小學(xué)單元集體備課教案

主備人：

單元課題第一單元：克、千克、噸的認(rèn)識總課時5

單元教學(xué)內(nèi)容克、千克、噸的認(rèn)識，克、千克、噸的關(guān)系及克、千克、噸的簡單應(yīng)用。

學(xué)情分析本單元由一個信息窗組成，呈現(xiàn)了小學(xué)生在圖書館查閱到四種動物的體

重情況，引出克、千克、噸的認(rèn)識。此情境具有知識性和趣味性，使學(xué)生對

質(zhì)量單位產(chǎn)生疑問，如“1克有多種？”“1千克有多重？”等一系列問題，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

單元教學(xué)目標(biāo)1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克、噸，初步建

立1克和1千克的觀念，了解它們之間的關(guān)系。

2、在觀察、操作浩大中，培養(yǎng)初步的估計能力。能結(jié)合實際，解決與質(zhì)量有

關(guān)的簡單問題。

3、在具體的情境下，讓學(xué)生體會質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。

單元重難點建立1克、1千克、噸的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

教具準(zhǔn)備：天平秤、破碼、生活常見實物

備注

克、「克的認(rèn)識及練

課題課型新授課時第一課時

習(xí)

教1、使學(xué)生初步認(rèn)識質(zhì)量單位“克”“千克”，初步建立1克，1千克的質(zhì)量

學(xué)觀念。

目2、了解臺稱、天平稱物體重量的方法，能夠進(jìn)行重量的簡單計算。

標(biāo)3、通過掂一掂，稱一稱，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活實際密切相聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生動

手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、通過克，千克的認(rèn)識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的解決實際問題的能力。

重初步認(rèn)識克，建立1克的重量觀念c

J占、、、

難

八占、、

教與學(xué)的過程:集體研磨

一、創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重

1、師：我們的世界很奇妙，動物知識你又知多少？讓我們一起去了解一

下吧。（激發(fā)興趣，出示情境圖。學(xué)生觀察、提問）

2、學(xué)生置疑：1）為什么有的是克，有的是千克噸

2）1克有多重？3）克、千克、噸是什么？

3、帶這這些疑問我們一起來學(xué)習(xí)

二、探究新知

1、介紹質(zhì)量單位（表示物品有多重），表示較輕的物品用克（g）作單

位

2、體驗、操作：1克有多重？（先指導(dǎo)，再體驗）

1）問：“1克有多重“？我們先來稱一稱。（用鎰子夾起1克的祛碼）

這個祛碼是1克重。把1克的祛碼放在右盤里面，再把1個2分幣放在

左盤里面，讓學(xué)生觀察這時標(biāo)尺的指針處在什么位上？（經(jīng)過學(xué)生觀察，

使學(xué)生明確1個2分幣大約重1克）

2）讓學(xué)生拿出一個2分硬幣放在手上掂一掂有多重

3）你還能找到1克重的東西嗎？

3、觀察生活物品的質(zhì)量單位，并學(xué)會估一估（薯片、斗果）

4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識1千克

1）讓同學(xué)們拿出兩袋鹽放在手中掂一掂，看一看兩袋鹽有多重？再把

鹽放到臺稱中,仔細(xì)看一看指針指在什么刻度上？

2）表示較重的物品用克（kg）作單位

同時引出1千克=1000克

2）聯(lián)系實際生活找和千克有關(guān)的物品

三、鞏固練習(xí)

師：認(rèn)識了克、千克你能用它們解決生活中的問題嗎？

1、自主練習(xí)P6—1、2

2、實踐活動:小組合作估一估、稱一稱你身邊的物品

四、教師小結(jié)

我們認(rèn)識了克、千克這兩個質(zhì)量單位，你能說說它們之間的關(guān)系嗎？能

舉例說說1克和1千克到底有多重？

五、作業(yè)布置

同學(xué)們，你能到超市中找一找和千克、克有關(guān)的物品嗎？

教學(xué)反思

自主練習(xí)，克、千克

課題課型練習(xí)課課時第二課時

相關(guān)知識及拓展練習(xí)

教1、鞏固質(zhì)量單位“克”“千克”，并能進(jìn)行兩個單位間的轉(zhuǎn)化

學(xué)2、能結(jié)合生活嘗試估計出物品的大體質(zhì)量

目3、能運用所學(xué)的克、千克知識解決生活問題

標(biāo)

重能結(jié)合生活嘗試估計出物品的大體質(zhì)量

占

八、、

難

占

八、、

教與學(xué)的過程：集體研磨

一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)

1、師：同學(xué)們，你們想知道自己的體重嗎？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）怎

樣知道我們的體重呢？

2、認(rèn)識體秤，簡單介紹.

3、小組合作稱一稱組中成員的體重

（引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識用于實際生活）

4、你還知道哪些秤？（知識拓展，激發(fā)興趣）

二、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)P7—13部分內(nèi)容

練習(xí)比較克與千克之間的大小

2、補(bǔ)充：填合適的單位

1）小蘭體重32（）

2）一個雞蛋重50（）考察學(xué)生對質(zhì)量單位的把握

3）2瓶礦泉水重約（）

4）7粒黃豆約重（）

3、自主練習(xí)P7-11

同位合作解答，集體交流

4、自主練習(xí)P6—8獨立完成

三、拓展延伸

薯片

200g2.5元

薯片

150g2.5元

你會買哪種，為什么？

四、作業(yè)布置

找一找周圍還有哪些物品的重量大約是1千克？

教學(xué)反思

噸的初步認(rèn)識，以及

課題課型新授課時第三課時

千克和噸之間的關(guān)系

教1.使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，

學(xué)知道1噸=1000千克.

目2.能進(jìn)行重量單位間的簡單換算.

標(biāo)3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間

想象能力.

重建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算.

占

八、、

難

點

教與學(xué)的過程：集體研磨

一、溝通舊知.

1.同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重.（可

以舉例說明）

2.填空.

1千克=（）克3千克=（）克

1000克=（）千克5000克=（）千克

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題.

