第第頁人教PEP版四年級下冊英語Unit5Myclothes教案（單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，共6課時）一、單元整體分析本單元是人教版英語四年級下冊的第五單元，單元的話題是“Myclothes”。本單元通過不同的場景，提供了表述物品的主人，詢問并回答物品的主人的句型。共三個版塊:A部分，B部分和C部分。A部分包括重點(diǎn)詞匯、情景對話和語音，共三個課時。第一課時呈現(xiàn)了Sarah和Amy逛服裝店的情景，引出對某件衣物的喜好的句型Ilike...第二課時Amy在體育課結(jié)束后與老師之間的對話的情景，引出了句型Arethese...?Yes,theyare./No,thesearen’t.Isthis...?Yes,itis./No,itisn’t.第三課時通過呈現(xiàn)一些含有-le字母組合的單詞、聽力活動，掌握-le的發(fā)音規(guī)則。A部分重點(diǎn)掌握三會單詞、句型Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren’t.Isthis...?Yes,itis./No,itisn’t.和-le字母組合的發(fā)音規(guī)則。B部分包括重點(diǎn)詞匯和情景對話，分兩個課時。第一課時Sarah找不到需要的衣物向媽媽尋求幫助，通過交流衣物的顏色、位置,很自然的引出了句型Wherearemynewsocks?Whatcolourarethey?第二課時Sarah和弟弟Sam幫媽媽整理衣物，呈現(xiàn)了詢問某物的主人及回答的句型Whosecoatisthis?It’smine.Whosepantsarethose?Theyareyourfather’s.重點(diǎn)掌握三會單詞和句型Whose...are/is...?They’re/It’s...最后把最后把讀和寫、聽音檢測、看圖連線、歌曲和C部分的故事合成一個課時，重點(diǎn)是綜合運(yùn)用本單元所學(xué)詞匯和句型。在課堂教學(xué)中，首先要整體把握本單元教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，借助自制課件、網(wǎng)絡(luò)資源、圖片、實(shí)物、教材等多種方式呈現(xiàn)，采用游戲、兒歌、表演等多種教學(xué)方法操練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。同時還要引導(dǎo)學(xué)生歸納字母組合的發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考。本單元所需要掌握的詞匯和句型，在前面的教材中沒有集中涉及到，但是Arethese/those...?Yes,theyare./No,theyaren’t.的句型在第四單元中學(xué)過了，為本單元的教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析四年級的孩子善于用英語參與合作表演，樂于接觸西方文化。他們學(xué)習(xí)過關(guān)于動物的詞匯，farm的語境也比較新鮮，較能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。本單元圍繞clothes展開，貼近生活，學(xué)生較有興趣。教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，創(chuàng)造貼近真實(shí)的語境，在語境中鼓勵學(xué)生學(xué)會交流和溝通。服裝詞匯中socks，pants，shorts等習(xí)慣中以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的詞匯，表達(dá)中應(yīng)提醒學(xué)生注意句型的使用，謂語動詞應(yīng)和主語保持一致，這是漢語中沒有的，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易錯誤的地方。同時，用鼓勵性語言樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有興趣說英語、做游戲、積極參與課堂活動。課堂內(nèi)容的難易設(shè)計(jì)要關(guān)注到不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，問題和作業(yè)設(shè)置體現(xiàn)分層，形式盡可能多樣、有效。三、單元教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）能夠聽、說、認(rèn)讀衣物類單詞：clothes,hat,skirt,pants,sress,coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks（2）能夠聽、說、認(rèn)讀句型：—Aretheseyours?—Yes,theyare./No,theyaren’t.They’reChenJie’s.—Isthisyours?—Yes,itis./No,itisn’t.It’sMike’s.—Whosecoatisthis?—It’smine.—Whosepantsarethose?—They’reyourfather’s.（3）能夠按意群朗讀與夏令營有關(guān)的短文。