2024年中考古詩文備考

特文備考知識講義

課標(biāo)要求

《初中語文教學(xué)大綱》（試用修訂版）、全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和語文教材美于

詩詞欣賞的要求，

主要有以下五點、

①欣賞詩歌，有自己的情感體驗；

②領(lǐng)略詩歌的內(nèi)涵，從中獲得對自然*對社會和對人生的有益扃示外

③對詩歌的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；：

④對詩歌中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；；

⑤能品味詩歌中富于表現(xiàn)力的語言。

分析

分值：4一~8分

題型；①文學(xué)常識識記②鑒賞形象特點③賞析表達(dá)技巧④品味煉字⑤分析主旨情感⑥賞析名句

⑦描摹意境畫面

命題趨勢

一、詩歌鑒賞的基本要素

在鑒賞一首詩歌的過程中，我們需要注意以下幾個基本要素：

1.詩歌的體裁和格式：不同體裁的詩歌有著不同的特點和表達(dá)方式。有古體詩、近體詩、現(xiàn)代

詩等，每一種體裁都有其獨特的形式和特點。了解詩歌的體裁有助于我們更好地理解和鑒賞。

2.詩歌的題材和主題：詩歌的題材可以包括自然景物、人物描寫、感情抒發(fā)等.而主題則是詩

人在作品中所要表達(dá)的思想、情感和價值觀。在鑒賞時，我們需要通過分析詩歌的題材和主題

來把握詩人的意圖。

3.詩t的語言和修辭手法：詩歌是一種高度藝術(shù)化的語言表達(dá)形式，常常運用各種修辭手法來

增加表達(dá)的藝術(shù)感染力和美感。比如比喻、擬人、排比等修辭手法，通過分析詩歌中的語言和

修辭手法，可以更好地理解詩歌的意境和意義。

二、中考詩歌鑒賞的命題趨勢

在中考中，詩歌鑒賞的命題形式多種多樣，但也有一些共同的命題趨勢：

1.注重對基本要素的考查：中考命題通常會選擇一些經(jīng)典或者優(yōu)秀的詩歌作品，考查學(xué)生對于

詩歌基本要素的理解和鑒賞能力。因此，學(xué)生需要熟悉不同體裁的詩歌形式，掌握鑒賞詩歌的

基本技巧。

2.注重考查對意境和情感的感受：中考命題中常常會給出一首詩歌，要求學(xué)生通過鑒賞詩歌中

的意象、修辭手法等來把握詩歌的意境和情感，并進(jìn)行個人的感受和表達(dá)，因此，學(xué)生需要通

過多讀詩歌，培養(yǎng)自己的感受力和表達(dá)能力，

3.注重考查對詩歌背景和文化內(nèi)涵的理解：有時候，中考命題會選擇一些有一定歷史背景或者

文化內(nèi)酒的詩歌，要求學(xué)生通過理解詩歌的背景和內(nèi)酒，把握詩歌的意義和價值。因此，學(xué)生

需要廣泛閱讀，了解相關(guān)的歷史和文化知識。

賞析要點

常見具體作品題型答案示例

考點考點

“見”是無意中看到，詩人采菊時無意中看

《飲酒》（其五）：“見”字歷來為到南山，形象生動地描繪出作者在東籬下采

煉字采菊東籬下，悠人稱道，你認(rèn)為它菊時的悠然閑適和恬靜的心境。

然見南山。好在哪里？答題思路：字詞含義十句子描述+表達(dá)作用

（感情、意境）

遠(yuǎn)離，并不能分開真正的知己。只要心在一

《送杜少府之任起就算是天涯海角也如同近鄰一樣，這兩句

這兩句詩是千古

蜀州》：海內(nèi)存詩不同于其他送別詩傷感、低沉的情調(diào)，表

煉句傳誦的句子，說說

知己，天涯若比現(xiàn)了詩人開朗、樂觀、豪放的情懷。

它好在哪里？

鄰。答題思路：詩句含義+表達(dá)作用、藝術(shù)效果

（景、情、意、理等）

這首敘事諷喻詩，寫了賣炭老人辛勤勞動所

理解用簡潔的語言概得被宮使掠奪一空的經(jīng)過，揭露了“宮市”

