神鳥

教學(xué)目標(biāo)；

1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。

2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會

課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會“既?也……”的用法并造句。

4、初步了解課文的表達(dá)方法。

教學(xué)重點：

了解神鳥是怎樣一次乂一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，把握課文主

要內(nèi)容。

教學(xué)難點：

從神鳥制的3個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望

表達(dá)出來的。

教學(xué)時間：三課時

（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。

2、初讀課文，理清課文寫作順序，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重點：

讀準(zhǔn)字善，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點：

了解課文結(jié)構(gòu)，理清課文寫作順序。

一、解題，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許

許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的

“神鳥”，去聽聽那動人的故事。

2、齊讀課題

3、揭示課題：“神鳥”“神”是什么意思？

4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內(nèi)

容。

二、學(xué)習(xí)生字

1、匯報預(yù)習(xí)生字時有什么困難，同學(xué)間互相解決。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如“伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)

學(xué)生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞

語的意思。（字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。）讀詞、讀語句。

4、小結(jié)：

指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解，不要就

詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思

是“用布包起的包?！倍凇拔覀円畔掳?，輕裝前進(jìn)?！边@句話中指思想負(fù)

擔(dān)，“抖包袱”乂是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學(xué)習(xí)中要有意識地幫

助學(xué)生區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思，擴(kuò)大學(xué)生對詞語的理解。

三、自讀全文，理清脈絡(luò)

1、快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想它們之間有什么關(guān)系？

2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。

3、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請在下

節(jié)課和同學(xué)們交流。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫生字、積累新的詞語

2、帶著課后思考題再次讀課文。

（第二、三課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會

課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。

2、初步了解課文的表達(dá)方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會"既……也……”的用法并造句。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的情感。

教學(xué)難點：

作者是薨樣表達(dá)這種情感的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們在蒙古族的山林里結(jié)識了一位新朋友，它就是——“神鳥”。

還記得課文主要講了些什么嗎？

1、回憶課文主要內(nèi)容。

2、提出不懂的問題。

3、理清文章結(jié)構(gòu)。

二、讀中感悟，體會情感

1、指名讀1—3自然段。

（1）神鳥的神交之處體現(xiàn)在哪兒？

（2）想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。

2、默讀4一16自然段，出示自學(xué)提示：

3、全班匯報

步驟「解決自學(xué)提示第1題

（1）小聲讀一讀第4自然段

（2）出示

①這句話寫的是可汗的（）活動。

②從“非……不可”這組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么？

③讀出這種決心與信心。

④說一說這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系。

步驟二：解決自學(xué)提示第2題

（1）讀相關(guān)段落請同學(xué)說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？

（2）為什么神鳥能一次又一次地逃脫？

要點：①兩人有約定

出示:

A、自讀語句，“既……也”這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系？

B、從中你體會到了什么？

C、用“既……也”說一句話。

②故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情

③可汗富有同情心，被打動，嘆了氣，違背了約定

步驟三：解決自學(xué)提示第3題

(1)分別讀3個小故事，畫出故事中的人物、動物。

出示：

(2)請你談?wù)剬λ麄兊目捶ǎ?/p>

(3)為什么好人也會辦錯事？

步驟四：解決自學(xué)提示第4題

(1)表達(dá)的情感

①表達(dá)了對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。

②表達(dá)了對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情1

③表達(dá)了對可汗富有同情心、善良之心的贊揚(yáng)。

以上內(nèi)容就是文章要表達(dá)的美好心愿。

(2)是怎么表達(dá)的

通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形象的生動刻詞來表達(dá)的。

4、學(xué)習(xí)課文第17自然段

(1)指名讀笫17自然段

(2)可汗說“確實沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？為

什么這么說？

(3)能結(jié)合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎？

回讀課文，概括回答

要點；①人們捉不到它②捉到后與人們的約定③用慘遭錯殺的故事打動人

心，使人違背約定④知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息。

三、總結(jié)全文，深化理解

1、讀了這個故事后，你受到什么教育？

2、你怎么評價課文中的各種人物、動物？

3、總結(jié)：

神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的

大故事。而神鳥講的3個小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式

是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。

4、請你向文中的人物說一句話。或贊美，或批評，或勸誡。

四、布置作業(yè)：

1、完成造句

2、積累詞語

3、把故事講給家人聽

4、小練筆：選擇課文中的一個人物或動物進(jìn)行評價。以xx我想對你說為題或

自擬題目。

《格薩爾王的故事》

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會，，穌、陌、犢、妥、繳、蹬、靴”7個會認(rèn)字。理解“酥油、

陌生、牛犢、妥當(dāng)、繳納、馬靴”等詞語。

教學(xué)重點、難點：

默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，大家都知道我國是五十六個民族組成的大家庭，可是你們知道其