在（）里填上合適的重量單位.

一篋蘋果約重20（）小蘭體重約25（）

一個雞蛋約重50（）一條鯨魚體重約34（）

（最后一題填單位，對學(xué)生來說有一定的難度.如果有的學(xué)生說出用

“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導(dǎo)入新

課.）

師：鯨魚的重量很大，上面一題用千克做單位不合適.這節(jié)課我們就來

認(rèn)識重量單位家族的一個新成員一一噸.（板書課題：噸的認(rèn)識）

三、自主探索，研究問題.

1.教學(xué)噸的認(rèn)識.

（1）各小組匯報課課前所做的實踐活動情況，如：禰自己的體重是多少

千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，

體會其重量.學(xué)生匯報時，教師及時板書有關(guān)數(shù)量.

（2）提問：那么1噸到底有多重呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）

（3）引導(dǎo)：假設(shè)三年級同學(xué)平均每人重25千克，10個同學(xué)體重共多少

千克？

40個同學(xué)的體重多少千克？（可找?guī)讉€體重約25千克的同學(xué)，讓每個

同學(xué)都背一背，實際感受一下.）像這樣40個同學(xué)的體重約是1000

千克，也是1噸.（板書：1噸=1000千克）

（4）提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100

千克，幾桶油重1噸?

學(xué)生獨立計算，然后匯報.

教師小結(jié)：40個同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約

都是1噸.

(5)根據(jù)自己課前所做的實踐活動,進(jìn)行推算,然后匯報“1噸就是……

的重量”.

(6)舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品.

(7)出示書上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位.

2.教學(xué)千克與噸的換算.

(1)出示：3噸=()千克8000千克=()噸

讓學(xué)生任選一題解答，并說出是怎樣想的.

(2)師強(qiáng)調(diào)：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000

千克就是3000千克，所以3噸=3000千克.因為1000千克是1噸，8000

千克里有8個1000千克，所以8000千克是8噸.

(3)練習(xí)質(zhì)疑

①3噸=()千克5000千克=()噸

②一只大象體重6噸，是()千克.

四、鞏固與反思.

1、日常生活中計量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來.

2、2噸=()千克5千克=()克

7000千克=()噸9000克=()千克

3、一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？

五、小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

教學(xué)反思

自主練習(xí)，復(fù)習(xí)、鞏

課題課型練習(xí)課課時第四課時

固噸的相關(guān)知識

教1、使學(xué)生加深對質(zhì)量單位噸的認(rèn)識，建立某些物體1噸重的觀念。

學(xué)

2.能進(jìn)行重量單位間的簡單換算.

a

標(biāo)

重能準(zhǔn)確感知物體的大體質(zhì)最

占

八、、

難

占

八、、

一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)集體研磨

1、資料交流。

師：你能說說，生活中哪些東西的質(zhì)量以“噸”作單位？

（增強(qiáng)質(zhì)量單位與生活的聯(lián)系性）

2、感悟生活中的“噸”，教師補(bǔ)充資料

二、鞏固提高

1、我問你答。你能把我說的單位快速轉(zhuǎn)化為“千克”嗎（考察學(xué)生對質(zhì)

量單位的熟練程度）

3噸二（）千克2000克二（）千克6000克二（）千克50噸二（）千

克

X最后一個略有難度，可以給學(xué)生一點討論時間

2、排排隊（從大到小排）

1）3千克3噸3克

2）2千克2500克2噸1500千克25000克

※你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、自主練習(xí)P7-9（同位討論解決方案）

1）可以把4噸轉(zhuǎn)化為4000千克，在把6個600千克連加

2）可以用600千克X6=3600千克，3600千克〈4噸

5、自主練習(xí)P7—10

獵豹體重80（）鯨魚體重34（）袋鼠體重30（）

每小時跑100（）每小時游30（）每小時跑50（）

（此題具有一定的知識性，同位合作完成降低難度）

三、拓展延伸

200kg

300kg

400kg

200kg

50kg

50kg

200kg

你能搭配出It嗎？有幾種方案？

四、作業(yè)布置

調(diào)查一下小組同學(xué)的體重，想一想大約多少同學(xué)合起來體重是1噸？

教學(xué)反思

我學(xué)會了嗎和綜合練

課題課型復(fù)習(xí)課課時第五課時

習(xí)

教1、進(jìn)一步理解噸、千克、克的含義，能熟練地進(jìn)行簡單的換算；

學(xué)2、能根據(jù)實際情況選擇合適的重量單位；

目3、能綜合運用所學(xué)的知識解決一些實際問題。

標(biāo)

重能運用質(zhì)量單位之間的關(guān)系解決情境問題

點

難

點

教學(xué)過程：集體研磨

一.引導(dǎo)復(fù)習(xí)

1、這兩大我們一起學(xué)習(xí)了哪幾個質(zhì)量單位？

2、一看到噸，你的第一感覺是什么？千克呢？克呢？

3、今天我們一起來復(fù)習(xí)一下噸、千克和克。

（請學(xué)生來當(dāng)一當(dāng)小老師：講一講有關(guān)噸、千克、克的知識。）

（1）1噸=1000千克1千克二1000克

（2）一噸，相當(dāng)于10頭100千克的豬；相當(dāng)于2頭500千克的牛；相

當(dāng)于40個25千克的學(xué)生……

（3）一噸很重，只有計量較重的物品或大宗物品時才用噸作單位。

一千克...

