第6章

金屬資源綜合利用第3節(jié)

金屬防護和廢金屬回收九上化學

HJ

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.能認識鋼鐵生銹的影響因素，根據(jù)防止金屬腐蝕的常用方法提出防護措施。2.能認識廢棄金屬對環(huán)境的影響，體會金屬回收再利用的價值，感悟化學科學對環(huán)境保護作出的重要貢獻。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)實驗現(xiàn)象：鐵絲網(wǎng)表面有少量的紅棕色物質(zhì)出現(xiàn)；燒杯中滴有紅墨水的水沿導管上升一段距離，形成一段紅色水柱?，F(xiàn)象解釋：紅棕色物質(zhì)是鐵銹，鐵生銹消耗了氧氣，使錐形瓶內(nèi)的氣壓減小，燒杯內(nèi)滴有紅墨水的水被倒吸入導管中。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.鋼鐵銹蝕條件的探究實驗裝置________________________________________________________________________________________實驗現(xiàn)象立即觀察無明顯現(xiàn)象無明顯現(xiàn)象無明顯現(xiàn)象有無色氣泡產(chǎn)生無明顯現(xiàn)象

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)實驗現(xiàn)象1天后無明顯現(xiàn)象無明顯現(xiàn)象無明顯現(xiàn)象鐵釘表面開始生銹鐵釘表面開始生銹3天后無明顯現(xiàn)象無明顯現(xiàn)象無明顯現(xiàn)象鐵釘表面的鐵銹增多鐵釘表面的鐵銹增多

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)實驗現(xiàn)象7天后無明顯現(xiàn)象無明顯現(xiàn)象鐵釘表面開始生銹鐵釘表面出現(xiàn)大量鐵銹鐵釘表面出現(xiàn)大量鐵銹

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)實驗分析①③對比說明鐵銹蝕需要水，②③對比說明鐵銹蝕需要氧氣，③④對比說明酸能加快鐵的銹蝕，③⑤對比說明氯化鈉溶液能加快鐵的銹蝕實驗結(jié)論鐵銹蝕的條件是鐵與水和氧氣等同時接觸，稀硫酸、醋酸溶液和氯化鈉溶液等物質(zhì)存在時會加速鐵的銹蝕

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)典例1

光亮的鐵釘在下列幾種情況下，最不容易生銹的是(

)

BA.

B.

C.

D.

[解析]

A中鐵釘與氧氣和水同時接觸，易生銹，且食鹽水能加速鐵生銹；B中鐵釘隔絕了氧氣和水，不易生銹；C中鐵釘與空氣接觸，空氣中有氧氣和少量水，也會生銹；D中鐵釘與氧氣和水同時接觸，易生銹。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)2.鋼鐵的銹蝕過程

（1）鐵在空氣中銹蝕，實際上是鐵跟氧氣、水等物質(zhì)作用（水和氧氣必須同時存在，鐵才會生銹），發(fā)生一系列復雜的化學反應，轉(zhuǎn)化為鐵的化合物的過程。稀硫酸、醋酸溶液和氯化鈉溶液等物質(zhì)存在時會加速鐵的銹蝕。特別提醒鐵生銹有氧氣參加，且反應很慢不易被察覺，屬于緩慢氧化。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)典例2

下列關(guān)于鐵生銹的說法正確的是(

)

BA.用水可以除去鐵銹

B.鐵在潮濕的空氣中容易生銹C.鐵生銹不是緩慢氧化

D.鐵銹對鐵起保護作用

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)[解析]

A鐵銹的主要成分是氧化鐵，不溶于水，也不與水反應，故不能用水除去鐵銹B√在潮濕的空氣中，鐵與氧氣、水同時接觸，容易生銹C鐵生銹有氧氣參與，且反應很慢，所以屬于緩慢氧化D鐵銹疏松多孔，能讓空氣中的氧氣和水分穿過它的空隙，不斷向內(nèi)層滲透，直至鐵被完全銹蝕，因此鐵銹對鐵起不到保護作用

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.鋼鐵防銹的原理

破壞鋼鐵制品銹蝕的條件，使鋼鐵制品隔絕空氣或水。2.鋼鐵防銹的方法

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)3.鋁的“自我保護”（1）鋁的化學性質(zhì)比較活潑，比鐵更容易與氧氣和其他物質(zhì)發(fā)生化學反應。（2）實際上鋁制品一般不需要采取防銹措施，因為鋁在空氣中與氧氣反應，生成一層致密而結(jié)實的氧化鋁膜覆蓋在鋁的表面，防止內(nèi)部的鋁繼續(xù)與氧氣反應，從而起到“自我保護”的作用。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)典例3

首鋼滑雪大跳臺是第24屆北京冬奧會的比賽場館之一，它位于首鋼老工業(yè)園區(qū)內(nèi)，該園區(qū)許多設施由鋼鐵制成。為保證工業(yè)園區(qū)持久的生命活力，下列防銹措施不合理的是(

)

DA.用抗腐蝕性能優(yōu)異的合金制造滑雪大跳臺的賽道B.在高爐表面涂刷防護漆C.給園區(qū)內(nèi)機器的某些部位涂油D.在滑雪大跳臺表面鍍一層黃金

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)[解析]

用抗腐蝕性能優(yōu)異的合金制造滑雪大跳臺的賽道，可以防止其銹蝕；在高爐表面涂刷防護漆、給機器的某些部位涂油可以隔絕氧氣和水，防止其銹蝕；黃金的化學性質(zhì)不活潑，但價格昂貴，在滑雪大跳臺表面鍍一層黃金防銹不合理。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)廢金屬的概述主要指冶金工業(yè)、金屬加工業(yè)產(chǎn)生的金屬碎屑和碎塊，以及日常生活中銹蝕和報廢的金屬器具等廢金屬的危害①造成資源浪費；②污染環(huán)境回收利用廢金屬的意義①節(jié)約鐵礦石等資源；②節(jié)約能源；③減少環(huán)境污染

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)典例4

下列有關(guān)廢金屬回收的說法錯誤的是(

)

CA.廢金屬的回收利用是保護金屬資源的有效途徑之一B.回收利用廢金屬可以帶來巨大的社會效益和經(jīng)濟效益C.廢金屬不需要回收，可以隨意丟棄D.回收廢金屬可以減少環(huán)境污染[解析]

隨意丟棄廢金屬，既造成環(huán)境污染，危害人體健康,又浪費了有限的金屬資源。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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