單元簡析：

第一單元數(shù)據(jù)收集整理

教材分析

本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡潔的統(tǒng)計(jì)圖表學(xué)問，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和

分析的過程，學(xué)會(huì)用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，駕馭統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法，并能依據(jù)統(tǒng)

計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的基

本思想方法，相識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，送而養(yǎng)成敬重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說

話的看法。

學(xué)情分析

上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù)，所以填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí)不會(huì)感到

太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，整理數(shù)據(jù)，依據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題。學(xué)生在生

活中積累了較多的生活閱歷，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡潔的分析，能和同伴溝通自

己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活親密聯(lián)系的生活場景，激發(fā)了

學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。如，學(xué)生的校服、講故事競賽、春游的人數(shù)狀況統(tǒng)計(jì)等，同時(shí)滲透一些

生活基本常識(shí)，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的學(xué)問是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加留意對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的

初步分析。在教學(xué)時(shí)，老師要留意讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，要激勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)

之中，在活動(dòng)中不斷培育動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力和獨(dú)立思索實(shí)力，并加強(qiáng)與同伴的合作與溝通。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問技能：使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)

提出問題并回答問題。

數(shù)學(xué)思索：了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

問題解決:能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，并能夠進(jìn)行簡潔的分析。

情感看法：通過對(duì)四周現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生

的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步相識(shí)簡潔的統(tǒng)計(jì)過程，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,

同時(shí)能夠進(jìn)行簡潔的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過程，在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思索，提高學(xué)生解決問題的實(shí)力。

課時(shí)支配：3課時(shí)

1.數(shù)據(jù)收集整理.......................2課時(shí)

2.練習(xí)一.............................1課時(shí)

課題

數(shù)據(jù)收集整理（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡潔的分析。依據(jù)

統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生初步相識(shí)簡潔的統(tǒng)計(jì)過程，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,

同時(shí)能夠進(jìn)行簡潔的分析。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過合作探討找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多謀體課件、表格一

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程:|副備者看法：

一、情境引入

老師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜

愛我們校服的顏色嗎？（指名3?5個(gè)學(xué)生說一說）。

師：有的同學(xué)喜愛這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜愛，假如我們學(xué)校要給一

年級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下

該選哪種顏色合適。

（指名學(xué)生回答，并說明理由。）

老師引導(dǎo)：張三喜愛紅色，學(xué)校就確定將校服做成紅色的，怎么樣？

你有什么看法？

老師小結(jié)：你們剛才說的只是依據(jù)自己的喜好來確定你想穿的校服的

顏色，天能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同

學(xué)喜愛的呢？（學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜愛的顏色。）

老師追問：假如我們現(xiàn)在要立刻把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全

校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）

老師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們

可以先在班級(jí)里調(diào)查，通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜愛

的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜愛的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為

單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜愛

哪種顏色。

二、互動(dòng)新授

1、探討收集數(shù)據(jù)的方法。

（1）老師提問：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的

人數(shù)也不少，應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)查呢？你有什么好的方法？（指名學(xué)生回答。）

學(xué)生探討收集數(shù)據(jù)的方法。

（2）出示統(tǒng)計(jì)表。

顏色紅色黃色藍(lán)色白色

人數(shù)

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？

（3）學(xué)生說出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜愛的顏色

寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜愛的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶?/p>

記號(hào)，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)

果填在表中……）

（4）老師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最便利？

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指

令，每人只能選一種顏色，最喜愛哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，老師說顏色，學(xué)生舉手，老師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言，說

出自己的發(fā)覺。）

（1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？（把每

種顏色喜愛的人數(shù)加起來，假如與全班人數(shù)不相符，說明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過

程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。）

（2）師：喜愛說明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該

種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

組織學(xué)生分析表格，老師依據(jù)分析的狀況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜愛去哪里春游。

（1）要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦？

地點(diǎn)植物園動(dòng)物園游樂園森林公園河濱公園

人數(shù)

（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些簡潔操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫等）并

說出統(tǒng)計(jì)的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

（2）采納比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強(qiáng)

調(diào)數(shù)據(jù)的精確性），學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。

（3）小組內(nèi)探討完成“表格的分析”。

最喜愛去（）的人數(shù)最多，最喜愛去（）的人數(shù)最少。

最喜愛去植物園的右（）人。

你最喜愛去（）,喜愛去這里的同學(xué)有（）人。

你還能提出什么問題？（學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋。）

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜愛參與哪個(gè)課外小組。

（1）課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，共同填表格。

（2）依據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

參與（）小組的人數(shù)最多，參與（）小組的人數(shù)最少。

我們班參與“算機(jī)小組的有（）人。

我喜愛（）小組，喜愛這個(gè)小組的有（）人。

四、課堂小結(jié)

