌的意境。

3、看形象

就是看字詞表現(xiàn)人物的什么形象性格特征。

4、看表情

即分析字詞所傳達(dá)出來的情感意愿。詩歌注重借助動詞、副詞來表情達(dá)意，要善于結(jié)合整首詩歌來

揣摩作者所要表達(dá)的情感意思。

5.結(jié)合全詩，分析結(jié)構(gòu)

看結(jié)構(gòu)上是否有特別作用，如照應(yīng)、過渡、對比、點出題旨等。

題型二賞析句子

第一步，釋句意（若是寫景則為描圖景）

解題步

第二步，明技巧（點明該字用的修辭手法、表現(xiàn)手法。沒有的可不寫）

驟

第三步，析作用（包含了表達(dá)技巧作用、析形象、點氛圍與析情感）

這句詩是（_________）意思，運用了（___________）手法,寫出了（________）景象，

答題模

營造了（____________）氛圍，描寫出了（____________）的（____________）特點，

板

表達(dá)了（__________）情感。（涉及不到的可以不寫）

（五）詩歌之鑒賞表達(dá)技巧

一、提問方式

1、請從修辭手法的角度，賞析詩歌某一句的妙處。

2、這首詩（詞）使用了什么表現(xiàn)手法？請簡要分析。

3、這首詩（詞）用了怎樣的表達(dá)技巧？

4、這首詩（詞）是通過什么方法來表現(xiàn)作者的情感的？

二、表達(dá)技巧分類：

（-）表達(dá)方式從描寫（側(cè)重從寫景）、抒情方式兩方面切入

1、描寫手法

（1）景物描寫

①正面描寫：5+4+4（常常兩兩結(jié)合、對比、映襯）

“5”五覺一一視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺；

“4”角度一一形、聲、色（明、暗色調(diào)）、態(tài)（動、靜態(tài)勢）；

“4”方位一一上下左右、遠(yuǎn)近高低、前后里外、俯視仰視；

②側(cè)面描寫：襯托+虛實

A、襯托，分正襯、反襯。

a、正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。

b、反襯動靜襯、聲寂（靜）襯、樂景襯哀情

動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；

聲寂襯，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；

樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音”等。

B、虛實

又叫虛實結(jié)合，如“野花留寶魘，碧草見羅裙”。

（2）人物描寫：正面一一5+1

側(cè)面一一對比、襯托、烘托

⑶白描

主要用樸素簡煉的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野

無閑田，農(nóng)夫皆餓死”。

2、抒情手法

有直接抒情和間接抒情兩種。

（1）直接抒情又叫直抒胸臆“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。

（2）間接抒情又分借景抒情（情景交融），如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”；托物言志，

如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩；

（二）修辭手法比喻、擬人、夸張、對比、反問、對偶（對仗）、反復(fù)、設(shè)問、用典、借代

（三）表現(xiàn)手法象征、對比、烘托、反襯、抑揚、虛實、動靜、視聽等布局謀篇與表達(dá)中心的技巧

（四）結(jié)構(gòu)技巧承上啟下、鋪墊、點題、照應(yīng)、以景結(jié)情等

三、答題“3步驟”

步驟1：點技巧

品讀詩歌，明確詩意，結(jié)合詩中相關(guān)信息，明確所運用的表達(dá)技巧。

步驟2：釋運用

結(jié)合具體詩句，說明是如何運用表達(dá)技巧的。

步驟3：析效果（作用）

分析表達(dá)技巧在形象、意境、結(jié)構(gòu)、情感等方面的作用。

（六）詩歌之寫景作用

1、對環(huán)境作用

（1）塑造意境，渲染……氛圍

意境是作者抽取自然景物中的多個特定景物以進(jìn)行描繪而表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)，它展現(xiàn)給讀者的是

一幅立體感強的畫面，目的是給人以身臨其境之感。如“明月松間照，清泉石上流”都讓讀者有身臨其境

之感。詩詞中的意象往往能營造出某種氛圍，或凄涼或熱鬧，如《琵琶行〈并序〉》中的“楓葉荻花秋瑟瑟”

句，就營造出與朋友離別時的蕭瑟、落寞的氛圍。

2、對人物作用

（1）為人物的活動提供背景或環(huán)境

這一作用與“營造氛圍”有相似亦有不同，即通過多個意象組合意象群，為人物的活動提供背景或環(huán)

