圖形特征教案圖形特征教案「篇一」活動目標(biāo)：嘗試根據(jù)圖形標(biāo)記表示的差異數(shù)目，畫出相應(yīng)的幾何圖形。根據(jù)勾畫的圖形特征，畫出相應(yīng)的幾何圖形。仔細(xì)檢查作業(yè)，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的良好習(xí)慣。活動準(zhǔn)備：彩色幾何圖形和差異標(biāo)記（圖一）、圖表（圖2）幼兒用書及作業(yè)工具活動過程：1、集體活動：（1）學(xué)習(xí)按差異標(biāo)記畫圖形。出示圖1，引導(dǎo)幼兒觀察圖形和差異波浪線，說說：黑板上有什么？波浪線表示什么意思？第一個是什么圖形？他后面有幾條波浪線？表是什么意思？啟發(fā)幼兒上來按標(biāo)記在空格畫圖形，并說說：畫的什么圖形？為什么畫這個圖形？鼓勵幼兒完整說出圖形名稱。教師和全體幼兒檢查畫的圖形是否正確。（2）按勾畫的圖形特征畫圖形。出示圖表2，幼兒觀察表說說：圖上有什么？啟發(fā)幼兒根據(jù)每一排上勾畫的標(biāo)記說說：這個圖形有哪些特征？分別請個別幼兒上來在左邊的空格里畫出相應(yīng)的圖形，并完整地說出圖形名稱，集體進(jìn)行檢驗評價是否正確。2、操作活動按差異標(biāo)記畫圖形。啟發(fā)幼兒觀察圖形和差異標(biāo)記的數(shù)量，在空格里畫出一定的圖形。觀察各種立方體，說出它們的名稱，并在標(biāo)記的后面記錄它們的數(shù)量。3、活動評價教師展示個別幼兒的操作材料，請幼兒介紹自己的操作活動，其他幼兒對照檢查操作結(jié)果，教師進(jìn)行小結(jié)。圖形特征教案「篇二」活動目的：1、能嘗試分析和標(biāo)出圖形的各項特征，并能按標(biāo)出的特征選取圖形。2、發(fā)展幼兒的邏輯分析判斷能力。3、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。4、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力?；顒訙?zhǔn)備：1、教具：課件圖形特征表格，幾何圖形若干。（附后）2、學(xué)具：每人一張記錄表格，每人一個普通幾何圖形、一個背后貼有半個心形的幾何圖形、筆。3、環(huán)境：布置尋寶地?；顒舆^程：流程：交流圖形特征學(xué)看圖示分析圖形特征給特定圖形記錄特征分析圖形特征尋找標(biāo)志1、以小天使來到班上送禮物，尋找最幸運(yùn)小朋友引題。（1）引：讓我們用最熱烈的掌聲來歡迎小客人吧?。ㄕ故菊n件小天使）（2）幼兒拿出小天使送的圖形抽獎券（不同形狀、顏色、大小的圖形），互相交流、比較自己拿到的圖形獎券。2、學(xué)習(xí)按指令來找圖形，嘗試分析圖形的特征。（1）出示課件1：引導(dǎo)總結(jié)幼兒交流后得出的圖形特征做成的標(biāo)志，理解標(biāo)志的意義。（2）出示課件2：由易到難分三個層次三種方式，進(jìn)行圖形特征分析A、分三次選擇三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時符合三個特征。B、分兩次選擇三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時符合三個特征。C、一次性展示三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時符合三個特征。D、每一次的分析歸納后，若同時符合三種特征，表示中獎可以獲得一枚小紅心做獎勵，但要請幼兒表述為什么獲獎。（圖形特征）E、分析沒有獲獎的原因，完整描述自己的圖形獎券有哪些特征。（3）小結(jié)：每個圖形都有好幾種的特征，只有把每個特征都找出來，我們才能準(zhǔn)確的找到這個圖形。3、分析圖形特征的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)使用記錄法。（記錄表附后）將圖形粘貼在記錄紙上，并在表格中用記號記錄下圖形的特征。4、幼兒互相交流后，展示屏演示講評部分幼兒的記錄情況。5、游戲：尋寶要求分析圖形特征，并根據(jù)標(biāo)記尋找寶藏所在地，找到另外一部分心形。6、幼兒互相分享尋寶的愉快心情。活動反思：一、注重動手實踐，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)。在本節(jié)課中一系列的知識點都通過學(xué)生的動手實踐來獲得。興趣是推動學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實最活躍的因素，同時根據(jù)學(xué)生“好奇、好動”心理，課上就讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備充足的活動材料，每個小組一堆實物（如：牙膏盒、乒乓球、易拉罐、魔方、小木塊等）玩一玩，分一分，在這樣的過程中學(xué)生不知不覺地感知了這些實物的形狀，并為后繼學(xué)習(xí)營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。又如：在摸一摸環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生認(rèn)真地看一看、摸一摸球、圓柱、長方體、正方體有什么感覺，跟小組同學(xué)說一說。