《昆蟲的胸部》（教案）-中職農(nóng)林牧漁大類《植物保護技術(shù)》高教版（全一冊）學(xué)情分析本次授課對象為中職農(nóng)林牧漁大類一年級學(xué)生，他們此前對植物保護相關(guān)知識有了初步接觸，但對于昆蟲的具體知識，尤其是昆蟲外部形態(tài)特征方面，僅停留在表面的感性認知，尚未建立系統(tǒng)、科學(xué)的知識體系。從知識基礎(chǔ)來看，學(xué)生在初中生物課程中對動物的基本結(jié)構(gòu)有一定了解，然而昆蟲胸部結(jié)構(gòu)的特殊性和復(fù)雜性遠超一般動物，像胸部特有的胸節(jié)、足和翅的構(gòu)造等知識，對學(xué)生來說是全新且具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。同時，中職學(xué)生普遍存在學(xué)習主動性不足、學(xué)習習慣欠佳的問題，部分學(xué)生在學(xué)習過程中依賴教師的講解和引導(dǎo)，自主探究和思考能力較弱。在學(xué)習能力方面，中職學(xué)生的形象思維能力相對較強，對直觀、生動的圖片、視頻等學(xué)習資源興趣濃厚，但抽象思維能力發(fā)展尚不完善，在理解昆蟲胸部結(jié)構(gòu)與功能之間的抽象聯(lián)系時會遇到困難。例如，理解昆蟲胸部肌肉如何通過復(fù)雜的結(jié)構(gòu)帶動足和翅運動，對他們而言較為困難。此外，學(xué)生在課堂上的注意力集中時間有限，長時間的理論講解容易使他們產(chǎn)生倦怠情緒。在學(xué)習動機上，大部分學(xué)生選擇農(nóng)林牧漁專業(yè)是出于對農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的興趣或就業(yè)前景的考慮，對與實際生產(chǎn)密切相關(guān)的知識和技能學(xué)習積極性較高。因此，在教學(xué)中若能將昆蟲胸部知識與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際問題相結(jié)合，如昆蟲的飛行和爬行對農(nóng)作物危害的影響，將有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動力。核心素養(yǎng)教學(xué)目標知識與技能目標學(xué)生能夠準確闡述昆蟲胸部的基本結(jié)構(gòu)，包括前胸、中胸和后胸的組成及特點，詳細說明各胸節(jié)的骨片名稱、位置和形態(tài)。熟練掌握昆蟲足和翅的基本構(gòu)造，清晰分辨不同類型的足（如步行足、跳躍足、捕捉足等）和翅（如膜翅、鞘翅、鱗翅等）的形態(tài)特征，并能準確識別常見昆蟲的足和翅的類型。能夠運用所學(xué)知識，獨立觀察和分析昆蟲胸部結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系，解釋昆蟲胸部結(jié)構(gòu)如何適應(yīng)其運動和生存需求。過程與方法目標通過觀察昆蟲標本、模型和多媒體視頻等學(xué)習資源，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和形象思維能力，使學(xué)生學(xué)會從多角度、多層次觀察昆蟲胸部的形態(tài)結(jié)構(gòu)。在小組合作探究活動中，提升學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通交流能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享觀點、共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和探究精神。通過完成課堂練習和課后實踐任務(wù)，鍛煉學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，提高學(xué)生的知識遷移能力和實踐操作能力。情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學(xué)生對昆蟲學(xué)和植物保護技術(shù)的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)林牧漁專業(yè)的熱愛之情，增強學(xué)生的專業(yè)認同感和學(xué)習自信心。培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的科學(xué)精神，使學(xué)生在觀察和探究過程中尊重事實、注重細節(jié)，養(yǎng)成認真、細致的學(xué)習習慣。引導(dǎo)學(xué)生認識昆蟲與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的密切關(guān)系，增強學(xué)生的生態(tài)保護意識和社會責任感，讓學(xué)生明白合理利用和保護昆蟲資源對于農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要意義。教學(xué)重難點教學(xué)重點昆蟲胸部的基本結(jié)構(gòu)組成，包括前胸、中胸和后胸的形態(tài)特征及各胸節(jié)的主要骨片。