師：通過今日的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

老師小結(jié):￡節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜愛

的校服的顏色，最喜愛去哪里春游，最喜愛參與哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法

簡便，易操作，下次我們班級(jí)調(diào)杳就可以采納這種方法。

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)據(jù)收集整埋（一）

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？

紅黃藍(lán)白

顏色紅色黃色藍(lán)色白色

人數(shù)

教學(xué)反思：

副備者：

課題

數(shù)據(jù)收集整理（二）

教學(xué)目標(biāo)］

1、能依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題、發(fā)覺問題，進(jìn)行簡潔的預(yù)料和較為合理的推斷。

2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)

生的應(yīng)用意識(shí)，并接受其中的思想教化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重讓步生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清晰又便利。

難點(diǎn)：依據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡潔的預(yù)料。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，表格一

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程^副備者看法:

一、情境引入

老師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)起先了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正

漸漸步入正軌，今日，老師要請(qǐng)你們幫忙，為老師評(píng)比一名數(shù)學(xué)科代表。

老師出示評(píng)比條件：

］、數(shù)學(xué)成果優(yōu)秀。

2、數(shù)學(xué)成果一般，但特別希望能提高數(shù)學(xué)成果。

3、情愿為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。

師：你想舉薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？（學(xué)生自由發(fā)言并說出理由。）

老師依據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上，如張三、

李四。

二、互動(dòng)新授

1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

（1）收集數(shù)據(jù)。

老師引導(dǎo)：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩

位同學(xué)哪個(gè)更合適呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒有合適的

方法？

學(xué)生探討，說說選擇的方法。

老師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎？為什么？

小結(jié)：舉手投票，存在許多人情因素，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公允、

不服氣的狀況，影響同學(xué)之間的和諧相處，那有沒有更公允、公正的方

法呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）

出示小精靈的話：可以用投票的方式來確定誰能擔(dān)當(dāng)科代表。

老師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心

目中的科代表的名字。

學(xué)生動(dòng)筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。

（2）學(xué)習(xí)記錄方法。

老師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。

師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)出名字，同學(xué)們要想方

法把它記在紙張上，老師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè)，始終到把這些紙張記完。

請(qǐng)小組探討一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)數(shù)？（提示學(xué)生：紙張?jiān)S

多，報(bào)得又很快，必需抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最好能分工合作。）

指名學(xué)生說，確定學(xué)生的方法，如畫畫“I”、畫“正”等。

及搜狐請(qǐng)方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記

錄。

講解并描述：記錄完的探討一下，哪種方法記得既清晰又便利，將

不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。

完成統(tǒng)計(jì)表。

姓名張三李四

票數(shù)

依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)當(dāng)選（）擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表。

（3）小結(jié)。

談話：剛才同學(xué)們選擇了自己喜愛的方法，你們能說說是怎樣記的

嗎？

把你喜愛的方法說給大家聽一聽，要說出喜愛這種方法的理由。

2、教學(xué)例2.

（1）過渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明

和陳小菲中選一位參與競賽，他們也是用投票的方式來確定誰參與競賽。

多媒體課件出示投票結(jié)果。

師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫“J”、畫“正”、畫

“O”）

（2）填寫統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。

把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。

姓名

票數(shù)1522

學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。

回答問題：

依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)當(dāng)選誰參與競賽？（陳小菲）

有兩位同學(xué)缺勤沒能參與投票，假如他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎

樣？（讓學(xué)生探討可能性。）

指名學(xué)生回答，老師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到

王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會(huì)變更。

（3）從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法？（讓學(xué)生自由

說。）

老師：你喜愛哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí)，就可以用上

這種記錄方法。

三、鞏固練習(xí)

完成教材“練習(xí)一”的第3題。

出示統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表中，你能看出天氣狀況嗎？

1、依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，完成統(tǒng)計(jì)表。

2、依據(jù)統(tǒng)計(jì)表逐題回答教材上的問題。

3、從統(tǒng)計(jì)表中你還知道什么？

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課最讓你興奮的收獲是什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

老師小結(jié)：J節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)問幫助老師選了一位同學(xué)們心

目中的數(shù)學(xué)科代表，老師先感謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方

法一一投票，并用自己喜愛的方法進(jìn)行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)

的內(nèi)容許多，有愛好的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)據(jù)收集整理（二）

收集整理數(shù)據(jù)一填寫表格一進(jìn)行分析

姓名張三李四

票數(shù)

教學(xué)反思:

課題

練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表。

2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互溝通、相互溝通、相互

促進(jìn)，駕馭本單元內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重金：體菰統(tǒng)計(jì)過程，能用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

難點(diǎn)：分析，提出合理化建議。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程:副備者看法:

一、引入新知

完成教材“練習(xí)一”的第6題。

1、師：同學(xué)們，你們最喜愛吃的水果是什么？

調(diào)查本班同學(xué)最喜愛吃的水果狀況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。

出示統(tǒng)計(jì)表。

提問：要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，你準(zhǔn)備怎么辦？

2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報(bào)名，小組匯報(bào)等。

并說出統(tǒng)計(jì)的過程：收集整理數(shù)據(jù)一填寫表格一進(jìn)行分析。

采納比較簡便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)二（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)

