【內(nèi)容摘要】在素質(zhì)教育理念的影響下，核心素養(yǎng)培養(yǎng)逐漸成了高中政治教學(xué)的核心目標(biāo)，而通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展來(lái)激發(fā)其對(duì)課程知識(shí)的情感認(rèn)同，則正是推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的有效途徑?；诖?，本文從對(duì)高中政治學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，同時(shí)從學(xué)生自主發(fā)展的角度出發(fā)，圍繞高中政治教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的原則與策略分別展開(kāi)了探討，希望能夠?qū)λ刭|(zhì)教育在高中政治教學(xué)中的貫徹落實(shí)有所促進(jìn)。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)

高中政治教學(xué)

情感教育引言高中生作為自我意識(shí)已經(jīng)覺(jué)醒的獨(dú)立個(gè)體，其不僅具有獨(dú)立的人格，在發(fā)展路線與情感需求上也同樣有著很強(qiáng)的個(gè)性特征，要想通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，就必須要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展需求與情感需求，同時(shí)通過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)策略來(lái)加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，使其能夠逐漸將課程內(nèi)容吸收，內(nèi)化為自己的精神內(nèi)涵，而從學(xué)生自主發(fā)展的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)，則顯然是十分具有可行性的。一、高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)概述高中政治學(xué)科的核心素養(yǎng)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在以現(xiàn)實(shí)生活中的情境、問(wèn)題為基礎(chǔ)，利用所學(xué)知識(shí)技能、思維觀念來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、確認(rèn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的必要能力與品格，主要由政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法制意識(shí)、公共參與四方面要素組成。這其中政治認(rèn)同是指對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨及社會(huì)主義的理性認(rèn)同，即在全面了解中國(guó)共產(chǎn)黨及社會(huì)主義之后，愿意接受、支持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，愿意為實(shí)現(xiàn)中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)目標(biāo)而努力奮斗;科學(xué)精神是指能夠?qū)崿F(xiàn)正確價(jià)值判斷、選擇正確行為的能力，通常包括實(shí)事求是、尊重規(guī)律等;法制意識(shí)指自覺(jué)尊法、守法，且能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)法律、利用法律武器保護(hù)自己的思維品質(zhì)與能力;而公共參與則可以理解為公共積極履行自身政治權(quán)利與義務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主的意識(shí)與行為①。二、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基本原則1.導(dǎo)向性從素質(zhì)教育的角度來(lái)看，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并非是空喊口號(hào)，而是要將從學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵出發(fā)，對(duì)具體的教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等進(jìn)行調(diào)整，以使其能夠適應(yīng)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展需求，為學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展提供重要支持。因此在高中政治教學(xué)中，教師要想促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，就必須要遵循導(dǎo)向性這一基本原則，堅(jiān)持以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展需求為目標(biāo)導(dǎo)向，對(duì)各部分課程內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，之后再圍繞知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的課程教學(xué)目標(biāo)，完成具體的教學(xué)方法應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容選擇與教學(xué)策略調(diào)整，為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)造最為有利的基礎(chǔ)條件。2.創(chuàng)新性隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，素質(zhì)教育理念以及核心素養(yǎng)的重要性雖然都得到了廣大教育工作者的廣泛認(rèn)可，教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度也比較高，但在高中政治學(xué)科教學(xué)中，由于學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展需要在探究思考過(guò)程中實(shí)現(xiàn)，而傳統(tǒng)教學(xué)模式又會(huì)使學(xué)生的探究思考受到很大限制，因此要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同樣還需堅(jiān)持創(chuàng)新性原則，從探究引導(dǎo)、促進(jìn)自主發(fā)展的角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)模式加以創(chuàng)新，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有更高的自由度與自主探究機(jī)會(huì)②。另外，高中生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展與其個(gè)性特征、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人生活經(jīng)歷乃至學(xué)校教學(xué)條件等諸多因素都有著直接關(guān)系，教師在面向?qū)W生核心素養(yǎng)發(fā)展對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的同時(shí)，還要注意根據(jù)實(shí)際情況來(lái)加強(qiáng)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，以迎合班級(jí)學(xué)生群體的核心素養(yǎng)發(fā)展需求以及學(xué)生個(gè)體的個(gè)性化特征。3.針對(duì)性高中政治學(xué)科具有很強(qiáng)的德育性質(zhì)，不僅能夠在學(xué)校德育工作中發(fā)揮出重要引領(lǐng)作用，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德品質(zhì)產(chǎn)生潛移默化的影響，對(duì)學(xué)校德育工作的有效推進(jìn)能夠起到很大幫助。而在高中政治課堂教學(xué)中，教師則需要堅(jiān)持針對(duì)性的基本原則，針對(duì)高中政治的學(xué)科特質(zhì)來(lái)完成具體的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)組織，以便于充分發(fā)揮出高中政治教學(xué)的德育功能，凸顯該學(xué)科的思想性、綜合性、人文性特點(diǎn)。4.以人為本核心素養(yǎng)在本質(zhì)上是指學(xué)生在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與個(gè)人終身發(fā)展需求的過(guò)程中，必須要具備的品格與能力，而對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，則可以看作是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)并在社會(huì)上達(dá)成生存發(fā)展目標(biāo)的一種有效途徑，是一種為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)目標(biāo)與教育行為。