1克……

4.解決問題

鉛球籃球乒乓球杠鈴

4650450

學(xué)生分小組討論它們大約有多重，該用哪個重量單位。

學(xué)生回答后，教師看學(xué)生的掌握情況進(jìn)行講解。

二、情境導(dǎo)入

1、師：學(xué)習(xí)了這么多的和質(zhì)量有關(guān)的知識，讓我們到超市走一走，看

看誰是超市大贏家。

2、出示情境圖，指導(dǎo)看圖

1）多少根香蕉大約1千克？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千克”）

2）一棵白菜大約有多重？

（學(xué)生可結(jié)合生活實際，只要合理就正確）

3）你喜歡的小食品有多重？和你的同位說一說。

4）一個西瓜大約重5千克，10個、20個、30個呢？多少個就是1噸了？

（考察學(xué)生千克和噸之間的關(guān)系，以及噸的組成）

5）你還能提出什么問題？

（學(xué)生自由提問，集體交流解決）

三、作業(yè)布置

實踐作業(yè)：回家完成這樣的表格：1千克中大約有多少這樣的水果？

物品蘋果橘子西紅柿黃瓜

數(shù)量

教學(xué)反思

單元分析第二單元：《兩位數(shù)乘一位數(shù)》

名利、

單元教材分析:本單元是數(shù)運算的教學(xué)，是學(xué)生已經(jīng)熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)

行的學(xué)習(xí)，是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)在全冊乃至整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

中都占有非常重要的地位。因此，在本單元教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合具

體的情境，有效的組織教學(xué)活動，充分利用學(xué)具操作，加強(qiáng)直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生再理解

算理的基礎(chǔ)上，掌握好兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生對乘法的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)

生學(xué)習(xí)第三單元三位數(shù)乘一位數(shù)打好基礎(chǔ)。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解乘法的意義；掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法并能正

確的口算；能正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)；學(xué)會分步解決“求比一個數(shù)的幾倍多（少）的

數(shù)是多少”問題的方。2、經(jīng)

歷探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，明確算理，掌握算法，提

高運算能力。在分步解決“求比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問題過程中，學(xué)

習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系的解題策略，提高解決問題的能力。

3.能主動參與和同學(xué)共同探索算理、算法的過程，學(xué)會與他人交流，并能利用所學(xué)的知

識提出并解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

單元教學(xué)重點：

理解掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理和算法。

單元教學(xué)難點：

兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）筆算的算理和算法。

單元課時安排7課時

課題三年級上冊二單元課題《兩位數(shù)乘一位數(shù)》

主備使用

1使用時間_年一月一日

人人

教材

整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。

分析

教材笫10.11頁。

（內(nèi)

容）

1.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解乘法意義，掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方

法并能正確的口算；兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理和算法

2.

經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的□算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，明確算理，

教學(xué)掌握算法

目標(biāo)3.動參與和同學(xué)共同探索算理、算法的過程，學(xué)會與他人交流，并能利用

所學(xué)的知識提出并解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)

數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法并能正確口算。

重點

教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理和算法。

難點

教學(xué)

小棒

準(zhǔn)備

教學(xué)過程我的修改

一、預(yù)習(xí)展示，提出問題：

預(yù)習(xí)展示：

觀察信息窗，通過預(yù)習(xí)你了解到哪信息？

1、三（1）班跳舞的同學(xué)分2組，每組20人

2、三⑵班跳舞的同學(xué)分3,每組12人

通過這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

1、三⑴班跳舞的一共有多少人？

2、三(2)班跳舞的一共有多少人？

二、探究新知，解決問題：

1、三(1)班跳舞的一共有多少人？

引導(dǎo)學(xué)生列出算式：20X2=

(1)小棒擺一擺。

(2)想：20X2二表示2個20相加，20+20=40,也可

以這樣想：2個十乘2得4個十，4個10是40

2、三(2)班跳舞的一共有多少人？

引導(dǎo)學(xué)生歹L式：12X3二

(1)擺一擺

(2)想：10X3=302X3=630+6=36

(3)用豎式計算

三、拓展延伸：

計算4X21二引導(dǎo)可以交換因數(shù)的位置

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有。么收獲？

五、布置作業(yè):教材第13頁第6題。

六、板書設(shè)計：

兩位數(shù)乘一位數(shù)

1、三(1)班跳舞的一共有多少人？

20X2=40(人)

2、三(2)班跳舞的一共有多少人？

12X3=36（人）

1212

X3X3

6.............2X3=636

30...........10X3=30

36...........6+30=36

教后反思

課

三年級上冊二單元《兩位數(shù)乘一位數(shù)》

題

使

用

主備人使用時間_年_月一日

2人

教材

整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的□算c兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)

位）的筆算。

分析

教材第12——13頁。

（內(nèi)容）

1、能計嵬一位數(shù)乘兩位數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算

法的過程

教學(xué)

2、能運用所學(xué)知識解決簡單的生活問題。

目標(biāo)

3、進(jìn)一步鞏固乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法，

能正確進(jìn)行豎式計算。

教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法

重占

教學(xué)

兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法

難點

教學(xué)

準(zhǔn)備

教學(xué)過程我的修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一

位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算，這一節(jié)課，我們來看看誰掌握好了。

二、解決自主練習(xí)

第1題，比一比，算一算口算，在練習(xí)時，學(xué)生獨立完成，在

通過每一組的比較，溝通表內(nèi)懲罰與整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)乘法的□算

之間的聯(lián)系。

第2題是對整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算的進(jìn)一步鞏固。做題時可以

讓學(xué)生將結(jié)果直接填寫在書上，交流時選取有代表性的幾道題說

說算法。

第3題是整1數(shù)乘一位數(shù)的口算練習(xí)。練習(xí)采用接龍訂算的形

式，教師應(yīng)提高對學(xué)生計算的準(zhǔn)確性的要求，也可以增加一些整

十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的練習(xí)，但要以不同的形式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生參與其

中，應(yīng)避免枯燥的計算。

第4題是用兩位數(shù)乘一位數(shù)計算來解決實際問題。練習(xí)時可以

讓學(xué)生結(jié)合自己的購物經(jīng)驗先獨立計算，然后在交流的過程中進(jìn)

一步體會兩位數(shù)乘一位數(shù)在實際生活中的應(yīng)用意義。

第5題是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的應(yīng)用練習(xí)。練習(xí)時先讓學(xué)生學(xué)會看

