初級中學(xué)校九年級下學(xué)期語文4月月考試卷四川省涼山州寧南縣初級中學(xué)校2024-2025學(xué)年九年級下學(xué)期語文4月月考試卷

一、基礎(chǔ)知識綜合（20分）

（2025九下·寧南月考）九年級12班的同學(xué)正在探究“詩意山水"的活動，請你閱讀下面文字，完成下面小題。

我們總會被大自然巧奪天工的創(chuàng)造力震撼。用它最獨特的手法裝飾了大巴山這塊神奇的土地。

川東北邊緣在隆起褶皺擠壓成山過程中，發(fā)展了形態(tài)不一的深幽峽谷。其中，臨江麗峽林壑尤美。臨江麗峽位于通江縣西北部，連接諾水洞天和空山天盆兩大景區(qū)，長約10公里左右。

臨江麗峽峽深谷幽，峽谷兩岸懸崖峭壁，傲然聳峙，如同刀削斧切一般。從高處俯瞰，兩岸古樹繁茂，蒼翠如蓋。臨江麗峽隱匿其間，隱約可見。（A）

幽峽曲徑，溯水而上，既有清波倒影，澄澈縹碧，也有激流素湍，清冽晶瑩。白練當(dāng)空，頃刻撕開峽谷的幽暗，氣勢恢宏，聲響雄渾。峽谷內(nèi)有氣勢磅礴的“珍珠瀑”，跌宕生姿的“青蓮瀑”，還有活潑俏皮的“魚跳瀑”。它們或引吭高歌，或淺吟低唱，妙不可言。

峽谷內(nèi)怪石嶙峋，巖石上密布色彩斑斕的苔蘚，瀑布穿過青苔，傾瀉而下，美不勝收。

臨江麗峽幽深靜美，遺世獨立。時至今日，只要少數(shù)探險者才撩開過它的面紗，睹過其美麗容顏。自信有這方山水的托舉，巴中這座城市曼妙的身姿會舞動得更加歡暢飄逸，神采飛揚(yáng)。

1．文中加點字注音有誤的一項是（）

A．裝飾（shì）聳峙（zhì）

B．俯瞰（kàn）隱匿（lì）

C．溯（sù）水縹（piǎo）碧

D．頃（qǐnɡ）刻撩（liáo）開

2．文中畫橫線的成語使用不正確的一項是（）

A．巧奪天工B．氣勢恢宏C．引吭高歌D．美不勝收

3．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改不正確的一項是（）

A．用它最獨特的手法裝飾了大巴山這塊神奇的土地。（成分殘缺，在“用"字前添加“大自然”）

B．川東北邊緣在隆起褶皺擠壓成山過程中，發(fā)展了形態(tài)不一的深幽峽谷。（搭配不當(dāng)，將“發(fā)展"改為“形成”）

C．臨江麗峽位于通江縣西北部，連接諾水洞天和空山天盆兩大景區(qū)，長約10公里左右。（語意重復(fù)，刪去“約"或“左右”）

D．時至今日，只要少數(shù)探險者才撩開過它的面紗，睹過其美麗容顏。（關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)，將“才"改為“就”）

4．下列填入（A）處的語句，排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①其潭形狀不一，有的彎如新月，有的圓似葫蘆，很是奇異