因此在以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)的高中政治教學(xué)中，教師還需嚴(yán)格遵循以人為本的核心原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、身心發(fā)展現(xiàn)狀及實(shí)際發(fā)展需求來(lái)不斷調(diào)整教學(xué)策略、完善教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠更好地服務(wù)于學(xué)生，使教學(xué)活動(dòng)能夠與學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)，最終在核心素養(yǎng)培養(yǎng)上取得最大化教學(xué)效果③。三、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略1.更新學(xué)生學(xué)習(xí)觀念在現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)中，很多教師都對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)提起了足夠的重視，但學(xué)生在習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式的情況下，卻仍然存在著學(xué)習(xí)積極性不足、課堂參與度不高、學(xué)習(xí)方法以記憶或背誦為主等問(wèn)題，即便教師能夠針對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展規(guī)律采取合理的教學(xué)措施，但在學(xué)生學(xué)習(xí)觀念偏差的情況下，其學(xué)科核心素養(yǎng)同樣很難得到太好的發(fā)展。針對(duì)這一問(wèn)題，教師還需從學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念入手，在課上通過(guò)提問(wèn)、自由討論、體驗(yàn)式教學(xué)等方法策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，完成思考探究活動(dòng)，進(jìn)而滿足個(gè)人學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)前提④。例如在學(xué)習(xí)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這一課時(shí)，教師就可以先對(duì)各種錯(cuò)誤消費(fèi)心理講解，之后再提出“你覺(jué)得怎樣的消費(fèi)觀才是正確的？”等類似問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位展開(kāi)激烈討論，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己所認(rèn)同的消費(fèi)觀念，待學(xué)生完成討論并得出統(tǒng)一觀點(diǎn)后，再自然引出適度消費(fèi)、理性消費(fèi)等課程內(nèi)容。這樣一來(lái)，學(xué)生面對(duì)引導(dǎo)性問(wèn)題，能夠在不知不覺(jué)間進(jìn)入到探究思考狀態(tài)，而面對(duì)與討論結(jié)果密切相關(guān)的課程內(nèi)容，其學(xué)習(xí)、探究熱情也能夠被充分激發(fā)出來(lái)。2.重視主觀情感引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)各種外界事物時(shí)，基本都會(huì)產(chǎn)生不同的主觀情感，而主觀情感的正確與否，則正是其核心素養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)有效發(fā)展的關(guān)鍵所在，因此在高中政治教學(xué)中，教師不僅要對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入、直觀解析，同時(shí)也要在學(xué)生接觸知識(shí)內(nèi)容、產(chǎn)生主觀情感的同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行正確的情感引導(dǎo)，使其能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)容形成正確認(rèn)知與強(qiáng)烈認(rèn)同感，進(jìn)而逐漸實(shí)現(xiàn)對(duì)課程知識(shí)的內(nèi)化。例如在學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)文化的繼承》這一課時(shí)，教師就可以先圍繞“文化繼承性”“傳統(tǒng)文化民族性”“傳統(tǒng)文化積極作用與消極作用”等知識(shí)內(nèi)容展開(kāi)講解，待學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)擁有一定了解后，再為學(xué)生展示與文化繼承相關(guān)的圖片、視頻資料（如現(xiàn)代建筑對(duì)傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)的借鑒、古詩(shī)詞的流行歌曲創(chuàng)編等），將傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代的魅力與重要作用充分展現(xiàn)出來(lái)。這樣學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化的同時(shí)，能夠充分感受到傳統(tǒng)文化傳承、創(chuàng)新、發(fā)展的重要意義，同時(shí)對(duì)繼承傳統(tǒng)文化產(chǎn)生強(qiáng)烈認(rèn)同感，而這也正是學(xué)生科學(xué)精神素養(yǎng)得到發(fā)展的直接體現(xiàn)。3.開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源在學(xué)生自主發(fā)展的過(guò)程中，其學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展不僅需要以學(xué)校教育作為基礎(chǔ)支撐，同時(shí)也離不開(kāi)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)與探究，而為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)條件，推動(dòng)其政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展，教師則需要在高中政治教學(xué)中對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行深入開(kāi)發(fā)與靈活利用，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)效果的有效提升⑤。例如在學(xué)習(xí)《世界是普遍聯(lián)系的》這一課時(shí)，教師就可以圍繞“聯(lián)系的普遍性”“聯(lián)系的客觀性”“聯(lián)系的多樣性”等知識(shí)要點(diǎn)不斷進(jìn)行知識(shí)延伸拓展，將完整的課程思維導(dǎo)圖構(gòu)建起來(lái)，同時(shí)通過(guò)視頻或圖文結(jié)合等形式，將“城門(mén)失火，殃及池魚(yú)”“蝴蝶效應(yīng)”“二童子學(xué)棋”“貓和苜蓿的故事”等案例融入多媒體課件之中，并在課下將思維導(dǎo)圖、多媒體課件等上傳至QQ群等平臺(tái)，為學(xué)生提供多樣化的自主學(xué)習(xí)資源。如教師能力較強(qiáng)，也可以通過(guò)制作導(dǎo)學(xué)案、錄制微課視頻等方式來(lái)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，滿足其課前預(yù)習(xí)需求。4.積極組織實(shí)踐活動(dòng)主觀情感的引導(dǎo)雖然能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)同感，但由于高中政治學(xué)科的很多教學(xué)內(nèi)容都比較抽象，學(xué)生的相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也比較少，因此即便學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成一定認(rèn)同感，也同樣很難實(shí)現(xiàn)向自身內(nèi)在素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。因此為幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效發(fā)展，教師還需在教學(xué)中積極組織各種實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)參與實(shí)踐、完成活動(dòng)任務(wù)、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而為所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的內(nèi)化提供支持。例如在學(xué)習(xí)《民主選舉：投出理性一票》這一課時(shí)，很多學(xué)生雖然未滿十八周歲，并不能夠行使自身的選舉權(quán)，但教師仍然可以組織學(xué)生進(jìn)行班干部或課代表的“民主選舉”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生為自己心目中最合適的班干部（課代表）