（4）能夠掌握字母組合-le的發(fā)音規(guī)則，即在單詞末尾發(fā)/l/。2.能力目標(biāo)（1）能夠正確使用衣物類單詞介紹衣著。（2能夠在情境中運(yùn)用句型Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.Isthisyours?Yes,itis./No,itisn’t.詢問并回答物品的主人。（3）能夠在情境中運(yùn)用句型Whosecoatisthis?It’smine.Whosepantsarethose?They’reyourfather’s.詢問并回答物品的主人。（4）能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用句型It’sMike’s.They’reChenJie’s.表述物品的主人。（5）能夠讀出符合-le發(fā)音規(guī)則的單詞；并能根據(jù)讀音拼寫符合-le發(fā)音規(guī)則的單詞。（6）能夠在有意義的語境中仿寫句子Theseare...Thisis...3.情感目標(biāo)建立樸素大方的審美觀，養(yǎng)成及時整理個人物品的習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)（1）能夠聽、說、認(rèn)讀衣物類單詞：clothes,hat,skirt,pants,sress,coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks（2）能夠聽、說、認(rèn)讀句型：—Aretheseyours?—Yes,theyare./No,theyaren’t.They’reChenJie’s.—Isthisyours?—Yes,itis./No,itisn’t.It’sMike’s.—Whosecoatisthis?—It’smine.—Whosepantsarethose?—They’reyourfather’s.（3）能夠掌握字母組合-le的發(fā)音規(guī)則，即在單詞末尾發(fā)/l/。2.教學(xué)難點(diǎn)（1）詢問并回答物品主人句型的靈活運(yùn)用。（2）字母組合-le的發(fā)音規(guī)則的掌握和運(yùn)用。五、教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、情景交際法、愉快教學(xué)法。六、教學(xué)時間本單元共分六課時教學(xué)。第一課時:ALet’slearnALet’sdo第二課時:ALet’stalkALet’splay第三課時:BLet’slearnBLet’sfindout第四課時:BLet’stalkBLet’sfindout第五課時:BReadandwriteBLet’scheckCStorytime第六課時:ALet’sspellBLet’ssing教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校學(xué)科英語授課日期章節(jié)Unit5Myclothes年級四年級設(shè)計(jì)者課題PartALet’slearnLet’sdo課時第一課時課型詞匯課教學(xué)目標(biāo)1.能聽說讀寫單詞clothes，hat,skirt,dress,pants并能在實(shí)際情景中準(zhǔn)確運(yùn)用。2.能靈活運(yùn)用句型“Welcometomyclothesshop.Ilikethatgreenskirt.Metoo.AndIlikethosepants.”進(jìn)行交流。3.會說唱“Let’sdo”部分的詞子。二、制定依據(jù)教材分析：本部分學(xué)習(xí)的單詞是clothes，hat,skirt,dress,pants及句型Ilikethatgreenskirt.Metoo.AndIlikethosepants.教材通過主線人物討論衣服的情景呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義。Let’sdo的學(xué)習(xí)是為了鞏固所學(xué)詞匯，可以進(jìn)行同桌對話，活躍課堂氣氛。通過設(shè)計(jì)一系列活動，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中表達(dá)語言、感受語言、理解語言，從而習(xí)得語言。學(xué)情分析：由于其中一個詞匯已經(jīng)在對話中學(xué)過，而且單詞的發(fā)音也相對容易，所以本課難度不大，應(yīng)注意對名詞pants復(fù)數(shù)的辨析,讓學(xué)生了解這個單詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)，在運(yùn)用句子時需要注意。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖Step1Warmup&LeadinStep2Presentation1.Let’ssing“colors”2.ReviewcolorsWhatcolorisit?It’s...Teach“clothes”a:T:Showmanyclothes,askSs:Whatarethese?Theyareclothes.b:Showtheclothesshop.T:Thisismyclothesshop.