②穿行在臨江麗峽中，舉目四望，秀山奇潭，天下獨絕

③但無論是何種顏色，潭中總是蔓草飄拂，游魚小蝦蕩漾其間，樂趣無窮

④潭中溪水也顏色不一，變幻無窮，絢麗迷人

⑤一片片潭水，絢爛多姿地鋪展在眼前，流連其間，讓人仿佛忘記了時間

A．②①⑤③④B．②①④③⑤C．⑤②①④③D．⑤①④②③

5．（2025九下·寧南月考）探究活動中，同學(xué)們探討了語法知識，下列理解正確的一項是（）

A．“白練當(dāng)空，頃刻撕開峽谷的幽暗"中“頃刻”“撕開"幽暗”分別是副詞、動詞、形容詞。

B．“傲然聳峙"聲響雄渾”“如龍似蛇"分別是偏正短語、主謂短語、動賓短語。

C．“既有清波倒影，澄澈縹碧，也有激流素湍，清冽晶瑩?！笔遣⒘嘘P(guān)系的復(fù)句。

D．“巴中這座城市曼妙的身姿會舞動得更加歡暢飄逸，神采飛揚(yáng)。"中“更加歡暢飄逸，神采飛揚(yáng)”作賓語。

6．（2025九下·寧南月考）探究活動中，同學(xué)們分享了文學(xué)文化常識，下列說法不正確的一項是（）

A．劇本是戲劇演出的文字依據(jù)，劇本主要由劇中人物的對話、旁白、獨白和舞臺說明組成。

B．中華詩文浩如煙海，逐漸形成了一些表意相對固定的詞語，如“汗青"指史冊，“青鳥”指信使，“瀚海"指大海，“峨眉”指女子。

C．“飛來峰上千尋塔"之“尋”是古代長度單位，“一食或盡粟一石"之“石”是古代容量單位，“是日更定矣"之“更”是古代夜間的計時單位。

D．史書有不同體例，《史記》是紀(jì)傳體通史，《資治通鑒》是編年體通史，《戰(zhàn)國策》屬于國別體。

7．（2025九下·寧南月考）臨江麗峽別具一格卻鮮為人知，請你為其寫一則宣傳標(biāo)語。

（2025九下·寧南月考）閱讀下列文言文，完成下面小題。

【甲】

（鄒忌）于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。"

王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。"令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

（《鄒忌諷齊王納諫》）

【乙】

成侯鄒忌為齊相，田忌為將，不相說。公孫闬①謂鄒忌曰：“公何不為王謀伐魏？勝，則是君之謀也，君可以有功。戰(zhàn)不勝，田忌不進(jìn)②；戰(zhàn)而不死，曲橈③而誅。”鄒忌以為然，乃說④王而使田忌伐魏。田忌三戰(zhàn)三勝，鄒忌以告公孫闬，公孫闬乃使人操十金而往卜于市，曰：“我田忌之人也，吾三戰(zhàn)而三勝，聲威⑤天下，欲為大事⑥，亦吉否？"卜者出，公孫闬因令人捕為人卜者，亦驗其辭于王前。田忌遂走。

《戰(zhàn)國策齊策》）

注釋：①闬：念hàn。②不進(jìn)：指不再威脅到鄒忌。③曲橈：橈，念náo。曲橈，這里指混淆視聽、羅織罪名。④說：念shuì，勸說，說服。⑤威：威懾，使恐懼而屈服。⑥為大事：這里指造反。

8．下面句中帶點詞語意思正確的一項是（）

A．臣誠知不如徐公美（誠實）B．臣之妻私臣（偏愛）

C．不相說（說話）D．田忌遂走（走開）

9．下面句子中加點字的意義和用法相同的一項是（）

A．臣之客欲有求于臣

能謗譏于市朝

B．臣之妾畏臣

則是君之謀也

C．時時而間進(jìn)戰(zhàn)而不死

D．成侯鄒忌為齊相公何不為王謀伐魏？

10．選出理解和分析錯誤的一項（）

A．甲文中“諷、刺、諫、謗、譏”幾個詞的感彩相同，都是中性詞。

B．甲文中“戰(zhàn)勝于朝廷"的最直接的證據(jù)是“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”。

C．戰(zhàn)功可以抹殺，事實可以歪曲。乙文告訴我們這樣一個真理：傳播決定事實，事實本身是什么是次要的，事實是由那些有心計的人來設(shè)計的。

D．讀史可以使人聰明，是非卻需要明辨。乙文中鄒忌采用公孫闬的伎倆，不惜損害國家利益迫使田忌出逃避禍，甚至欲置對方于死地而后快，這就是要加以批判的地方。

11．翻譯下面的文言句子。

（1）能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。

（2）鄒忌以為然，乃說王而使田忌伐魏。

（2025九下·寧南月考）閱讀下面一首宋詞，完成下面小題。

訴衷情

陸游

當(dāng)年萬里覓封侯①，匹馬戍梁州。關(guān)河②夢斷③何處，塵暗舊貂裘④。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山⑤，身老滄州⑥。

【注釋】①萬里覓封侯：《后漢書·班超傳》記載，班超投筆從戎“以取封侯”，后來在西域立了大功，被封為“定遠(yuǎn)侯”。②關(guān)河：關(guān)塞、河流。③夢斷：夢醒。④塵暗舊貂裘：貂皮裘上落滿灰塵，顏色為之暗淡?！稇?zhàn)國策·秦策》記載，蘇秦游說秦王“書十上而不行，黑貂之裘敝，黃金百斤盡，資用乏絕，去秦而歸"。⑤天山：代指宋金相持的西北前線。⑥滄州（也作“滄洲”）：靠近水的地方，古時常用來泛指隱士居住之地。