中五大主要民族是哪些嗎？（漢、滿、蒙、回、藏）

今天，就讓我們一起走進(jìn)藏族絢爛而神奇的傳說，聽聽藏族英雄格薩爾王

的故事。

二、初讀課文，整體感知

1.根據(jù)題目質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生猜想課文內(nèi)容

師：大家剛才讀了題目，有什么疑問或想知道些什么嗎？

生：我想知道格薩爾王是誰？

生：我想知道課文到底寫了格薩爾王的什么故事？

師（相機(jī)引入）：人家的思考都很好，現(xiàn)在就請人家?guī)е@些問題用較快

的速度默讀課文。看看能不能從課文中解決問題。

2.邊讀邊想，引導(dǎo)學(xué)生思考課文講了格薩爾王的什么故事，根據(jù)故事把課

文分成兩個或三個部分，說說每部分的主要內(nèi)容。

3.小組圍繞上面的問題進(jìn)行交流并匯報。

三、再讀課文，：巴握主要故事的敘述順序，體會格薩爾王的性格特點。

1.課文第二部分中所敘述的故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的？（了解故

事的敘述順序，理清這一部分的脈絡(luò)）

2.格薩爾王（覺如）是怎樣對待嘉察和嶺地的親人的，他的態(tài)度前后有什

么變化？表現(xiàn)r他怎樣的性格特點。

（稱為盜匪（不知情），準(zhǔn)備戰(zhàn)斗——獻(xiàn)上哈達(dá)，哥哥求情——擁抱嘉察,

熱情款待）

四、重點部分的語言文字品讀

1.好漢們四下尋找，最后發(fā)現(xiàn)了一個地方，那里山坡墨綠，平原紫黑，草

尖上開著美麗的花朵……那山川的牧草，嶺地的牛羊三年也吃不完）

聯(lián)系上下文，想象上面這段話描繪的場面，說說自己的感受，想一想，作

者為什么要這么細(xì)致地描寫格薩爾王屬地的風(fēng)景？

2.“六名盜匪聽我言……看什么妖魔鬼怪還敢來！”

簡要說說這段唱詞表現(xiàn)了格薩爾王怎樣的性格特點。

3.“黃嘴野牛的椅角……卻不會咬噬親生的幼虎”

（聯(lián)系課文練習(xí)第2題）說說這段唱詞中的“野?！薄澳富ⅰ窍胝f明什么？相

機(jī)引入藏族傳說常用唱詞的特點以及《格薩爾王》作為口耳相傳的知識。

五、聯(lián)系全文，交流學(xué)習(xí)感受

大家覺得格薩爾王是個怎樣的人，喜歡他嗎，聯(lián)系全文說說各臼真實的想

法。

大家學(xué)完了這個藏族傳說，有什么收獲，還有什么不明白的嗎?

六、鞏固練習(xí)

積累本課中的好詞好句，大家可以把覺得有利于以后習(xí)作的詞語放到“詞語

采集”中去，也可以把這些優(yōu)美的詞句記在自己的“采集本”上。

3、冬不拉

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會課文所表達(dá)的思想感情。

3、幫助學(xué)生認(rèn)識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語并能聯(lián)系上下

文理解它們的意思。

教學(xué)重點：

了解王3與黑熊搏斗并英勇犧牲的事件，感悟王子的勇敢無畏的品德。

教學(xué)難點：

琴聲分別描述了哪些故事情節(jié)，能結(jié)合課文內(nèi)容找出來并說一說。

教學(xué)時間：3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生認(rèn)識6個生字，會寫15個生字，掌握11個訶語并能聯(lián)系上下

文理解它們的意思。

2、理解文章層次，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：

1、了解課文大意

2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字，掌握詞語意思。

教學(xué)難點：理清文章寫作順序。

教學(xué)過程：

一、讀課題，導(dǎo)入新課

1看冬小拉琴的樣子，聽彈奏冬小拉的樂曲。

導(dǎo)語：這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚(yáng)，琴的樣子也很有特色，

那么這種樂器為什么叫冬不拉呢？這里面有個怎樣的故事呢？請同學(xué)們快速

瀏覽課文，把你了解到的向大家做一下匯報。

2、能說說冬不拉琴的由來嗎？

二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音

1、預(yù)習(xí)時易讀錯音的字有什么？易寫錯，易混淆的字是哪個？你是怎么區(qū)

分、記憶的？

2、學(xué)習(xí)生字具體步驟：

(1)判斷正確讀音

冥思苦想(mlnmlng)駿馬(junzun)

依戀(ludnliRn)匕首(bibi)

(2)把正確字填在()里

一()莫()自()()勇如()如()

()()不安()死如()()眉不展

(3)帶讀詞語

(4)自己讀一讀，記一記這些詞語(見書)

三、理清順序，了解文章結(jié)構(gòu)

1、速讀課文，想一想文章先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么？按什么

順序記敘的？

2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。

四、布置作業(yè)：

1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。

2、讀課后思考題，再次帶著問題讀書。

板書

1、瞎熊傷害人畜

2、工子除害犧牲

3、琴聲講述故事

第二、三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會課文所表達(dá)的思想感情。

3、指導(dǎo)學(xué)生背誦15、16自然段。

教學(xué)重點：了解王子與瞎熊搏斗的過程，體會.王子為民除害敢于犧牲的精

神。

教學(xué)難點：阿肯的琴聲是怎樣使國王了解事情的經(jīng)過的，體會這種表達(dá)方

式的特點，感悟哈薩克民族的音樂文化。

一、導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，請齊讀課題，初步了解課文內(nèi)容后你說一說“冬不拉”指

的是什么？這節(jié)課我們耍細(xì)讀課文，看一看這種樂器得名的由來。

二、回憶課文，理清脈絡(luò)

1、出示填空：本文先寫了，乂寫了，最后寫了，這是按照的順序記敘的。

2、能根據(jù)填空說一說本文的主要內(nèi)容嗎？

三、抓住重點，朗讀理解，體會情感。

1、默讀2T0自然段，思考

（1）你認(rèn)為王子冬不拉是一個怎樣的人？從哪兒看出來的，邊讀邊畫批。

（2）全班交流（學(xué)生從哪一點切入都可以，教師最后梳理順序）

要點一：不顧個人安危（2自然段）

出示文字片

步驟①“自告奮勇”一詞什么意思？

②聯(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉喀熊？

（聯(lián)系第一自然段及國王的表現(xiàn)，理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁

眉苦臉”等詞語的意思。明白任務(wù)艱難，危險性大，別人無法完成，替父分憂，

為民除害這幾個意思。）

要點二：膽大心細(xì)，不辭辛苦（5、6自然段）

①先讀一讀

②王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？把描寫他動作的詞語找出來，從中你

看出了什么？

（不畏艱辛的為民除害，他決心堅定，膽大心細(xì)。）

③寫黑熊的這一自然段刪去可以嗎？為什么？

（不可以。這部分寫出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時

危險萬分的。）

要點三：勇敢無麥，不怕犧牲（7自然段）

①王子與瞎熊是怎樣搏斗的？讀一讀

②指名朗讀，大家評一評。

③你感到這場面怎么樣？

2、小結(jié)：

（1）冬不拉是怎樣的一個人？

（2）理清文章層次，先寫什么又寫什么。

四、想象畫面，朗讀課文，體會情感。

1、“冥思苦想”什么意思？人們深思什么，苦想什么，為什么這樣冥思苦

想？（聯(lián)系上文）

2、想出什么辦法？

3、讀琴聲這一部分，說一說通過音樂阿肯是在講述什么事情？

4、找出與琴聲相對應(yīng)的故事情節(jié)讀一讀。（同桌對讀）

5、理解“視死如歸、低回婉轉(zhuǎn)、音韻鏗鏘、如泣如訴”詞語的意思，這分

別是怎樣的場景？

6、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應(yīng)的故事情節(jié)。

（1）指名朗讀

（2）說一說這幾個情節(jié)。（出示填空）

7、帶著想象，配樂朗讀。

8、配樂背誦（自由讀、背）

9、試著背一背，介紹自己是怎么背誦的？

（想象畫面背、問憶故事情節(jié)背、抓住四個詞語背等）

10、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到什么？

（音樂也是一種語言，音樂的魅力，音樂文化的特點）

五、弄清來歷，明白意義，體會情感

齊讀最后一個自然段，說一說樂器的來歷。

六、總結(jié)全文，歸納板書，提高升華

1、全文還有兒處描寫表達(dá)了人民群眾的思想感情，請你找出來讀一讀。

2、讀了這個故事你有什么感受？請和大家說說。

3、歸納板書，提高升華

冬不拉紀(jì)念琴

自告奮勇承擔(dān)重任視死如歸

不辭辛苦準(zhǔn)備作戰(zhàn)低回婉轉(zhuǎn)

毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘

獻(xiàn)出生命為民除害如泣如訴

七、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

1、繼續(xù)背誦課文15、16自然段

2、積累詞語，會說成語的意思。

3、小練筆：寫讀后感。要求從多角度寫

（如對人物的崇敬，對音樂語言魅力的感受）

《火把節(jié)》

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義，體會彝族人民歡

度節(jié)日時無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。

3.幫助學(xué)生認(rèn)識“蒿、寨、矯、椅、蝗、淫”6個生字；會寫“帕、披、氈、

宰、寨、矯、跤、熊、嫉、妒、蝗”11個生字；掌握“頭帕、披氈、山寨、矯健、

摔跤、嫉妒、蝗蟲”等詞語。

教學(xué)重點、難點：了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義，體會彝族人

民歡度節(jié)日時無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

（-）預(yù)習(xí)。

1.根據(jù)需要查找資料（如有關(guān)彝族、火把節(jié)等情況）。

2.自讀課文，自學(xué)生字；默讀思考：課文是分哪兒部分寫的，你是根據(jù)什

么劃分出來的？

（-）導(dǎo)入新課。

談話：

1.同學(xué)們都喜歡哪些節(jié)日？說說過節(jié)的情況和心情。

2.我國是有著五十六個民族的大家庭，除了全國人民共同的節(jié)日，很多民

族還有自己特有的節(jié)日，我們先交流一下查找的這方面的資料

3.“來吧，到我們大涼山來吧，……”聽，彝族朋友在召喚我們了。我們今天

就一起走進(jìn)大涼山，走進(jìn)彝族的火把節(jié)去感受那盛大的節(jié)日氣氛吧！

（三）初讀課文，整體感知。

2.說說課文套了哪幾部分內(nèi)容。

3.課文寫「火把節(jié)的哪兒個場面？

（四）細(xì)讀課文,理解感悟。

1.讀了課文，你對彝族火把節(jié)有了哪些了解？

（準(zhǔn)備過火把節(jié)那天的活動一打掃房子，準(zhǔn)備節(jié)日飯菜，斗牛、摔跤，

點燃火把奔向田野山川，圍著篝火盡情歌舞，火壬節(jié)的來歷）

2.你最喜歡哪些場面，說說自己的感受。

3.說說彝族火把節(jié)的來歷。了解了這個傳說，你想到了什么？大家交流。

（通過第2、3兩問，了解彝族民族風(fēng)情和彝家人優(yōu)良美德，從而感受民

族文化的無窮魅力。）

1.采取個（讀、小組讀：指名讀等方式有感情地朗讀全文。

2.朗讀你最喜歡的段落，展示給大家聽。

（六）鞏固練習(xí)。

1.交流學(xué)習(xí)、記憶生字的方法。

2.讀讀寫寫（課后練習(xí)4）

3.詞語采集——交流自己從課文中積累的詞語。

《劉三姐》

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解劉三姐疾惡如仇、敢于

斗爭的優(yōu)良品德。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“喉、禽、債、轎、爹、奴”6個會認(rèn)字。理解“歌喉、飛禽、