教授“clothesshop”2.hatT:Whatisthis?It’sahat.Iliketheredhat.Showthepictureandreadtheword.3.Showthepicturesofotherclothes.1.Singthesong.2.Askandanswer1.Learnthenewwords.2.Learnthekeysentencespattern.A:Welcometomyclothesshop!CanIhelpyou?B:Yes.Iliketheredhat.A:OK!Hereyouare.B:Thankyou!A:Youarewelcome!播放三年級所學(xué)有關(guān)顏色的歌曲，學(xué)生跟唱，調(diào)動學(xué)生興趣，并復(fù)習(xí)顏色。創(chuàng)設(shè)服裝店的情境，學(xué)習(xí)新句型，教結(jié)構(gòu)，用結(jié)構(gòu).Step3Practice1.Flashingcards2.Askandanswer3.Let’sdo.1.Playthegame.2.S1:Welcometomyclothesshop!CanIhelpyou?S2:Yes.Iliketheredhat.S3:Metoo.AndIlikethosepants.3.Saythechant.熟悉核心句型的問答。實(shí)現(xiàn)語言的轉(zhuǎn)換和輸出。Step4Summary1.單詞:clothes，hat,skirt,dress,pants2.句型：A:Ilikethatgreenskirt.B:Metoo.AndIlikethosepants.梳理本節(jié)課所學(xué)知識，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對本節(jié)課所學(xué)核心內(nèi)容。Step5Homework在四線三格中正確仿寫本課單詞4英1漢。模仿錄音拼讀單詞，并發(fā)語音。進(jìn)一步整理匯總知識，形成知識串。板書設(shè)計(jì)Unit5MyclothesPartALet’slearnWelcometomyclothesshop!CanIhelpyou?Ilikethe...hat/skirt/dress/pants.反思重建教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校學(xué)科英語授課日期章節(jié)Uuit5Myclothes年級四年級設(shè)計(jì)者課題PartALet’stalk課時第二課時課型對話課一、教學(xué)目標(biāo)1.能夠在情境中靈活運(yùn)用句型：Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.IsthisJohn’s.Yes,itis.2.能熟練認(rèn)讀Let’stalk中的句子。3.注重合作學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。二、制定依據(jù)教材分析：本節(jié)課是PEP小學(xué)英語四年級下冊第五單元A部分中的Let'stalk和Let'splay的內(nèi)容，本課時學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型是：Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.IsthisJohn’s.Yes,itis.教材通過一幅teacher和Sarah在學(xué)校體育課下課的圖片，呈現(xiàn)出貼近真實(shí)生活的情景，在情景中學(xué)習(xí)詞匯和句型。學(xué)情分析：本節(jié)課在學(xué)習(xí)了pants,skirt，dress，hat，clothes這些新單詞的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)句子，學(xué)生對于本課的情景比較熟悉，給學(xué)生提供了一個真實(shí)的對話場景，學(xué)生更易理解，學(xué)得更快。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖Step1：Warmingup1.warmup.Singasong.2.Review用圖片復(fù)習(xí)pants,skirt，dress，hat，clothesSing.Lookandsay.通過唱歌，復(fù)習(xí)數(shù)字，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。1.教師在用實(shí)物hat引出本節(jié)課核心詞匯yours,然后問學(xué)生Isthisyourhat?Isthisyours?教師教授一般疑問句Isthisyours?。1.Ss:Yes,itis.Step2:Presentation講解yours=your+名詞2.借助物品pens,問學(xué)生：Aretheseyours?練習(xí)復(fù)數(shù)。3.出示課本圖片，教師說：IsthisJohn’s?講解名詞所有格Let’s

watch

theradio.由此導(dǎo)入新課。2.Ss:Yes,theyare.3.Answerthequestion.有了歌曲的鋪墊，通過問題迅速導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)Step3:Practice2.看與聽Let’s

