統(tǒng)編版（2024）語文七年級上冊第三單元達(dá)標(biāo)測試卷

限時：150分鐘滿分：150分（其中卷面書寫占5分）

一、語文積累與運(yùn)用（35分）

1.默寫。（10分）

古詩文中的美古詩文梳理

“⑴________________，__________________"（曹

操《觀滄?！罚┦菢涿葚S之美；“⑵

__________________,__________________"（王灣

自然美

《次北固山下》）是江闊浪平，船行江上之美；"（3）

________________，__________________"（李白

《峨眉山月歌》）是月夜行船之美。

“（4）________________,隨君直到夜郎西”（李白

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）是關(guān)愛友人的友

情感美情之美；"（5）_________________,崔九堂前幾度

聞”（杜甫《江南逢李龜年》）是對過往歲月的美好回

憶。

“（6）________________,不舍晝夜”（《〈論語〉十

二章》）運(yùn)用比喻的修辭手法，抒發(fā)了對時間流逝

的感嘆；“回樂烽前沙似雪，（7）

修辭美

__________________"（李益《夜上受降城聞笛》）運(yùn)

用比喻、對偶的修辭手法，描寫了邊塞月夜的獨(dú)特

景色。

2.請運(yùn)用所積累的知識，完成⑴?（4）題。（12分）

現(xiàn)在說起我仇貓的原因來，自己覺得是理由充足，而且光

明正大的。一，它的性情就和別的猛號不同，凡捕食雀鼠，總

不肯一口咬死，定要盡情玩矛，放走，又捉住，捉住，又放

走，直待自己玩厭了，這才吃下去，頗與人們的幸災(zāi)樂禍，慢

慢地折弱者的壞脾氣相同。二，它不是和獅虎同族的么？可

是有這么一副mei態(tài)！

（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（4分）

猛要）玩弄（）折m6（）mei（）態(tài)

（2）上面的文字節(jié)選自《朝花夕拾》中的《》。

（2分）

⑶小安在閱讀完《朝花夕拾》后，擬寫了幾個人物說的話。請

寫出相應(yīng)的人物。（3分）

①：“哥兒，有畫兒的《三哼經(jīng)》還不錯吧！”

②:“這書可不好，什么，刑天”帝江,，不就是，怪

哉，之流么？”

③：“你還是回去背《鑒略》吧！”

（4）請你結(jié)合《朝花夕拾》中魯迅的某次經(jīng)歷，談?wù)勥@次經(jīng)歷帶

給他的思想轉(zhuǎn)變。（3分）

3.某校七年級⑴班開展以“和秋天有約”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，

請你按要求完成相關(guān)任務(wù)。（13分）

（1）班委會讓李明去邀請校團(tuán)委王書記于9月13日下午3點(diǎn)在學(xué)

校階梯教室參加本次活動并作主題報告，請根據(jù)情境將對話

補(bǔ)充完整。（4分）

李明：王書記，您好！我是七年級⑴班的李明。

王書記：李明同學(xué)，你好！

李明：王書記，打擾了?、?/p>

王書記：好的，我一定準(zhǔn)時參加。

李明：②

⑵下面是某同學(xué)摘錄的一段描繪秋天的文字，請你按要求修

改。（6分）

秋天，田野上的萬物告別了夏天的燥熱，此時正靜靜地呈現(xiàn)

出秋的沉穩(wěn)和昂揚(yáng)：［甲］飽滿的稻穗，虔誠地向行人鞠著

躬，挺拔的高粱，高興地向天空舉起燃燒的火把;［乙］紅薯在

田壟里長得肥碩,把胖乎乎的臉蛋調(diào)皮地露出此時此刻，你

會深切地感受到這幅秋天的素描里，有沉甸甸的內(nèi)涵?！颈?/p>

我喜歡秋的給予，更喜歡秋的澄澈、秋的成熟。給予是世間萬

物美好的品質(zhì)之一。秋，總會為那些辛勤的勞動者無私地奉獻(xiàn)

出她的所有。

①【甲】句有一處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，請你提出修改意見。（2分）

②請變換【乙】句的句式，使之與前句銜接順暢，可以適當(dāng)