的精確性。）

3、從你的統(tǒng)計(jì)中，你發(fā)覺了什么？有什么建議？

回答教材上的問題。

探討：依據(jù)調(diào)查結(jié)果，說說買哪幾種水果合理。

二、探究新知

1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。

（1）談話：同學(xué)們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學(xué)舉手,

了解學(xué)生家里有車的狀況。）

這么多同學(xué)家里有車，隨著社會(huì)水平的提高，各種各樣的車輛越來

越多，你們看，兒個(gè)同學(xué)正在統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口10分鐘內(nèi)所通過的各種交通

工具的數(shù)量。依據(jù)他們的記錄結(jié)果，你知道道路上的面包車、大巴車、

小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？

（2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。

學(xué)生填寫，匯報(bào)，老師展示。

種類面包車大巴車小轎車摩托車

輛數(shù)683312

（3）回答問題。

這個(gè)路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最

多，面包車最少。）

假如再視察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓學(xué)生探

討，說出理由。）

2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。

出示統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題；每種書有多少？

回答問題（1）和（2）o

探討：圖書室要新買一批圖由你有什么建議？

三、鞏固遷移

完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。

1、出示條形統(tǒng)計(jì)圖。

讀懂統(tǒng)計(jì)圖。

圖中1格代表（）份。

說說每天的銷售狀況。

2、哪天賣出的《電視報(bào)》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，

星期一最少）

3、你還能發(fā)覺什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。）

4、假如每格表示2份《電視報(bào)》，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)怎么表示？

小組探討，相互說說。

指名回答說出數(shù)據(jù)。

老師小結(jié)：假如數(shù)據(jù)比較大，用一格有時(shí)候能表示更大的量，因此，

我們?cè)谧x條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要讀懂每格表示多少。

四、課堂小結(jié)

你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)一

收集整理數(shù)據(jù)一填寫表格一進(jìn)行分析

教學(xué)反思：

副備者:

單元簡析：

其次單元、表內(nèi)除法（一）

教材分析

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是相識(shí)表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步相識(shí)，用2?6的乘法

口訣求商，讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的起先，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法

（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)

行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)驗(yàn)，

但缺少平均分物的實(shí)踐閱歷。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W

生供應(yīng)充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。單元主題圖為學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)熟識(shí)的詳細(xì)情境一一參觀科技

園的準(zhǔn)備活動(dòng)。使學(xué)生在詳細(xì)的情境中相識(shí)“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，

通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，便學(xué)生理解除法的含義，緊密

聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解學(xué)問來源于生活，消退學(xué)

生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的生疏感，從而讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問技能：讓學(xué)生在詳細(xì)情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式.知道除法

算式各部分的名稱。

數(shù)學(xué)思索：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題，獲得運(yùn)

用數(shù)學(xué)的勝利閱歷，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的實(shí)力和意識(shí)。

問題解決：能夠比較嫻熟地用2?6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步相識(shí)乘、除法之間

的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)依據(jù)除法的意義解決一些簡潔的實(shí)際問題。

情感看法：培育學(xué)生仔細(xì)視察、獨(dú)立思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上駕馭用2?6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡潔的實(shí)際問題。

課時(shí)支配：12課時(shí)

1.除法的初步相識(shí).............................6課時(shí)

2.用2?6的乘法口訣求商....................5課時(shí)

3.整理和復(fù)習(xí).................................1課時(shí)

課題

平均分的相識(shí)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2.通過分一分活動(dòng)，培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力和概括實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：屆學(xué)生雇立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

難點(diǎn)：通過分一分活動(dòng)，培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力和概括實(shí)力。

教學(xué)準(zhǔn)備：教科書第12頁準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)

物卡片，準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個(gè)?？ㄆ?0根小棒。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：副備者看法：

一、準(zhǔn)備

1.出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班

明天要去春游。小摯友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看，他們都

準(zhǔn)備了哪些食品。

2.讓學(xué)生視察畫面，并請(qǐng)學(xué)生說一說了解到的狀況。

二、新課

1.教學(xué)例1,引入“平均分工

師：我們來幫助二（1）班小摯友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請(qǐng)各組為二

（1）班的5位小摯友安排春游食品。

（1）探討安排方案。突出每種食品“應(yīng)當(dāng)每份同樣多”。

（2）動(dòng)手分一分。分好后，請(qǐng)各組推代表展示安排結(jié)果。

（3）讓學(xué)生視察各組為二（1）班小摯友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)覺：

每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。

2.鞏固“平均分”。

（1）出示教科書第13頁“做一做”。

請(qǐng)學(xué)生看題，并說一說題意。特殊請(qǐng)學(xué)生說一說“平均分成5份，

是什么意思J

（2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌

檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果

填空。

3.嘗試平均分物品。

（1）按教科書第14頁例2提出：把15個(gè)橘子平均分成5份。

（2）請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片（或O卡片）分一分。

（3）溝通。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。

（4）老師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每

次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最終，要使每份分得同樣多。

4.獨(dú)立進(jìn)行平均分。

（1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成

3份的任務(wù)。

（2）溝通。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的。

三、練習(xí)