表格，知道表中每個數(shù)據(jù)的意義，然后獨立填寫并交流訂正。最

后引導(dǎo)學(xué)生思考表格下方的問題，發(fā)現(xiàn)一個因數(shù)不變，積隨著另

一個因數(shù)的擴(kuò)大而擴(kuò)大，滲透積德變化規(guī)律。

第6題是兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的口算練習(xí)，通過口

算進(jìn)一步內(nèi)化兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的算法。

第7題是兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算練習(xí)，進(jìn)一步內(nèi)化算法

第8題利用兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識解決實際問題的題目，做前，談''限

重30噸”的理解。

第9題，對筆算豎式進(jìn)行鞏固

第1（）題，是綜合應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生理清解題思路，培養(yǎng)學(xué)生解

決問題的能力。

三、課堂小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？

四、布置作業(yè):第13頁第9題。

五、板書設(shè)計：

課后

反思

課題三年級上冊二單元《兩位數(shù)乘一位數(shù)》

使用

主備人3使用時間_年_月一日

人

教材兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的筆算。

分析教材第14——15頁。

（內(nèi)容）

1、經(jīng)歷、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法過程，理解和掌握兩位數(shù)乘一

位數(shù)的算理。

2、進(jìn)一步鞏固乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法，能正確進(jìn)行豎

教學(xué)式計算。

目標(biāo)

3、在自主探究活動中，體驗探究、合作的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

教學(xué)理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。掌握計算方法，能正確進(jìn)行螺式計

重點算。

教學(xué)探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握筆算方法。

難點

小棒

教學(xué)

準(zhǔn)備

教學(xué)過程我的修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

情景圖——《快樂大課間》。

師：喜歡大課間嗎？你們都玩些什么？

師：仔細(xì)觀察情景圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生說數(shù)學(xué)信息：

表演藝術(shù)操的排5行，每行19人。

表演扇子舞的有2組，每組29人。

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，可以提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？生說數(shù)學(xué)問

題：

表演藝術(shù)操的一共有多少人？

表演扇子舞的一共有多少人？

師：我們先來解決第二個問題；表演扇子舞的一共有多少人？怎樣列

式呢？生列式：29X2二

二、自主互助，解決問題

活動一：兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法你能嘗試著用

筆算的方法解決這道題嗎？

同桌互相探究29X2的筆算方法。師：哪位同學(xué)來交流一下你的計

算方法？

學(xué)生交流自己的計算方法，生上臺板書，邊寫邊說，可能有：

算法優(yōu)化。你認(rèn)為哪種方法簡便？（第二種）對，豎式這樣寫簡便。

（指第二種）那用豎式的簡便寫法把這道題做出來。并同桌說一說是

怎么計算的。學(xué)生寫豎式，并同桌說計算過程。3、規(guī)范豎式的格

式。

4、師：剛才我們解決了有58人表演扇子舞。那么表演藝術(shù)操的一

共有多少人呢？你能解答出來嗎？列豎式計算。學(xué)生獨立做在練習(xí)

本上。

學(xué)生做完交流計算方法，做錯的訂正。

活動二：兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）

1、師：剛才同學(xué)們在解決問題的過程中學(xué)會了豎式的簡便計算，那

你會列豎式計算59義7嗎？學(xué)生自主探究：

（1）請學(xué)生獨立思考，并動筆在草稿紙上做一做。（2）

小組內(nèi)說一說你的計算方法師：誰來交流一下你的計算方法。

學(xué)生交流整個計算過程：用7乘9得63,向十位進(jìn)6個位寫3,用7

與5乘得35,加上個位數(shù)6得41,在百位寫4,十位寫1,積為413。

師：會列豎式計算：8*25嗎？生獨立計算后，同桌交流算法。

三、自主練習(xí)，學(xué)以致用。

1.學(xué)生完成自主練習(xí)第2題。交流計算的方法和計算的結(jié)果。2.完

成自主練習(xí)第3題。

四、回顧反思，交流評價

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。誰來說一說我們

是怎樣計算的？計算時需要注意些什么？

學(xué)生交流。（I）計算是應(yīng)注意，不要忘記進(jìn)位，也不要忘記加進(jìn)位

數(shù)。（2）不要誤把進(jìn)位數(shù)當(dāng)作因數(shù)去乘另一個因數(shù)。

（3）如果某一位的乘積正好是整十?dāng)?shù)，在向前進(jìn)位的同時，不要忘

記在本位添“0”。

五、布置作業(yè):第15頁第2題。

板書設(shè)計2929

X2X12

8(9X2==18)58

40(20X2=40)

58(18+40=58)

課

后

反

思

課題三年級上冊二單元《兩位數(shù)乘一位數(shù)》

使

用

主備人4使用時間_年一月一日

人

教材

分析兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的筆算。

（內(nèi)容）教材第1617頁。

1、經(jīng)歷、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法過程，理解和掌握兩位數(shù)乘一

位數(shù)的算理。

教學(xué)

2、進(jìn)一步鞏固乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法，能正確進(jìn)

目標(biāo)

行豎式計算。

3、在自主探究活動中，體驗探究、合作的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)

理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。

重點

教學(xué)

難點理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。

教學(xué)

準(zhǔn)備

教學(xué)過程我的修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，

這節(jié)課，我們來看誰真正掌握了。

二、解決自主練習(xí)

第1、2題是兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）乘法的練習(xí)。讓學(xué)生

獨立完成。

第3題是兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）乘法的應(yīng)用練習(xí)，體會

乘法的意義，然后進(jìn)行列式計算

第4題讓學(xué)生自主練習(xí)，交流時選取代表性的題說說計算

過程。

第5題讓學(xué)生理解每人捐款數(shù)人數(shù)和金額之間的數(shù)量關(guān)系

的基礎(chǔ)上，進(jìn)行列式計算，最后分析數(shù)據(jù)。

第6題讓學(xué)生組內(nèi)討論交流，說說出錯的原因，并獨立訂

正。

第7題先讓學(xué)生思考，然后教師與學(xué)生共同研究解題方法。

第8題先讓學(xué)生分析問題，思考出解決問題的方法，列出

算式，進(jìn)行精確計算。

第10題先讓學(xué)生明確數(shù)量關(guān)系，再進(jìn)行計算解答。

第11題讓學(xué)生自主計算，體會數(shù)量關(guān)系。

第12題先讓學(xué)生找出問懣對應(yīng)的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)行充分交流