增刪字詞。（2分）

③【丙】句有語病，請你提出修改意見。（2分）

⑶活動結(jié)束后，班委會要將活動成果整理成冊，需要從下面四

幅圖中選擇一幅作為封面上的標(biāo)題。請你選擇并說明理由。（3

分）

款秋秋秋

圖一圖二圖三圖四

二、閱讀（55分）

（一）閱讀下面的文字，完成練習(xí)。（22分）

老師，我出彩了嗎

①教了十八年的中學(xué)生，我突然面對天性活潑的小學(xué)三年級學(xué)

生，像是面對一群吵鬧的小麻雀，讓人束手無策。其實(shí)我知道，小

孩子嘛，要多鼓勵?？蛇@些孩子，我對他們說了無數(shù)次“你真

棒！”“你真乖！”“你真聰明！”他們夸獎?wù)帐眨n堂照鬧。

②周三值日，我在走廊行走，聽著別的班的孩子的讀書聲像泉

水敲擊細(xì)石，清脆、靈動；再看看我們班，沉悶，沒有生氣。走著

走著，我突然看到墻上掛著的條幅“人人向上，個個出彩”“你就是那

片最獨(dú)特的葉子”……我眼前一亮，有了。

③第二天上課，我給全班同學(xué)分享了“人人向上，個個出彩”的

理念。我說：“向上，就是每天都有進(jìn)步，用積極的心態(tài)對待學(xué)習(xí)；

出彩，就是每天都在變化，向好的方向改變。班級是一棵大樹，如

果你能成為一片出彩的葉子，我就獎勵你一本老師寫的散文詩集?！?/p>

教室里像平靜的湖面投進(jìn)了一塊石子，泛起了陣陣漣漪，隨后，“啪

啪啪”，教室里響起了熱烈的掌聲。

④效果真的很好，很多同學(xué)的態(tài)度馬上就轉(zhuǎn)變了，連平時最調(diào)

皮的那幾個孩子做作業(yè)也認(rèn)真了，坐姿也端正了，課堂紀(jì)律明顯好

轉(zhuǎn)。班級的大樹上長出了越來越多獨(dú)特的葉子，我寫的散文詩集也

在班級里隨處可見。

⑤唯獨(dú)李東，讓我很憂心。他像一片睡著了的葉子，書不會

背，聽寫仍然錯一大片，做作業(yè)老是不認(rèn)真，唯一的變化就是坐姿

稍微好了一點(diǎn)兒。

⑥有一天，我正在辦公室里批改作業(yè)，李東躡手躡腳地走了進(jìn)