1.練習(xí)三的第1題。

（1）讓學(xué)生用小棒代替花，動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花。

說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案。

（2）溝通。請(qǐng)學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。

（3）評(píng)價(jià)。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，觀賞自己的作品。

然后，請(qǐng)學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

強(qiáng)調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進(jìn)3個(gè)花瓶里。

此題的“插花活動(dòng)”為使學(xué)生對(duì)平均分的印象更深，起先可以讓學(xué)

生喜愛怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學(xué)時(shí)，還可讓學(xué)生用

畫一畫的方法，往每個(gè)花瓶里插花。借助插花活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)平均分

的含義。

2.練習(xí)三的第2題。

讓學(xué)生依據(jù)“平均分”概念推斷“誰分得對(duì)”。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生弄

明白題目要求，再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行推斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念

進(jìn)行推斷的練習(xí)活動(dòng)中，鞏固對(duì)“平均分”的相識(shí)。

3.練習(xí)三的第3題。

（1）讓學(xué)生依據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

請(qǐng)學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨”，為什么。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤里的任務(wù)。

（3）溝通。請(qǐng)學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。

四、總結(jié)

1.請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？

2.老師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西

平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也

可以每次每份放兩個(gè)……最終，每份分得同樣多。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

副備者:

課題

平均分的相識(shí)（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的親密關(guān)系。

3.通過分一分活動(dòng)，培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力和初步的抽象概括實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：鼠固“孑均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

難點(diǎn)：初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的親密關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。

教學(xué)課肝廠

1課時(shí)

教學(xué)過程：副備者看法:

一、復(fù)習(xí)

1.把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)當(dāng)怎樣放？

把12個(gè)蘋果放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)當(dāng)怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？（強(qiáng)調(diào)“平均分）

二、新授課

1.出示教科書第15頁的例題3。計(jì)算機(jī)課件演示教科書第15頁的

例題3的畫面。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。（每條船限乘4人，24

人要租幾條船?）

老師：每4人為一小組探討一下，應(yīng)當(dāng)租幾條船？

學(xué)生匯報(bào)：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個(gè)人，所以每份

是4人；那24人里包含有6個(gè)4人，所以應(yīng)當(dāng)租6條船。

老師：假如每條船限乘6人，那24人要租幾條船？（讓學(xué)生自己動(dòng)手

分一分，再說一說你是怎樣分的?）

2.練習(xí)：科教科書第15頁的做一做。

首先讓學(xué)生視察畫面：圖上畫的是什么？

提問：一共有幾只小動(dòng)物?每位一雙,一雙是幾根?小熊有12根筷子,

每份是2根，可以分幾份?夠分嗎？

老師：這一道題就是問12里面有幾個(gè)2。

二、鞏固練習(xí)

1.完成教科書第17頁練習(xí)三的第4題。

用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動(dòng)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生視察畫面，并依據(jù)畫

面供應(yīng)的信息和問題，確定“把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔

幾個(gè)蘿卜來分”，給學(xué)生自主探究的空間。在學(xué)生明白把16個(gè)蘿卜，按

每只小兔4個(gè)蘿卜分之后，讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然

后讓學(xué)生溝通分的過程和結(jié)果，比如學(xué)生說出“沒4個(gè)蘿卜圈在一

起……”通過圈和說，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對(duì)平均分

的相識(shí)。

2.完成教科書第17頁練習(xí)三的第5題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問：你是怎樣想的？（有18個(gè)香蕉，平均分給6

只小猴，每只小猴可以分幾個(gè)?就是把18平均分成6份每一份是多少?）

提問：香蕉的數(shù)量都是18個(gè)，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣

呢？（因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，所以每一份也就不同?？倲?shù)相同平均分的

份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。）

留意讓學(xué)生溝通、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均

分的表象。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

副備者:

課題

除法的含義及讀寫法

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)

算。

02.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重之：使梨生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法

計(jì)算。

難點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：教科書第18頁的例題4的圖片，學(xué)具。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：副備者看法：

一、引入新課

1.出示12個(gè)竹筍和4個(gè)籃子。

再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤可以放幾個(gè)？

提問：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思？（強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多）

學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個(gè)，每

次分完，再把剩下的竹筍依據(jù)前面的方法接著分，直到分完為止。分

的結(jié)果是每盤放3個(gè)。

小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤子里，就是把12個(gè)竹筍平均分

成4份，每份是3個(gè)。

老師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，或把15個(gè)橘子

平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成兒份，求一份是多少

的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法一一除法來表示。

（板書課題：除法）

二、新授課

1.以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號(hào)，那今日我們學(xué)習(xí)除法,