詩意內(nèi)容《賣炭翁》括本詩的主要內(nèi)制度的罪惡，表達(dá)了作者對勞動人民的深切

容。同情。

答題思路：確定題材+具體分析

孤寂愁苦，思念家鄉(xiāng)。（答“思鄉(xiāng)”或“飄零

《天凈沙?秋

天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄

思想思》：簡要分析詞句所

苦愁楚之情”也可）

感情夕陽西下，斷腸表達(dá)的思想感情。

答題思路：知作者，審題目，明內(nèi)容，把握

人在天涯。

關(guān)鍵詞句

本詩把抽象事理

《登飛來峰》：

寓于具體形象中，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，才能不怕阻撓，

不畏浮云遮望

哲理它揭示了怎樣的不被眼前的困難嚇倒。

眼，自緣身在最

人生哲理？答題思路：表層含義+深刻意義（人生道理）

局層。

品味豪放本詩在語言上有全詩語言平淡樸實，不加雕飾，詩情自然流

《飲酒》（其五）

語言婉約何特色？（語言風(fēng)露，韻味雋永。前四句寫隱居生活的心境和

恬淡格藝術(shù)）生活真諦，“心遠(yuǎn)地自偏”強調(diào)內(nèi)心的寧靜。

清新后四句具體描繪隱居生活。情景交融，言有

盡而意無窮。

答題思路：點明特色+具體分析

《次北固山下》：展開聯(lián)想和想象，

潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個江面十分

景物潮平兩岸闊，風(fēng)用簡潔的語言描

開闊，水上的風(fēng)吹拂著，一葉白帆高高懸掛。

正一帆懸。述畫面。

感知

《破陣子?為陳

形象本句塑造了一個

同甫賦壯詞以寄

人物怎樣的人物形塑造了一個壯志難酬的壯士形象。

之》：醉里挑燈

象？

看劍。

這首詩描寫了將士們奮勇殺敵的壯烈場面，

分析主題本詩表達(dá)了怎樣贊頌了將士們堅定的戰(zhàn)斗意志和誓死報國的

《雁門太守行》

主旨思想的主旨？決心。

答題思路：具體內(nèi)容+抒發(fā)感情

《江城子?密州運用典故，借“遣馮唐”表達(dá)了詞人希望朝

這句詞運用了怎

表現(xiàn)出獵》：持節(jié)云廷能夠重用他，給他機會去建功立業(yè)的情懷。

樣的表現(xiàn)手法？

手法中，何日遣馮答題思路：指出手法+具體分析+表達(dá)作用

有什么效果？

唐？（感情或旨意）

《聞王昌齡左遷

龍標(biāo)遙有此寄》：請對這兩句詩表這兩句詩寄情明月，賦予明月以人情之美，

抒情

分析我寄愁心與明達(dá)的情感作簡要抒發(fā)了作者對友人被貶遠(yuǎn)行的同情、思念、

手法

技巧月，隨君直到夜賞析。惆悵之情。

郎西。

本詩前三聯(lián)運用設(shè)問、對偶、夸張、擬人等

請從修辭的角度

修辭修辭手法，生動形象地寫出了泰山神奇秀麗

《望岳》對本詩前三聯(lián)作

手法的景色和高大雄偉的氣勢，表達(dá)了詩人對泰

簡要賞析。

山的贊美之情。

表達(dá)《己亥雜詩》（其請分析這兩句詩這兩句詩將抒情和議論有機結(jié)合，將政治抱

方式五）：落紅不是無運用什么表達(dá)方負(fù)和個人志向融為一體，抒發(fā)了詩人雖然離

情物，化作春泥式來抒發(fā)詩人的開官場，但依然關(guān)心國家命運的愛國熱情。

更護(hù)花。離京感受。

賞析寫作技巧歸類梳理

分類具體作品賞析

《兼葭》：兼葭蒼蒼，白露

烘托渲染景物描寫，渲染凄清的氣氛，烘托人物的惆悵心情。

為霜。

《關(guān)雎》：關(guān)關(guān)雎鳩，在河用關(guān)雎的叫聲起興，寫出男子對意中人的愛慕之

比興

之洲。窈窕淑女，君子好逑。情。

《赤壁》：東風(fēng)不與周郎便，以兩個美女的命運代表東吳命運，以小見大，耐人

以小見大

銅雀春深鎖二喬。尋味。

《酬樂天揚州初逢席上見用“向秀聞笛、王質(zhì)爛柯”的典故，抒發(fā)了詩人對

表現(xiàn)