欠債、花轎、奴才”等詞語及課文中出現(xiàn)的一些成語。

（~）導(dǎo)入新課。

1.放《劉三姐》選曲：《山歌好比春江水》。

2.談話：這是一首膾炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里嗎？

（學(xué)生根據(jù)自己查到的資料談）

對，這是電影《劉三姐》中劉三姐唱的一支歌，它傳唱了近半個世紀(jì)，深

受人民群眾的喜愛。電影《劉三姐》就是根據(jù)壯族民間故事編的，今天我們就來

學(xué)課文《劉三姐》。

（二）初讀課文，整體感知。

要求：1.讀準(zhǔn)生字表中的會認(rèn)字，并記住它們。

2.思考：課文是分幾部分寫的？重點部分寫了劉三姐的哪幾件事？

第一件：莫懷仁的管家仗勢搶阿牛射中的野兔，劉三姐路見不平，用歌聲

大火了管家的威風(fēng)。

第二件事：是劉三姐用山歌揭穿了莫懷仁想霸占茶山的陰謀，莫懷仁惱羞

成怒想用“提親”的鬼主意陷害劉三姐，劉三姐提出要想結(jié)親就對歌擺擂臺。

第三件事：寫“對歌”情景。這部分重點描寫了劉三姐和鄉(xiāng)親們在對歌中擊

敗了財主和秀才們。

3.以上兩項內(nèi)容在小組或全班交流。

（三）抓住關(guān)鍵語句，深入理解課文。

1、結(jié)合課文說一說劉三姐的機(jī)智勇敢和莫懷仁一伙兒的蠻橫和愚蠢表現(xiàn)在

什么地方。

劉三姐：敢于揭露財主及其走狗的伎倆，敢于仗義執(zhí)言，敢于用智慧來諷

刺和斥罵財主及其走狗。莫懷仁一伙兒：想霸占別人的勞動果實，想霸占茶山，

誣陷劉三姐的哥哥欠債，想要強(qiáng)娶劉三姐。

2、結(jié)合具體歌譏，想一想劉三姐的機(jī)智有哪些具體表現(xiàn)，你是怎么理解劉

三姐山歌內(nèi)容的。

重點引導(dǎo)學(xué)生體會山歌中所說明的道理，引導(dǎo)學(xué)生體會山歌中所運(yùn)用的夸

張、比喻、對偶等修辭方法，體會運(yùn)用語言斥罵和諷刺莫懷仁一伙兒的巧妙之處。

不必向?qū)W生講述修辭知識，只需要引導(dǎo)學(xué)生明白這些修辭表達(dá)了什么內(nèi)容和取得

了什么樣的表達(dá)效果即可。

（四）整體感悟課文。

1.結(jié)合課文內(nèi)容說一說：為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪

魂落魄；鄉(xiāng)親們聽了卻揚(yáng)眉吐氣，拍手稱快？

2.劉三姐和鄉(xiāng)親們唱的山歌中你喜歡哪些？可以給同學(xué)們讀一讀，也可以

唱一唱，然后說說為什么喜歡。

3.讀了課文談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（五）鞏固練習(xí)。

1.按下面要求從課文中找出成語。

描寫劉三姐和鄉(xiāng)親們的：（疾惡如仇、仗義執(zhí)言、揚(yáng)眉吐氣）

描寫土豪劣紳和秀才的：（惱羞成怒、氣急敗壞、狼狽不堪、如坐針氈、喪

魂落魄、幸災(zāi)樂禍）

語文百花園一

教學(xué)目標(biāo)：

1、在本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深對我國民族文化的了解與熱愛。

2、在實踐活動中，鍛煉學(xué)生動口、動手、動筆的能力，培養(yǎng)與人合作為精

神。

3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。

教學(xué)重點：達(dá)到整理資料的兩項要求

教學(xué)難點：搜集資料的途徑的落實，按主題分類的指導(dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前分組，落實搜集資料的途徑。

2、請組長填寫表格。（表格見后面）

3、教師準(zhǔn)備一些有關(guān)故事或歌謠。

4、歌謠文字稿、一份小報

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程；

一、激趣導(dǎo)入：

1、導(dǎo)語：這一單元，我們學(xué)習(xí)了許多民間故事，你們看有的神鳥，有的格

薩爾王，有的冬不拉，有的火把節(jié)，有的劉三姐。在我們這五十六個民族大家庭

中，還有許許多多民間故事和民間歌謠呢！今天，我們就召開一個故事會，請各

組同學(xué)來講講你們組搜集、整理的故事或歌謠。

2、提出要求：

（1）講故事或歌謠時吐字清楚，內(nèi)容健康、具體。

（2）語氣生動、用手勢助說話氣勢。

3、全班交流

4、介紹過程

剛才同學(xué)們故事講的好，能把你們搜集過程或整理過程向全班介紹嗎？

（1）組長將填寫表格利用投影給同學(xué)們看，并進(jìn)行講解。

（2）組員補(bǔ)充并說說體會

表格一搜集途徑

時間小組成員搜集途徑（畫“）具體內(nèi)容

采訪圖書館

上網(wǎng)讀物

表格二整理資料

按主題分類故事名舉例

善良、美好的

勤勞、質(zhì)樸的

勇敢、無畏的

聰明、智慧的

二、各組把找到的民間故事及歌謠作為內(nèi)容辦一份小報，在全班展示并評

出最佳編輯、記者、優(yōu)秀小報。

（出示老師找的歌謠，讓學(xué)生讀一讀，出示教師準(zhǔn)備的一份小報請同學(xué)參看。）

編寫故事

教學(xué)目標(biāo)；

1、大膽想象，清楚完整地寫一個故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書面表達(dá)能力。

2、懂得續(xù)寫故事所表達(dá)的意思應(yīng)與原文內(nèi)容一致。

3、故事內(nèi)容具體，有故事情節(jié)。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、提出問題，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，還記得《神鳥》的故事嗎？誰能說說這篇課文的主要內(nèi)容。