talk部分的掛圖，教師就對話內(nèi)容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，可要求學(xué)生用Isthisyours?Aretheseyours?IsthisJohn’s?句型造句。3.模仿跟說，注意語音語調(diào)。4.分角色朗讀與表演。Watch、Listenandsay.Practiceandshow.教師出示圖片，通過活動鞏固新授單詞及句型。Step4:Summary核心句型：Isthisyours?Aretheseyours?IsthisJohn’s?板書設(shè)計(jì)Unit5MyclothesIsthisyours?Yes,itis./No,itisn’t.Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.IsthisJohn’s?Yes,itis./No,itisn’t.反思重建教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校學(xué)科英語授課日期章節(jié)Unit5Myclothes年級四年級設(shè)計(jì)者四英備課組課題PartBLet’slearn課時第三課時課型詞匯課一、教學(xué)目標(biāo)1．能聽說讀單詞coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks2．運(yùn)用句型Arethese...Yes,theyare./No,theyaren’t.Theyare...二、制定依據(jù)教材分析：本節(jié)課是本教材第五單元B部分中的Let’slearn的內(nèi)容，是本單元的第三課時，本課時在學(xué)生第一課時學(xué)過部分衣服的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的各種其他衣物。本課時綜合運(yùn)用本單元的所學(xué)，重點(diǎn)區(qū)分單數(shù)和復(fù)數(shù)的運(yùn)用,同時運(yùn)用Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.Theyare…來確定。學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過前兩個課時的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠運(yùn)用所學(xué)句型，主要的問題在于加入了新的衣服，而且還要運(yùn)用復(fù)數(shù)形式，這對于一部分學(xué)生來說是由有困難的。難點(diǎn)還在于對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖Step1Warmup&Revision1.Singasong:Myoldhat.2.Reviewthewords.1.singthesongtogether.2.Reviewthewords.活躍氣氛，引出本節(jié)課的話題。激活舊知，為新知的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。1.從真實(shí)情景展開單詞教學(xué)，利用幻燈片分別出示單詞或詞組“coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks”,引導(dǎo)學(xué)生聽懂、辨認(rèn)核心詞匯及其書寫形式，并帶領(lǐng)學(xué)生就衣物的位置和顏色展開問答。利用A部分Let’sdo展開單詞教學(xué)。播放let’sdo動畫，學(xué)生跟讀一遍，教師發(fā)指令，學(xué)生做動作。出示吳一凡穿襯衫的圖片，教師問：Whoseshirtisit?Whatcolourisit?學(xué)習(xí)單詞shirt.出示talk里面Sam’s父親的外套，并說T:Whosecoatisit?Ss:It’sSam’sfather’s.T:Whatcolourisit?Ss:It’sgreen.學(xué)習(xí)coat.5.利用Sarah的身份說It’scool.WhatcanIweartoday?出示毛衣和夾克的圖片,學(xué)習(xí)單詞jacket和sweater，并利用Let’slearn里面的圖片問ButWherearemyjacketandsweater?引導(dǎo)學(xué)生回答：They’reonthebed.6.指著短褲問Whatarethese?Arethesepants?Ss:No,theyaren’t.T:They’reshorts出示單詞shorts7.WhatisSarahlookingfor?Let’ssee.然后播放動畫。出示單詞socks.并問WhereareSarah’snewsocks?S1:They’reonthefloor.T:Whatcolourarethey?S2:WhiteStep2presentation學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)認(rèn)讀本課核心詞匯，單詞的發(fā)音，和句子的表達(dá)。學(xué)生觀看動畫視頻并進(jìn)行跟讀訓(xùn)練。模仿是學(xué)習(xí)語言不可或缺的緩解，課堂上操作效果會更好。學(xué)生語音語調(diào)的會更準(zhǔn)確的運(yùn)用。