12．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．詞中表達(dá)了陸游始終想收復(fù)中原失地的抱負(fù)。

B．上闕抒發(fā)了自己空有雄心壯志卻又無所成就的感慨。

C．“此生誰料"表達(dá)了抗金事業(yè)未成的心有不甘。

D．詞人表達(dá)了人生終將年華老去的無奈感懷。

13．這首詞主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情？

二、古詩文積累（8分）

14．（2025九下·寧南月考）根據(jù)語境補(bǔ)寫出古詩文原句。

古詩文中有一行行“英雄淚”。功業(yè)未建，思鄉(xiāng)難歸，范仲淹“人不寐，___"（《漁家傲秋思》）；英雄末路，知音難覓，秋瑾“___？青衫濕”（《滿江紅》）。

古詩文中也有一幅幅“風(fēng)景圖"。塞外八月，岑參妙喻早雪，“___，___”（《白雪歌送武判官歸京》）。

古詩文中還有一曲曲“盡忠歌"。辛棄疾夢回疆場，渴望建功立業(yè)，抒寫“___，___”（《（破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》的愿景。諸葛亮臨危受命，“___，___"（《出師表》），為匡復(fù)漢室大業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已。

（2025九下·寧南月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

不辭勞苦

于廣益

①一分耕耘，一分收獲。任何成績的取得，都離不開辛苦的勞動。成語“不辭勞苦”形容一個人的做事態(tài)度，雖然辛勞、辛苦也在所不辭。

②勞，會意字，本義是費(fèi)力?！墩f文解字》：“勞，劇也。從力，熒省。"熒，表示火燒房屋，用力救火者的疲憊和辛苦，即“用力者勞”?！皠?的字形，從溯流來說是從“勞”簡化而來，泛指一般的勞動、煩勞。引申為疲勞、勞累，如劉禹錫《陋室銘》：“無案牘之勞形。"因為勞而有功，又引申為功勞、功績，如《史記·廉頗藺相如列傳》：“口舌為勞?！?/p>

③勞，最開始是簡單的肢體活動，后來就發(fā)展為集體力和心志為一體的錘煉?！睹献印酚性疲骸肮侍鞂⒔荡笕斡谑侨艘?，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。"其中，“勞其筋骨”就是經(jīng)歷身體的勞苦、疲累，甚至要忍受筋骨酸痛。在這個過程中，一個人如果靠毅力堅持住了，就能磨煉意志、堅韌性情，從而增長本領(lǐng)，可堪大任。

④“勞其筋骨"是吃苦，更是“進(jìn)補(bǔ)”，符合人的成長發(fā)展規(guī)律。清人徐榮《勸民》詩寫道：“閑也過一日，勞也過一日。不見閑人精力長，但見勞人筋骨實。"清閑安逸并不能使人精力增長，而辛苦勞作卻能使人筋骨壯實?？梢?，“不辭勞苦”雖說累，但能鍛煉人、豐富人、提升人。

⑤“勞動之于提高才能的關(guān)系，就像食物之于人體的關(guān)系”，食物能給人體補(bǔ)充營養(yǎng)，勞動是提高才能的養(yǎng)料，而“懶惰像生銹一樣，比操勞更消耗身體”。一個人對勞苦不推辭、不逃避，于身心發(fā)展大有裨益，那些吃過的苦終變成營養(yǎng)劑滋潤自己，那些受過的累終搭成進(jìn)步的階梯提升自己。

⑥勞動是一種良好的習(xí)慣，古人對此認(rèn)識頗深。東晉陶侃賦閑后，不愿清閑度日，他每天早上把一百塊磚從屋里搬到外面，晚上又把磚搬回屋里。對此，他的解釋是：如果生活過于安逸，恐怕以后難以擔(dān)當(dāng)大任，不利于收復(fù)中原的大業(yè)。正是這種不辭勞苦的處事態(tài)度，讓陶侃一生頗有建樹，成為一代名將。

⑦明代學(xué)者史桂芳曾在家書中教育子女：“吾命言兒、稽孫，不外一‘勞’字：言勞耕稼，稽勞書史，汝父子其圖之。"史桂芳將耕作與讀書并列而舉，意在引導(dǎo)孩子熱愛耕讀勞作，只有不怕吃苦、踏實肯干，才能有飯吃，有幸福的生活。