2、“神鳥”給可汗講了三個小故事，什么內(nèi)容，都是歌頌什么，批評什么

呢？

3、可汗不甘心失敗，他又第四次捉住了神鳥，神鳥又給他講了一個故事，

什么故事呢？你們現(xiàn)在就是這只神鳥，想想，你準(zhǔn)備講什么故事呢？

二、根據(jù)原文，選擇材料

1、同桌互相說說（故事中角色是誰？故事內(nèi)容是怎樣的？）

2、全班交流。請2-3名說說

3、評議：哪些材料選的好，為什么？

4、小結(jié)：選材必須與原文意思一致，不能與課文內(nèi)容脫節(jié)。怎樣保持一致

呢？

要點；（1）歌頌小動物某一方面的好品質(zhì)。

（2）被主人誤解錯殺了。

（3）這個故事中的主人公令人同情。

三、內(nèi)容具體，情節(jié)感人

1、出示例段，請大家修改

2、看來，要使故事情節(jié)感人就要有具體內(nèi)容。

要點：（1）寫故事時，要想好這個故事分為幾個環(huán)節(jié)，每一步是什么？理

清文章順序。

（2）寫故事時每個人怎么說，怎么做，怎么想的要寫出來。

（3）要把感人之處、令人同情之處寫具體。

四、寫出作文，互相評改

1、學(xué)生自己寫文2、讀文，學(xué)生評議。（按習(xí)作討論平臺中的三個問題評

議）

3、修改作文，抄寫作文

貓

［教學(xué)要求］

一、認(rèn)識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護(hù)小動物。

二、復(fù)習(xí)生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、團(tuán)息

凝視、變化多端、生氣勃勃，會用〃任憑〃、〃生氣勃勃〃造句。

三、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。

四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。

第一課時

一、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感）。

哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？

敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），他非常喜歡

貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。

二、自學(xué)課文。

△小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。

△查字典：盡職、變化多端、閉息凝視。

（讓學(xué)生抓生組成詞的關(guān)鍵性字眼，查字意，然后理解詞義）

△這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前而寫大

貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段

想一想:課文第一段，主要寫大貓的什么特點？課文第二段,寫小貓的什么特點？

把能概括它們這一特點的句子劃下來。

（第一段：貓的性格實在古怪。）

（第二段：滿月的小貓更可愛。）

三、講讀課文：第一段：

1.課文開頭第一句就說：〃貓的性格實在古怪〃，當(dāng)你讀到這一句時，你

是怎么想的。

2.下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。

3.范讀第一段。

4.現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里，我們

看到了貓的兒種不同的形象。

結(jié)合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一

個形象，要求概括一下自己對貓的印象。

△（放幻燈①：貓在睡覺）學(xué)生敘述：貓很老實。（釋：無憂無慮）

△（放幻燈②：貓出去玩）學(xué)生敘述：貓很貪玩。

△（放幻燈③：貓等老鼠）學(xué)生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出：

〃非____不可____〃）

5.點撥：貓乂是老實，乂是貪玩，乂是盡職，那么課文上是怎么把這些

不同的特點聯(lián)起來的呢？你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。

（〃說老實吧，它的確…一〃;〃可是…一一說這貪玩吧，的確是呀…一〃〃

可是…一，）

①說它老實吧

6,比較讀這兩種句式語氣有什么不同？

②它很老實

①說它貪玩吧

比較讀再比較比較，體會體會

②它很貪玩

〃說它老實吧〃〃說它貪玩吧〃，我們體會體會,這種語氣給你什么感覺？

（并不完全這樣）

7.根據(jù)板書指點：

說它老實（可是）貪玩

貪玩（可是）盡職

指點：說它老實，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩

的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：〃貓的性格實在有些古怪〃。

這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。

啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根

本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？

（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把

作者愛貓的感情表出來了）

8.指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對?貓的愛表達(dá)出來。

9.繼續(xù)往讀，貓又怎么古怪，這一節(jié)中，你覺得哪兒句是主要的，能概

括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，準(zhǔn)備自己講書。

（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，

聲不響。）

這一小節(jié)請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎

么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法，用詞造句，甚至標(biāo)點符號的作用都可以講。

自己講書要點：

（i）〃它要是高興，能比誰都溫柔可親“后面用r冒號，表不下面寫貓

的溫柔可親。

（2）高興歸的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。

（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：

長短不同

豐富多腔變化多端

粗細(xì)各異

（4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作

者對貓的感情。

10.指名讀第二節(jié)，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語

調(diào)表達(dá)出來。

四、鞏固詞語。

任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從

中挑出兩到三個，寫卻貓給你的印象。

五、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。

第二課

一、講讀課文。

第一段，第三節(jié)。

1.這一節(jié)進(jìn)一步寫出貓的古怪。你們能用一對反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括

