》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《/》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《2024年四川達(dá)州教師招聘考試模擬題及答案2024年四川達(dá)州教師招聘考試模擬題及答案（一）一、單選題1.教師和幼兒雙方圍繞一個(gè)問(wèn)題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見(jiàn)、表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)進(jìn)行相互交流，該教師運(yùn)用的是（）A.講解法B.演示法C.示范法D.談話法2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案，稱(chēng)為（）A.學(xué)習(xí)策略B.學(xué)習(xí)計(jì)劃C.學(xué)習(xí)方法D.學(xué)習(xí)規(guī)律3.在實(shí)際教學(xué)中，教師不能突襲（如應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識(shí)，卻進(jìn)行考試），這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。其做法依據(jù)的是學(xué)習(xí)的（）A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.動(dòng)機(jī)律4.在進(jìn)行滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容和活動(dòng)時(shí)，教師需要特別注意（）A.交流內(nèi)容向成人社會(huì)靠攏B.忽視幼兒之間的有效言語(yǔ)互動(dòng)C.中止教師認(rèn)為幼兒之間的沒(méi)意義的談話D.在與幼兒交流的過(guò)程中，始終將自己看作幼兒中的一員5.（）創(chuàng)始的精神分析理論是兒童心理發(fā)展史上第一個(gè)關(guān)于個(gè)體發(fā)展的理論學(xué)派。A.弗洛伊德B.埃里克森C.皮亞杰D.亞里士多德二、活動(dòng)設(shè)計(jì)題五線譜的房子【參考答案解析】一、單選題1.D【解析】談話法是教師根據(jù)兒童已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)兒童思考交流獲得相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的一種互動(dòng)教育方法。2.A【解析】學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案。3.A【解析】準(zhǔn)備律指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開(kāi)始的預(yù)備定勢(shì)。學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而又給以活動(dòng)就感到滿意，有準(zhǔn)備而不活動(dòng)就感到煩惱，學(xué)習(xí)者無(wú)準(zhǔn)備而強(qiáng)制以活動(dòng)也感到煩惱。良好的準(zhǔn)備狀態(tài)是學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。4.D【解析】在與學(xué)前兒童交流的過(guò)程中，始終將自己看作兒童中的一員，真正實(shí)現(xiàn)由權(quán)威地位向與學(xué)前兒童平等交流、共同分享的地位的轉(zhuǎn)化。這是使教師與兒童之間的交流成為真正的雙向互動(dòng)的根本保證。5.A【解析】弗洛伊德創(chuàng)始的精神分析理論是兒童心理發(fā)展史上第一個(gè)關(guān)于個(gè)體發(fā)展的理論學(xué)派。精神分析理論認(rèn)為，人格是由本我（伊底）、自我和超我三部分組成。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（一）設(shè)計(jì)意圖五線譜是目前世界上普遍采用的記錄樂(lè)曲的方法，讓幼兒從小正確認(rèn)識(shí)五線譜，也是為他們?nèi)蘸箝_(kāi)展各種音樂(lè)活動(dòng)做準(zhǔn)備。如果老師只是單純地講解就會(huì)違背幼兒的身心發(fā)展需要，變成知識(shí)的灌輸。所以，我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)給音符寶寶建房子的游戲，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，師幼互動(dòng)，促使幼兒對(duì)五線譜的認(rèn)識(shí)。（二）活動(dòng)目標(biāo)（1）通過(guò)游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)五線譜，知道構(gòu)成五線譜的元素線、間、小節(jié)線以及高音譜號(hào)的名稱(chēng)；（2）讓幼兒自由地在五線譜上建構(gòu)樂(lè)譜，并能說(shuō)出自己在五線譜的位置；（3）培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣；（4）讓幼兒體驗(yàn)互相幫助、共同合作的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒充分的自信心和成功感。