來?！拔艺夷悖銋s自己送上門了。”我正準(zhǔn)備批評他?！袄蠋?，

我送您一樣?xùn)|西，好嗎？“他的聲音低得幾乎只有他自己才能聽見。

“什么東西？”我皺起眉頭。他的臉漲得通紅，結(jié)結(jié)巴巴地說，“是這

個，老師。"我一看，是泡泡糖。我正準(zhǔn)備告訴他，我不吃糖，他已

經(jīng)輕輕地把糖紙撕開，把泡泡糖小心翼翼地放在桌上。“老師，您吃

了吧，您每天上課擦黑板，吸進(jìn)了很多粉筆灰，每天吃一顆泡泡

糖，它可以幫您吸收灰塵，對您的肺有好處。”我聽了很感動，原本

皺著的眉頭也舒展開來。

⑦我放下手中的筆，拉住他的手問：“孩子，你怎么知道

的？，，“老師，您不是每天安排三分鐘的閱讀分享嗎？我是在書上看

到的。"我心里不禁有些慚愧了，因為李東調(diào)皮、不認(rèn)真，每天三分

鐘的閱讀分享我從來沒有讓他上過臺，但他一直在努力跟著，不是

嗎？誰敢說他沒有進(jìn)步呢？

⑧傍晚我在湖邊散步，風(fēng)從湖畔的大樹的樹梢拂過，大樹手舞

足蹈，修長的葉片抖動起來，將樹下斑駁的光影抖得支離破碎。光

斑破碎再合攏，合攏再破碎，互相追逐著。李東的影子在我的腦海

中不斷閃現(xiàn)。

⑨六月，驕陽似火。教室里熱得像個蒸籠，悶得人透不過氣。

課堂上，我口干舌燥，汗流淡背地上課，同學(xué)們正聽得津津有味，

突然一只小手悄悄地舉了起來。“什么事？李東！”“老師，我要上廁

所?！薄坝质撬?！”同學(xué)們嘆氣道?！昂茫闳グ?。"我不耐煩地說。

⑩同學(xué)們正在回答問題。“報告！”“進(jìn)來！”“呀，怎么端著一杯

水，你不是上廁所去了嗎？”全班同學(xué)一下子用驚奇的目光盯著他。

?李東漲紅了臉，小心翼翼地端著水杯走進(jìn)教室。“老師，您

講課聲音都嘶啞了，我知道您口渴了，請假出去給您倒杯熱水潤潤

喉嚨。”他說完上身弓成了90度，兩手筆直地伸出，禮貌地把水杯

遞給我。我看著水杯，熱氣在空中繚繞，慢慢向上、向上。我的眼

睛濕潤了，同學(xué)們看向李東的目光也不覺有了改變。我放下課本，

露出贊賞的目光，鄭重地接過熱水喝了一口。真甜??！

?此時，一直看著我的李東，露出了天真的笑容，他怯怯地問

我：“老師，我出彩了嗎？”

?我心里一顫，心弦仿佛被撥動了，每個人都是一片獨(dú)特的葉

子??！我伸手從講臺上拿起一本我寫的散文詩集遞給他說：“孩子，

你出彩了，你比任何人都出彩。因為你懂得……”

（有刪改）

4.根據(jù)文意，將表格內(nèi)容補(bǔ)充完整。（4分）

(1)“我”從沒讓李(3)

文章情節(jié)李東不愛學(xué)習(xí)

東上臺分享過

“我”的心(2)(4)

憂心感動

理感受

5.請按要求賞析句子。（7分）

⑴風(fēng)從湖畔的大樹的樹梢拂過，大樹手舞足蹈，修長的葉片抖動

起來，將樹下斑駁的光影抖得支離破碎。（從修辭手法的角度品

析）（4分）

（2）此時，一直看著我的李東，露出了天真的笑容，他臂區(qū)里問

我：“老師，我出彩了嗎？”（品析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果）（3分）

6.選文第?段中畫線的句子有什么深刻的含義？說說你的理解。

（4分）

7.文章的標(biāo)題能否改為《一片獨(dú)特的葉子》，請結(jié)合文章內(nèi)容簡述

理由。（4分）

8.下面對文章的理解分析，不正確的一項是（）（3分）

A.文章以李東的變化為線索，反映了關(guān)心、鼓勵、贊賞能使人進(jìn)

步的主題。

B.文章運(yùn)用了對比寫法，如課堂紀(jì)律的前后變化，突出了獎勵的

作用。

C.“我”采用了獎勵措施后，取得了很好的效果，班上的很多孩子

都有所轉(zhuǎn)變，只有李東沒有變化。

D.文章第②段中的省略號表示列舉的省略。

（二）閱讀下面的材料，完成練習(xí)。（16分）

【材料一】①動漫是兒童最早接受并最受歡迎的娛樂節(jié)目。動

漫文化也是時下青少年文化的代名詞。

②?科學(xué)家研究表明，動漫與兒童之間存在著某

種天然的聯(lián)系。兒童心理學(xué)家認(rèn)為，兒童具有把萬物視為有生命和

有意向的東西的天性，而動漫最大的特點(diǎn)就在于它可以把任何非人

類的東西人格化，賦予它們情感、語言、思維和行動。所以動漫中

勤勞的小蜜蜂、懶惰的加菲貓，都可以滿足兒童的無窮想象力。動

漫作品中借助幻想塑造出的并不存在于現(xiàn)實(shí)生活的形象，雖然未必

符合成人的思維邏輯，但卻遵循兒童的邏輯和情感體驗的特殊方

式，容易引起他們情感上的共鳴，從而受到兒童的喜愛。

【材料二】兒童和成人在看動畫片時到底有何生理差別？杜學(xué)