一下嗎？（板書：怕、勇猛）

2.用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來?！?---又----〃〃雖----但更多的是

■■■■■■

3.現(xiàn)在我們來看整個的第一段，寫貓的古怪，分了哪幾層來寫。就前-?課

出現(xiàn)的板書指點。

說它老實（可是）貪玩

溫柔可親一聲不響

這些方面，課文中哪些寫得詳細(xì)（老實、盡職、溫柔可親、勇猛。根據(jù)學(xué)

生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號。）

為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、

膽小要詳細(xì)呢？（原因有二：一方面是作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細(xì)，二方

面事實上貓的優(yōu)點是主要的，不然的話，怎么會許多人家養(yǎng)貓，作者乂怎么會愛

貓呢？）

4.指導(dǎo)：概括段意，這一段主要寫的什么？我們還可以用書上哪一句概括？

（〃貓的性格實在古怪）這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法？這樣寫有

什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）

第二段

1.你們再看第二段的第一句，在全段中的地位怎樣？（也是段首概括）。

課文上說〃滿月的小貓更可愛〃，這個〃更〃字告訴我們，作者愛貓，更愛小

貓。現(xiàn)在你們從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓

身上去了。（〃好玩具；不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛〃以體會擬人手法的

運(yùn)用及作用。）

2.小貓的可愛，你們感覺廣嗎？我請誰來講，先照課文講，然后補(bǔ)充自己

所觀察的，說出小貓的天真可愛。

3.指名朗讀。

4.特點層次。

一根雞毛

淘氣一玩起來

它們的膽子

你見了

二、練習(xí)背誦。

三、說話練習(xí)：過去我們寫動物，只懂寫出動物的形狀、生活習(xí)性，這篇

課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動物，

說出它的特點，表達(dá)出你對它的感情。

（提供導(dǎo)語：的性格實在，。）

［板書設(shè)計］

貓

（說它）老實（可是）貪玩

古怪盡職

溫柔可親一聲不響

怕勇猛

好玩具

小貓也不哭

更可愛膽子越來越大

摔抱打

《珍珠鳥》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字、新詞。

2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,

精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生rr感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外

形和動作的語句。

4、產(chǎn)生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信

賴。

教學(xué)重點：

知道雖獲珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)

境，精心呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而

體會到人與動物和諧關(guān)系要靠彼此信賴。

教學(xué)難點：

理解“福賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

教學(xué)時間：2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字、新詞。

2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

3、學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容。

4、試背自己喜歡的段落。

教學(xué)重點：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對

珍珠鳥的關(guān)愛。

教學(xué)過程：

（-）讀題目，師生共同介紹作者。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況：

1、檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音，如：垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較

遠(yuǎn)、扒開、趴在、顫動、好熟、呷呷嘴

2、學(xué)習(xí)“巢”的筆畫，訂正“框”的筆順。

3、結(jié)合課文相關(guān)語句，理解詞語意思：決不、神氣十足、再三、信賴

4、檢杳正確、流利地朗讀課文。

（三）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，將訂正過的字詞在句子中朗讀準(zhǔn)確。

2、默讀課文，想想本文主要寫了哪些內(nèi)容？

3、全班交流。

（四）師生共同介紹珍珠鳥，了解到它是一種怕人的鳥，閱讀課文中描寫

珍珠鳥外形和動作的語句，練習(xí)朗讀。

（五）品讀作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對珍珠鳥的

關(guān)愛。

（六）作業(yè)：

1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

2、摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語勺。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,

精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、產(chǎn)生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信

賴。

教學(xué)重點：

知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)

境，精細(xì)呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而

體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。

教學(xué)難點：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

教學(xué)過程：

（一）引入：

齊讀課題。先播放珍珠鳥的視頻畫面，請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出作者是怎

么描寫珍珠鳥外形的？馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴

的日子里，作者曾以他的筆觸流瀉下了一時的感受，還記得是什么嗎？齊讀

“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！背踝xr課文，你知道是說的是誰信賴誰

呀？（珍珠鳥的雛兒信賴作者馮驥才）

（二）學(xué)習(xí)課文：

1、上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了1至5自然段，大家知道了那一對大

珍珠鳥與作者一點點？（熟悉了）可作者是怎樣描寫小珍珠鳥逐漸信賴作者的

呢？出示自學(xué)提示：認(rèn)真默讀課文第6-16自然段，從哪些語句看出小珍珠鳥逐

漸信賴了作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。2、學(xué)

生默讀自學(xué)批注，教師巡視。

3、學(xué)生匯報交流，教師點撥：

教師設(shè)想：學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點可能會有多種，如：按照文章順序談，也可

能先談自己感受最深的內(nèi)容，也可能將兩處聯(lián)系起來談，這都是允許的，教師要

順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教。

（1）“探腦袋”：小珍珠鳥的好奇心多強(qiáng)呀！

（2）“屋里飛”：

小珍珠鳥在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤?，它都去了哪呀？（籠子四周

——柜頂上——書架上——燈繩旁——畫框上——窗框上）地點變化了這么多，

但我們?yōu)槭裁礇]有錯亂的感覺，作者是如何巧妙描寫的？（用了三個“一會兒”）

瞧，我們低年級學(xué)過的表示時間短的詞大作家用的多巧妙呀，沒畫下來的同學(xué)快

快批畫積累下來。

小珍珠鳥在屋里四處活動，看來，它不僅活動的地點變了，活動的？（方

式）也變了。如果我就是作者，誰能來扮演小珍珠鳥告訴我原因好嗎？師生進(jìn)行

對話。

師：你這只小家伙為什么起先只在籠子I四周活動呢？

師：為什么又敢在我的屋里飛來飛去呀？

師：你為什么要落在柜子頂上呀？

師：你為什么那么神氣十足地站在書架上，還敢啄我尊敬的那些大文豪的

名字呀？

師：你一定覺得撞燈繩，跳上畫框很有趣吧？窗子都打開了，你站在窗框

上為什么都不飛出去呢？

自由讀，指名讀。

（3）“喝茶水”：

它的這一系列舉動，確實有了很大變化?？磥泶蠹以絹碓搅私馑?，能結(jié)