⑧不辭勞苦對為官者而言，就是要勤政，多為百姓辦實事、謀福祉。明代袁宏道在任吳縣知縣時，發(fā)現(xiàn)衙吏辦事拖沓，到縣衙等待訟決的人住滿了客樓。于是他大力整頓吏治，省訟便民，尤其處理公案公允快速，辦事之人往往只在縣城吃一頓飯的工夫，事情就辦結(jié)了。百姓稱之為“升米公事”，稱頌他為百姓辦事勤快、效率高。

⑨“不惰者，眾善之師也。"時代圖景的鋪展離不開不辭勞苦者的付出。立足本職崗位，遠(yuǎn)離安閑、舒適、懶惰，勤于任事、苦干實干，在工作中勇于擔(dān)重、擔(dān)難、擔(dān)險，最后，所有的“辛苦指數(shù)”都將轉(zhuǎn)換為群眾的“幸福指數(shù)"。

（選自《思維與智慧》2023年11月）

15．下列對本文內(nèi)容的理解和論證的分析，不正確的一項是（）

A．文章圍繞“不辭勞苦”論述了勞動的范疇和作用，不辭勞苦的處事、為學(xué)和為官的態(tài)度。

B．《史記·廉頗藺相如列傳》中“口舌為勞"的“勞”的含義是指疲勞、勞累。

C．第⑤段運(yùn)用比喻論證來證明勞動的作用，第⑥段運(yùn)用舉例論證來論證不辭勞苦的處事態(tài)度。

D．本文的論證語言嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)，如第⑦段末句“只有"才”等關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用使得論述更嚴(yán)密，更有力。

16．下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐本文觀點的一項是（）

A．倉頡在勞動中觀察生物百態(tài)創(chuàng)造文字，魯班在勞動中發(fā)明鋸子、卷尺、云梯等工具，鑄就精益求精的工匠精神。

B．喜劇女演員賈玲為了新電影憑借驚人的意志力瘦身百斤，最終成就了《熱辣滾燙》，成為華語第一女導(dǎo)演。

C．李紳《憫農(nóng)·其一》：春種一粒粟，秋收萬顆子四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

D．元·薩都剌《常山紀(jì)行·其二》：山溜涓涓山雨晴，村南村北鵓鳩鳴。行入五月不知倦，喜聽農(nóng)家打麥聲。

17．小語同學(xué)平時怕吃苦、怕勞累，讀完此文，如果你是小語同學(xué)的朋友，請你結(jié)合本文觀點，運(yùn)用至少一種論證方法加以勸說。

（2025九下·寧南月考）閱讀下面選文，完成各題。

當(dāng)植物吃了“垃圾食品"

①化肥的使用給人類帶來了創(chuàng)歷史記錄的高產(chǎn)農(nóng)作物。大多數(shù)化肥的主要成分是氮、磷和鉀，它們可使植物生長得更快、更大。從1960年到2000年，世界人口翻了一番，但全球糧食產(chǎn)量翻了三倍，這是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)取得的空前偉大的成就。

②凡事有利也有弊，用化肥助長的高產(chǎn)作物，會損失某些營養(yǎng)成分。這些高產(chǎn)作物所含的礦物質(zhì)和營養(yǎng)素都低于傳統(tǒng)作物。

③作物營養(yǎng)水平下降有多種原因，其中一個因素是高產(chǎn)谷物、水果或蔬菜的體積趨大。我們可以想象一下，同一塊土地的總含鐵量是相等的，如果在這塊土地上種植用現(xiàn)代育種技術(shù)培育出來的大品種的土豆，每單位生物量中的含鐵量顯然比小品種的少，因此高產(chǎn)作物的營養(yǎng)密度會降低。

④植物中強(qiáng)大的生物活性化合物會給食用者帶來健康益處，但現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對植物的化學(xué)物質(zhì)水平顯然產(chǎn)生了不利影響。一般來說，作物越接近其野生祖先，其體內(nèi)的生物化學(xué)水平越高，而現(xiàn)代化肥的大量使用則會降低植物的生物化學(xué)物質(zhì)水平。

⑤植物中礦物和植物化學(xué)物質(zhì)含量下降的問題，發(fā)生在我們看不見的植物根部。雖然那些在化肥施用后的綠色莊稼茁壯健碩，但其根部到底都發(fā)生了什么呢？

⑥維持植物健康的“食物配方”非常復(fù)雜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出植物生長所需氮、磷、鉀的簡單混合。植物健康配方中包含大量的有益微生物，特別是細(xì)菌和真菌。根系微生物包裹并保護(hù)植物的根，并將大量礦物質(zhì)和其他營養(yǎng)物質(zhì)以及土壤中的有益化合物輸送到植物的根部，幫助植物宿主輸送植物生長所需要的氮、磷、鉀，以多種方式促進(jìn)植物的健康生長。