運用典故贈》：懷舊空吟聞笛賦，到舊友的懷念及對世事滄桑、人事全非的無限悲痛與

手法

鄉(xiāng)翻似爛柯人。悵惘之情。

《觀滄?！罚簶淠緟采?，百

動態(tài)靜態(tài)相映襯，描寫了大海蒼茫、壯闊，草木欣

動靜結(jié)合草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌

欣向榮的景色，表現(xiàn)了山河的雄偉壯麗。

起。

花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，使詩人見了反

《春望》：感時花濺淚，恨

以樂寫哀而落淚驚心。深切地抒發(fā)了詩人面對國都淪陷、山

別鳥驚心。

河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情。

茫茫紅塵世界，去哪里尋找我的知音呢？想到這里

《滿江紅》（小住京華）：莽紅

直抒胸臆眼淚不由得打濕了青衫!抒發(fā)了詞人知音難覓的痛

塵何處覓知音？青衫濕！

苦之情。

抒情

《飲酒》（其五）：山氣日夕佳，詩人通過黃昏中飛鳥結(jié)伴歸林的美好景色，表達(dá)了

手法借景抒情

飛鳥相與還。自己因擺脫束縛而自由自在的思想情感。

《天凈沙?秋思》：夕陽西下，用寓情于景的手法渲染孤寂愁苦的氣氛，表達(dá)了長

情景交融

斷腸人在天涯。期漂泊他鄉(xiāng)的游子的思鄉(xiāng)之情。

《浣溪沙》（一曲新詞酒一這兩句詞對仗工整，聲韻和諧，寓意深刻，生動地

對偶杯）：無可奈何花落去，似曾寫出了作者對好景不長的惋惜以及對青春易逝的

相識燕歸來。感傷，被稱為“天下奇偶”。

這兩句詩構(gòu)思新穎，想象奇特。運用比喻的修辭手

《白雪歌送武判官歸京》：

法，以春花喻冬雪，生動形象地寫出了大地銀裝素

比喻忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹

裹、玉樹瓊枝的壯麗美景，既表達(dá)了詩人的欣喜之

梨花開。

情，又表現(xiàn)了邊塞特有的奇異風(fēng)光，頗富浪漫色彩。

運用擬人手法，表現(xiàn)大自然對泰山情有獨鐘，將神

擬人《望岳》：造化鐘神秀。

奇和秀麗聚集于泰山的情感。

修辭《賣炭翁》：賣炭得錢何所運用設(shè)問，一問一答，寫出了賣炭翁卑微的愿望，

設(shè)問

手法營？身上衣裳口中食。表現(xiàn)了他生活的貧困。

《登飛來峰》：飛來山上千

夸張“千尋”是用夸張手法來寫古塔之高。

尋塔。

“一杯”和“萬里”形成強烈的對比，描寫了飲下

《漁家傲?秋思》：濁酒一杯

對比一杯濁酒，思念著遠(yuǎn)在萬里之外的家鄉(xiāng)，但如今功

家萬里。

業(yè)未成，敵患未除，無法歸家的復(fù)雜情況。

《兼葭》：菜葭蒼蒼，白露采用重章疊句的形式反復(fù)詠唱，節(jié)奏鮮明，旋律感

修辭反復(fù)為霜。/萊葭萋萋，白露未晞。強，顯示了主人公情感的逐層加深，具有強烈的感

手法/嘉葭采采，白露未已。染力。

《木蘭詩》：將軍百戰(zhàn)死，

互文互文，概括了戰(zhàn)事頻繁，戰(zhàn)斗激烈悲壯的情景。

壯士十年歸。

詩人回顧自己一生中的兩件大事:一是經(jīng)過科舉考

《過零丁洋》：辛苦遭逢起試進(jìn)入仕途;二是在國家危急存亡關(guān)頭，起兵抗元。

敘述

一經(jīng)，干戈寥落四周星。意在暗示自己久經(jīng)磨煉，無論什么艱難困苦都無所

表達(dá)畏懼。

方式描寫（外《賣炭翁》：滿面塵灰煙火運用外貌描寫，生動地刻畫出賣炭翁的形象，表現(xiàn)

貌）色，兩鬢蒼蒼十指黑。了他年老體弱、勞動艱辛。

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：嗚這是作者由衷的感嘆，抒發(fā)了詩人憂國憂民的情

抒情

呼！何時眼前突兀見此屋，感，淋漓盡致地表現(xiàn)了詩人推己及人、舍己為人的

吾廬獨破受凍死亦足！高尚風(fēng)格及偉大的犧牲精神。

通過議論,表現(xiàn)了詩人為實現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇

《登飛來峰》：不畏浮云遮往直前、無所畏懼的積極進(jìn)取精神，體現(xiàn)了“只有

議論

望眼，自緣身在最高層。站得高，才能看得遠(yuǎn)”的哲理，啟迪人們要有不怕

困難、勇于攀登的決心。

備考策略

初步鑒賞淺易的古代詩詞”的具體內(nèi)涵

“初步”意味著難度不會太大；

“鑒賞”意味著不同于一般的閱讀，即要在理解古詩詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能從詩詞鑒費的南渡寫對主題、形