合課文內(nèi)容補(bǔ)充一下嗎？［出示文字片］

它先離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點點挨近，它是一只的小鳥。然后

它蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的感受，它真是一只的小鳥。

它放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，它更是一只的小鳥。

指名回答。你們填寫的這些詞，不禁讓我想到都和文中哪個詞形成了鮮明

的對比？（怕人的鳥）珍珠鳥的性格也變化了？能將你的感受朗讀出來嗎？

（4）“啄筆尖”：同桌合作朗讀這一段。

（5）“肩頭睡”：

作家不是最珍惜咱己的創(chuàng)作時間嗎？不是最怕自己的創(chuàng)作思路被打斷嗎？

（出示資料：馮驥才先生的話：“我的生活秩序是很嚴(yán)的。無論有多么忙，我還

是要保證每天有寫作的時間?！保┬▲B在作家創(chuàng)作時睡在他肩頭的畫面卻被作者

稱作美好的境界，對比馮驥才先生的這句話，不矛盾嗎？你有什么感受嗎？（馮

U窠才潛llnl才戶力、里t看口"寫作申審,先）

'我們也和作者深有同感，都不忍心攪了小鳥的甜夢，我們該怎么讀這一段

呢？指名讀。提示學(xué)生應(yīng)輕聲慢讀。

（三）同讀第1—6自然段：

1、看來，在作者的精心呵護(hù)下，小珍珠鳥的活動地點變化了，我們感受到

小珍珠鳥的活動方式、性格也發(fā)生變化了，它越來越親近“我”，越來越信賴

“我”To透過小珍珠鳥的變化，你感到僅僅是小珍珠鳥信賴作者嗎？

大鳥也信賴我，它們允許自己的孩子匕出籠子，與“我”親近。

2、文中哪些語句體現(xiàn)出一對大珍珠鳥也信賴“我”？你不禁想讀一讀課文

的哪些段落？默讀1-6自然段，畫一畫相關(guān)語句。

3、誰來朗讀你畫到的語句，體現(xiàn)一對大珍珠鳥也信賴“我”。學(xué)生朗讀所

畫語句。

（1）“它們就像躲進(jìn)深臺?的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒伴又細(xì)又亮的

叫聲，也就格外輕松自在了?！?/p>

（2）“小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，

卻見它們可愛的鮮紅的小嘴兒從綠葉中伸出來?！?/p>

（3）“它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了?！?/p>

（四）關(guān)注描寫人的語句，體會信賴是彼此創(chuàng)造的：

1、不論是大珍珠鳥，還是小珍珠鳥都對“我”產(chǎn)生了信賴，但這珍珠鳥一

家為什么會對“我”產(chǎn)生信賴呢？（因為是“我”精細(xì)呵護(hù)它們的緣故）畫一畫

描寫“我”精心呵護(hù)珍珠鳥的語句。學(xué)生朗讀，訃會“我”對鳥的愛。歸納出：

不看一不管一不傷害一不停一不寫

2、此時，我們再來體會作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎？作者堅信

只要通過自己的精心呵護(hù)；自己對小鳥的尊重；自己的付出的愛，就-?定能創(chuàng)造

出美好的境界！

（五）擴(kuò)展升華課文內(nèi)容：

1、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎？（不，人與人之

間都需要信賴）

2、是呀，有了信賴使世界多了一抹溫馨的色彩，是什么才能使“信賴”永

駐人間呢？通過本課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)為是“愛”！因為愛，所以作者對珍珠鳥一家

呵護(hù)備至；因為愛，所以作者筆下的小鳥也充滿了靈性。在大千世界里，何處不

需要關(guān)愛，何處不需要信賴？讓我們再深情地讀讀作者那富有哲理又打動我們的

話吧！齊讀：“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

3、你能仿照作者“信賴，?！钡男问綄懸痪溆嘘P(guān)信賴的

句子嗎？學(xué)生寫后匯報。大家都對信賴有了更深的感悟，就讓我們心中多一份信

賴，充滿愛的情感，一齊努力地去追尋作者所期望的那種境界吧！

（六）布置作業(yè)：

1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、回憶自己的生活中，親身經(jīng)歷或讀到過哪些人與動物，人與人彼此信賴

的事，寫下一?篇日記。

板書設(shè)計：大鳥信賴探腦袋

珍珠鳥-------------------------人屋里飛

小鳥愛喝茶水

啄筆尖

肩頭睡

海豚救人

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課3個生字。

2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會作者運(yùn)用

的表達(dá)方法。

3、受到愛護(hù)動物、保護(hù)動物的教育。

教學(xué)重點、難點：

1、從）豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動

物。

2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、引入新課。

1、在生活中，當(dāng)人們遇到危險時，警察叔叔會救人；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時，消

