2024年大學(xué)生525心理健康知識競賽考試題庫

及答案（精簡版）

一、填空題

1、心理學(xué)作為一門獨立的科學(xué)誕生于1879年。

2、某學(xué)生智商為100表示中等智力水平。

3、脾氣急躁、行為勇敢有力的人屬于.膽汁質(zhì)氣質(zhì)。

4、助人為樂、廉潔奉公，反映性格的理智特征。

5、人腦對客觀事物進行直接反映的心理現(xiàn)象有感覺、知覺。

6、狼孩現(xiàn)象主要是由后天因素造成的。

7、青少年期一般指12—18歲。

8、心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科是以德國學(xué)者馮特1879年在萊比錫大

學(xué)建立了世界上第一個心理實驗室為標志的。

9、早上起來，推開窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，你推斷昨天夜里一定下

雨了。這是思維的間接性。

10、利用已有的知識經(jīng)驗，從問題提供的各種信息中尋找最佳答案的

思維方式是聚合思維。

11，某學(xué)生待人直率熱情，但脾氣急躁，易沖動，他的氣質(zhì)類型比較

符合多血質(zhì)。

12、卡特爾人格特質(zhì)理論的主要貢獻在于提出了根源特質(zhì)，他用因素

分析方法提出了16種相互獨立的根源特質(zhì)。

13、個人的觀念或行為由于真實的或想象的群體的影響或壓力，而向

與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象叫從眾。

14、情感是與社會性需要相聯(lián)系的高級的主觀體驗，概括地說，它可

以分為以下幾種：道德感、理智感、美感。

15、〃入芝蘭之室，久而不聞其香〃描述的是適應(yīng)現(xiàn)象。。

16、個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和回避失敗的

傾向。

17、具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是心境。

18、某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定

性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于多血質(zhì)。

19、根據(jù)國內(nèi)外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個

等級一般常態(tài)心理、輕度失調(diào)心理、嚴重病態(tài)心理

20、人腦對事物之間規(guī)律或關(guān)系的反映是思維。

21、個性傾向性主要包括：需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀。

22、〃行動活潑敏捷、善于適應(yīng)環(huán)境變化〃屬于多血質(zhì)氣質(zhì)類型？

23、氣質(zhì)可分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)四種典型的類型u

24、性格是指一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度、以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化

的行為方式。

25、馬斯洛把完善自己，充分發(fā)揮自己的潛能，完成自身使命的需要

稱作自我實現(xiàn)的需要。

26、按照需要產(chǎn)生的根源可把需要分為生理性需要、社會性需要

27、感覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。

28、〃憂者見之則憂，喜者見之則喜〃，這種情緒狀態(tài)是心境。

29、提出需要層次理論的心理學(xué)家是馬斯洛。

30、個性具有三個特征穩(wěn)定性、獨特性、整體性

31、智商IQ、是智力的指標，它是一個相對值，表示智力年齡和、

實際年齡之比。

32、氣質(zhì)不決定人的成就高低、貢獻大小、氣質(zhì)影響活動的效率

33、我們把巴甫洛夫研究的條件反射稱為經(jīng)典條件反射；把桑代克和

斯金納研究的條件反射稱為、操作性條件反射。

二、選擇題

1、心理現(xiàn)象分為（A）o

A、心理過程與個性心理

B、認知過程與個性心理

C、情感過程與個性心理

D、意志過程與個性理

2、心理過程包括（D）。

A、認識過程、情感過程、行為過程

B、知覺過程、情感過程、行為過程

C、感覺過程、知覺過程、意志過程

D、認識過程、情感過程、意志過程

3、個性心理特征是在（D）實踐的基礎(chǔ)上形成知發(fā)展起來的。

A、認知過程

B、情感過程

C、意志過程

D、認知過程、情感過程、意志過程

4、（C）在深度上對學(xué)的基本理論問題進行細致研究。

A、普通心理學(xué)

B、心理、發(fā)展心理學(xué)

C、理論心理學(xué)

D、生理心理學(xué)

5、（F）是理論的心理學(xué)基礎(chǔ)，主要研究心理學(xué)的基本原理與心理現(xiàn)

象一般規(guī)律、（E）是研究個體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)、（D）是

在實驗室控制條件下進行研究工作的心理學(xué)、（C）是研究個體和群

體的社會心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支、（B）是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生