境，這種作用多用在山水詩、邊塞詩中，如王昌齡的《從軍行》之“青海長云暗雪山”即是。

（2）烘托人物心情

（3）襯托人物節(jié)氣、品質(zhì)或性格

這種作用在寫物詩中較為普遍，在表達(dá)技巧上，常用象征手法或比喻修辭，如雪、竹、梅、松、鶴、

荷、平仲、金風(fēng)玉露等等，襯托人物品行高潔、性格堅毅、情感純潔等。

3、對情感作用

（1）借景抒情

借景抒情是詩歌表達(dá)感情的一種方式，即借助景物描寫來表達(dá)感情。它和烘托的不同在于：烘托是通

過環(huán)境的描寫使人物形象更突出更具有感染力，它是表現(xiàn)人物的方法；借物抒情則是一種抒情方式，指的

是詩人在創(chuàng)作時不直接表達(dá)自己的感情而借助景這個媒介來表達(dá)感情。

山居秋暝

王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

王維的《山居秋暝》是一首以寫景為主的山水詩，詩歌借助視覺、聽覺從動和靜兩個方面表現(xiàn)了清新、

恬靜、自然的秋晚山中之景，從而表現(xiàn)了詩人對山居生活的喜愛和其內(nèi)心的寧靜恬淡，是典型的借景抒情

的詩歌。

（2）奠定……情感基調(diào)

用悲景襯悲情、用喜景襯喜情或用喜景襯悲情，如杜甫的《登高》一詩，是用悲景襯悲情，而其《絕

句?江碧鳥逾白》則是用喜景襯悲情）。當(dāng)然，這些作用在詩歌中并不具備獨立性，一首詩歌中，所有的作

用可能都兼而有之，這就要求在鑒賞時，不能顧此而失彼。

4、結(jié)構(gòu)上作用

（1）以景結(jié)情

是詩歌結(jié)尾的一種方式，是指詩歌在議論或抒情的過程中，突然轉(zhuǎn)為寫景，以景代情結(jié)束全詩。使用此種

技巧可以讓讀者在景物描寫中馳騁想象，體味詩的意境，使詩歌韻味無窮，產(chǎn)生“言有盡而意無窮”、“此

時無情勝有情”的藝術(shù)效果。

從軍行

王昌齡

琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。

撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。

詩歌前三句均就樂聲抒情，說到“邊愁”用了“聽不盡”三字，那么結(jié)句如何以有限的七字來表現(xiàn)“不

盡”之愁呢？詩人于尾句卻輕輕宕開一筆，以景結(jié)情。在軍中置酒飲樂的場面之后，忽然出現(xiàn)一個月照長

城的莽莽蒼蒼的景象：古老雄偉的長城綿亙起伏，秋月高照，景象壯闊而悲涼。對此，你會生出什么感想？

是無限的鄉(xiāng)愁？是立功邊塞的雄心和對于現(xiàn)實的憂怨？給讀者以豐富的想象的空間。

(2)起興

起興，又叫“興”。朱熹說，“興者，先言他物以引起所詠之詞也”。簡單的說，“興”的作用就是

“引”，用其它的事物來引出所要表現(xiàn)的事物。因為它起的是“引”的作用，所以它往往在詩歌或各節(jié)(如

果是比較長分節(jié)的詩的話)開頭。詩歌中的景物描寫也有“興”的作用。

東坡

蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。

莫嫌葷確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

第一句“雨洗東坡月色清”描寫了一幅清凈、幽寂的雨后月下東坡圖，正是這樣的美景讓自稱“野人”

的詩人在“市人行盡”之后出了門。也就說，描寫“雨洗東坡月色清”的景色引出了“市人行盡野人行”

一句對詩人行為的敘述，這樣，第一句的寫景就有了起興的作用。

(3)參考四格圖

①點題/與標(biāo)題相呼應(yīng)

②引起下文，為下文……做鋪墊

③承上啟下（過渡）

④承接上文，與上文……相呼應(yīng)

中考笈題

一、【2024年江蘇省鎮(zhèn)江市中考真題】

閱讀下面兩首古詩，完成下面小題。

守風(fēng)①淮陰

唐?許渾

遙見江陰夜?jié)O客，因思京口釣魚時。

一潭明月萬株柳，自去自來人不知。

【注釋】①守風(fēng)：等候適合行船的風(fēng)勢。

江上漁者

宋?范仲淹

江上往來人，但愛鯨魚美。

君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。

5.下列詩句中的形象，與《守風(fēng)淮陰》中“京口釣者”鬟為談近的一項是（）

A.閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。（李白《行路難》）

B.坐觀垂釣者，徒有美魚情。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）

C.蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。（胡令能《小兒垂釣》）

D.青箸笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。（張志和《漁歌子》）

6.同是看見漁人，兩位詩人分別表達(dá)了怎樣的思想情感?