（三）活動(dòng)準(zhǔn)備（1）音符頭飾；（2）五線譜圖示；（3）制作五線譜的毛線，將若干小節(jié)線、高音譜號(hào)放在教室周?chē)?。?qǐng)根據(jù)設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)準(zhǔn)備，為中班幼兒設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)“五線譜的房子”，要求續(xù)寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程。五線譜的房子（中班）（四）活動(dòng)過(guò)程1.合作游戲與幼兒一起建構(gòu)小音符的房子。音符媽媽?zhuān)何蚁虢o音符寶寶建一座房子，你們說(shuō)建什么樣的呀？需要什么材料呀？幼兒討論后出示五線譜圖示，征得幼兒同意后，對(duì)照?qǐng)D示開(kāi)始與大音符寶寶一起拉線建構(gòu)，要求幼兒合作完成。音符媽媽?zhuān)鹤屛覀儗?duì)照設(shè)計(jì)圖，看看還缺少什么材料。請(qǐng)小音符寶寶去找來(lái)。2.認(rèn)識(shí)“五線譜”音符媽媽?zhuān)悍孔咏ê昧?，我們?lái)給它起個(gè)名字吧，叫“五線譜”。五線譜上有一間一間的房間，這是五線譜的第一線，這是第一間……還有房子的大門(mén)“高音譜號(hào)”。我們知道了這些知識(shí)以后，住到里面就不會(huì)亂了。3.游戲：住房子幼兒聽(tīng)教師的指令分別站到五線譜的相應(yīng)位置，鞏固對(duì)線與間的認(rèn)識(shí)。音符媽媽?zhuān)阂舴麑殞氁欢ê芟胱⌒路孔影?，為了不擁擠，一個(gè)大寶寶帶一個(gè)小寶寶住一個(gè)房間。音符媽媽?zhuān)捍髮殞氄镜谌€，小寶寶站第一間。音符媽媽?zhuān)赫?qǐng)寶寶自由選擇，并說(shuō)出你站的位置。音符媽媽?zhuān)盒∫舴姆孔诱嬗腥?，到下次，我們還可以邀請(qǐng)不同的朋友來(lái)做客，小音符回去想一想，可以邀請(qǐng)誰(shuí)？2024年四川達(dá)州教師招聘考試模擬題及答案（二）一、單選題1.美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家，學(xué)校的學(xué)生來(lái)自不同的種族與家庭，通過(guò)接受系統(tǒng)的學(xué)校教育，學(xué)生掌握現(xiàn)代文化知識(shí)，建立獨(dú)特的族群和階層文化，社會(huì)也因此充滿生機(jī)與活力。這主要體現(xiàn)了教育的（）A.經(jīng)濟(jì)功能B.文化功能C.人口功能D.政治功能2.顯性課程和隱性課程是根據(jù)（）的不同而劃分的。A.課程內(nèi)容的固有屬性B.學(xué)生的學(xué)習(xí)要求C.課程的任務(wù)D.課程的表現(xiàn)形式或影響學(xué)生的方式3.一年級(jí)小學(xué)生計(jì)算時(shí)往往扳著手指算，這種思維是（）A.形象思維B.動(dòng)作思維C.創(chuàng)造性思維D.抽象思維4.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.動(dòng)機(jī)水平與行為效率呈U型曲線B.“耶克斯—多德森定律”表明，動(dòng)機(jī)不足或過(guò)分強(qiáng)烈都會(huì)影響學(xué)習(xí)效率C.在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢(shì)D.最佳水平為中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)5.心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的（）A.積極的社會(huì)功能B.應(yīng)有的責(zé)任能力C.應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感D.道德精神面貌二、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述人本主義心理學(xué)的代表人物及觀點(diǎn)?！緟⒖即鸢附馕觥恳弧芜x題1.B【解析】教育能夠傳播、交流和融合文化，來(lái)自不同種族與家庭的學(xué)生通過(guò)接受學(xué)校教育，促進(jìn)了文化的交流與融合，從而形成了獨(dú)特的階層文化。這體現(xiàn)了教育的文化功能。2.D【解析】根據(jù)課程的表現(xiàn)形式或者說(shuō)影響學(xué)生的方式來(lái)劃分，可將課程分為顯性課程和隱性課程。3.B【解析】直觀動(dòng)作思維是以實(shí)際動(dòng)作為支柱的思維過(guò)程。4.A【解析】動(dòng)機(jī)水平與行為效率呈倒U型曲線，一般來(lái)講，在中等程度的動(dòng)機(jī)水平下行為效率最高。5.A【解析】心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程，表現(xiàn)為個(gè)體具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)能力，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。二、簡(jiǎn)答題人本主義心理學(xué)的代表人物有馬斯洛、羅杰斯等，該學(xué)派被稱(chēng)為心理學(xué)中的“第三勢(shì)力”。人本主義心理學(xué)著重于人格方面的研究，認(rèn)為人的本質(zhì)是好的、善良的，他們不是受無(wú)意識(shí)欲望驅(qū)使的野獸。人有自由意志，有自我實(shí)現(xiàn)的需要。