后再列式計算。

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你還有不明白的地方嗎？

四、布置作業(yè)：

第17頁1()、12題。

板書設(shè)計：

課后反思

課題.三年級上冊二單元《兩位數(shù)乘一位數(shù)》

使

使

用

主備用

時_____年—月—日

人人

5間

教材

求比一個數(shù)的兒倍多（少）兒的數(shù)是多少。

分析

教材第18-------19頁。

（內(nèi)

容）

通過本信息窗的學(xué)習(xí)使學(xué)生經(jīng)歷“畫圖理解題意---分析數(shù)量關(guān)系---列式

教學(xué)解答”這一解決問題的過程。

目標(biāo)理解并掌握“比一個數(shù)的幾倍多（少）兒”的數(shù)量關(guān)系，提高解決問題

的能力。

教學(xué)掌握“比一個數(shù)的幾倍多（少）幾”的數(shù)量關(guān)系

重點

教學(xué)

難點掌握“比一個數(shù)的兒倍多（少）兒”的數(shù)量關(guān)系

教學(xué)

準(zhǔn)備

教學(xué)過程我的修改

一.檢查預(yù)習(xí)，提出問題

通過預(yù)習(xí)我們知道了哪些有價值的信息：

一年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有18人

二年級轉(zhuǎn)呼啦圈的人數(shù)比一年級的2倍多5人

三年級轉(zhuǎn)呼啦圈的人數(shù)比一年級的3倍少2人

引導(dǎo)學(xué)生理解信息窗中給出的信息，提出數(shù)學(xué)問題：

二年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？

三年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？

二.解決問題，精講點撥

二年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？

引導(dǎo)學(xué)生哪些信息與之整合，成為一個完整的數(shù)學(xué)題。解決

這個問題可以引導(dǎo)學(xué)生畫或看線段圖理解

引導(dǎo)學(xué)生看線段圖分析數(shù)量關(guān)系

方法一、自上而卜讀圖，從條件入手，用綜合法分析數(shù)量關(guān)

系：“一年級的2倍能求出來嗎？”“多5人呢？”“要求二年

級轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人，需要知道哪兩條信息？”"先求什么?”

學(xué)生內(nèi)化分析過程，嘗試用自己的話說解題思路

先求一年級人數(shù)的2倍是多少人

再求二年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人

在理解的基礎(chǔ)上列出算式：18X2=36（人）

36+5=41（人）

三年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？

步驟1、明確問題，引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)信息

步驟2、根據(jù)前一個紅點的方法，學(xué)生自己嘗試用畫線段圖的

方式來分析題意

重點：教師實時指導(dǎo)學(xué)生思考

“比一年級的3倍少2人”應(yīng)該怎么畫？通過交流討論明確。

先畫一條線段表示出18人的3倍

然后按合適的比例從后面取一小段用虛線表示出的2人。

步驟3、全班交流，重點引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線段圖說解題思路

先求一年級人數(shù)的3倍是多少

再求三年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人

梳理總結(jié)

回顧反思解決問題的全過程

畫線段圖整理信息和問題--分析數(shù)量關(guān)系一一解決問題

課堂小結(jié):這節(jié)課你還有不明白的地方嗎？

布置作業(yè):補(bǔ)充題。

板書設(shè)計

二年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？

18X2=36（人）

36+5=41（人）

答:二年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有41人。

三年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？

18X3=54（人）

54-2=52（人）

答:三年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有52人。

板書設(shè)計：

課后

反思

三_年級_上冊二單元《兩位數(shù)乘一位

課題數(shù)》

使

主備人6用使用時間_______年_____月_____日

人

教材

分析求匕一個數(shù)的幾倍多（少）兒的數(shù)是多少。

教材第頁

（內(nèi)容）19

教學(xué)

理解并掌握“比一個數(shù)的幾倍多（少）幾”的數(shù)量關(guān)系，提高解

目標(biāo)

決問題的能力

教學(xué)理解并掌握“比一個數(shù)的幾倍多（少）幾”的數(shù)量關(guān)系

重點

教學(xué)理解并掌握“比一個數(shù)的幾倍多（少）幾”的數(shù)量關(guān)系

難點

教學(xué)

準(zhǔn)備

教學(xué)過程我的修改

回顧知識點

在上節(jié)課我們收獲了什么？引導(dǎo)學(xué)生說一說

練習(xí)

1、19頁1、2題

鞏固求比一個數(shù)的幾倍多幾的數(shù)是多少的練習(xí)，先讓學(xué)生讀懂題意，再

借助畫線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系，最后列式解答。全班交流時，重點說

清解題思路。

2、19頁3、4題

鞏固求比一個數(shù)的幾倍多幾的數(shù)是多少的練習(xí)。

第3題要先讓學(xué)生明白“限乘”的含義，是指最多能乘坐的人數(shù)。然后

在讓學(xué)生試著自己分析解決問題，之后全班交流。交流時，重點說解題

思路，先算什么，再算什么。

總結(jié)：

在這節(jié)課中通過練習(xí)你的收獲是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

四、課堂小結(jié):這節(jié)課你還有不明白的地方嗎?

五、布置作業(yè):教材第19頁2、3題。

六、板書設(shè)計：

教學(xué)反思

課題_二年級」_冊二單元《搭配中的組合》

主備人7使用人使用時間__________年_____月_____H

教材

教材第21--22頁

分析

搭配中的組合問題。

（內(nèi)容）

1、學(xué)生了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象，通過觀察、猜測、實驗等數(shù)學(xué)

教學(xué)

活動，會進(jìn)行簡單有序的搭配.

目標(biāo)2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動手操作、探索交流等活動，培養(yǎng)有序全面思考問題的意識.