【答案】

5.D

6.《守風(fēng)淮陰》表達(dá)對漁人閑適的羨慕（或“艱辛的同情”），以及對閑適自在生活的向往；《江上漁

者》表達(dá)對漁人捕魚艱險的同情（或“對民生疾苦的關(guān)心”），以及對世人只知品嘗美味而不知漁人捕魚艱

險的批評（或“對世人的規(guī)勸”）o（意思對即可）

【解析】

【5題詳解】

本題考查詩歌內(nèi)容理解。

《守風(fēng)淮陰》中的“京口釣者”形象描繪了一個在江邊悠然垂釣的漁人，他自在、悠閑，不為外界所擾。

我們需要找到一個同樣表現(xiàn)出漁人自在、悠閑生活狀態(tài)的詩句。

A.“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”出自李白的《行路難》，這里的“垂釣”更多是用來表達(dá)詩人仕

途不順時的一種自我排遣和向往，與《守風(fēng)淮陰》中的“京口釣者”形象不符。

B.“坐觀垂釣者，徒有美魚情”出自孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》，這里的“垂釣者”是詩人所觀之景，

并非詩人自己，且詩句重點在于表達(dá)詩人自己的政治抱負(fù)和求仕之心，與《守風(fēng)淮陰》中的“京口釣者”形

象不符。

C.“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身”出自胡令能的《小兒垂釣》，這里的“垂釣者”是一個小孩，雖

然也在垂釣，但更多的是表現(xiàn)出小孩的童趣和天真，與《守風(fēng)淮陰》中悠然自得的“京口釣者”形象不符。

D.“青箸笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”出自張志和的《漁歌子》，這里的“垂釣者”在斜風(fēng)細(xì)雨中悠然

自得，不為風(fēng)雨所動，與《守風(fēng)淮陰》中“京口釣者”自在、悠閑的形象最為接近。

故選D。

【6題詳解】

本題考查詩歌內(nèi)容理解和情感把握。

《守風(fēng)淮陰》中，詩人許渾通過描繪自己遙見江陰夜?jié)O客的情景，引發(fā)出對京口釣魚時的回憶。詩中

的“一潭明月萬株柳，自去自來人不知”生動展現(xiàn)了漁人在月光下、柳影間悠然垂釣的閑適畫面。詩人以此

表達(dá)了對漁人這種自在、無拘無束生活的羨慕之情，同時也透露出自己對這種閑適自在生活的向往。在漫

長的守風(fēng)等待中，詩人或許正渴望能像漁人一樣，擺脫塵世的煩惱，享受片刻的寧靜與自由。

《江上漁者》中，范仲淹則以“江上往來人，但愛納魚美”為引子，將讀者的視線引向那些只知享受美

味納魚的人們。緊接著，詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里”，直接展現(xiàn)了漁人在江上捕魚所經(jīng)歷

的艱辛與危險。這里的漁人形象，不再是悠然自得的象征，而是成為了勞苦與危險的代名詞。詩人通過對

漁人捕魚艱險的描繪，表達(dá)了對民生疾苦的深切關(guān)心，同時也對那些只知品嘗美味而不知漁人捕魚艱辛的

世人提出了批評。詩人希望世人能夠關(guān)注到漁人的不易，珍惜他們的勞動成果，同時也對世人進(jìn)行了一種

規(guī)勸，提醒他們應(yīng)當(dāng)時時懷有同情之心，關(guān)注社會底層的民生狀況。

二、【2024年江蘇省常州市中考真題】

5.閱讀古詩，完成題目

下第①后上②永崇③高侍郎

唐?高蟾

天上碧桃和露種，日邊紅杏倚云栽。

芙蓉④生在秋江上，不向東風(fēng)怨未開。

【注釋】①下第：落第，未考中。②上：上書。③永崇：指長安。④芙蓉：荷花，蓮花。

作者借用某個事物來暗示自己的情志，于是這個事物就有了某種寓意，成為作者志趣意愿的寄托，這種寫

法叫托物言志。請結(jié)合本詩鬟厲兩包，對此作具體分析。

【答案】本詩最后兩句運用了托物言志的寫法。作者以“芙蓉”（即荷花）自喻，借寫芙蓉生在秋江上，

不怨東風(fēng)（春風(fēng)）不來，未得和百花一齊開放，來表現(xiàn)自己科舉落第后的懷才不遇和雖遭挫折卻樂觀豁達(dá)