的以腦內(nèi)的生理事件、生理基礎(chǔ)的心理學(xué)分支，試圖通過大腦為中樞

神經(jīng)系統(tǒng)的活動來解釋心理現(xiàn)象、（A）是研究動物行為進化的基本

理論和不同進化水平的動物約各種行為特點的心理學(xué)分支。

A、比較心理學(xué)

B、理論心理學(xué)

C、社會心理學(xué)

D、實驗心理學(xué)

E、發(fā)展心理學(xué)F、普通心理學(xué)

6、(B)年，馮特在德國的萊比錫大學(xué)建立第一個心理學(xué)實驗室被界

定為心理學(xué)的誕生。

A、1789

B、1879

C、1798

D、1897

7、(A)被譽為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人。

A、馮特

B、洛克

C、笛卡兒

D、繆勒

8、“心理學(xué)的第一大勢力”是指(A)。

A、精神分析

B、行為主義

C、認知

D、人本主義

9、對一定對象的指向和集中是(B)。

A、感覺

B、注意

C、記憶

D、思維

10、根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成(B)。

A、感覺記憶、短時記憶和長時記憶

B、有意記憶和無意記憶

C、機械記憶和邏輯記憶

D、外顯記憶和內(nèi)隱記憶

11、根據(jù)信息加工的觀點，感覺屬于(A)。

A、信息的輸入和登錄

B、信息的識別

C、信息的選擇

D、信息的儲存和提取

12、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征

的總和是(B)。

A、氣質(zhì)

B、性格

C、興趣

D、能力

13、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（A）。

A、榮格

B、謝爾頓

C、威特金

D、霍蘭德

14、不愛與人交往、有孤獨感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬

于（D）o

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

15、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，強、平衡、不靈活的類

型是（C）。

A^不可遏制型

B、活潑型

C、安靜型

D、抑郁型

16、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡？

（B）o

A、I個月

B、2個月

C、3個月

D、4個月

17、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境、

引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（B）。

A、講授法

B、發(fā)現(xiàn)法

C、掌握學(xué)習(xí)法

D^頭腦風(fēng)暴法

18、教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認識

和反思能力是（D）。

A、教學(xué)設(shè)計能力

B、教學(xué)組織能力

C、教學(xué)決策能力

D、教學(xué)監(jiān)控能力

19、學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成

人學(xué)習(xí)的不同之處的學(xué)習(xí)是（C）。

A、人和動物的學(xué)習(xí)

B、人類的學(xué)習(xí)

C、學(xué)生的學(xué)習(xí)

D、知識和技能的學(xué)習(xí)

20、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并

以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)（D）。

A、首因效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、刻板印象效應(yīng)

21、在非對抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和

行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一致性，稱為（C）。

A、從眾

B、順從

C、暗示

D、模仿

22、看到別人穿時裝，自己也去買來穿上，屬于（C）。

A、服從

B、從眾

C、模仿

D、暗示

23、三個和尚沒水吃的現(xiàn)象是（B）。

A、社會促進

B、社會抑制

C、社會進步

D、社會退步

24、“仁者見仁，智者見智〃說明了心理是（B）。

A、腦的機能

B、腦對客觀現(xiàn)實的主觀映象

C、在實踐中發(fā)生發(fā)展的

D、來自客觀現(xiàn)實

25、（A）對性格形成有直接影響。

A、家庭教育

B、學(xué)校教育

C、社會教育

D、自我教育

三、名詞解釋

1、心理學(xué)：是研究人的行為和心理活動的規(guī)律的科學(xué)。

2、感覺：是人們的感官對事物個別屬性的反映，或是人們的感官對

各種不同刺激能量的覺察。

3、首因效應(yīng)：指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，最初獲

得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。

4、近因效應(yīng)：是指在總體印象形成過程中，新近獲得的信息比原來

獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。

5、暈輪效應(yīng)：是指人們對他人的認知判斷首先主耍是根據(jù)個人的好

惡得出的，然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。

6、社會刻板效應(yīng)：指人們對社會上某一類事物產(chǎn)生的比較固定的看

法，也是一種概括而籠統(tǒng)的看法。

7、聚合思維：是指人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題。

也就是從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論。

8、發(fā)散思維：是指人們根據(jù)當前問題給定的信息和記憶系統(tǒng)中存儲

的信息，沿著不同的方向和角度思考，從多方面尋求多樣性答案的一

種思維活動。

9、創(chuàng)造性思維：是重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案或程序,

并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動。

10＞概念：在心理學(xué)上指的是反映客觀事物共同特點與本質(zhì)屬性的思

維形式，是高級認知活動的基本單元，以一個符合，就是詞的形式來

表現(xiàn)。

11、需要：是有機體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有機體活動

的動力和源泉。

12、情緒情感：是指人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應(yīng)的行為反應(yīng)。