除法的符號(hào)是

指導(dǎo)書寫：寫除號(hào)時(shí)，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，

上下兩點(diǎn)要對(duì)齊。

2.出示教科書第18頁的例題4。

老師：“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？”這道題

應(yīng)當(dāng)怎樣列式？

①要分的竹筍是幾個(gè)？（12個(gè)）把12寫在除號(hào)的前面。

②把12平均分成兒份？（4份）把4寫在除號(hào)的后面。

③每份是幾？（是3）把3寫在等號(hào)的后面。

老師一邊說一邊板書：124-4=3

④老師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)

相互說一說。

⑤老師：12+4=3這個(gè)除法算式”表示把12平均分成4份，每一

份是3?！边@個(gè)算式讀作：12除以4等于3。

⑥讓學(xué)生自己說一說這個(gè)除法算式表示什么？并讀一讀算式。再相

互說一說。一

3.出示：154-3=5

老師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（15除以3等于5）

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說一說這個(gè)除法算式表示什么？（表示把15平均分成3

份，每一份是5）

這一節(jié)課學(xué)了什么？

三、鞏固練習(xí)。

1.完成教科書第18頁的做一做。

提問：一共有多少塊餅干?平均分給幾個(gè)人?每人分幾塊?怎樣列除

法算式？（要分的餅干是18塊，除號(hào)前面寫18；平均分給3個(gè)人，除號(hào)

后面寫3；每人分6塊，等號(hào)后面寫6）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算

式。（18除以3等于6）這個(gè)除法算式表示什么？（把18平均分成3份，

每一份是6）

通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算

式的寫法和讀法。

可用同樣的方法完成下面兩道小題。

2.完成教科書第20頁練習(xí)四的第1題。

練習(xí)時(shí)，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。

同時(shí)，留意采納“開火車”“接力賽”“抽卡嬉戲”不同形式組織練習(xí)，

讓學(xué)生在開心的練習(xí)活動(dòng)中駕馭學(xué)問。

3.完成教科書第20頁練習(xí)四的第2題。

先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并溝通分的結(jié)果。之后，

讓學(xué)生填寫除法算式，并比照分蘋果活動(dòng)說出除法算式的實(shí)際含義。

促使學(xué)生體會(huì)除法的意義。

提問：每只小熊分的同樣多是什么意思？（平均分成2份）誰會(huì)列算

式?為什么這樣列算式？（因?yàn)槭前?粒蘋果平均分成2份每份是3,所

以把要分的蘋果的個(gè)數(shù)寫在除號(hào)的前面，平均分給2只小熊，把平均

分的份數(shù)寫在除號(hào)的后面，每一份是3,3寫在等號(hào)的后面。）

4.完成教科書第20頁練習(xí)四的第3題。

讓學(xué)生探討后寫算式，并說一說為什么這樣列算式？（因?yàn)樗前?/p>

10個(gè)西瓜平均分成2份，每一份事。因此把耍分的西瓜的個(gè)數(shù)10個(gè)寫

在除號(hào)的前面；平均放在2個(gè)管筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號(hào)的

后面，每一個(gè)簍筐中裝5個(gè)，5寫在等號(hào)的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一

步了解除法的意義，鞏固對(duì)除法算式的相識(shí)。

板書設(shè)計(jì)；

教學(xué)反思:

副備者:

課題

相識(shí)除法的各部分名稱

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)依據(jù)每兒個(gè)分成一份，求能分多少份，也

是用除法計(jì)算。

2.使學(xué)生駕馭除法的各部分名稱。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：&學(xué)生雇得把一個(gè)數(shù)依據(jù)每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。

難點(diǎn)：使學(xué)生駕馭除法的各部分名稱。

教學(xué)準(zhǔn)備：教科書第19頁的例題5的圖片，學(xué)具。

教學(xué)課時(shí):

1課時(shí)

教學(xué)過程:副備者看法:

一、引入新課

1.老師：今日我們接著學(xué)習(xí)除法的初步相識(shí)。

2.分小圓片：老師拿出8個(gè)小圓片

要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同

學(xué)?接著老師讓學(xué)生留意視察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，老師把小

圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)（老師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另

一位同學(xué)），再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最終拿出2個(gè)小圓片分

給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給

了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生視察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4

個(gè)同學(xué)。

想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)相互說一說。

二、新授課

1.出示教科書第19頁的例題5。

（1）老師：每4個(gè)放一盤是什么意思？（每一份是4個(gè)竹筍）

（2）用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤，可以放幾

盤？（學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡察，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)賜予個(gè)別指導(dǎo)）

學(xué)生分完后，老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。（老師要

強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一份）

（3）讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)