家叫究發(fā)現(xiàn)，成人在觀看由真人表演的電影片段和虛擬角色的動畫

片段時，大腦適動有顯著的差異，即成人的胸前額葉自動參與加工

現(xiàn)親生適史物.的二工理適動對動畫.卷現(xiàn)的虛擬揚(yáng)量.史的人物圓一色、

或韭△物圖.色.卻沒有類似的-旬動初.工葭當(dāng)兒童觀看動畫片表現(xiàn)的虛

擬場景中的非人物角色時，他們的腦前額葉是否會與觀看真實(shí)生活

中的人物一樣被激活呢？科學(xué)家通過核磁共振成像技術(shù)測量10歲兒

童觀看電影和動畫片時的大腦激活情況，其中電影和動畫片分別代

表真實(shí)和虛擬的生活場景。實(shí)驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兒童的胸前額葉在觀看

電影表現(xiàn)的真實(shí)人物和動母片表現(xiàn)的虛擬角色時都會被激活，這與

威人的獨(dú)經(jīng)適動方式丕顯‘兒童直到10歲時，其腦前額葉還是不能

自動區(qū)分真實(shí)生活中的人物形象和虛擬世界中的非人物角色。

【材料三】①隨著年齡的增長，兒童逐漸成長為青少年，想象

從遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)逐步向現(xiàn)實(shí)世界靠近，但為什么如此多的中學(xué)生仍然喜

歡動漫？這是因為作為以動漫為伴成長起來的一代，這部分青少年

仍然習(xí)慣從動漫中獲得情感、娛樂的需求。青少年不再像兒童一樣

滿足于簡單的童趣幻想、游戲情節(jié)，他們不會僅僅滿足于學(xué)校和家

庭的生活體驗，他們渴望接觸外面的世界。但由于現(xiàn)實(shí)條件的限

制，他們不能從現(xiàn)實(shí)生活中得到滿足，于是他們借助動漫尋找理想

中的虛擬世界。因此，動漫在人的青少年時期承擔(dān)了情感轉(zhuǎn)移的作

用。同時，對青少年來說，觀看動漫影片也是一種有效緩解壓力的

方式。每個人在成長過程中其實(shí)都有痛苦，青少年可以從動漫中找

到某種平衡點(diǎn)，獲得釋然的感覺?，F(xiàn)在，大多數(shù)動漫作品將主人公

設(shè)定在與普通人群相近的狀態(tài)，并通過主人公不懈的努力而獲得成

功。青少年能從動漫創(chuàng)設(shè)的虛擬世界中獲得積極向上的人生觀，體

驗到前所未有的“個性張揚(yáng)”，自我意識得到了強(qiáng)化。

②可見，青少年觀看動漫絕對不是一種幼稚的行為，而是一個

復(fù)雜的情感、心理過程。

（有改動）

9.請給【材料一】第②段的橫線處補(bǔ)上一個句子，寫在下面的橫線

上。（3分）

10.【材料二】中有兩處畫波浪線的文字。這類文字在材料中起什么

作用？（4分）

11.請簡要概括青少年喜歡動漫的原因。（6分）

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，正確的一項是（）（3分）

A.動漫作品中借助幻想塑造出的并不存在于現(xiàn)實(shí)生活的形象遵

循成人的邏輯和情感體驗方式。

B.兒童的大腦活動在觀看電影表現(xiàn)的真實(shí)人物和動畫片表現(xiàn)的

虛擬角色時呈現(xiàn)明顯的差異。

C.青少年可以借助動漫找到理想中的虛擬世界，并滿足于在簡

單的童趣幻想、游戲情節(jié)中獲得的情感體驗。

D.青少年觀看動漫絕非幼稚的行為，他們可以從動漫中找到某

種平衡點(diǎn)，來緩解成長中的痛苦，獲得釋然的感覺。

（三）閱讀下面的文言文，完成練習(xí)。（17分）

【甲】子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂

乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！埃ā稙檎罚?/p>

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”（《為政》）

子曰：“三人在晨.必直我?guī)煋衿渖普叨鴱闹?，其不善者而?/p>

之?！埃ā妒龆罚?/p>

【乙】子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文‘也？"子曰：“敏而好

學(xué)，不恥下問，是以謂之，文，也。”（《公冶長》）

子曰：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”

（《述而》）

子目：“由，誨女知之乎？知之為知之不知為不知是知也?！?/p>

（《為政》）

子曰：“丕憤①丕員，…丕-性②丕發(fā)舉二隅丕又W.F登反則丕復(fù)、

也?！薄妒龆罚?/p>

【注釋】①憤：郁結(jié)于心，憋悶。②怫：想說而說不出。

13.請解釋下列加點(diǎn)的詞。（4分）

(1)人不知而不限慍:

(2)思而不學(xué)則希殆:

(3)不恥下問恥:

(4)學(xué)而不因厭:

14.請用“/”給文中畫橫線的句子斷句。(限斷兩處)(2分)

知之為知之不知為不知是知也

6請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)

(1)溫故而知新，可以為師矣。

⑵舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。

16.【甲】【乙】兩文中畫波浪線的句子分別說了什么問題？給了你

怎樣的啟示？(5分)

三'寫作(55分)

17.請閱讀下面的文字，按要求作文。

扶手在生活中很常見，樓梯間里的扶手、公交車上的扶

手、商場自動扶梯上的扶手等都給人們帶來了安全與方便。扶

手在人生之中也有很多。兒時學(xué)步，媽媽的雙手，扶助你；上

學(xué)讀書，老師的教誨，啟發(fā)你；參加工作，同事的指導(dǎo)，引領(lǐng)

你。扶手，有形的看得見，摸得著，讓人好借力；無形的能感

知，可體會，讓人心安穩(wěn)。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？請你以

《，你是我的扶手》為題，

寫一篇不少于500字的作文。

要求：(1)選好角度，將題目補(bǔ)充完整。

(2)敘事要完整具體。

(3)抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章。

(4)文中不要透露你個人的身份信息。

第三單元繚合素質(zhì)評價

一\語文積累與運(yùn)用

1.(1)樹木叢生百草豐茂(2)潮平兩岸闊風(fēng)正一帆懸

(3)峨眉山月半輪秋影入平羌江水流

(4)我寄愁心與明月(5)岐王宅里尋常見

(6)逝者如斯夫(7)受降城外月如霜

2.(l)shiu血ng磨媚(2)狗.貓.鼠

(3)①長媽媽(阿長)②壽鏡吾③父親

(4)示例：魯迅在仙臺求學(xué)時，受“講義事件”和“幻燈片事件”的

刺激，他明白了醫(yī)治精神的麻木比醫(yī)治肉體的病痛更為重要，

而文藝是改變精神的利器。在強(qiáng)烈愛國心的驅(qū)使下,他從此“棄醫(yī)