因此，只要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，他們就會(huì)力爭(zhēng)達(dá)到某些積極的社會(huì)目標(biāo)。人本主義反對(duì)行為主義只相信可以觀察到的刺激與反應(yīng)，認(rèn)為正是人們的思想、欲望和情感等這些內(nèi)部過(guò)程和內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)，才使他們成為各不相同的個(gè)體。2024年四川達(dá)州教師招聘考試模擬題及答案（三）一、單選題1.李莉考試成績(jī)不理想，發(fā)卷子時(shí)，董老師對(duì)她說(shuō)：“你還穿‘耐克’，趕緊回家換‘特步’吧。耐克的標(biāo)志是√，特步的標(biāo)志才是×。”李莉頓時(shí)羞紅了臉。這表明董老師（）A.教學(xué)語(yǔ)言有失嚴(yán)謹(jǐn)B.無(wú)視學(xué)生人格尊嚴(yán)C.批評(píng)學(xué)生嚴(yán)而有格D.教育學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)2.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的相關(guān)規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有（）A.平等的受教育機(jī)會(huì)B.平等的受教育條件C.免試入學(xué)的機(jī)會(huì)D.就近入學(xué)的機(jī)會(huì)3.李老師是一名幼兒園的骨干教師，開(kāi)學(xué)初，她接到了教育局的通知，要求她去省城參加幼兒園培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，她應(yīng)該（）A.拒絕，又辛苦又浪費(fèi)時(shí)間B.拒絕，骨干教師不需要再培訓(xùn)C.參加，有利于身心休閑D.參加，有利于提高教學(xué)水平4.凱旋門(mén)是歐洲人紀(jì)念戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的建筑。巴黎凱旋門(mén)上的《馬賽曲》浮雕所反映的歷史事件是（）A.普法戰(zhàn)爭(zhēng)B.法國(guó)大革命C.拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)D.1848年歐洲革命5.中國(guó)：越南：老撾（）A.法國(guó)：瑞士：意大利B.中國(guó)：越南：日本C.美國(guó)：加拿大：墨西哥D.巴西：阿根廷：巴拿馬二、材料分析題材料：小李的成績(jī)一般，但總想找機(jī)會(huì)一鳴驚人。期末考試前的一天下午，小李走過(guò)教導(dǎo)處門(mén)口，看到里面沒(méi)人，就走了進(jìn)去，一眼看到了老師放在柜子里的語(yǔ)文試卷。他想，機(jī)不可失。正當(dāng)他打開(kāi)柜門(mén)時(shí)，教導(dǎo)處張主任突然走了進(jìn)來(lái)。張主任看到眼神閃躲的小李，什么都明白了。張主任嚴(yán)肅地對(duì)小李說(shuō)：“平時(shí)不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉！你等著受處分吧！”這時(shí)站在外面的校長(zhǎng)走了進(jìn)來(lái)，說(shuō)：“小孩子犯錯(cuò)誤是難免的，都會(huì)有一時(shí)糊涂的時(shí)候，快回教室好好看書(shū)，爭(zhēng)取下次不要再犯這樣的錯(cuò)誤。有不會(huì)的問(wèn)題問(wèn)老師，老師會(huì)教你的。”事后，小李聽(tīng)取了校長(zhǎng)的意見(jiàn)，在下一次的考試中取得了優(yōu)異成績(jī)。問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度分析上述材料?！緟⒖即鸢附馕觥恳弧芜x題1.B【解析】董老師教育學(xué)生的方式欠妥，侮辱了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。2.A【解析】詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)教育法》第九條規(guī)定。3.D【解析】為了適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要，為在職教師提供的繼續(xù)教育，主要采取“理論學(xué)習(xí)、嘗試實(shí)踐、反省探究”三結(jié)合的方式，培養(yǎng)教師研究教育對(duì)象、教育問(wèn)題的意識(shí)和能力。4.B【解析】巴黎凱旋門(mén)上的《馬賽曲》浮雕是呂德的浮雕作品，雕于法國(guó)巴黎愛(ài)德華廣場(chǎng)的凱旋門(mén)上，是歌頌法國(guó)大革命的史詩(shī)性作品。5.A【解析】第一步：判斷題干詞語(yǔ)間的邏輯關(guān)系；題干中三個(gè)國(guó)家互為鄰國(guó)關(guān)系。第二步：判斷選項(xiàng)詞語(yǔ)間的邏輯關(guān)系；B中中國(guó)和日本不是鄰國(guó)關(guān)系；C中墨西哥和加拿大不是鄰國(guó)關(guān)系；D中巴西與巴拿馬不是鄰國(guó)關(guān)系。A中三個(gè)國(guó)家互為鄰國(guó)關(guān)系，故正確答案為A。二、材料分析題材料中張主任的做法不值得認(rèn)可，我更贊同校長(zhǎng)的做法。（1）學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人，哪怕學(xué)生真的犯錯(cuò)，也應(yīng)該從其他角度去引導(dǎo)或者鼓勵(lì)學(xué)生改過(guò)自新，