通過游戲?qū)?，可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生參與課堂的積極性。通過學(xué)習(xí)表達(dá)自己對某件衣物的喜好的句型，幫學(xué)生理解新詞，并引導(dǎo)學(xué)生在核心句型中操練新詞。通過觀看動畫視頻，跟讀訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會新詞的發(fā)音，將新詞置于對話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會新詞在句子中的用法，同時也學(xué)會核心句型，將所學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。Step3ActivitiesWatchandsay教師播放本課動畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生跟讀模仿，并利用本課核心句型“Wherearemynewsocks?”“—Whatcolourarethey?—White.”就衣物的位置和顏色展開問答。注意單詞的發(fā)音，注意語音語調(diào)。Nowlet’slookatthevideo,followit.Let’sreadafterthetape.Pleaseattentiontoimitation.Acttheconversationaboveout.1.進(jìn)行模仿，培養(yǎng)學(xué)生的語音語調(diào)。2.讓學(xué)生在表演中體驗(yàn)真實(shí)的語言環(huán)境。Step4PracticeLet’sfindout.You’regoingonatrip.Whatdoyouwanttowear?Chooseandcolour.Makeaconversionwithyourpartner.靈活運(yùn)用所學(xué)語言。為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。Step5Homework1.聽Unit5BLet’slearn錄音并跟讀3遍。2.抄寫本課重點(diǎn)單詞3英一漢并聽寫一遍，句子抄寫兩英一漢。鞏固所學(xué)。板書設(shè)計(jì)Unit5MyclothesA:Welcometomyclothesshop.CanIhelpyou?B:Yes.Ilikethatcoat/jacket/shirt/sweater/theseshorts/socks.A:Sure.Hereyouare.反思重建教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校學(xué)科英語授課日期章節(jié)四年級下Unit5Myclothes年級四年級設(shè)計(jì)者四英組課題PartBLet’stalk課時第四課時課型對話課一、教學(xué)目標(biāo)1.能聽說讀單詞mine,funny,whose。2．學(xué)習(xí)句型Whosecoatisthis?It’smine.Whosepantsarethose?Theyareyourfather’s.3.能夠理解對話大意，能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。二、制定依據(jù)教材分析：本節(jié)課是本教材第五單元B部分中的Let’stalk的內(nèi)容，屬于對話課，是這一單元的第四課時，本課時沿用了Sam,Sarah,和媽媽在家收拾衣物的場景。本課時的難點(diǎn)在于名詞性物主代詞mine的用法，利用句型Whosecoatisthis?It’smine。來練習(xí)。還有詢問物品的主人，利用句型Whosepantsarethose?/Whosecoatisthis?來詢問，并學(xué)習(xí)名詞所有格。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了各種衣物的表達(dá)，并在Atalk里面也學(xué)過了名詞性物主代詞yours的用法，所以在教授mine時，會比較輕松。重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)用句型Whosepantsarethese?來詢問。之前學(xué)習(xí)過who，所以whose的學(xué)習(xí)應(yīng)該不難，在課堂上要讓學(xué)生多聯(lián)系鞏固句子。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖Step1Warmup&Revisionsingasong.Singasongtogether.活躍氣氛，為上課做準(zhǔn)備。Step2presentationMakingupclothes出示Sarah家的衣帽間由亂到整齊的圖片，讓學(xué)生直觀感受整理服裝的意義，為理解文本信息做好鋪墊。T:Mum,SarahandSamaremakinguptheirroom.Look!Theirroomistidy(整潔)now.帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片，進(jìn)入語境。Listenandanswer出示課本對話圖片，并向?qū)W生介紹聽音任務(wù)，問答問題。播放錄音材料，學(xué)生完成聽音任務(wù)。