Page55古詩兩首學(xué)問與技能1．學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，并能正確書寫。2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3．理解兩首古詩的大意，體會(huì)詩人的思想感情。過程與方法通過反復(fù)朗讀，借助課文注釋和課外資源，利用小組合作優(yōu)勢探究問題。情感看法與價(jià)值觀1．培育學(xué)生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的實(shí)力。2．豐富學(xué)生對古詩的積累，感受到我國悠久歷史文化的絢麗。3．激發(fā)學(xué)生酷愛祖國、酷愛大自然的感情。重點(diǎn)：理解詩的大意，想象詩中所描繪的畫面。突破方法：通過反復(fù)朗讀，借助課文注釋自讀自悟，理解詩意，然后充分發(fā)揮想象。難點(diǎn)：體會(huì)詩人的思想感情。突破方法：在理解詩意的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行體會(huì)；借助老師的點(diǎn)撥和小組合作探究的優(yōu)勢進(jìn)行突破。教學(xué)方法師：讀議、講解法。生：自讀、探討、想象相結(jié)合。教學(xué)打算師：課文錄音，多媒體課件，生字卡片。生：預(yù)習(xí)課文，收集與課文有關(guān)的資料。課時(shí)目標(biāo)1．掃除文字障礙，弄懂關(guān)鍵詞語的意思。2．有感情地朗讀古詩，初步感悟古詩內(nèi)容。過程教學(xué)第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，你們寵愛秋天嗎?(寵愛)為什么寵愛呢?(學(xué)生自由發(fā)言)秋天有哪些有代表性的景色呢?(學(xué)生自由發(fā)言)今日我們一起來學(xué)習(xí)兩首古詩，看看古代詩人筆下的秋天是怎么樣的!(板書課題：古詩兩首)二、資料溝通1．學(xué)生出示課前收集的與課文有關(guān)的資料，在小組內(nèi)進(jìn)行溝通。2．老師簡介古詩作者。杜牧(803—853)字牧之，京兆萬年(今陜西省西安市)人，晚唐時(shí)期聞名文學(xué)家，以詩的成就為最高。他主見文章應(yīng)“以意為主，以氣為輔，以辭采章句為兵衛(wèi)”。在藝術(shù)上，杜牧自稱是“苦心為詩，本求高絕，不務(wù)秀麗，不涉習(xí)俗”。張繼唐朝詩人，是襄州(今湖北襄陽)人。他比較關(guān)切百姓生活，寫下了不少關(guān)切時(shí)事，反映現(xiàn)實(shí)的作品。他的詩語言純樸自然，不加雕琢。三、自讀自悟1．老師放錄音，學(xué)生聽，留意詩的節(jié)奏。2．學(xué)生自由讀詩，讀通順，讀流利。3．老師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課生字、新詞。4．學(xué)生初步感知古詩所描寫的內(nèi)容。四、檢查效果1.老師啟發(fā)學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)，溝通學(xué)習(xí)狀況。2.老師檢查學(xué)生自學(xué)古詩的狀況。(1)檢查自學(xué)生字的狀況。(老師出示生字卡片)（2）檢查自學(xué)詞語的狀況（詞語的意思老師可作提示，供參考），山行：在深山里走路。寒山：深秋季節(jié)的山。石徑斜：石頭鋪成的山路彎曲向上。徑，小路。白云生處：白云出現(xiàn)的地方，這里指深山。坐：因?yàn)?。楓林晚：傍晚的楓林。霜葉：指楓葉，楓葉因霜而變紅。夜泊：夜里把船停岸在岸邊。江楓：江邊的楓樹。寒山寺：蘇州西南的一座寺院，離楓橋不遠(yuǎn)。(3)檢查學(xué)生朗讀古詩的狀況。(4)引導(dǎo)學(xué)生溝通初讀兩首古詩的收獲和感受。3．學(xué)生有感情地朗讀古詩。五、課堂小結(jié)1．學(xué)生分組進(jìn)行朗讀競賽。2．學(xué)生溝通初讀兩首古詩的收獲和感受。板書設(shè)計(jì)《山行》寒山石徑斜白云人家愛楓林霜葉紅于二月花第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．精讀課文，理解詩句大意，體會(huì)詩人的感情。2．想象詩中所描繪的圖畫。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名學(xué)生朗讀、背誦課文。二、精讀賞析1．學(xué)生再次朗讀課文，理解詩句的意思。（1)先自讀自悟，然后小組合作探究溝通。(2)指名學(xué)生說說第一首詩的意思，老師評議、點(diǎn)撥。山路向上延長彎曲又傾斜，白云飄浮的地方隱隱有幾戶人家。停下車來是因?yàn)閷檺圻@里的楓林晚景，紅艷艷的楓葉賽過二月的紅花。(3)指名學(xué)生說說其次首詩的意思，老師評議、點(diǎn)撥：月亮落下，烏鴉啼叫，霜?dú)鉂M天，江邊楓樹、船上燈火伴我憂愁難眠。姑蘇城外是那冷清的寒山寺，半夜寺里的鐘聲傳到我的客船。2．學(xué)生質(zhì)疑，探討問題。(1)學(xué)生在自讀自悟，理解詩句意思的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑問難，分小組探討、溝通。(2)老師巡察指導(dǎo)，對學(xué)生提出探討的問題進(jìn)行綜合整理，形成問題組。①從哪些地方可以看出這兩首詩描繪的都是秋天的景色?②這兩首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?③《楓橋夜泊》這首詩共描繪了幾種事物?(3)師生共議，老師明確。①《山行》中的“霜葉”可以看出是秋天，《楓橋夜泊》中的“霜滿天”可以看出是秋天。②《山行》描寫了深秋山間的景色，表達(dá)了詩人對楓葉的寵愛，對大自然的酷愛，對生命的贊頌，給人一種主動(dòng)向上的力氣；而《楓橋夜泊》則寫出了詩人旅途的孤獨(dú)、孤獨(dú)，突出了一個(gè)“愁”字。③《楓橋夜泊》描繪的事物有：月亮、烏鴉、霜、江楓、漁火、姑蘇城、寒山寺、鐘聲、客船。三、想象詩境1．學(xué)生自由朗讀這兩首古詩，結(jié)合對詩意的理解和老師的點(diǎn)撥，充分發(fā)揮想象，想象當(dāng)時(shí)詩人描繪的畫面。2．分小組探討溝通。3．老師投影課文插圖，協(xié)助學(xué)生想象。四、遷移拓展1．收集杜牧的其他詩作，在班上朗誦。2．老師放歌曲(或VCD)《濤聲照舊》，學(xué)生依據(jù)歌曲進(jìn)一步體會(huì)《楓橋夜泊》這首詩的意境，然后談一談自己的感受。