象、情感、語言等進(jìn)行貧析；

“淺易的”意味著所選篇目會比較短小、易懂，如五絕、七絕等。

在平時的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)階段，可重點注意以下三個方面：

1.掌握課本內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)。

培養(yǎng)古詩詞鑒賞能力，首先必須學(xué)好課內(nèi)的古詩詞。我們不僅要能多讀成誦，準(zhǔn)確無誤地理解作品內(nèi)容，

還要有意識地用鑒賞的眼光去欣賞作品，并把有鑒的知識在課本中標(biāo)記清楚，以便日后復(fù)習(xí)。

學(xué)好課內(nèi)的古詩詞，是提高課外古詩詞鑒賞能力的基礎(chǔ)，特別是對一些比較有代表性的作品一定要做到

重點把握，仔細(xì)品讀，并認(rèn)真記錄、積累相關(guān)鑒賞古詩詞的方法和文化。

2.整理積累規(guī)律，學(xué)會方法。

除了在學(xué)習(xí)階段打下良好的基礎(chǔ)外，復(fù)習(xí)階段的整理提煉也是至關(guān)重要的。通過整理提煉，有意識地重

溫并積累一些古詩詞鑒賞方面的規(guī)律，是提高古詩鋼鑒賞能力的關(guān)鍵。

教材以送別詩、懷古話號愛國寫愛情詩、思鄉(xiāng)詩、邊塞詩、寫景詩等為主，我們可以從這個角度進(jìn)行整

理，并通過比較閱讀，彰顯其特點，以加深理解，積累一些鑒賞的方法。

同時也可以從寫作技法上進(jìn)行歸類整理，如：映襯（正襯、反襯），象征，用典，諧音，借景抒情，托物言

志，動靜結(jié)合，虛實相生等；把技法相同的詩句放在一起復(fù)習(xí)，有助于對某種技法的深入了解。

積累教材中出現(xiàn)的古文號：古等內(nèi)容，于詩詞的理解也很重要。

3.適當(dāng)課外操練，強化能力。

當(dāng)以上兩方面都完成了，我們可以通過做一定量的課外古詩詞練習(xí)來檢驗和強化能力。做這些練習(xí)時

還要注意幾點:

(1)研讀詩題。題目有時能揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等，所以可以作為詩歌解讀

的切入口。如，《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《送杜少府之任蜀州》等，從題目中我們就可以看出本詩

的主要內(nèi)容和感情基調(diào)，“左遷”是被貶官，而“任”是去號：感情調(diào)自然有所不同。

(2)了解作者和時代。如果作者是我們非常熟悉的，他的生平和寫作風(fēng)格會有助于我們鑒賞詩作；如果

是不熟悉的作者，時代信息也會給我們一些幫助，如當(dāng)時的歷史事件，風(fēng)俗習(xí)慣等。

⑶借助注釋。詩后的注釋，都是擬題人認(rèn)為在閱讀鑒賞過程中必須了解的知識，除了幫助解讀詩歌的難點

外，還會有指導(dǎo)鑒賞的作用，所以必須認(rèn)真讀，審清題干。設(shè)問時為了題意清晰，擬題者會盡可能力號些

限寫這些限制對答題的導(dǎo)向作用非常鮮明，一定要充分利用。

課標(biāo)要求

1.閱讀淺易文盲文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容.注重積累、感悟和運用.提高自己的欣賞品位。

2.評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點考察學(xué)生的記誦積累，考查他們能否憑借注釋和工具書理解詩

文大意.詞法、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容.

3.具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感

受和理解的能力《能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱

讀淺易文言文。

分值：6------16分

題型：①理解文言實詞在具體語境中的含義

②理解常見文言虛詞的意義和用法

③文言斷句

④理解并翻譯句子

⑤理解基本內(nèi)容并歸納內(nèi)容要點

⑥分析文章主要的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法

⑦理解文章所蘊含的觀點和思想感情

3^3命題趨勢

①文言文閱讀整體上難度提高，考查的文段容量有逐年增加的趨勢。

②從選材上看，由課內(nèi)向課外延伸，課內(nèi)外比較閱讀近年一路飄紅。

③從考點上看，命題重在考查文言文閱讀所必需的基礎(chǔ)知識和基本能力。

④從題型上看，客觀題的比例大幅度減少，主觀題成為主要考直形式，特別是開放題備受命題

者的青睞。

考點剖析

考點一：理解實詞的含義

【常見題型】

1.解釋下列句中加點的詞語。

2.下列句子中的“X”和例句意思相同/不同的一項是（）

3.下列句中加點的詞，意思相同/不同的一項是（）

4.下列加點詞的解釋，正確/錯誤的一項是（)