⑦互惠互利，才能讓這種共生關(guān)系保持下去。植物宿主不會輕易付出，除非它能從根部微生物群得到它所需要的東西，反之亦然。植物的根不只是簡單吸取營養(yǎng)的“吸管”，同時也通過土壤向根系微生物群泵送植物滲出液——植物分泌的碳水化合物、植物化學(xué)物質(zhì)和其他可食物質(zhì)的混合物。

⑧植物以大量滲出液喂養(yǎng)根部微生物群，而根系微生物群則以為植物輸送氮、磷、鉀和促進(jìn)植物健康的大量營養(yǎng)物質(zhì)作為回報，同時也輸送在植物與其根系微生物群之間傳送化學(xué)信號的一些物質(zhì)。

⑨這就是現(xiàn)代化肥對植物來說是“垃圾食品”的原因。當(dāng)作物獲得了含大量氮、磷、鉀的化肥時，植物和根系微生物群落的共生生存方式就會遭到破壞。所以，植物會減少滲出液的產(chǎn)生。結(jié)果呢？根系微生物群產(chǎn)生的對植物有益的代謝物會越來越少。

⑩因此，當(dāng)我們大量使用化肥時，最終得到的是外表好看、但內(nèi)在礦物質(zhì)和植物化學(xué)物質(zhì)含量較低的高產(chǎn)作物。這樣的結(jié)果對植物來說是一場災(zāi)難。隨著時間的推移，習(xí)慣了擁有這些“垃圾食品"讓植物漸漸變成了不思進(jìn)取的“懶蟲”。植物“垃圾食品"之災(zāi)，最終會破壞植物和根系微生物群在漫長歲月里建立起來的良好合作關(guān)系和良性循環(huán)機(jī)制。

（選自《大自然探索》，有刪改）

18．下列對文本的有關(guān)分析不正確的一項是（）

A．本文是一篇事理說明文，采用邏輯順序，從“垃圾食品”導(dǎo)致作物營養(yǎng)成分降低和破壞根部共生關(guān)系兩個方面加以說明。

B．本文語言科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，既使用“根系微生物"等專用術(shù)語，解釋植物生長原理；又使用“懶蟲”等生活詞語，生動形象。

C．文章運(yùn)用列數(shù)字、下定義、作比較等多種說明方法，準(zhǔn)確具體地闡釋了“垃圾食品"對植物健康生長的影響，通俗易懂。

D．這篇科普文章將客觀事實和科學(xué)解釋相結(jié)合，引發(fā)讀者對自然產(chǎn)生濃厚的興趣，融合多學(xué)科知識，培養(yǎng)探究精神。

19．下列理解和分析符合原文意思的一項是（）

A．高產(chǎn)作物所含的礦物質(zhì)和營養(yǎng)素低于傳統(tǒng)作物的原因是它們的體積趨大。

B．現(xiàn)代農(nóng)肥的使用會降低植物的生物化學(xué)物質(zhì)水平，使其越來越接近野生祖先。

C．使用化肥培育的高產(chǎn)作物，不僅外表好看，營養(yǎng)也很豐富。

D．大量使用化肥讓植物漸漸變得懶惰，會減少滲出液的產(chǎn)生。

20．簡述化肥為什么被稱為植物的“垃圾食品”。

（2025九下·寧南月考）閱讀回答問題。

等待父親

吳曉樂

①小時候，父親經(jīng)營物流業(yè)，專門運(yùn)送高價鏡片。這考驗駕駛的技術(shù)，得竭力減少路面顛簸造成的影響。我時常央著父親，送貨時把我?guī)?。父親把我置于副駕駛座上，沿途介紹路標(biāo)上文字的意思，也跟我分享他對于汽車的見解。幾個月下來，一晚，他牽著我去見朋友，我們被安排到戶外的位置，我對著馬路上疾駛而過的車輛指指點點，福特、奔馳、豐田、奔馳、大眾、本田……父親的朋友們不可置信，撫掌而笑。我成了他們的余興節(jié)目，大家都口耳相傳，吳桑有個聰明的女兒。有時長途運(yùn)輸，父親把我置于后座，他要我表演幼兒園習(xí)來的歌曲，我又唱又跳，然后我一如父親所料想的，睡倒在他為我鋪墊的棉被與枕頭上。

