一年級繪本閱讀教學(xué)流程設(shè)計(jì)第一章一年級繪本閱讀教學(xué)前的準(zhǔn)備工作

1.確定繪本主題與目標(biāo)

在開展一年級繪本閱讀教學(xué)前，首先要明確所選繪本的主題和教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合國家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際需求，選擇適合一年級學(xué)生閱讀的繪本，如親情、友情、自然、動(dòng)植物等主題。同時(shí)，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，包括培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提高閱讀能力、激發(fā)想象力與創(chuàng)造力等。

2.了解學(xué)生背景與興趣

為了更好地開展繪本閱讀教學(xué)，教師需要了解學(xué)生的背景和興趣?？梢酝ㄟ^與學(xué)生交流、家訪等方式，了解學(xué)生的生活經(jīng)歷、閱讀喜好等，以便在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生。

3.準(zhǔn)備教學(xué)材料

根據(jù)繪本內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)材料。包括繪本實(shí)物、教學(xué)課件、音頻、視頻等多媒體資源。同時(shí)，為方便學(xué)生參與互動(dòng)，還可以準(zhǔn)備一些輔助材料，如卡片、貼紙等。

4.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

根據(jù)繪本內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一系列有趣的教學(xué)活動(dòng)。例如，角色扮演、情景再現(xiàn)、討論與分享等。這些活動(dòng)應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣，以提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

5.確定教學(xué)流程與時(shí)間安排

在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，要確保教學(xué)活動(dòng)的連貫性和邏輯性。一般而言，繪本閱讀教學(xué)流程包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

a.導(dǎo)入：通過圖片、音樂等引起學(xué)生對繪本的興趣。

b.閱讀理解：引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本，理解故事情節(jié)。

c.互動(dòng)討論：就繪本內(nèi)容進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

d.拓展活動(dòng)：根據(jù)繪本主題，進(jìn)行相關(guān)的拓展活動(dòng)。

e.總結(jié)與反饋：對本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，給予學(xué)生反饋。

同時(shí)，合理安排教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分展開。

6.預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)

為了提高教學(xué)效果，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)繪本，了解故事背景。課后，教師可以布置相關(guān)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

第二章課堂導(dǎo)入與繪本展示

第二章

一上課，我就把那本色彩鮮艷的繪本拿到學(xué)生面前，讓孩子們圍成一圈，每個(gè)人都能夠清楚地看到封面。我通常會指著封面上的圖片，用輕松愉快的語調(diào)問他們：“你們猜猜這個(gè)故事里會發(fā)生什么？”孩子們的小眼睛立刻亮了起來，他們開始踴躍地發(fā)表自己的想法。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會用簡單的語言介紹繪本的作者和背景，讓孩子們對這本書有個(gè)大致的了解。比如，如果是一本關(guān)于森林的繪本，我會說：“今天我們要去一個(gè)神奇的地方，那就是森林，那里住著很多可愛的動(dòng)物，我們要和他們一起經(jīng)歷一個(gè)有趣的故事?！?/p>

在展示的過程中，我會不時(shí)地提問，比如：“小兔子現(xiàn)在在哪里？它遇到了什么問題？”這樣不僅能夠讓孩子們集中注意力，還能夠鍛煉他們的觀察力和想象力。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)的最后，我會給孩子們一些提示，讓他們對即將發(fā)生的故事有所期待，比如：“接下來會發(fā)生什么，我們一起來揭開這個(gè)謎底吧！”這樣，孩子們的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來，他們迫不及待地想要開始閱讀故事。

第三章引導(dǎo)閱讀與理解

第三章

繪本的閱讀不是簡單的翻頁，而是要讓孩子們真正地理解故事。我會先從故事的標(biāo)題開始，讓孩子們大聲地朗讀出來，然后我會慢慢地翻動(dòng)每一頁，用手指指著文字，逐字逐句地讀給他們聽。這樣做的目的是讓孩子們能夠跟隨我的節(jié)奏，同時(shí)也能夠注意到文字和圖片的關(guān)系。