昆蟲足和翅的基本構(gòu)造以及常見類型足和翅的形態(tài)特征和識別方法。昆蟲胸部結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系，理解胸部結(jié)構(gòu)如何為昆蟲的運動和生存提供支持。教學(xué)難點昆蟲胸部復(fù)雜的骨片結(jié)構(gòu)及其名稱、位置和相互關(guān)系，尤其是一些微小且結(jié)構(gòu)相似的骨片，學(xué)生難以準確區(qū)分和記憶。昆蟲足和翅的形態(tài)特征與功能之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及不同類型足和翅在昆蟲生活習性中的具體作用，需要學(xué)生具備較強的抽象思維能力才能理解。引導(dǎo)學(xué)生將昆蟲胸部結(jié)構(gòu)知識應(yīng)用到實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，分析昆蟲胸部結(jié)構(gòu)對農(nóng)作物危害的影響，以及如何根據(jù)昆蟲胸部特征進行害蟲防治，這對學(xué)生的知識運用能力和實踐能力要求較高。教學(xué)過程課程導(dǎo)入教師活動：展示一段精彩的農(nóng)業(yè)害蟲危害農(nóng)作物的視頻，視頻中著重呈現(xiàn)昆蟲在農(nóng)作物上爬行、飛行以及啃食葉片的畫面。播放結(jié)束后，提出問題：“同學(xué)們，視頻中這些害蟲給農(nóng)作物帶來了嚴重的危害，大家有沒有想過，它們是如何在農(nóng)作物上快速移動并造成破壞的呢？這和它們身體的哪個部位密切相關(guān)？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。接著，展示幾張不同昆蟲胸部結(jié)構(gòu)的特寫圖片，提問學(xué)生：“大家觀察這些圖片，看看昆蟲胸部都有哪些明顯的特征？它們的胸部和我們之前了解的其他動物的胸部有什么不同？”進一步引發(fā)學(xué)生對昆蟲胸部的關(guān)注。學(xué)生活動：認真觀看視頻和圖片，積極思考教師提出的問題，部分學(xué)生可能會結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行簡單回答，如“昆蟲有翅膀能飛，有腿能爬”等。學(xué)生之間可以進行簡短的交流和討論，分享自己的觀察和想法。設(shè)計意圖：通過生動的視頻和圖片展示，將學(xué)生帶入實際的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情境中，讓學(xué)生直觀感受到昆蟲與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的緊密聯(lián)系，同時以問題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。知識講解1.昆蟲胸部的基本結(jié)構(gòu)教師活動：利用多媒體課件，展示昆蟲胸部的三維結(jié)構(gòu)模型，從整體到局部逐步講解昆蟲胸部的組成，包括前胸、中胸和后胸。詳細介紹每個胸節(jié)的位置、形態(tài)特點，以及各胸節(jié)上主要骨片的名稱、形狀和功能。例如，講解前胸背板的保護作用，中胸和后胸與翅和足的連接關(guān)系等。在講解過程中，適時用鼠標點擊模型上的不同部位，突出顯示相應(yīng)的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生加深印象。為了讓學(xué)生更好地理解抽象的骨片結(jié)構(gòu)，教師拿出昆蟲胸部的實體標本，在講臺上進行實物展示，用鑷子和放大鏡等工具，近距離展示各骨片的細節(jié)，同時結(jié)合課件中的示意圖進行對比講解，強調(diào)容易混淆的骨片之間的區(qū)別。講解過程中，不斷提問學(xué)生，如“大家觀察一下，前胸和中胸在形態(tài)上有什么明顯的差異？”“中胸上的這些骨片是如何相互連接的？”引導(dǎo)學(xué)生積極思考，及時鞏固所學(xué)知識。學(xué)生活動：認真觀看多媒體課件和教師的實物展示，仔細聆聽教師的講解，跟隨教師的思路觀察昆蟲胸部的結(jié)構(gòu)模型和標本，在課本上標記重點內(nèi)容，記錄關(guān)鍵知識點。積極回答教師提出的問題，對于不理解的地方及時舉手提問，與教師進行互動交流。設(shè)計意圖：通過多媒體課件的動態(tài)展示和實體標本的直觀呈現(xiàn)，將抽象的昆蟲胸部結(jié)構(gòu)知識形象化、具體化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時，通過提問和互動，及時了解學(xué)生的學(xué)習情況，確保學(xué)生跟上教學(xué)進度。2.昆蟲的足教師活動：展示一組不同類型昆蟲足的高清圖片，如蝗蟲的跳躍足、螳螂的捕捉足、蜜蜂的攜粉足等，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些足在形態(tài)上的差異，提問學(xué)生：“大家看看這些昆蟲的足，它們的形狀和結(jié)構(gòu)各不相同，你們覺得這些不同的足可能有什么不同的功能？”讓學(xué)生進行初步的思考和猜測。