【答題思路】

首先，對教材中通假、一詞多義、古今異義、詞類活用等語法現(xiàn)象熟稔于心，積累詞匯。

其次，針對課外文言文，可以采用以下方法來應(yīng)對：1.課內(nèi)遷移法;2.組詞法;3.語境推測法。

1.課內(nèi)遷移法

課外文言文閱讀其實是對課內(nèi)文言文知識的拓展延伸，大多數(shù)的字詞為課內(nèi)所學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容。只

要認(rèn)真學(xué)好課內(nèi)字詞解釋，課外文言文字詞解釋便不足為懼。如“府治被火焚，文卷悉燼［2019?天津］”

中“悉”字在《桃花源記》《出師表》中都有出現(xiàn)，《桃花源記》中“悉如外人"的'’悉"是“都”的意思，

將“都”的意思代入“府治被火焚，文卷悉燼”中，符合語境和選文所要表達(dá)的意思，因此本題的“悉”

也可以理解為“都”。

2.組詞法

古代漢語簡潔精煉，用詞講究,部分詞語可以通過組詞來解釋。如《送東陽馬生序》中“計日以還，，

的“計日，，可解釋為“計算日子”。再如“夫功臣子弟多無才行［2019?煙臺］”中的“行”通過組詞法

可以解釋作“品行”。不過不是所有的詞語都可以這么解釋,組詞之后最好是將詞語的含義代入原文中，

看句子翻譯是否通順，以此來檢測詞語的解釋是否正確。

3.語境推測法

當(dāng)課內(nèi)遷移法和組詞法都不能很好地解釋詞語含義的時候，可以用語境推測法。如《出師表》中“三

顧臣于草廬之中”的“顧”有“看”“回頭看”的意思，這句表達(dá)的是劉備求賢若渴的心情，對諸葛亮的

尊重，只用一個“看”表達(dá)不出這種情感，所以應(yīng)該翻譯成“看望、拜訪”，表達(dá)對諸葛亮的尊重。

【注意】

應(yīng)對課內(nèi)文言文的實詞解釋做到熟練掌握才能自如地運用課內(nèi)遷移法，實在沒有印象可以結(jié)合組詞

法和語境推測法臨場發(fā)揮。

考點二把握虛詞的意義和用法

【常見題型】

L下列句子中的"X”和例句用法相同/不同的一項是（）

2.下列各組詞語，（意義和）用法相同/不同的一項是（）

【答題思路】

1.句意分析

根據(jù)句子的大意推斷虛詞在文中的意義和用法。

2.交換理解

如果給出兩個句子，讓判斷句中某個虛詞的用法是否相同，可以將其中能確定的一句中的虛詞意義

和用法代入另一句來理解，看句子是否講得通。如果講得通,那意義和用法就是一樣的。

3.詞性界定

有些文言詞語兼有實詞和虛詞的雙重性質(zhì)，有些文言虛詞也往往兼有多種詞性，根據(jù)上下文的語境,

只要能推斷出其詞性不一樣，那么其用法肯定也不同。

4.代入檢驗

將某個虛詞的基本意義和用法分別代入句子去理解，挑選其中講得通的一項。中考的虛詞題大多采

用課內(nèi)外相結(jié)合的方式，課內(nèi)的例句多是一些較典型的用法，應(yīng)熟知的，再以此推斷另一個的用法。

【注意】課內(nèi)虛詞的學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，課內(nèi)虛詞掌握的扎實，那么通過以上幾種方法虛詞的考查也就能迎

刃而解了。

考點三停頓、斷句

【常見題型】

1.用“/”給下面的句子斷句。（限X處）

2.為文中畫線的語句斷句，正確的一項是（）

【答題思路】

“斷句”屬于句間停頓，解答此類題，需先讀全文，了解大意，理清人、事、物、景之間的關(guān)系，然后

嘗試?yán)斫饩渥拥拇笠?，在此基礎(chǔ)上可依據(jù)下面技巧準(zhǔn)確斷句。

1.借助''日”“云”“謂”斷句。這些表示“說”的詞語后往往要斷開。

2.借助名詞斷句。名詞作主語要在其前斷開，作賓語要在其后斷開。

3.借助虛詞斷句。一些虛詞往往用于句首（如“夫”“至若”“蓋”“若夫”等）或句尾（如“也”“乎”“耳”