在閱讀過程中，我會不時(shí)地停下來，針對故事中的細(xì)節(jié)提問，比如：“小貓為什么看起來那么開心？”或者“你們覺得小熊接下來會怎么做？”這樣的問題可以引導(dǎo)孩子們思考，并且讓他們參與到故事中來。

我也會讓孩子們嘗試自己朗讀故事，鼓勵(lì)他們用自己的語言描述圖片中的內(nèi)容，這樣不僅能夠提高他們的語言表達(dá)能力，還能夠幫助他們更好地理解故事情節(jié)。

為了確保孩子們真的理解了故事，我會用簡單的語言復(fù)述故事的大致內(nèi)容，然后讓孩子們用自己的話來講述他們所理解的故事。這樣，我就能知道他們對故事的掌握程度，并根據(jù)他們的反饋進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

在閱讀的尾聲，我會和孩子們一起討論故事中的主題，比如友誼、勇氣或者其他，讓他們從故事中學(xué)習(xí)到一些生活的道理。最后，我會鼓勵(lì)他們分享自己的感受，這樣的互動(dòng)不僅增進(jìn)了我們之間的情感，也幫助孩子們更好地吸收和理解了故事。

第四章互動(dòng)討論與想象力激發(fā)

第四章

閱讀完繪本后，我會把孩子們分成小組，讓他們圍坐在一起，開始我們的互動(dòng)討論環(huán)節(jié)。我會拋出一些開放性的問題，比如：“你們覺得故事里的小主人公做得怎么樣？如果是你們，會怎么選擇？”這樣可以鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己的想法，并且傾聽他人的觀點(diǎn)。

每個(gè)孩子都有自己的想法，我會盡量讓每個(gè)孩子都有機(jī)會發(fā)言。有時(shí)候，孩子們的答案會出乎意料，我會贊美他們的想象力，并且鼓勵(lì)他們繼續(xù)思考。比如，有孩子說：“我覺得小主人公應(yīng)該去河邊找石頭，用來搭建一座橋。”我就會回應(yīng)：“哇，這個(gè)想法太棒了，你真是個(gè)小發(fā)明家！”

在討論的過程中，我也會加入一些與繪本相關(guān)的問題，比如：“如果故事里的角色來到了我們的教室，你們想和他們說什么？”這樣的問題可以進(jìn)一步激發(fā)孩子們的想象力，讓他們把故事和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

為了使討論更加生動(dòng)，我會準(zhǔn)備一些小道具，比如小動(dòng)物的頭飾，讓孩子們戴著頭飾進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的場景。這樣不僅讓孩子們更加投入，也能夠幫助他們更好地理解故事中的情感。

最后，我會總結(jié)孩子們的討論，強(qiáng)調(diào)故事中的正能量和值得學(xué)習(xí)的點(diǎn)。我還會鼓勵(lì)孩子們把今天討論的內(nèi)容畫在自己的畫本上，這樣他們不僅能夠記住故事，還能夠通過繪畫表達(dá)自己的感受和想法。這樣的互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，既鍛煉了孩子們的口語表達(dá)能力，也讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了知識。

第五章拓展活動(dòng)與創(chuàng)意實(shí)踐

第五章

在孩子們對繪本有了深入的理解之后，我會帶領(lǐng)他們進(jìn)入拓展活動(dòng)的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)，我會根據(jù)繪本的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些實(shí)際操作的小活動(dòng)，讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦，把學(xué)到的知識用到實(shí)踐中去。

比如，如果繪本講述的是春天的故事，我就會準(zhǔn)備一些彩色的手工紙和畫筆，讓孩子們動(dòng)手制作花朵或者小昆蟲。我會教他們簡單的折紙技巧，然后讓他們自由發(fā)揮，創(chuàng)作出自己的作品。有時(shí)候，我會放一些輕柔的音樂作為背景，營造出一種春天的氛圍。

除了手工制作，我還會設(shè)計(jì)一些角色扮演的游戲。讓孩子們自己選擇一個(gè)繪本中的角色，然后根據(jù)角色的特點(diǎn)來扮演。有時(shí)候，我會讓孩子們自己編寫對話，這樣不僅能夠提高他們的語言組織能力，還能讓他們更好地理解角色內(nèi)心的情感。