果是怎樣？

小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤?事實(shí)上

就是把一個(gè)數(shù)量依據(jù)每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以

用除法來計(jì)算。

（4）指導(dǎo)算式的寫法。

①竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號(hào)的前面。每4

個(gè)放一盤，就是每份是4,寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5

是分的份數(shù)，寫在等號(hào)的后面。

板書，204-4=5

②讓學(xué)生說一說除法204-4=5表示什么意思？（表示有20個(gè)，每4個(gè)

分一份，分成了5份）

③相識(shí)除法各部分的名稱。

20+4=5

被除數(shù)除數(shù)商

（5）小結(jié)：今日我們接著學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量依據(jù)每幾個(gè)分

成一份，求能分成多少份，用除法來計(jì)算。并相識(shí)了除法各部分的名稱。

2.練習(xí)；教科書第19頁的做一做的第1題。

提問：一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆？（先讓學(xué)

生動(dòng)手?jǐn)[一擺）

怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫12；每堆6個(gè),

除號(hào)后面寫6；可以分成2堆，等號(hào)后面寫2。）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除

法算式。（12除以6等于3）再說一說這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除

法算式表示什么？（把12依據(jù)每6個(gè)一份可以分成2份）可用同樣的方法完

成下面兩道小題。

3.練習(xí)。教科書第19頁的做一做的第2題。

讓學(xué)生自己說一說，再同桌的相互說一說。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書第20頁練習(xí)四的第4題。

要分的糖葫蘆有幾串？那被除數(shù)應(yīng)當(dāng)寫幾?每個(gè)小摯友2串糖葫蘆，表

示什么？（做的時(shí)候讓學(xué)生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈）除數(shù)應(yīng)當(dāng)寫幾?可以分幾

個(gè)小摯友?商應(yīng)當(dāng)寫幾？

完成后要學(xué)生說一說這個(gè)除法算式表示什么？

2.完成教科書第21頁練習(xí)四的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后，老師講評(píng)。

3.完成教科書第21頁練習(xí)四的第6題。

要求學(xué)生仔細(xì)讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

副備者:

課題

除法初步相識(shí)練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2?6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：鞏固除法的含義

難點(diǎn)：除法的各部分名稱

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：副備者看法：

一、完成教科書第21頁練習(xí)四第7題。

先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評(píng)。

（1）6除以3等于2。6+3=2（復(fù)習(xí)除法的讀法）

（2）被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。154-3=5（復(fù)習(xí)除法的各部

分名稱）

⑶把20平均分成5份，每份是4o20+5=4（復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均

分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算）

（4）9個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，分成了3份。94-3=3（復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)

量依據(jù)每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算）

二、完成完成教科書第21頁練習(xí)四第8題。

看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。

練習(xí)時(shí)，先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，再讓學(xué)生依據(jù)實(shí)物圖寫出乘

法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個(gè)算式

表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

三、找摯友：完成教科書第22頁練習(xí)四第9題。

一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的

同學(xué)讀算式，然后問“我的摯友在哪里"，拿口訣的同學(xué)就說“你的摯友

在這里”。也可交換著玩。

四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。

要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列

式？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

副備者:

課題

用2—6的乘法口訣求商(一)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2.經(jīng)驗(yàn)探究除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

難點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)探究除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

教學(xué)準(zhǔn)備：例1情境圖的放大圖，按練習(xí)二的第3題制作“信箱”和“信”(算式卡片)；

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)O卡片。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：副備者看法：

一、復(fù)習(xí)

1.說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6X2=4X3=2X5=3X3=

2.填空。

2X()=43X()=64X()=8

()X3=12()X4=205X()=15

說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

3.把12個(gè)?？ㄆ骄忠环郑懗龀ㄋ闶?。

請(qǐng)學(xué)生溝通自己的分法和寫出的除法算式。

二、新課

1.引出除法算式12?3。

呈現(xiàn)例1放大圖，講解并描述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第(1)個(gè)問題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給兒只小

猴？

請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：12+3。

2.探討計(jì)算方法。

(1)引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”

的問題。假如不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算

方法。

(2)溝通。請(qǐng)學(xué)生說一說探討出的計(jì)算方法。

(3)依據(jù)學(xué)生探討的狀況，賜予主動(dòng)評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可

以用乘法口訣想商。

3.嘗試用乘法口訣求商。

(1)出示例1的第(2)個(gè)問題，并讓學(xué)生列出算式。

(2)請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商兒？

(3)溝通。請(qǐng)學(xué)生說一說想商的過程和運(yùn)用了哪句口訣。

(4)溝通想商的過程。

依據(jù)學(xué)生的溝通，老師重述：求12-4的商，想4和幾把乘得12,

因?yàn)槿氖?，所以商?。

三、練習(xí)

1.練習(xí)五的第1題。

依據(jù)畫面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小摯友幾個(gè)氣球”的問題。讓學(xué)生說

一說題意，再計(jì)算。

2.練習(xí)五的第2題。

(1)讓學(xué)生依據(jù)畫面信息.，完成填空.