教學(xué)掌握有序搭配方法，并用所學(xué)知識解決實際問題

重點

教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生有序全面思考問題的意識

難點

教學(xué)

準(zhǔn)備

教學(xué)過程：我的修改

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，小小要參加朗誦比賽，在選擇衣服的時候范愁了，你能幫

幫她嗎？教師引入。學(xué)生觀察情境窗，猜測：有兒種不同的搭配方法呢?

活動二、主動探究，合作交流，探究方法，感受有序

小組合作，探索方法

用想一想，擺一擺、畫一畫來探索搭配方法

小組活動，教師巡視指導(dǎo)

展示匯報：你們是怎么想的？用什么方法記錄的，情不同表示方法的學(xué)

生在黑板上搭配說明，其他學(xué)生評價。

怎樣才能做到不遺漏、重復(fù)？

感悟有序，探索有序的方法

提出問題：你有什么好辦法能搭配的不遺漏不重復(fù)嗎？

小組再次探究，教師抽取有代表性的小組展示交流

對比觀察：你有什么感受？

總結(jié)方法：怎樣做到不遺漏不重復(fù)？

教師小結(jié)：看來有順序的擺一擺、寫一寫能幫助我們不重復(fù)、不遺漏的

把所有的搭配方法找出來。

認(rèn)識連線法，體會連線法的優(yōu)越性

感受借助學(xué)具探究的時候會很麻煩：“剛才同學(xué)們探索出有順序的搭配方

法可以保證不遺留不重復(fù)，那你覺得擺圖片和列舉法操作起來感覺怎么

樣？”

小組探究新問題：有沒有一種方法既不重復(fù)又不遺漏，記錄起來還比較

簡單？

學(xué)生交流講解，認(rèn)識連線法。

創(chuàng)造符號代替實物圖，培養(yǎng)符號感。

連線法既準(zhǔn)確又簡單，但是畫實物圖很麻煩，還有更簡單的方法嗎？

學(xué)生創(chuàng)造符號替代實物圖。

預(yù)想可能出現(xiàn)

用文字和數(shù)字結(jié)合

用圖形代替實物

活動三、練習(xí)鞏固，深化對有序思想的體會

自主練習(xí)第1題，練習(xí)時可以讓學(xué)生用連線法來完成，注意觀察學(xué)生在

連線時是否有序思考,

第2題讓學(xué)生用自己喜歡的方法來解決，關(guān)注其思維是否有序。

第4題先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，弄清題意，再讓學(xué)生獨立完成。

四、這節(jié)課你有什么收獲？

五、布置作業(yè):補(bǔ)充題。

六、板書設(shè)計：

搭配中的組合問題

做到有序思考，不重復(fù)、不遺漏。

課后反思

_工年級」_冊二單元《搭配中的組

課題合》

__________年一

主備人8使用人使用時間

月_____日

教材

教材第21-22頁

分析

搭配中的組合問題。

（內(nèi)容）

3、學(xué)生了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象，通過觀察、猜測、實驗

教學(xué)等數(shù)學(xué)活動，會進(jìn)行簡單有序的搭配.

4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動手操作、探索交流等活動，培養(yǎng)有序全面思考問題的

目標(biāo)意識.

教學(xué)掌握有序搭配方法，并用所學(xué)知識解決實際問題

重占

教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生有序全面思考問題的意識

難點

教學(xué)

準(zhǔn)備

教學(xué)過程我的修改

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，小小要參加朗誦比賽，在選擇衣服的時候范愁了，你能幫幫

她嗎？教師引入。學(xué)生觀察情境窗，猜測：有幾種不同的搭配方法呢？

活動二、主動探究，合作交流，探究方法，感受有序

小組合作，探索方法

用想一想，擺一擺、畫一畫來探索搭配方法

小組活動，教師巡視指導(dǎo)

展示匯報：你們是怎么想的？用什么方法記錄的，情不同表示方法的學(xué)生

在黑板上搭配說明，其他學(xué)生評價。

怎樣才能做到不遺漏、重復(fù)？

感悟有序，探索有序的方法

提出問題：你有什么好辦法能搭配的不遺漏不重復(fù)嗎？

小組再次探究，教師抽取有代表性的小組展示交流

對比觀察：你有什么感受？

總結(jié)方法：怎樣做到不遺漏不重復(fù)？

教師小結(jié)：看來有順序的擺一擺、寫一寫能幫助我們不重豆、不遺漏的把

所有的搭配方法找出來。

認(rèn)識連線法，體會連線法的優(yōu)越性

感受借助學(xué)具探究的時候會很麻煩:“剛才同學(xué)們探索出有順序的搭配方法

可以保證不遺留不重復(fù)，那你覺得擺圖片和列舉法操作起來感覺怎么樣？”

小組探究新問題：有沒有種方法既不重復(fù)又不遺漏，記錄起來還比較簡

單？

學(xué)生交流講解，認(rèn)識連線法。

創(chuàng)造符號代替實物圖，培養(yǎng)符號感。

連線法既準(zhǔn)確乂簡單，但是畫實物圖很麻煩，還有更簡單的方法嗎？

學(xué)生創(chuàng)造符號替代實物圖。

預(yù)想可能出現(xiàn)

用文字和數(shù)字結(jié)合

用圖形代替實物

活動三、練習(xí)鞏固，深化對有序思想的體會

自主練習(xí)第1題，練習(xí)時可以讓學(xué)生用連線法來完成，注意觀察學(xué)生在連

線時是否有序思考。

第2題讓學(xué)生用自己喜歡的方法來解決，關(guān)注其思維是否有序。

第4題先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，弄清題意，再讓學(xué)生獨立完成。

四、這節(jié)課你有什么收獲？

五、布置作業(yè):補(bǔ)充題。

六、板書設(shè)計：

搭配中的組合問題

做到有序思考，不重復(fù)、不遺漏。

課后反思

小學(xué)單元集體備課教案

主備人：__________

單元課題第三單元三位數(shù)乘一位數(shù)總課時共8課時

單元教學(xué)內(nèi)容

整百數(shù)乘一位數(shù)的□算

三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算

三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的筆算

連續(xù)進(jìn)位筆算乘法

三位數(shù)乘一位數(shù)的中間有零和末尾有零的乘法

學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是三位數(shù)乘一位數(shù)，教學(xué)重點是掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方