在創(chuàng)意實(shí)踐環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)孩子們用自己的語言和方式來表達(dá)對繪本的理解。比如，我會讓他們畫出一幅描繪繪本故事高潮部分的畫，或者制作一個(gè)與故事相關(guān)的手工作品。這樣的活動(dòng)讓孩子們感到自己是在創(chuàng)造，而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。

最后，我會把孩子們的作品展示在教室的墻上，讓大家互相欣賞和評價(jià)。我會告訴他們，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的想法和創(chuàng)造力，而且每一個(gè)作品都值得被尊重和欣賞。這樣的拓展活動(dòng)，不僅讓孩子們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)了知識，也讓他們體會到了創(chuàng)造和分享的樂趣。

第六章總結(jié)反饋與作業(yè)布置

第六章

到了課堂的最后，我會把孩子們召集在一起，對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡單的總結(jié)。我會問他們：“今天我們講了什么故事？你們最喜歡故事里的哪個(gè)部分？”這樣可以幫助孩子們回顧和鞏固今天學(xué)到的內(nèi)容。

接著，我會對每個(gè)孩子在課堂上的表現(xiàn)給予反饋。比如，我會表揚(yáng)那些積極參與討論的孩子，或者鼓勵(lì)那些在手工制作中表現(xiàn)出色的孩子。我會用簡單的話語，讓他們知道自己的努力是被看到的，他們的進(jìn)步是值得驕傲的。

在總結(jié)完之后，我會布置一些家庭作業(yè)。作業(yè)不會太多，但會很有趣。比如，我會讓他們畫一幅與今天繪本相關(guān)的畫，或者寫一段關(guān)于自己最喜歡的角色的描述。這樣既能讓他們在家里繼續(xù)復(fù)習(xí)，又不會讓他們感到壓力。

我還會提醒孩子們，完成作業(yè)的時(shí)候，可以和爸爸媽媽一起討論，這樣不僅能增進(jìn)親子關(guān)系，也能讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。最后，我會告訴他們，明天我們還會繼續(xù)討論繪本的故事，讓他們期待下一次的閱讀時(shí)光。

這樣的總結(jié)和作業(yè)布置，不僅幫助孩子們鞏固了知識，也讓他們帶著愉快的心情結(jié)束了今天的繪本閱讀課程。我常常看到孩子們在離開教室時(shí)，臉上洋溢著滿足和快樂的笑容，這對于我來說，是最好的獎(jiǎng)勵(lì)。

第七章家校溝通與反饋

第七章

繪本閱讀教學(xué)不僅僅是課堂上的事，家校之間的溝通也非常重要。課后，我會通過微信或者家訪的方式，與家長交流孩子們在課堂上的表現(xiàn)。我會告訴家長他們的孩子哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)，以及家長在家里可以如何幫助孩子更好地閱讀和理解繪本。

我會建議家長在家里也為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，比如設(shè)置一個(gè)安靜的閱讀角落，或者規(guī)定每天的閱讀時(shí)間。我還會分享一些閱讀的小技巧，比如如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考和討論，或者如何通過提問來激發(fā)孩子的想象力。

有時(shí)候，我也會讓家長參與到孩子的作業(yè)中來。比如，我會讓家長和孩子一起閱讀繪本，然后討論故事中的情節(jié)和角色。這樣的互動(dòng)不僅能夠增進(jìn)家長和孩子之間的關(guān)系，還能夠讓家長更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

此外，我還會定期組織家長會，讓家長能夠更全面地了解孩子們在學(xué)校的閱讀進(jìn)度和表現(xiàn)。在家長會上，我會分享一些成功的案例，讓家長知道其他家庭是如何支持孩子的閱讀的。同時(shí)，我也會聽取家長的意見和建議，以便不斷改進(jìn)我的教學(xué)方法。