這樣不僅每個學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望得到滿足，而且學(xué)生在實踐中感知長方體、正方體、圓柱、球等形體的特征。充分調(diào)動了學(xué)生的全員參與和全身心投入，讓學(xué)生在活動的課堂中逐步加深了對長方體、正方體、球、圓柱的認(rèn)識，體會感悟出其特征，使抽象的概念具體化。二、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)為了更好的聯(lián)系生活，應(yīng)用所學(xué)知識，教師設(shè)計了多種有趣的游戲。“找朋友”的游戲，讓學(xué)生根據(jù)對正方體、長方體等的認(rèn)識，尋找生活中的實物，這樣能把物體、幾何圖形、圖形名稱聯(lián)系起來感知。“猜一猜”的游戲，讓學(xué)生通過在對圖形的觀察、觸摸、感知后，直接用手進(jìn)行觸摸物體，使學(xué)生能通過觸摸準(zhǔn)確想象出物體的形狀，并同幾何圖形聯(lián)系到一起，說出物體的圖形的名稱?！罢乙徽摇钡挠螒蚴亲寣W(xué)生根據(jù)教師提出的內(nèi)容，學(xué)生通過觸摸，找出物體?！皵[一擺”的游戲，讓學(xué)生通過擺長方體或正方體等圖形，感知拼擺后所形成的圖形，并有效感知其數(shù)量，如用四個小正方體擺一個大正方體需要幾個，并從不同側(cè)面觀察拼擺圖形的形狀。在游戲中，讓學(xué)生快樂運(yùn)用所學(xué)知識，并進(jìn)一步進(jìn)行升華，提高對圖形的認(rèn)識，有效的分清物和圖的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。縱觀學(xué)生在課上的表現(xiàn)，參與熱情高、學(xué)習(xí)興趣濃，從他們歡樂的笑臉上，從他們友好的話語中，從他們不愿離開的腳步里，從他們天真的眼神中，我又一次感受到做教師的快樂。圖形特征教案「篇三」活動目標(biāo)1、能嘗試分析和標(biāo)出圖形的各項特征，并能按標(biāo)出的特征選取圖形。2、發(fā)展幼兒的邏輯分析判斷能力。活動準(zhǔn)備1、課件圖形特征表格，幾何圖形若干。2、每人一張記錄表格。每人一個普通幾何圖形、一個背后貼有半個心形的幾何圖形、筆活動過程一、以小天使來到班上送禮物，尋找最幸運(yùn)小朋友引題。1、教師：讓我們用最熱烈的掌聲來歡迎小客人吧！2、幼兒拿出小天使送的圖形抽獎券(不同形狀、顏色、大小的圖形)，互相交流、比較自己拿到的圖形獎券。二、學(xué)習(xí)按指令來找圖形，嘗試分析圖形的特征。1、出示課件1：引導(dǎo)總結(jié)幼兒交流后得出的圖形特征做成的標(biāo)志，理解標(biāo)志的意義。2、出示課件2：由易到難分三個層次三種方式，進(jìn)行圖形特征分析(1)分三次選擇三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時符合三個特征。(2)分兩次選擇三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時符合三個特征。(3)一次性展示三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時符合三個特征。(4)每一次的分析歸納后，若同時符合三種特征，表示中獎可以獲得一枚小紅心做獎勵。但要請幼兒表述為什么獲獎。(圖形特征)(5)分析沒有獲獎的原因，完整描述自己的圖形獎券有哪些特征。3、小結(jié)：每個圖形都有好幾種的特征，只有把每個特征都找出來，我們才能準(zhǔn)確的找到這個圖形。三、分析圖形特征的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)使用記錄法。將圖形粘貼在記錄紙上，并在表格中用記號記錄下圖形的特征。圖形特征教案「篇四」活動目標(biāo)：1.能仔細(xì)觀察，根據(jù)形狀、顏色等特征尋找相應(yīng)的圖形。2.嘗試在擲骰子、玩吸盤、拖拉圖形等活動中，進(jìn)一步感知圖形的特征。3.感受兩人合作進(jìn)行游戲的樂趣。教學(xué)重點：能根據(jù)特征標(biāo)記尋找相應(yīng)的圖形教學(xué)難點：1.嘗試操作電子白板進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲。2.能根據(jù)形狀、顏色等特征標(biāo)記較快地找到相應(yīng)的圖形教學(xué)過程：一、展示電子白板課件，吸引幼兒活動的興趣。師：歡迎來到米奇妙妙屋，今天米奇邀請我們小朋友到他的妙妙屋里玩。二、游戲：形狀大吸盤師：這是米奇妙妙屋里的形狀大吸盤，看看兩個大吸盤上都是什么形狀，把相應(yīng)的實物卡片放進(jìn)大戲盤中。三、引導(dǎo)幼兒嘗試擲一個骰子，按形狀特征找實物圖片。1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察形狀標(biāo)記，鞏固對圖形的認(rèn)知。師：可是米奇遇到了麻煩，他把許多東西都弄亂了，現(xiàn)在他想把這些東西按照形狀標(biāo)記送進(jìn)相應(yīng)的盒子里，請你們仔細(xì)看看每個盒子上面都有什么形狀標(biāo)記？2、幼兒嘗試擲骰子按形狀標(biāo)記找