利用動畫演示昆蟲足的基本構(gòu)造，包括基節(jié)、轉(zhuǎn)節(jié)、腿節(jié)、脛節(jié)、跗節(jié)和爪等部分，詳細講解每個部分的形態(tài)特點和功能。在講解過程中，結(jié)合實際生活中的例子，如人的腿部關(guān)節(jié)活動原理，幫助學(xué)生理解昆蟲足關(guān)節(jié)的運動方式。逐一介紹常見類型足的形態(tài)特征、適應(yīng)的生活習性和在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的意義。例如，講解跳躍足時，強調(diào)其發(fā)達的腿節(jié)肌肉如何為蝗蟲的跳躍提供強大的動力；講解捕捉足時，分析螳螂捕捉足的結(jié)構(gòu)如何使其能夠迅速捕捉獵物。同時，展示相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地看到不同類型足的實際運動過程。學(xué)生活動：仔細觀察圖片和動畫，積極參與討論，大膽發(fā)表自己對不同類型足功能的猜測和想法。認真學(xué)習昆蟲足的基本構(gòu)造知識，通過與生活實例的類比，加深對昆蟲足結(jié)構(gòu)和功能的理解。在教師介紹不同類型足時，做好筆記，對比分析各類型足的特點和差異。設(shè)計意圖：通過圖片觀察、動畫演示和視頻資料等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生全面了解昆蟲足的結(jié)構(gòu)和類型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。同時，將昆蟲足的知識與實際生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生認識到知識的實用性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。3.昆蟲的翅教師活動：同樣以展示圖片的方式，呈現(xiàn)不同類型昆蟲翅的形態(tài)，如蝴蝶的鱗翅、甲蟲的鞘翅、蜂類的膜翅等，引導(dǎo)學(xué)生觀察翅的質(zhì)地、顏色、斑紋等特征，提問：“這些昆蟲的翅看起來差別很大，它們的這些特征和昆蟲的生活環(huán)境、生活習性有什么關(guān)系呢？”引發(fā)學(xué)生的深入思考。利用多媒體課件，以圖文并茂的形式講解昆蟲翅的基本構(gòu)造，包括翅脈、翅面等部分，介紹翅脈的分布規(guī)律和功能，如支撐翅面、輸送營養(yǎng)等。通過動畫演示翅的折疊和展開過程，讓學(xué)生了解昆蟲翅的運動機制。詳細講解常見類型翅的特點、識別方法和在昆蟲分類中的重要作用。例如，講解鱗翅時，強調(diào)其表面覆蓋的鱗片如何形成美麗的花紋；講解鞘翅時，說明其堅硬的質(zhì)地對昆蟲身體的保護作用。同時，結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，舉例說明不同類型翅的昆蟲對農(nóng)作物的危害方式和程度的差異。學(xué)生活動：認真觀察圖片，積極思考教師提出的問題，小組內(nèi)進行討論交流，分享自己的觀點和想法。學(xué)習昆蟲翅的基本構(gòu)造知識，仔細觀看動畫演示，理解翅的運動原理。在學(xué)習不同類型翅的過程中，做好對比記錄，嘗試根據(jù)所學(xué)知識識別圖片中昆蟲翅的類型。設(shè)計意圖：通過多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握昆蟲翅的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和知識應(yīng)用能力。將昆蟲翅的知識與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際相結(jié)合，使學(xué)生認識到昆蟲翅的特征對農(nóng)業(yè)害蟲防治的重要意義，增強學(xué)生的專業(yè)意識。小組合作探究教師活動：將學(xué)生分成4-6人一組，為每個小組發(fā)放一套昆蟲標本，包括具有不同類型足和翅的昆蟲。同時，提出探究任務(wù)：“觀察小組內(nèi)的昆蟲標本，識別它們胸部的結(jié)構(gòu)，區(qū)分足和翅的類型，并討論這些結(jié)構(gòu)與昆蟲生活習性和對農(nóng)作物危害之間的關(guān)系?！痹谛〗M討論過程中，教師巡回指導(dǎo)，觀察各小組的討論情況，及時解答學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。對于討論不積極或偏離主題的小組，給予適當?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。討論結(jié)束后，邀請各小組選派代表進行發(fā)言，分享小組的討論成果。教師對每個小組的發(fā)言進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，對學(xué)生回答不完整或不準確的地方進行補充和糾正。學(xué)生活動：小組成員之間分工合作，仔細觀察昆蟲標本，利用所學(xué)知識對昆蟲胸部結(jié)構(gòu)、足和翅的類型進行識別和分析。