的胸襟。這里的“芙蓉”不僅是作者高潔情操的寫照，也寄寓了作者對自己美好理想的追求和對高尚品格的

堅守，即使面對逆境也不失風(fēng)骨，不怨天尤人，而是保持一種積極向上、自我肯定的人生杰度。

【解析】

【詳解】本題考查詩歌內(nèi)容理解和寫作手法分析。

詩歌大意：天上的碧桃和著甘露種植，日邊的紅杏倚著彩云栽培。木芙蓉生長在這秋天的江畔，從不

抱怨東風(fēng)不讓她及時開放。

從詩歌的整體背景來看，高蟾在科舉考試中落第，心情自然是復(fù)雜而失落的。但他并沒有直接抒發(fā)這

種情感，而是通過描繪自然景物來寄托自己的情志，這就是托物言志的巧妙之處。

在“芙蓉生在秋江上，不向東風(fēng)怨未開”這兩句中，作者選取了“芙蓉”（即荷花）作為自己情感的載體。

荷花在中國文化中一直被視為高潔、清雅的象征，與世俗的污濁形成鮮明對比。作者將自己比作秋江上的

荷花，既展現(xiàn)了自己高潔的品格，也暗示了自己當(dāng)前的處境——如同荷花一樣，雖在秋江之上，未能與春

日百花爭艷，但依舊保持著自身的清麗與高雅?！安幌驏|風(fēng)怨未開”一句，更是將作者的情感推向了高潮。

這里的“東風(fēng)”可以理解為科舉考試的風(fēng)向標(biāo)，也可以看作是世俗的評判標(biāo)準(zhǔn)。作者明確表示，自己不會因

為未能得到科舉的青睞（即“未開”），就去怨恨那“東風(fēng)”（即科舉制度或世俗眼光）。這種態(tài)度展現(xiàn)了作

者超脫于世俗之外的高遠(yuǎn)志向和豁達(dá)胸襟。他明白，自己的價值并不取決于外界的認(rèn)可與否，而是取決于

自己內(nèi)心的堅守與追求。

因此，這兩句詩不僅是對荷花生長環(huán)境的客觀描述，更是作者自我情感的深刻抒發(fā)。通過托物言志的

手法，作者將自己對科舉落第的失落與不甘、對自我價值的肯定與追求、對高潔品格的堅守與自豪等復(fù)雜

情感都寄托在了“芙蓉”這一形象之上，使得整首詩意境深遠(yuǎn)、情感豐富、意蘊悠長。據(jù)此概括作答即可。

三、【2024年江蘇省淮安中考真題】

閱讀下面詩歌，完成下面小題。

初入淮河（其四）?

［宋］楊萬里

中原父老莫空談，逢著王人②訴不堪。

卻是歸鴻③不能語，一年一度到江南。

【注釋】①南宋政權(quán)偏安一隅，北方淪陷。淳熙十六年（1189）,金人派遣使者赴南宋賀新年，楊萬里奉

旨迎接，來到淮水，心有所感，寫下此詩。②王人：指赴金的南宋使者，即作者自己。③歸鴻：南歸的鴻

雁。

4閱讀全詩，你從“莫空談”中讀出了詩人哪些情感?