從文”。

3.⑴①我們班將于9月13日下午3點(diǎn)在學(xué)校階梯教室開展以“和

秋天有約”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，敬請您屆時參加并作主題

報告，不知您是否有時間？②謝謝您！我們期待您的精彩報告。

(2)①將句中的第二個逗號改成分號。②肥碩的紅薯，調(diào)皮地露

出胖乎乎的臉蛋③將“秋的給予”與“秋的澄澈、秋的成熟”調(diào)換位

置。

【點(diǎn)撥】①并列分句之間應(yīng)用分號。②根據(jù)“挺拔的高粱，高興

地向天空舉起燃燒的火把”這個句子的句式可知，【乙】句應(yīng)改

為：肥碩的紅薯，調(diào)皮地露出胖乎乎的臉蛋。③這個句子語序

不當(dāng)，應(yīng)改為：我喜歡秋的澄澈、秋的成熟，更喜歡秋的給

予。

(3)示例：我選擇圖二，圖二中的“秋”字是楷書，字體方正，體

現(xiàn)了秋之端莊秀美。

二、閱讀

(-)4.⑴李東給“我”送糖(2)慚愧

(3)李東給“我”倒熱水潤喉(4)贊賞

5.(1)句子運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了晚風(fēng)吹拂下大

樹舒展的情態(tài)，以景物描寫烘托“我”難以平靜的心緒，為引出后

文“我”對李東的關(guān)心與理解做鋪墊。

(2)“怯怯地”形象地寫出了李東問老師自己是否出彩時緊張害怕的

情態(tài)，表現(xiàn)了李東也渴望被老師認(rèn)可的心理。

6.這句話一語雙關(guān)，表面上說的是水杯里的熱氣在升騰，實(shí)際上指

的是李東正在發(fā)生變化，暗示他也在不斷地成長進(jìn)步。

7.示例：不能。因為原標(biāo)題中的“出彩”是文章要揭示的中心，以

《老師，我出彩了嗎》為標(biāo)題，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

8.C【點(diǎn)撥】根據(jù)第⑥段中的“老師，您吃了吧，您每天上課擦黑

板，吸進(jìn)了很多粉筆灰，每天吃一顆泡泡糖，它可以幫您吸收灰

塵，對您的肺有好處”和第⑦段中的“我心里不禁有些慚愧了，因

為李東調(diào)皮、不認(rèn)真，每天三分鐘的閱讀分享我從來沒有讓他上

過臺，但他一直在努力跟著，不是嗎？誰敢說他沒有進(jìn)步呢”可

知，在“我”采用了獎勵措施后，李東也是有進(jìn)步的，所以C項中

的“只有李東沒有變化”表述有誤。

（二）9.示例：為什么兒童喜歡動漫呢？

10.這類文字表明材料內(nèi)容是科學(xué)研究的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)了材料內(nèi)容的真

實(shí)性、可信性、權(quán)威性，從而增強(qiáng)了材料的說服力。

11.①青少年習(xí)慣從動漫中獲得情感、娛樂的需求。②青少年能夠通

過觀看動漫影片來緩解壓力。③青少年能從動漫中獲得積極向上

的人生觀，體驗到“個性張揚(yáng)”，得到自我意識的強(qiáng)化。

【點(diǎn)撥】根據(jù)【材料三】第①段中的“這是因為作為以動漫為伴

成長起來的一代，這部分青少年仍然習(xí)慣從動漫中獲得情感、

娛樂的需求”可知，青少年喜歡動漫的原因為：青少年習(xí)慣從動

漫中獲得情感、娛樂的需求；根據(jù)【材料三】第①段中的“同

時，對青少年來說，觀看動漫影片也是一種有效緩解壓力的方

式。每個人在成長過程中其實(shí)都有痛苦，青少年可以從動漫中

找到某種平衡點(diǎn)，獲得釋然的感覺”可知，青少年喜歡動漫的原

因為：青少年能夠通過觀看動漫影片來緩解壓力；根據(jù)【材料

三】第①段中的“現(xiàn)在，大多數(shù)動漫作品將主人公設(shè)定在與普通

人群相近的狀態(tài)，并通過主人公不懈的努力而獲得成功。青少

年能從動漫創(chuàng)設(shè)的虛擬世界中獲得積極向上的人生觀，體驗到

前所未有的‘個性張揚(yáng)'，自我意識得到了強(qiáng)化”可知，青少年喜

歡動漫的原因為：青少年能從動漫中獲得積極向上的人生觀，

體驗到“個性張揚(yáng)”，得到自我意識的強(qiáng)化。綜合上述內(nèi)容概括即

可。

12.D【點(diǎn)撥】A.根據(jù)【材料一】第②段中的“雖然未必符合成人的

思維邏輯，但卻遵循兒童的邏輯和情感體驗的特殊方式”可知A

項表述錯誤；B.根據(jù)【材料二】中的“實(shí)驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)……其腦前

額葉還是不能自動區(qū)分真實(shí)生活中的人物形象和虛擬世界中的非

人物角色，，可知B項表述錯誤；C.根據(jù)【材料三】第①段中的

“青少年不再像兒童一樣滿足于簡單的童趣幻想、游戲情節(jié)，他

們不會僅僅滿足于學(xué)校和家庭的生活體驗，他們渴望接觸外面的

世界”可知C項表述錯誤。

(三)13.⑴生氣，惱怒(2)疑惑(3)以……為恥(4)滿足

14.知之為知之/不知為不知/是知也

15.(1)溫習(xí)學(xué)過的知識，可以得到新的理解和體會，可以憑借這做

老師了。

(2)如果教給他一個方面，他卻不能由此推知其他多個方面，就

不要再教導(dǎo)他了。

16.【甲】文中畫波浪線的句子說的是學(xué)習(xí)態(tài)度問題?！疽摇课闹挟?/p>

波浪線的句子說的是教育方法問題。啟示：求學(xué)者虛心地向他

人學(xué)習(xí)，可以獲得長足的進(jìn)步；施教者應(yīng)該把握教學(xué)火候，采

用激勵、引導(dǎo)、啟發(fā)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積

極性。

【乙文參考譯文】

子貢問道：“孔文子為什么要給他'文'的謚號呢？”孔子說：“他

勤勉好學(xué)，不以向地位比自己低、知識