(2)讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。

(3)溝通。請(qǐng)學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句

口訣想商。

3.練習(xí)五的第3題。

按題意組織送信嬉戲，說明要求：仔細(xì)計(jì)算，商是兒，就投進(jìn)兒

號(hào)信箱。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成

送信任務(wù)。完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對(duì)啦。最

終，特殊請(qǐng)學(xué)生視察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想，這些除法

算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)覺：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

四、總結(jié)

1.請(qǐng)學(xué)生談收獲。

2.老師總結(jié)：今日我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)覺，

可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那

句口訣求商。我們?cè)谒托沛覒蛑羞€發(fā)覺，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是lo

這節(jié)課小摯友學(xué)會(huì)了不少新學(xué)問。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)除法口算，我

信任小摯友會(huì)有更多的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

副備者:

課題

用2—6的乘法口訣求商

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2?6的乘法口訣求商的方法，并能用2?6的乘法口訣進(jìn)行一些

比較簡潔的除法計(jì)算（被除數(shù)不超過36）。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn)：后學(xué)生蘇步學(xué)會(huì)用2?6的乘法口訣求商的方法

難點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2?6的乘法口訣求商的方法

教學(xué)準(zhǔn)備：從媒體課件一

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程:|副備者看法：

1.按依次背乘積不大于36的2?6的乘法口訣。

2.讀出下面各除法算式，并說出每個(gè)除法算式中各部分的名稱以

及每個(gè)除法算式表示的意思。

9+3=38+4=2124-3=4124-6=2

3、讓學(xué)生視察練習(xí)五的第1題，并獨(dú)立完成后，再請(qǐng)學(xué)生說說你

是怎樣想的。

4、第2題請(qǐng)學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。

再讓學(xué)生提出問題，并填寫除法算式。

5、第3、5題采納嬉戲的形式進(jìn)行。

6、第4、7題采納活動(dòng)的形式進(jìn)行練習(xí)。

7、第6、9題采納競賽的形式進(jìn)行練習(xí)。

8、IL學(xué)生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提示學(xué)生

用今日學(xué)習(xí)的方法計(jì)算。

9、老師提問，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎

樣想？用哪句口訣？在口訣的括號(hào)里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12除

以2等于兒？老師巡察，留意對(duì)差生的輔導(dǎo)，集體訂正。

11、第11題，老師說明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時(shí)，可以要

求學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。假如想不

起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。老師巡察，集體

訂正。對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們依據(jù)先想乘法，再想口訣，

最終得商的方法。使他們切實(shí)駕馭用II訣求商的方法。

12、第12題是“平均分”的實(shí)際問題。先讓學(xué)生依據(jù)直觀圖，口

述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問題。

13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。嫻熟總結(jié)出用乘法口訣求商

的方法。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思：

副備者:

課題

用除法解決簡潔的實(shí)際問題

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能依據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫出兩個(gè)除法算式，從而進(jìn)一步理解除法的

含義。

2.通過看一個(gè)除法算式，說出它表示的不同意思，使學(xué)生對(duì)除法的含義有比較全面

的相識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：余依據(jù)二幅圖寫出兩個(gè)不同的除法算式。

難點(diǎn)：能依據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)不同的除法算式。

教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備8個(gè)球拍圖，3捆蘿卜圖，以及16根小棒；學(xué)生準(zhǔn)備18根小棒。

教學(xué)課時(shí):

1課時(shí)

教學(xué)過程：副備者看法：

一、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備

1.說一說平均分是怎樣分物品的。

2.操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在

桌子的左面。學(xué)生擺完以后，指名說一說是怎樣擺的。老師依據(jù)學(xué)生的回

答，在黑板上貼出小棒。并問；用什么方法計(jì)算？怎樣列式？然后在小棒

下面板書：

84-4=2

再讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成幾份。擺在

桌子的右面。學(xué)生擺完后，仿照上面的提問和教學(xué)過程，老師在黑板上貼

出小棒，并寫出除法算式：

8+2=4

老師引導(dǎo)學(xué)生視察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小棒的結(jié)果