防員叔叔會救人?？墒峭瑢W(xué)們知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今

天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動物救人的文章。

2、學(xué)生齊讀課題。

3、同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服。可你們知

道嗎？海豚還被稱為“見義勇為的海上救生員”呢！看到這個題EI,你們想了解

些什么？

（1）海豚怎樣救人？

（2）想知道海豚救人的故事。

（3）海豚為什么會救人？

（4）想知道海豚是怎樣的一種動物？

4、過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問題。

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。

2、檢查讀書情況（抽一小組讀一個自然段）。

3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海

豚救人的原因？

4、你們打算用怎樣的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)這篇課文？

（記者采訪、當(dāng)介紹員、朗讀、匯報資料、介紹小報等）

5、學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。（自主、合作、探究）

三、檢查自學(xué)情況。

1、剛才哪個小組的同學(xué)采用記者采訪的形式學(xué)習(xí)課文的？出示幻燈。（一

組）

（匯報海豚怎樣救人、為什么會救人。師生評價）

2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報，能給大家介紹一下嗎？（兩

組）

（介紹兩份小報，師生評價，貼在黑板上）

3、聽「這兩個小組同學(xué)的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員

嗎？（播放錄像）剛才有一個小組是用介紹員向游客介紹的形式來學(xué)習(xí)的，下面

我們就請他們結(jié)合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評價）

4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請你們上臺把

這些詞語板書出來。（7、8個學(xué)生）

5、感情朗讀5-8自然段。（播放錄像）

四、交流文章的表達(dá)方法。

1、回憶《鯨》的表達(dá)方法。（幻燈出示句子，學(xué)生說出所用的表達(dá)方式）

2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？

3、提問交流。

（舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。）

五、總結(jié)、擴(kuò)展。

1、除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識？介紹給同學(xué)聽。

（學(xué)生展示搜集的資料：故事、習(xí)性、種類）

2、學(xué)習(xí)本文后，你有什么想法？（愛護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境）

六、作業(yè)。

練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》。

用上學(xué)過的一些表達(dá)方法。

板書設(shè)計:

海豚救人

海豚：見義勇為的海上救生員

1966年一艘韓國海船

1972年南非一位姑娘

1992年兩名海員

海豚救人的原因

《老人與海鷗》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個會寫字，6個會認(rèn)字及9個詞語。

2、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之

間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。

3、背誦課文最后四個自然段。

教學(xué)重點：

體會老人與海鷗之間深厚的感情。

教學(xué)難點：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達(dá)出

來的

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個會寫字，6個會認(rèn)字及9個詞語。

2、了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第一部分，體會老人對海鷗的喜愛呵護(hù)之情。

3、通過聯(lián)系上下文，想象句子所描繪的回向，感受到老人與海鷗之間的默

契0

教學(xué)重點：體會老人對海鷗的喜愛呵護(hù)之情。

教學(xué)難點：想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。

教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入：

我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛；因為馮驟才先生的精心呵護(hù),

怕人的珍珠鳥與他能和諧相處；即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生

命……這些發(fā)生在人與動物之間的一幕幕，讓我們?yōu)橹畡尤?。今天，我們還要學(xué)

習(xí)一篇發(fā)生在人與鳥之間真實的故事。引出課題并板書。（教師適時強(qiáng)調(diào)“鷗”

字的筆順筆畫）

（二）學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

1、檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的讀音情況。

（1）同桌互讀，相互訂正。

（2）指名讀，強(qiáng)調(diào):

旋（xudn）渦塑（su）料袋模（mu）樣扇（shan）動

炸了營似（shi）的

（3）齊讀加強(qiáng)記憶。

2、指名說說哪些字在寫法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻

3、理解新詞的意思。如：

抑揚(yáng)頓挫一一聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。

親昵十分親密。

（三）在預(yù)習(xí)向基礎(chǔ)上再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文?遍，注意將木課的生字和新詞讀準(zhǔn)確。

2、請你快速默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內(nèi)容？之后，同桌

兩人相互簡單交流一下。還有哪些不懂的問題？（學(xué)生可能會質(zhì)疑：為什么會發(fā)

生“意想不到的事情”？教師可以先設(shè)下懸念。）

3、認(rèn)真默讀課文，想想文章圍繞著課題主要寫了什么事？同時理清文章

的結(jié)構(gòu)。

（老人I?幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結(jié)下了深厚感情；老人去世后，海

鷗送別老人，不忍離去。）

（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1至13自然段，通過課文中具體的描寫初步體

會老人與海鷗之間的深厚感情。

1、默讀老人精心呵護(hù)海鷗的部分,想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情,

你是從課文中的哪些地方體會到的，做一做簡要批注。

2、根據(jù)學(xué)生匯報進(jìn)行交流、點撥，重點學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

（1）喂海鷗：抓住描寫老人動作的“放、退、撮”，描寫海鷗的“應(yīng)聲而

來、掃”，感受老人喂海鷗的動作嫻熟，他們之間那種默契的配合。聯(lián)系上下文

想象重點句描寫的畫面，感受到作者的比喻是恰當(dāng)、形象的。

練習(xí)朗讀。（出示課件）邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風(fēng)景，感受老人與

海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵學(xué)生把這句話背誦下來。

（2）喚海鷗：

①學(xué)生可用H己的話簡單介紹這部分內(nèi)容，說說H己的感受。

②指名朗讀4至9自然段。

③三個人為一小組，分角色練習(xí)朗讀這部分，老帥在仃間中聽聽哪組最能

表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情。

（3）談海鷗：

①學(xué)生談感受，教師小結(jié)：說起海鷗，內(nèi)向的老人滔滔不絕。十多年了，

每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風(fēng)雨無阻。老人和海鷗就像是？（親人一樣,

板書）

②齊讀第13自然段。

（五）結(jié)合板書小結(jié)課文第一部分內(nèi)容。

（六）布置作業(yè)：

1、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字、新詞。