錄音結(jié)束后，教師重復(fù)問題，學(xué)生分享自己的答案及依據(jù)。T:Whatdotheytalkabout?Ss:Coatandpants.T:ArethepantsMother’s？Ss:No,theyaren’t.Watchandanswer老師播放Let’stalk視頻，要求學(xué)生認(rèn)真觀看并回答問題。播放視頻材料，學(xué)生完成視聽任務(wù)?？赐暌曨l后，教師重復(fù)問題，學(xué)生分享自己的答案及依據(jù)。T:Let'swatchthevideoandfindouttheanswerstothequestions.T:IsthecoatSarah’s?Ss:No,itisn’t.T:Howaboutthepants?Ss:Theyarefather’s.為了幫助學(xué)生回答的更好，老師可以呈現(xiàn)出對話內(nèi)容。Readandfillintheblanks老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀對話，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)詞匯。T:Pleasereadthetextandcompletethedialogue.Listenandimitate.一句一句播放對話內(nèi)容，讓學(xué)生跟讀，每句對話讀兩遍，引導(dǎo)學(xué)生模仿錄音的語音、語調(diào)，并注意自己因?yàn)檩^難的句子的發(fā)音。如果學(xué)生有句子讀得不夠準(zhǔn)確，教師示范給學(xué)生，糾正學(xué)生，尤其要強(qiáng)調(diào)whose，mine等單詞和短語的發(fā)音方式和發(fā)音位置?？磮D片，理解情境。帶著問題聽錄音，然后大膽分享自己的答案和相關(guān)依據(jù)。帶著問題觀看視頻，并在課本第51頁的對話中尋找線索。視頻結(jié)束后，全班一起分享所得。認(rèn)真閱讀對話，提取關(guān)鍵信息。跟著錄音一句一句朗讀對話，模仿錄音的語音、語調(diào)，并在朗讀自己認(rèn)為較難的句子時，多加注意。跟著老師模仿whose，mine等單詞和短語的發(fā)音方式和位置。創(chuàng)設(shè)課文情境。利用Listenandanswer聽音任務(wù)引出本課主要句型，鍛煉學(xué)生從聽力材料中提取有效信息的能力，為理解本課對話做鋪墊。通過播放動畫對話情景，圖、文、聲、形并茂，調(diào)動學(xué)生們的所有感官，使學(xué)生們能夠在短時間內(nèi)，迅速了解對話情景內(nèi)容，起到事半功倍的效果。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀對話，提取信息，關(guān)注細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。通過多次多樣進(jìn)行聽讀的操練，練習(xí)、鞏固新知，內(nèi)化、吸收新語言Step3ActivitiesWatchthevideoandanswerthequestion.Whosepantsarethose?Watchandfollow.1.answerthequestion.Whosepantsarethose?2.Readandact.理解文本的內(nèi)容，跟讀模仿語音，語調(diào)，提高學(xué)生的基本素養(yǎng)。Step4PracticeLet’sfindout教師出示教學(xué)掛圖，先讓學(xué)生根據(jù)圖片猜測對話，然后再出示對話內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，運(yùn)用主要句型進(jìn)行變式練習(xí)。T:ChenJieandJohnaretalkingaboutclothes.Theywanttofindoutwhoseclothesthoseare.Let’sjointhem!學(xué)生與同學(xué)合作問答，練習(xí)句型和對話，之后積極展示或認(rèn)真觀看別人的展示，如果自己出現(xiàn)了和別人同樣的錯誤，要及時做筆記，并改正。鞏固所學(xué)內(nèi)容。Step5Homework1.按照正確的語音、語調(diào)朗讀并表演課文對話。2.用句型“Whose...isit?”“Whose...arethose?”和你的同學(xué)一起創(chuàng)編對話，并記錄下來。3.畫一畫你的衣柜，并用英文標(biāo)出衣服的名稱。板書設(shè)計(jì)Unit5MyclothesWhose...isthis/that?Itismine/...’s.Whose...arethese/those?Theyaremine/...’s.反思重建教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校學(xué)科英語授課日期章節(jié)四年級下Unit5Myclothes年級四年級設(shè)計(jì)者四英備課組課題Readandwrite，Storytime課時第五課時課型閱讀課一、教學(xué)目標(biāo)1.能在圖片的幫助下讀懂明信片中的小短文，理解新詞pack,wait在語境中的意思。2.能夠完成lookandmath活動，能夠按照正確的意群和語音語調(diào)朗讀短文。