在觀察過程中，相互交流意見，共同探討昆蟲結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。積極參與小組討論，認真傾聽其他成員的觀點，提出自己的疑問和想法，共同完善小組的討論結(jié)果。各小組代表在全班進行發(fā)言，清晰地闡述小組的觀察和討論成果，接受其他小組和教師的提問和評價。設(shè)計意圖：通過小組合作探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力、自主學(xué)習能力和探究精神。讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，加深對昆蟲胸部結(jié)構(gòu)知識的理解和掌握，同時提高學(xué)生的語言表達能力和溝通交流能力。教師的點評和指導(dǎo)有助于學(xué)生進一步明確知識要點，糾正錯誤認識。課堂練習教師活動：在多媒體課件上展示一系列昆蟲胸部結(jié)構(gòu)的圖片和相關(guān)問題，問題類型包括選擇題、填空題和簡答題。例如：“下列哪種昆蟲的足屬于跳躍足？（）A.蝗蟲B.螳螂C.蜜蜂”“昆蟲胸部由____、____和____組成，其中____與翅的連接最為緊密?！薄昂喪隼ハx翅的基本構(gòu)造及其功能?！毕?qū)W生說明練習要求，要求學(xué)生獨立完成練習，在規(guī)定時間內(nèi)提交答案。在學(xué)生做題過程中，教師巡視教室，觀察學(xué)生的答題情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題和困難。練習結(jié)束后，教師公布答案，對每道題進行詳細講解，分析解題思路和要點，針對學(xué)生普遍存在的問題進行重點講解和強調(diào)。對于學(xué)生回答正確的題目，給予肯定和鼓勵；對于回答錯誤的題目，幫助學(xué)生找出錯誤原因，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握正確的知識點。學(xué)生活動：認真閱讀題目，運用所學(xué)知識進行思考和解答，獨立完成課堂練習。遇到不懂的問題可以先做標記，等待教師講解。完成練習后，對照教師公布的答案進行自我檢查，對于做錯的題目，認真聽取教師的講解，分析自己的錯誤原因，及時糾正錯誤，加深對知識的理解和記憶。設(shè)計意圖：通過課堂練習，及時鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，檢驗學(xué)生對昆蟲胸部結(jié)構(gòu)知識的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習過程中存在的問題和不足之處。教師的講解和指導(dǎo)有助于學(xué)生查缺補漏，強化重點知識，提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。課堂小結(jié)教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，提問學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習了昆蟲的胸部，誰能說一說昆蟲胸部都有哪些重要的結(jié)構(gòu)？昆蟲的足和翅有哪些常見的類型？”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，對學(xué)生的回答進行補充和完善。利用思維導(dǎo)圖軟件，在多媒體屏幕上展示本節(jié)課的知識框架，將昆蟲胸部的基本結(jié)構(gòu)、足和翅的相關(guān)知識進行系統(tǒng)梳理，突出重點和難點內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。強調(diào)昆蟲胸部結(jié)構(gòu)知識在植物保護技術(shù)中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生認識到掌握這些知識對于識別農(nóng)業(yè)害蟲、進行害蟲防治的實際意義，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習植物保護技術(shù)的興趣。學(xué)生活動：積極參與課堂回顧，踴躍回答教師的問題，回顧自己本節(jié)課所學(xué)的知識內(nèi)容。認真觀看教師展示的思維導(dǎo)圖，跟隨教師的講解進一步梳理知識脈絡(luò)，加深對本節(jié)課重點知識的理解和記憶，明確知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。設(shè)計意圖：通過學(xué)生回顧和教師總結(jié)相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系。強調(diào)知識的實際應(yīng)用價值，增強學(xué)生的學(xué)習動力和專業(yè)認同感。作業(yè)布置教師活動：布置課后作業(yè)：書面作業(yè)：完成課本上相關(guān)章節(jié)的習題，進一步鞏固課堂所學(xué)知識。實踐作業(yè)：在校園或周邊農(nóng)田中觀察昆蟲，拍攝至少3種不同昆蟲胸部的照片，識別它們胸部的結(jié)構(gòu)、足