法，從上面的預(yù)習(xí)作業(yè)中可以看出，班級80%的孩子已經(jīng)能進(jìn)行豎式計算了，20%的孩

子計算出錯，分析原因如下：一方面這些孩子的基礎(chǔ)較差，如張媛、張鑫怡、張俊杰、

周子月。兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法已經(jīng)忘了，所以三位數(shù)的乘法也出現(xiàn)了問題。另一

方面，乘法筆算的算理理解不清，不會進(jìn)行遷移運用，如胡雨、蔣佳暉、田潔。還有一

些孩子是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，做題不認(rèn)真，比如盧思宇。經(jīng)過這樣的試題分析，我認(rèn)為我

這節(jié)課的主要任務(wù)是讓孩子理清算理，特別是連續(xù)進(jìn)位的乘法，在講授新課的時候重點

要讓預(yù)習(xí)作業(yè)中出錯的孩子說一說自己的想法。同時還可以發(fā)現(xiàn)班級孩子的估算能力不

強(qiáng)，三分之一的孩子對三位數(shù)乘一位數(shù)的積的估計方法不對，特別是對892X2這樣積

是四位數(shù)的估計。所以在教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生估算方法的指導(dǎo)

單元教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，掌握整白數(shù)乘一位數(shù)的口算及三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。

2.結(jié)合現(xiàn)實情境，體驗三位數(shù)乘一位數(shù)估算的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的估

算意識。

3.在解決問題的過程中，初步學(xué)會分析問題的方法，體驗解決問題策略的

多樣化。

4.能主動參與算理、算法的探究過程，在探究和交流的過程中學(xué)會與他人

合作，獲得成功的體驗。

單元重難點單元教學(xué)重點：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算

單元教學(xué)難點：1.三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位2.一個因數(shù)中間或末尾有0

的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算

備注

小學(xué)集體備課教案

主備人：__________

鱉出濡慧數(shù)課型新授課時第一課時

課題

一

教1.在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解、掌握整百數(shù)乘一位數(shù)

學(xué)

日的算理及口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

標(biāo)2.在觀察、分析、類比、綜合、討論等教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的

意識，提高學(xué)生的知識遷移能力、邏輯思維能力。

3.在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在具體的數(shù)學(xué)活動

中獲得學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

重理解、掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的算理及口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

八占、、

難

點

教學(xué)過程：集體研磨

一、情境導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，我們生活在大海邊，可以經(jīng)?？吹酱蠛＃阆矚g大海嗎？

能不能和大家談?wù)勀銓Υ蠛５母惺苣兀?/p>

生1:大海很美、很遼闊。

生2：我們喜歡到海邊玩，在海邊可以看到美麗的貝殼和鵝卵石。

生3：大海里有很多的魚和蝦。

師：是啊，大海不但美麗，而且富饒，老師這有一段海邊拍攝錄像，

想看嗎？那就讓我們一起來欣賞一下吧。

（播放錄像）

師：同學(xué)們，你看到了什么？想到了什么？

生1：我看到了:前載而歸的漁船，還有魚、螃蟹、扇貝等海產(chǎn)品。

生2：漁民伯伯們笑得很開心，看來今年又是個好收成。

師：大家觀察的真仔細(xì)，這節(jié)課我們就一起來研究富饒的大海帶給我

們的數(shù)學(xué)問題。（板書課題：富饒的大海）

二、觀察信息，提出問題。

師：在這幅圖上，你能知道哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)

學(xué)問題？

生1：捕魚的船有5條，每條船捕魚大約200千克。一共有多少千克

魚？

生2：購買了2筐蟹，每筐400元，一共需要多少元？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，簡單板書信息和問題）

三、交流討論，解決問題。

（1）算理的探究。

師：我們先來解決買螃蟹的問題：2筐螃蟹要多少元，怎樣列式呢？

生：400X2.

師：能說說為什么要用乘法嗎？

生：每筐要400元，買2筐就需要2個400元，所以要用乘法。

師：前面我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，今天我們繼續(xù)來研究整百數(shù)乘

一位數(shù)。（板書課題：整百數(shù)乘一位數(shù)）

怎樣計算400乘2呢？請每個同學(xué)先認(rèn)真地想一想。再把你的想法跟

小組的同學(xué)交流交流，注意，不但要說清自己的方法，還要聽清楚別人

的方法。

集體交流：

師:誰愿意把你的想法跟大家說說呢？

生1：400+400=800（元）,400X2=800（元）

生2：400可以看做是4個百，4個百乘2得8個百，8個百是800。

生3：4X2=8400X2=800

師：誰能看懂他們的方法？大家有問題要問嗎？老師想問問大家：因

為4X2=8,所以我們推導(dǎo)出400X2=800是吧？那道理是什么？

生1：其實就是先把400看成了4,4乘2等于8,那其實是4個百乘2,

結(jié)果也就是8個百，所以是800.

師：他說的有道理嗎？同學(xué)們通過自己的努力，用不同的方法算出了

400X2得800,雖然大家的算法各不相同，但本質(zhì)上是一樣的，都是求

2個400是多少。所以，我們可以把400看成4個百，因為4個百乘2

得8個百，8個百是800,所以400X2=800。

生2：我覺得4乘2等于8是因為4個一乘2結(jié)果就是8個一，也就

是8；那要是40乘2就表示4個十乘2,結(jié)果是8個十，就是80；400

乘2就表示4個百乘2結(jié)果就是8個百，也就是800.