二、制定依據(jù)教材分析：本節(jié)課是本教材第五單元B部分中的Readandwrite的內(nèi)容，是本單元的第五課時，本課時沿用夏令營閉幕儀式后整理衣物的活動，把人物和衣物連在一起，綜合運(yùn)用本單元的核心句型來進(jìn)行練習(xí)。學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過前四個課時的學(xué)習(xí)，對于農(nóng)場中的衣物非常熟悉，學(xué)生很容易就能夠完成課后練習(xí)。學(xué)生的難點(diǎn)在于正確的朗讀文本。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖Step1Warmup&RevisionSingasong.Askthestudentstoguesswhatisinthepicture.1.singthesongtogether2.Guess活躍氣氛，引出本節(jié)課的話題。激活舊知，為新知的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。Step2presentation1.Packingclothes教師出示一個行李箱和許多服裝，引導(dǎo)學(xué)生在“The...is/aremine.”的提示中打包行李。T：Boysandgirls,pleaselookatthispicture.Let’spackclothestogether.Packyourclothesintheluggage.Ss:Ok.2.Lookandthink出示本部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察圖片并回答Amy在哪里。T:Whatcanyouseeinthepicture?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片，而不是憑空想象。3.Lookandanswer教師提問，學(xué)生根據(jù)圖片回答。T:WhereisAmy?Ss:Sheisatthesummercamp.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片細(xì)節(jié)，豐富信息來源。Let’sretell老師出示文章掛圖，讓學(xué)生根據(jù)圖片提示，將文章補(bǔ)充完整。復(fù)習(xí)服裝詞匯，創(chuàng)設(shè)打包衣物的情境。觀察圖片，預(yù)設(shè)文本。先觀察，再交流，最后再得出結(jié)論。復(fù)述，深化鞏固。1.通過打包衣服創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，為學(xué)生理解文本做好鋪墊。看圖答題，引導(dǎo)關(guān)注圖片細(xì)節(jié)，豐富理解文本的信息來源。Step3ActivitiesStorytimeWatchthevideoFollowthetape.讓學(xué)生質(zhì)疑不會的單詞或句型，先猜測，老師再解釋。分角色表演。（根據(jù)個人程度或朗讀或表演）5.展示W(wǎng)atchthevideo.Followthetape.Askquestions.同桌操練。班級展示。Storytime以對話形式呈現(xiàn)，可鼓勵學(xué)生分角色表演，進(jìn)一步鞏固核心句型的應(yīng)用。Step4PracticeLet’scheck.Lookandmatch.Listenandcheck.Lookandmatch.檢測學(xué)生的語言運(yùn)用能力以及書寫能力。Step5Homework1.按照正確的語音、語調(diào)朗讀并表演課文對話。2.規(guī)范抄寫課本P53的一段話，注意書寫規(guī)范。3.畫一畫你的衣柜，并用英文標(biāo)出衣服的名稱。鞏固所學(xué)。板書設(shè)計(jì)Unit5MyclothesIt’stimetopackmyclothes.Isthisyours?No,it’sAmy’s.反思重建教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校學(xué)科英語授課日期章節(jié)Unit5Myclothes年級四年級設(shè)計(jì)者課題PartALet’sspell課時第六課時課型語音課教學(xué)目標(biāo)：1.能感知并歸納學(xué)習(xí)-le在單詞末尾中的讀音。2.能讀出符合le發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根據(jù)單詞讀音拼寫出符合le發(fā)音規(guī)則的單詞，補(bǔ)全短語或句子。制定依據(jù)：1.教材分析本課時分為三個板塊：Read,listenandchant;Read,listenandcircle;Look,listenandwrite。第一部分呈現(xiàn)了字母組合le在單詞中發(fā)/l/音的規(guī)則；第二部分通過讀單詞、聽音圈詞的活動強(qiáng)化記憶le的發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出新詞，鞏固學(xué)習(xí)le的音形對應(yīng)關(guān)系；第三部分則通過聽音寫單詞活動幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞。2.學(xué)情分析：在前面幾個單元的發(fā)