“理”結(jié)-Vj*、zo

4.借助句式斷句。如對偶句、排比句等。

5.按文言句式特點劃分。如倒裝句、省略句、判斷句、被動句、固定結(jié)構(gòu)句等，劃分停頓時須維護(hù)其古代語

言特點和意義的完整。

考點四翻譯句子

【常見題型】

1.要求直接翻譯畫線句，以主觀題的形式考查。

2.要求選出翻譯正確的一項，以選擇題的形式考查。【答題思路】

1.掌握翻譯句子的原則

（1）信一一準(zhǔn)確，直譯為主，意譯為輔。

（2）達(dá)一通暢，語意流暢，沒有語病。

（3）雅一有文采，符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣，文筆優(yōu)美。

2.明確選句的特點

（1）有古今異義、通假、詞類活用等特殊語法現(xiàn)象的句子。

（2）判斷句、被動句、省略句、倒裝句等比較特殊的文言句式的句子。

（3）有深層含義，對情節(jié)發(fā)展、文章中心或人物形象（情感）有揭示作用的句子。

3.翻譯句子的六個方法及示例

其六個關(guān)鍵詞是:保留、對應(yīng)、更換、補充、調(diào)序、刪除。見下面的技法示例。

翻譯方法例句譯文

對應(yīng)-古漢語中有大量的單

音節(jié)詞，翻譯成現(xiàn)代漢語時，與

然而侍候守衛(wèi)的大臣在朝中不

另一個字組合，或直接用現(xiàn)代漢

密蒞衛(wèi)之里不堰于內(nèi)

敢懈怠

語的一個合成詞來代替，以對應(yīng)

現(xiàn)代漢語的意義

更換一由于時代的原因，古漢①小大之塹，雖不能察，①大大小小的訴訟事件,即

語中有些詞的意義已經(jīng)發(fā)生較大必以俱。（獄：古義"訴訟事件”，使不能一一明察，也一定根據(jù)實

變化,這就是常說的古今異義詞，今義“監(jiān)獄〃）情去處理

翻譯時應(yīng)注意。還有，凡是通假②率妻壬邑人，來此絕②帶領(lǐng)妻壬兒女以及鄉(xiāng)鄰

字，在翻譯時,都要換成本字境。（妻子：古義"妻子兒女”，來到這個與人世隔絕的地方

今義“男子的配偶”）

①（我）如今即將離朝出

①省略主語：（臣）今當(dāng)

征，面對這份奏表，禁不住流下

補充一古漢語中常常省略一遠(yuǎn)離，臨表涕零

淚水

些成分，翻譯成現(xiàn)代漢語時必須②省略謂語:一鼓作氣，再

②第一次擊鼓能振作士兵

把這些省略的成分補充進(jìn)去，否（鼓）而衰，三（鼓）而竭

的勇氣,第二次（擊鼓）勇氣就減

則，就會出現(xiàn)語意不清的現(xiàn)象③省略賓語：此人一一為

弱了，第三次（擊鼓）勇氣已經(jīng)

（其）具言所聞

衰竭了

調(diào)序一古漢語中的倒裝句翻能謗譏于市朝。

能夠在公共場所批評議論我的

譯成現(xiàn)代漢語時，應(yīng)調(diào)整語序，［正常句式為：能于市朝謗譏

過失

以符合現(xiàn)代漢語的規(guī)范（寡人）］

①去戰(zhàn)，勇氣也。(“夫”，

刪除一一古漢語中有不少虛句首發(fā)語詞，無義)①作戰(zhàn)，靠的是勇氣

詞起湊足音節(jié)、停頓等作用，沒②寒暑易節(jié)，始一反建。②寒來暑往，季節(jié)變換，才往

有實際意義，翻譯時可以不譯(“焉”，句末語氣詞，不譯)返趟

簡要口訣:名詞要留，無義要刪，省略須補，倒裝要調(diào)，更多時候，用換來整。直譯為主，意譯為輔。

考點五內(nèi)容理解與概括

【常見題型】

1.填空題。

2...為什么要―/—的原因是什么？

3...表達(dá)的觀點是什么？

4.簡要概括……

【答題思路】

1.理解類

(1)整體把握文意。①記敘類文章要明確“何時何地何人做了何事，結(jié)果如何”；②寫景類文章要明白

寫的是什么景色,有什么特點。

(2)搜索相關(guān)信息?？搭}干的提問是針對選文的什么內(nèi)容，在選文中尋找問題的相關(guān)信息。

(3)結(jié)合語境，聯(lián)系上下文。將問題放在全文的范圍之內(nèi)，明確題干的問題是否與文章主旨有關(guān)。如果

有關(guān)系，就要注意聯(lián)系主旨來答題。

(4)合理組織語言。①引用原文句子回答；②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；③用自己的話組織文字回答。