相同嗎？（不同。）它們的除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？（因?yàn)?/p>

分的方法不一樣，除法算式就不同。）假如只看分的結(jié)果，能確定是用哪

一種方法分的嗎？（不能。）今日我們就要學(xué)習(xí)：

看一幅圖怎樣寫兩個(gè)除法算式。

二、新課

教學(xué)例3。老師出示8個(gè)球拍圖。說明意圖：看圖寫出險(xiǎn)法算式。先

讓學(xué)生分組探討一下：看著這幅圖怎樣寫出兩個(gè)除法算式？為什么？然后

多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。你能想出什么樣的除法算式？（8+4=2）你是怎樣

想的？（把8個(gè)球拍平均分成4份，每份是2個(gè)。）有多少同學(xué)同意這種

寫法？還有其他的寫法嗎？（8+2=4）你是怎樣想用？（8個(gè)球拍，每2

個(gè)分成一份，分成了4份。）有多少同學(xué)同意這種寫法？哪種寫法對(duì)呢？

有多少同學(xué)認(rèn)為這兩種寫法都對(duì)？請(qǐng)兩名認(rèn)為可以寫兩個(gè)除法算式的同

學(xué)說一說是怎樣想的。此時(shí)，只要學(xué)生說的意思正確即可。語言短暫不要

求過高。在學(xué)生說明理由時(shí)，還可以讓他到黑板前詳細(xì)分一下，使全班同

學(xué)看到，分法不同。老師小結(jié)：由于兩種分法不同，只看分的結(jié)果，我們

不能確定是用哪一種方法分成的。通過今日的學(xué)習(xí)，我們知道看一幅圖，

能夠依據(jù)不同的分法，寫出兩個(gè)不同的除法算式。

三、課堂練習(xí)

1.第29,需〃做一做〃中的題目。先讓學(xué)生視察圖，說明題意。然后讓

學(xué)生獨(dú)立寫出兩個(gè)除法算式。寫完以后，老師要引導(dǎo)學(xué)生說一說每個(gè)除法

算式表示的意思是什么。并引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么能看一幅圖寫出兩個(gè)除

法算式。（只要意思正確即可。）

2、出示課本第29頁的例題。先讓學(xué)生說一說，然后讓學(xué)生獨(dú)立做。

在做的過程中，可以要求學(xué)生邊做邊小聲說一說每個(gè)算式所表示的意思。

老師巡察，留意對(duì)差生的個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于有困難的學(xué)生，可以讓四人小組

幫助。

3、假如又來了3人，每組平均應(yīng)有幾人？讓四人小組合作完成。

四、小結(jié)今日我們學(xué)習(xí)了看一幅圖寫出兩個(gè)除法算式，逐練習(xí)了依據(jù)

一個(gè)除法算式說出它表示的兩種不同的含義。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

副備者:

課題

求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過操作，使學(xué)生知道〃'求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)〃用除法計(jì)算，進(jìn)一步相識(shí)

除法的含義。

八2.帶W復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣，為用乘法口訣求商做準(zhǔn)備。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：④學(xué)生鹵道〃'求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)〃用除法計(jì)算，進(jìn)一步相識(shí)除法的含義。

難點(diǎn)：帶著復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣，為用乘法口訣求商做準(zhǔn)備。

教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備6個(gè)蘋果和12塊餅干的圖片，若干張乘法口訣卡片。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：副備者看法：

一、復(fù)習(xí)

1.讀出下面的除法算式。154-3=5104-5=212+3=4

8+2=4

2.分別說出上面每個(gè)除法算式表示的意思。

二、新課

1.用圈一圈的方法來教學(xué)例題。老師出示6個(gè)蘋果的圖片（貼在黑

板上）。同時(shí)口述題目：6個(gè)蘋果，每2個(gè)一份，可分成幾份？

老師說明：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用實(shí)際動(dòng)手分一分的方法，把一些

物品按每幾個(gè)一份分。今日我們學(xué)習(xí)用圈一圈的方法分物品。

老師演示圈的方法；把兩個(gè)蘋果圈起來，表示2個(gè)一份。然后提問：

接著往下分，該怎樣分？（再把2個(gè)蘋果圈起來。）老師在黑板上再圈2

個(gè)蘋果。讓學(xué)生留意老師是怎樣圈的。

2.讓學(xué)生打開書，看課本21頁的第6題的蝴蝶圖。老師讓學(xué)生說明

題意，然后，讓學(xué)生依據(jù)剛才講得方法，自己在書上圈一圈。并在圈的基

礎(chǔ)上，在方框里里填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。老師巡察，留意對(duì)差生的輔導(dǎo)。

學(xué)生做完以后，老師通過提問，讓學(xué)生說怎樣想的。一共圈了幾

個(gè)圈？每個(gè)圈里有幾只蝴蝶？（5只）

圈的結(jié)果表示什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3

份。）算式是什么？（15+5=3）

算式中的5表示什么？（每5只一份。）算式中的3表示什么？

（表示分成了3份。）

3.在平均分的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步知道〃求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)

數(shù)〃的含義。

教學(xué)例2。老師出示12塊餅干圖，并口述題目：12塊餅干，每3塊

一份、分成了幾份？提問：用圖一圈的方法該怎樣分？

學(xué)生口述，老師把前3塊餅干圈起來。讓學(xué)生說一說題意.然后讓學(xué)

生依據(jù)圖的方法分分看。老師巡察。

學(xué)生分完以后，可以讓學(xué)生回答以下問題：每圈里有幾塊餅干？

（3塊。）圈了幾個(gè)圈