師：呀，這位同學(xué)是通過我們前面學(xué)過的知識入手分析，解決了今天

我們要研究的新知識，真是了不起呀！

師進(jìn)行板書：

4X2=8

40X2=80

400X2=800

師：那老師也來考考大家，如果4000X2結(jié)果是多少呢？

生：8000o

師：你是怎么想的？

生：4個千乘2等于8個千，也就是8000。

師板書：4000X2=8000

師：那40000X2呢？

生：80000o

師：看來大家學(xué)會了舉一反三了，不但會算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，

連整千數(shù)乘一位數(shù)、整萬數(shù)乘一位數(shù)都會計算了，真是了不起！

板書：

4X2=8（4個一乘2等于8個一）

40X2=80（4個十乘2等于8個十）

400X2=800（4個百乘2等于8個百）

4000X2=8000（4個千乘2等于8個千）

40000X2=80000（4個萬乘2等于8個萬）

（2）算法的探究。

師：請大家仔細(xì)觀察這些式子：

4X2=8

40X2=80

400X2-800

4000X2=8000

40000X2=80000

在計算的過程中有什么相同的地方嗎？

生：都是先算4乘2等于8,然后再把0填上去。

師：那需要填幾個0呢？

生：看前面的式子中有幾個。就填上幾個0。

師總結(jié)：那也就是說，我們在計算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的時

候，要先把0前面的數(shù)相乘，然后看因數(shù)里有幾個0,就在乘積的后面

填幾個0。

四、鞏固練習(xí)

（1）看誰算得快。

200X4=300X2=400X3=700X5=900X9=

2X600=3X800=8X700=100X9=4X500二

師：4X500中500后面只有2個0,為什么乘積卻有3個。呢？

(2)在括號里填上合適的數(shù)。

()X()二1600

()X()=1800

()X()=2400

()X()=3600

()X()=4200

()X()二7200

(3)深化應(yīng)用，解決實際問題

老師一家三口打算周末的時候旅游,有以下幾個景點可供選擇：

旅游景點劉公島圣水觀西霞口圣經(jīng)山

每人所需費用(元)500200400300

師:請同學(xué)們幫老師選擇一下去哪里旅游，并計算出一家三口最少要準(zhǔn)

備多少餞。

五、課堂小結(jié)

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有收獲嗎？能不能把你的收獲說給大家聽？

生1：我今天學(xué)會了怎樣算整百、整千、整萬數(shù)乘一位數(shù)。

生2：我學(xué)會了算整百數(shù)乘一位數(shù)的方法。

師：美麗富饒的大海不僅給我們帶來了幸福的生活，而且還幫助我們學(xué)

到了很多知識，所以我們要保護(hù)大海。這節(jié)課我們就上到這里。下課！

教學(xué)反思

小學(xué)集體備課教案

主備人：__________

課題信息窗1課型新授課時第二課時

教

學(xué)在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解、掌握整百數(shù)乘一位數(shù)

目的算理及口算方法，能正確地進(jìn)行口算

標(biāo)

重掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的算理及口算方法，能正確地進(jìn)行□算

八占、、

難

八占、、

教學(xué)過程集體研磨

例題二：買扇貝一共需要多少元？312X3

教材直接呈現(xiàn)一個乘積部分需要補(bǔ)充完整的豎式，放手讓學(xué)生獨立進(jìn)

行豎式計算C

旁邊孩子提出問題“積的百位上應(yīng)該寫幾？為什么？”意圖通過學(xué)生

思考探究，掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法

教師直接放手給學(xué)生，運用已有知識的遷移來解決三位數(shù)乘一位數(shù)(不

進(jìn)位)的筆算方法。

先讓學(xué)生獨立探究或以小組為單位進(jìn)行探究和交流，在學(xué)生自主

活動和交流的基礎(chǔ)上，教師再加以指導(dǎo)或提升。

鞏固練習(xí)

(1)看誰算得快。

200X4=300X2=400X3=700X5=900X9=

2X600=3X800=8X700=100X9=4X500二

師：4X500中500后面只有2個0,為什么乘積卻有3個0呢？

(2)在括號里填上合適的數(shù)。

()X()=1600

()X()=1800

()X()=2400

()X()=3600

()X()=4200

()X()=7200

(3)深化應(yīng)用，解決實際問題

老師一家三口打算周末的時候旅游，有以下幾個景點可供選擇：

旅游景點劉公島圣水觀西霞口圣經(jīng)山

每人所需費用（元）500200400300

師:請同學(xué)們幫老師選擇一下去哪里旅游,并計算出一家三口最少要準(zhǔn)

備多少錢。

課堂小結(jié)

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有收獲嗎？能不能把你的收獲說給大家聽？

生1：我今天學(xué)會了怎樣算整百、整千、整萬數(shù)乘一位數(shù)。

生2：我學(xué)會了算整百數(shù)乘一位數(shù)的方法。

師：美麗富饒的大海不僅給我們帶來了幸福的生活，而且還幫助我們

學(xué)到了很多知識，所以我們要保護(hù)大海。這節(jié)課我們就上到這里。下課！

教學(xué)反思

小學(xué)集體備課教案

主備人：__________

課題信息窗2海水養(yǎng)殖課型新授課時第三課時

教

學(xué)通過本信息窗的學(xué)習(xí)，掌握三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位及連續(xù)進(jìn)位的筆算方法。

目

標(biāo)

重一位數(shù)乘二位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的筆算方法，能夠正確地計算。

點

難

點

教學(xué)過程：集體研磨

第一個紅點問題：121籠裝多少只螃蟹？教學(xué)實施步驟：

1.學(xué)生觀察情境圖，教師提問：

情境圖呈現(xiàn)的是一個什么場面？

從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

由此引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。

2.學(xué)生尋找情境圖中的相關(guān)信息列出算式，然后說一說列式的理由。

3.教師可以放手給學(xué)生自己嘗試列豎式計算（學(xué)生從兩位數(shù)乘一位數(shù)

（進(jìn)位）筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的遷移一般不會有太大的困難）。

4.重點：交流計算的道理。在結(jié)合豎式交流算理的過程中，著重引導(dǎo)

學(xué)生思考“積的百位上應(yīng)該寫幾？為什么？”。

第二個紅點問題：7籠裝多少只扇貝？實施步驟：

1.學(xué)生獨立進(jìn)行豎式計算。

2.學(xué)生自