13、人格：人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨

特模式包含了一個區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。

14、氣質(zhì)：表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性的一種穩(wěn)

定的心理特征。

15、性格：是一種與社會相關(guān)最密切的人格特征，它是后天在社會環(huán)

境中逐漸形成的，是人的最核心的人格差異，受人的價值觀、人生觀、

世界觀的影響，體現(xiàn)了一定的階級性與道德性。

16、心理狀態(tài)：是指某一時刻或某段時間內(nèi)相對穩(wěn)定的心理活動背景。

包括意識狀態(tài)、注意、情緒狀態(tài)、疲勞狀態(tài)等。

四、問答題

1、人的心理活動主要包括哪些方面？

答：分為心理過程和個性心理。心理過程又分為認識過程、情感過程

和意志過程。個性心理包括個性傾向性和個性心理特征。其中個性傾

向性有需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀；個性心理特征包括

能力、氣質(zhì)和性格。

2、創(chuàng)造性思維具有哪些特征？

答：1、既需要發(fā)散思維，又需要集中思維；2、創(chuàng)造性思維沒有現(xiàn)成

的答案；3、迷戀和目的指向性是創(chuàng)造性思維的重要特征；4、靈感狀

態(tài)；5、創(chuàng)造性思維需要創(chuàng)造性相象的參與。

3、為什么說人的心理的實質(zhì)是人腦對客觀現(xiàn)實的.主觀映象？

答：客觀現(xiàn)實是人的心理活動內(nèi)容的源泉；社會生活實踐對人的心理

起制約作用；心理是客觀現(xiàn)實的主觀映象；心理是客觀現(xiàn)實的能動反

映。

4、人格結(jié)構(gòu)包含哪些成分？各個成分之間具有什么樣的關(guān)系

答：人格結(jié)構(gòu)包括：⑴知情總系統(tǒng)。（2）心理狀態(tài)系統(tǒng)。⑶

人格動力系統(tǒng)。（4）心理特征系統(tǒng)。（5）自我調(diào)控系統(tǒng)。

關(guān)系：以上五種人格系統(tǒng)之間并非完全獨立，相互之間會有重合，這

種重合使各成分之間具有相互影響、相互制約的關(guān)系。

5、簡述心理健康的基本標準。

答：（1）有正常的智力水平。⑵能夠了解并接受自己。（3）能與他人建

立和諧的關(guān)系。（4）善于調(diào)節(jié)與控制情緒。（5）有良好的環(huán)境適應(yīng)能力。

6、簡述創(chuàng)造性思維及其特征。

創(chuàng)造性思維是重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)

造出新的思維成果的思維活動o

創(chuàng)造性思維的特征：（1）由想象表象的參與。（2）發(fā)散性思維和輻

合性思維的共同作用，使思維具有流暢性、變通性、獨特性。（3）

遠距離聯(lián)想的能力。

7、馬斯洛是怎樣劃分需要層次的？

馬斯洛需要層次理論：（1）生理需要；（2）安全需要；（2）社交

需要；（4）尊重需要；（5）自我實現(xiàn)需要。

馬斯洛的動機理論基礎(chǔ)的需要層次理論。

①需要的五種層次：從低級到高級依次是：生理的需要、安全的需

耍、歸屬與愛的需要、尊重的需耍、自我實現(xiàn)的需耍。

②各層次的關(guān)系及作用：a.需要層次越低，力量越強大。b.當?shù)图壭?/p>

要未得到滿足時，這些需要便成為支配個體的主導(dǎo)動機。一旦較低層

次的需耍得到滿足，較高一層的需耍便會占主導(dǎo)地位，支配個體的行

為。

8、簡述耶克斯-多德遜定律“

動機的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。面臨容易或簡單的任務(wù)時

增強動機有利于提高活動效率，在執(zhí)行困難或復(fù)雜的任務(wù)時則動機的

最佳水平應(yīng)低些。

9、試述創(chuàng)造性思維的特征及其培養(yǎng)。

特征