5.如果“歸鴻”可以說話，你認(rèn)為它會對詩人說些什么？

【答案】4.①對中原父老遭受金朝壓迫的痛苦命運的同情；②對南宋朝廷偏安一隅，未能收復(fù)中原的

批判和憤懣；③對自己赴金卻不能解救中原父老的無奈。

5.①中原百姓生活的凄慘；②中原父老不甘淪亡，渴望南宋朝廷收復(fù)中原；③中原父老對故國的熱切

思念；④希望詩人勸諫朝廷早日收復(fù)中原。

【解析】

【分析】楊萬里的《初入淮河》表達(dá)了對故土的深切思念和對國土淪陷的無奈感。“莫空談”揭示了與

百姓的共同悲苦情感，而“歸鴻不能語”通過擬人化手法傳達(dá)了回歸受阻、郁結(jié)難訴的感傷與期盼和平統(tǒng)治

的無奈。詩人通過對比和象征手法，淋漓盡致地表達(dá)了對北方故土的思念和對國事的憂慮。

【4題詳解】

本題考查主旨情感。

“中原父老莫空談，逢著王人訴不堪”意為：中原地區(qū)的父老鄉(xiāng)親們啊，請不要只是空口談?wù)?，每?dāng)遇

到我們南宋的使者時，請盡情地傾訴你們所遭受的苦難和不堪吧。

“莫空談”是詩人對中原父老的告誡，也是對他們苦難命運的深切關(guān)注。詩人希望他們不要只是空洞地

談?wù)撟约旱脑庥?，而是要通過實際行動（如向南宋使者傾訴）來尋求幫助和改變。這種告誡背后，透露出

詩人對中原父老在金朝壓迫下所遭受的痛苦和不幸的深切同情。

南宋朝廷偏安江南，未能積極北伐，收復(fù)失地，導(dǎo)致中原百姓長期生活在金朝的統(tǒng)治下，飽受痛苦?！澳?/p>

空談”不僅是對中原父老的告誡，也是對南宋朝廷的批判和憤懣。詩人希望朝廷能夠正視百姓的苦難，積極

行動。

另外，詩人作為南宋的使者，雖然有機會接觸到中原父老，了解他們的苦難，但他卻無法直接解救他

們。他無法像英雄一樣揮劍北伐，收復(fù)失地，只能默默地傾聽和記錄中原父老的苦難?！澳照劇钡谋澈?，

也透露出詩人對自己身份的無奈和無力感。

【5題詳解】

本題考查詩歌內(nèi)容理解。

詩中“逢著王人訴不堪”一句表明，中原父老在遇到南宋使者（即詩人）時，紛紛傾訴他們的苦難。這

些苦難包括戰(zhàn)亂帶來的破壞、金人統(tǒng)治下的壓迫和剝削，以及失去家園和親人的痛苦。因此，如果“歸鴻”