2.歸納概括類

(1)審題干，明確概括范圍。一定要看清題干，明確是在全文范圍概括,還是在指定段落的范圍內(nèi)概括。

(2)歸納段意、層意，明確文段所述事件。在全文范圍內(nèi)概括段意，看各段講述了哪件事、涉及了哪個

方面;在段落范圍內(nèi)概括層意，看講述了哪件事、涉及了哪個方面。

(3)注意時間詞、地點詞。表示時間、地點的詞語往往是兩個事件的轉(zhuǎn)換標(biāo)志，不同時間、地點，所涉

及的主人公的所作所為是不同的。

(4)“求同存異”，逐條列出。將文段講述的各個事件、各個方面進(jìn)行整理，講述同一事件或方面合并

為一，然后逐條列出各個事件、方面。

考點六把握作者的情感

【常見題型】

1,本文……表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

2.文中畫線句子蘊含了作者怎樣的情感？

3.對……，作者為什么會……（激動、憂憤等）？

4.閱讀第X段，說說作者為什么對……贊揚/否定。

【答題思路】

1.從關(guān)鍵詞判斷。統(tǒng)觀全文,篩選出直接體現(xiàn)作者情感態(tài)度的詞語、句子。

2.從人物的言談舉止中判斷。人物的語言、心理、行動均能表現(xiàn)人物的情感變化。

3.從關(guān)鍵句入手。敘事類文章中那些議論與抒情的句子，往往直接或間接地表達(dá)了作者的情感態(tài)度。

考點七分析人物形象

【常見題型】

1.選文表現(xiàn)了XX怎樣的品質(zhì)？

2.XX的哪些方面讓人感動（欽佩）？請根據(jù)選文第X段用自己的話簡要概括。

3.簡要分析XX是一個什么樣的人。

4.選文表現(xiàn)了XX的哪些特點？

5.本文中XX還有什么突出事跡

6.出之處受人推崇？請簡要分析。

【答題思路】

1.了解設(shè)題特點

圍繞一個人物敘述的文言文通常會要求考生概括人物在某一方面的優(yōu)點。這樣的優(yōu)點大體包括:①對

現(xiàn)實的態(tài)度，如豁達(dá)、消沉；②意志特征，如勇敢、果斷;③情緒的感性特征，如熱情、開朗；④情緒的

理智特征，如思維敏捷、邏輯性強。

2.關(guān)注人物的思想和言談舉止

人物的語言、心理、行動均能表現(xiàn)人物的情感變化，故分析人物情感應(yīng)緊扣該人物的語言描寫、心

理描寫、動作描寫來進(jìn)行。

3.關(guān)注評價性的句子

我們還可以從他人評價性的句子，尤其是作者的評論來分析人物。

4.通過剖析事件分析人物

人物的所作所為能夠反映其性格特點、精神面貌。

5.積累分析人物的術(shù)語

人物形象常用詞匯

帝王善于納諫、知人善任、體貼民情、愛民如子……

敢于進(jìn)諫、忠君愛國、機智勇敢、能言善辯、精于謀劃、為人謙讓、破案

臣子

如神...