第八章定期評估與教學(xué)調(diào)整

第八章

在繪本閱讀教學(xué)的過程中，我會定期對孩子們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估。這不僅僅是考試或者評分，更多的是觀察和交流。我會注意孩子們在課堂上的參與度，他們對于故事的反應(yīng)，以及他們作業(yè)的質(zhì)量。我也會通過和孩子們的日常對話，了解他們對繪本的理解和興趣。

評估之后，我會根據(jù)每個(gè)孩子的具體情況，對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。比如，如果我發(fā)現(xiàn)有些孩子對故事的細(xì)節(jié)理解不夠，我會在下一次的課堂上，特別強(qiáng)調(diào)這些細(xì)節(jié)，或者設(shè)計(jì)一些相關(guān)的游戲來幫助他們記憶。

我也會根據(jù)評估結(jié)果，調(diào)整閱讀材料的難度。如果孩子們對某個(gè)主題特別感興趣，我可能會找一些相關(guān)的繪本，讓他們能夠更深入地了解這個(gè)主題。如果某個(gè)孩子對閱讀表現(xiàn)出特別濃厚的興趣，我可能會給他提供一些更具挑戰(zhàn)性的閱讀材料，以保持他的興趣和動(dòng)力。

此外，我還會根據(jù)評估結(jié)果，與家長進(jìn)行更深入的溝通。如果孩子在某些方面有明顯的進(jìn)步，我會與家長分享這個(gè)好消息，讓他們能夠看到孩子的成長。如果孩子遇到困難，我會與家長討論可能的解決方案，共同幫助孩子克服難關(guān)。

這樣的評估和調(diào)整，是為了確保每個(gè)孩子都能在繪本閱讀中找到適合自己的節(jié)奏，讓閱讀成為一種享受，而不是負(fù)擔(dān)。通過這樣的方式，我相信孩子們能夠在閱讀中收獲更多。

第九章鼓勵(lì)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

第九章

要讓孩子們真正愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是關(guān)鍵。在課堂上，我會通過多種方式來鼓勵(lì)他們。比如，我會設(shè)立一個(gè)“閱讀小明星”的獎(jiǎng)項(xiàng)，每周頒發(fā)給閱讀最積極的孩子。這不僅是對孩子們的鼓勵(lì)，也能激發(fā)他們之間的良性競爭。

我還會在教室里設(shè)置一個(gè)“圖書角”，里面放上各種各樣的繪本，讓孩子們在課余時(shí)間可以自由閱讀。有時(shí)候，我會在“圖書角”旁邊放上一張舒適的沙發(fā)和幾個(gè)可愛的靠墊，讓孩子們在閱讀時(shí)感到更加放松和愉悅。

為了培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，我還會定期組織“閱讀日”。在這一天，我們會把所有的課程都停掉，讓孩子們帶上自己最喜歡的繪本，在教室里找一個(gè)角落安靜地閱讀。我會告訴他們，這一天是專門用來享受閱讀的，他們可以讀自己喜歡的書，也可以和我分享他們的閱讀感受。

此外，我還會鼓勵(lì)孩子們在家里也養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。比如，我會建議家長每天晚飯后，全家人可以一起閱讀半小時(shí)。我甚至?xí)o家長提供一些建議，比如如何選擇適合孩子的繪本，以及如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀。

第十章持續(xù)關(guān)注與個(gè)性化指導(dǎo)

第十章

在孩子們開始養(yǎng)成閱讀習(xí)慣后，我會持續(xù)關(guān)注他們的閱讀進(jìn)展，并給予個(gè)性化的指導(dǎo)。我會定期檢查孩子們的閱讀記錄，看看他們最近都讀了哪些書，對哪些故事感興趣。這樣我就能了解每個(gè)孩子的閱讀喜好，從而給出更有針對性的建議。

如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)孩子對某個(gè)類型的書特別感興趣，我會鼓勵(lì)他們深入研究這個(gè)領(lǐng)域，甚至推薦一些相關(guān)的書籍給他們。比如，如果一個(gè)孩子特別喜歡科學(xué)類的繪本，我可能會給他們推薦一些科普書籍，或者建議他們參加科學(xué)俱樂部，以滿足他們的好奇心。

對于閱讀能