可以說話，它會描述這些百姓所經(jīng)歷的凄慘生活，以及他們因戰(zhàn)亂而遭受的種種不幸。

從詩中可以看出，中原父老并沒有因為金人的統(tǒng)治而放棄希望，他們?nèi)匀豢释纤纬⒛軌蚴諒?fù)失地，

重振中原。這種不甘淪亡、渴望收復(fù)故土的精神是深深植根于他們心中的。因此，“歸鴻”可能會傳達(dá)這種

強烈的愿望，希望南宋朝廷能夠聽取他們的呼聲，并采取行動，收復(fù)中原。

對于中原父老來說，南宋仍然是他們的故國，是他們心中的精神寄托。盡管身處金人統(tǒng)治之下，但他

們?nèi)匀粚蕠鴳延猩钌畹木鞈俸退寄?。這種思念體現(xiàn)在對過去生活的回憶、對親人的懷念以及對故土的眷

戀等方面。因此，“歸鴻”會表達(dá)這種對故國的熱切思念之情。

作為南宋的使者，“歸鴻”會希望詩人能夠?qū)⑵渌娝勔约爸性咐系暮袈晭Щ爻?，并勸諫朝廷早

日采取行動收復(fù)中原。這種希望源于對南宋朝廷的信任和對收復(fù)失地的渴望。通過詩人的傳達(dá)和勸諫，“歸

鴻”希望能夠推動朝廷采取實際行動來拯救中原百姓于水深火熱之中。據(jù)此作答即可。

四、【2024年江蘇省南通市中考真題】

閱讀下面這首詩，完成下面小題。

初上灘

［清］查慎行

建溪①之惡惡無比，狠石高低勢隨水。

竹篙如鐵船如紙，曲折蜂窠②犬牙里。

南浦迢迢六百里，大灘小灘從此始。

黃河亦可濫觴③耳，不到水窮行不止。

【注釋】①建溪：閩江的支流，南浦溪南流匯合崇陽溪后成為建溪。②蜂窠：即蜂巢。這里指船夫的竹篙

在礁石上磕出的痕跡。③濫觴：江河發(fā)源的地方，水少只能浮起酒杯。這句話的意思是：即使黃河滔滔，

勢不可當(dāng)，也可以探尋到源頭。

6.頷聯(lián)中“犬牙”一詞與“其岸勢犬牙差互”（《小石潭記》）中的“犬牙”一樣，都運用了比喻的修辭

手法。請說說其表達(dá)效果。

7.小語同學(xué)在學(xué)習(xí)上有時流露出畏難情緒，遇到困難想逃避。請結(jié)合你對尾聯(lián)的理解，寫幾句話來鼓勵他。

【答案】6.“犬牙”意為“像狗的牙齒一樣”，閩江自上灘以后，水道彎彎曲曲，猶如犬牙交錯。灘勢如

犬牙的比喻，把建溪的險惡十分形象地呈現(xiàn)在讀者的眼前。水路險阻，更顯詩人大無畏的精神和堅持到底

的決心。

7.示例：小語同學(xué)，初中學(xué)習(xí)確實艱難辛苦，你的畏難情緒可以理解。你看，查慎行沿閩江初上灘，

溪上有很多石灘，形勢險惡，航行危險，但他還是要探尋到源頭，不停止求索。學(xué)習(xí)也是如此，遇到困難

不能畏難逃避，我們要勇敢克服困難，堅持學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自己的目標(biāo)。我們一起加油，好嗎？

【解析】

【導(dǎo)語】這首詩描繪了建溪的惡劣水勢，表現(xiàn)出對大自然險峻奇特的景象的生動刻畫。詩人用生動的

比喻描摹了水流對船的威脅，借此突顯旅途的艱難。尾聯(lián)以黃河發(fā)源作為隱喻，表達(dá)了作者不畏艱險、堅

持不懈的信念和探索精神，體現(xiàn)了一種積極向上的人生觀。

【6題詳解】

本題考查理解詩句的詞語。

“曲折蜂窠犬牙里”，采用比喻手法，“犬牙”的意思是“像狗的牙齒一樣"，形容灘石尖利，且雜亂無章，

猶如犬牙交錯；“蜂窠”的意思是“像蜂窠一樣"，形容灘石之多，險灘密密麻麻，船過其間，危險萬分。閩

江自上灘以后，水道彎彎曲曲，灘石遍布猶如蜂窠，猶如犬牙交錯。這句比喻的描繪，形象地表現(xiàn)出激流

中船行的艱難以及河床的錯綜復(fù)雜。雖然前路難行，但詩人依舊無畏無懼向前進(jìn)，以“犬牙”反襯詩人面對

困難迎難而上，堅持克服困難的勇氣和決心。

【7題詳解】

本題考查理解詩句和擬寫勸說詞。

“黃河亦可濫觴耳，不到水窮行不止”，滔滔黃河，勢不可擋，但也可以探源。不管任何險阻，“我”一

定要探尋到底。“不到水窮行不止”，表現(xiàn)詩人一種大無畏的精神，堅持到底的決心。

擬寫勸說詞的時候要鼓勵小語同學(xué)不要畏懼學(xué)習(xí)上的困難，要學(xué)習(xí)詩人那種即便面臨再大的困難，也

要不畏險阻、迎難而上的精神。

示例：

小語，不要輕易被困難嚇倒。就像尾聯(lián)所說的，即使是黃河這樣的大江也有起源之處，所有的問題都

有解決的辦法。只要你不斷努力，始終堅持，不到水窮，你就能夠找到成功的方向并克服一切障礙。勇敢

面對挑戰(zhàn)，你會發(fā)現(xiàn)自己變得更強大。你要相信，每一步的努力都會帶領(lǐng)你走向更大的成就。

五、【2024年江蘇省無錫市中考真題】

12.閱讀下面的詩詞，補全對話。

行軍九日思長安故園①

岑參

強欲登高去，無人送酒來。

遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。

蝶戀花?上巳召親族②

李清照

永夜快快歡意少?？諌糸L安，認(rèn)取長安道。為報今年春色好，花光月影宜相照。隨意杯盤雖草草。酒

美梅酸，恰稱人懷抱。醉里插花花莫笑，可憐春似人將老。

［注］①作于安史之亂長安陷落后。②作于李清照南渡后，