情趣高雅、超凡脫俗、桀鷲不馴、多才多藝、博學(xué)多聞、淡泊名利、安貧

正面人物名士

樂道……

父母勤勞、教子有方、愛子情深、深明大義、重視教育……

勇敢、機智、聰慧、好學(xué)上進(jìn)、孝敬長輩、口齒伶俐、勤奮刻苦、專心致志……

小孩

人物形象常用詞匯

狡詐貪婪、趨炎附勢、背信棄義、沽名釣譽、恃強凌弱、見風(fēng)使舵、蠻橫專斷、表

反面人物里不一、口蜜腹劍、無惡不作、忘恩負(fù)義、油嘴滑舌、卑鄙無恥、落井下石、投機取

巧、乘人之危、欺上瞞下??…

考點八分析寫作方法

【常見題型】

1.本文開頭從……說起,有什么好處？

2.文章是怎樣寫……的？

3.第X段運用了什么修辭方法（描寫手法）？

4.選文是怎樣表現(xiàn)……的？

【答題思路】

1.明確文言文的體裁

中考大多考傳記、敘事、寫景類文章，不同的體裁寫作方法迥異。

2.精讀文本

整體理解文章內(nèi)容，如傳記類的寫了誰，他做了哪些事情。

3.了解常見修辭方法的作用

有的中考題還會考查語言賞析類試題，這類題要注意辨析修辭方法。

4.根據(jù)文體辨析寫作方法

（1）敘事類的重點掌握人物描寫方法、對比、襯托、側(cè)面描寫。

（2）寫景類的注意掌握借景抒情、情景交融、動靜結(jié)合、襯托。

（3）議論類的重點掌握舉例論證、比喻論證、對比論證等論證方法。

5.要認(rèn)真組織語言，做到文從字順。

考點九比較異同

【常見題型】

1.甲乙兩文都談到了……的問題，但側(cè)重點不同，請分析。

2.兩文所表達(dá)的情感有什么共同之處和不同之處？

3.甲文中的……能否用乙文中的……解釋，為什么？

4.兩文在寫法上有什么共同之處？

【答題思路】

1.初讀文言語段，整體把握其主要內(nèi)容

先瀏覽全文，明確文中的時間、地點、人物、事情的前因后果，分析其關(guān)系，以求更準(zhǔn)確地理解。

2.落實題目要求和比較的內(nèi)容

閱讀相關(guān)文字，逐項進(jìn)行“異中求同”，或“同中求異

3.聯(lián)系全文，整體分析

按題目要求將比較閱讀的結(jié)果用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來。

1.正確翻譯句子，對文章有一個整體感知

比較主旨情感異

2.通過對人物的言行舉止和所做之事及文章內(nèi)容等方面的分析，得出啟

同

示或總結(jié)道理

比較文章內(nèi)容異

2.具體分析。在歸納內(nèi)容要點時，首先要把握文意，篩選、提煉信息。記

同

敘類文章，要明確“何時何地何人做了何事,結(jié)果如何”；寫景類文章，

3.要指出是什么景色，有什么特點

從正面描寫入手:人物的具體事件;人物的語言、動作、心理描寫等;文段

比較人物形象異

中簡潔的人物特征概括語句

同

從側(cè)面描寫入手:第三者的語言（評價）；作者的評論等

首先要明確刻畫人物的方法及作用。其次要明確常見的寫人敘事的手

比較寫作手法異

法。答題的基本形式是:使用了……，形象地寫出了……，突出了……的主

同

旨。也就是從“寫法”“好處”“內(nèi)容”“主旨”四個方面組織答案

首先，要準(zhǔn)確、深刻地領(lǐng)會作品的內(nèi)容、思想和情感傾向；其次，要從作

比較探究啟示異品本身出發(fā)，緊扣題目所問進(jìn)行感悟;再次，感悟一定要聯(lián)系實際，盡量從

同自己的真實感受出發(fā)，貼近生活，緊跟時代，有新意；最后，要言之有理，

言之有據(jù)，使觀點經(jīng)得起推敲，令人信服

詩文默寫

課標(biāo)解讀

古詩文默寫是中考語文命題關(guān)注的一個重要內(nèi)容。一個人對古詩文名句、名段、名篇記誦

的情況，不僅反映一個人的閱讀水平，而且還反映一個人的學(xué)識修養(yǎng)。該知識點考察的內(nèi)容一

般以課標(biāo)推薦的“61篇中考必背古詩文”為主，其中古詩詞共40首，文言文共21篇。大部

分都是部編版課本中的，有個別古詩詞，的《相見歡》（無言獨上西樓），是課標(biāo)中有，但是

課本中沒有的。文言文部分也基本是部編版課中的，有個別文言文，如《伯牙善鼓琴》，是課

標(biāo)中有，但是初中課本中沒有的。

考情分析

從近幾年的中考題來看，傳統(tǒng)的名篇名句（積極向上的）是重點，教材新增篇目和課標(biāo)推薦

篇目中的名句是考查熱點。題型設(shè)置方面一般有兩種：直接默寫（給上句默寫下句或者給下句

默寫上句）和理解型默寫。涉及到的分值大多在6-10分左右。主要以填空題為主。

七7==^命題趨勢

①傳統(tǒng)名篇名句是重點，教材新增篇目和課標(biāo)推薦篇目中的名句是考查熱點

②記憶型、理解型默寫仍占主要地位，情境型默寫越來越注重結(jié)合時事或傳統(tǒng)經(jīng)典設(shè)計主題情

境，新穎靈活。

③名句大多是考查那些意蘊深刻、富含哲理、令人深思、警策勵志等方面的句子，以及主旨句、

中心句、

極富生命力的千古名句。

考點解讀

古詩詞考點雖然較多，但仍有規(guī)律可尋。主要有以下五個方面：

（一）考作品的思想感情。

所謂“詩言志”，詩詞必然是為了表達(dá)詩人的思想感情而寫的，而沒有任何思想感情的詩

詞是沒有的。中考試卷中此類試題的考查比比皆是，例如：（2023?天津?統(tǒng)考中考真題））

《渡荊門送別》一詩中，李白借寫家鄉(xiāng)水戀戀不舍，含蓄地抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩句

是；—，（2022?新疆?統(tǒng)考中考真題）。（5）辛棄疾在《破陣子?為陳

同甫賦壯詞以寄之》中表達(dá)愛國激情和雄心壯志的句子是：—，—這都是對情感的

考查。

（二）.考景物描寫。

情與景是詩詞創(chuàng)作的兩個要素。情因景生*景以情合*二者楣互生發(fā)與滲透”達(dá)成融合

無間的狀態(tài)，進(jìn)而產(chǎn)生美妙的詩詞意