②十歲前后，父親住進(jìn)了殼里。他的積蓄被一位摯友倒光了，母親憂憤地走進(jìn)銀行解了我跟弟弟的長年定存，那是她盤算要給我們?nèi)蘸罅魧W(xué)用的。那段時光，我們跟父親的對話如同船舶上的衛(wèi)星電話，信號斷續(xù)且不清，只留下帶電微粒鉆過耳蝸時的廣泛疼痛。沒有人知曉父親在殼里運(yùn)算著什么心事，健談成了寡言，熱情成了冷漠，愛成了漠不關(guān)心。他把自己藏得很深。我知道我失去了那個握著方向盤堅定駛向目的地的父親。我失去了那個會因為我的載歌載舞而奮力鼓掌的男人。我們失去了共通的語言。

③過了一段時日，父親才重回職場，有時他是個出租車司機(jī)，有時他是個大樓管理員，神采從他的眼中逸散了，他成了個被徹底馴化的勞動階級，咬緊牙關(guān)卻也不解世事，遭遇了卑劣的資方處遇，也緘默承受。仿佛他早已在心底預(yù)習(xí)過無數(shù)次，當(dāng)他先把自己給貶低了，他就能承受別人對他的漫不經(jīng)心、視若螻蟻。我時常感受到他在家里，但他也不在家里。

④直到十五歲那年，我沉迷起網(wǎng)絡(luò)游戲與言情小說。父親步出了殼，嘗試拾回我們曾熟稔的語言，但他太久沒對我開口了，他忘了那個曾經(jīng)瘦小得能卡在后座傳動軸上方的女兒，一眨眼長大了，他再也不能不問是非地夸她可愛，或者請這個女兒來一首歌。須臾，父親爆發(fā)出一連串咒罵，罵我不知學(xué)生的本分，我也反譏回去，暗示先從本分中離場的人絕對不是我。父親給我堵得啞口無言，憂愁地瞪著我。我以為復(fù)仇了，我會感到舒適，并不，復(fù)仇是真的，我換到的成就卻是空的。

⑤讓一個你也愛的人如此傷心，你怎么可能隨之輕盈？父親以為在那日懇談后，我會變得勤勉有節(jié)。我反而更浸潤在消遣之中。時常在三更半夜，趁著所有人睡下，我又躡手躡腳爬起來。一晚，父親夜起如廁，撞見了我披著一身夜色而臉上全是屏幕反射的藍(lán)光，他怒不可遏地抄了掃把的長柄，作勢要打我。我太過愕然，父親生平最恨他的父親老是不分青紅皂白地痛毆小孩，所以他舉誓絕不重蹈覆轍，如今他竟破了誓言。我過于驚訝，脾氣也來了，倨傲地瞪著父親，開口：“你盡管打，反正你也不在意我，只在意我的成績，因為你自己沒什么可以期待的了。"父親聞言，整張臉火燒火燎地漲紅，不發(fā)一語，突然摔了長柄，轉(zhuǎn)身離去。我以為我這輩子唯一一次挨揍終究沒有發(fā)生。母親被這一連串的巨大聲響給吵醒，她步出房外，看到我，看到閃爍的電腦主機(jī)，看著地上那孤零零的斷柄，看著她的丈夫。她嘆了口氣，要我們各自回房，將就過了此夜。翌日，母親把我喚至眼前，問我，你明白嗎？你是他的驕傲。你喜不喜歡讀書，我不介意，可是你爸爸如今能夠珍惜的東西很少。我凝視著母親，痛苦與難堪的感受漲滿了我的胸腔，我明白，不能再跟父親這樣子交惡下去。我心里明白，那席言論對于父親勢必是造成了莫大的毀傷。我過于失望，而沒有考慮到父親在殼內(nèi)太多年了，需要一段時間重拾對于人生的信心，以及，對自己的信心。

⑥數(shù)個月后的大學(xué)考試，我又上演了一次兒時節(jié)目，這一回我又進(jìn)了好學(xué)校，父親的表現(xiàn)不再那么疏離，但還是不敢再僭越，也許他還記掛著那個深夜的對話吧。又過了數(shù)年，一日回家，我看到父親穿著我的高中運(yùn)動外套出門，我問母親，這外套怎么在他身上，語氣羞怯得像是在追討一個過于奢侈的禮物。母親答，想扔了，但他不肯，徑自撿過去穿，他說你高中的學(xué)校衣飾都要留下來。母親又補(bǔ)充，你爸很懷念你高中的時候，他很喜歡載你們上下學(xué)。我知道母親的話只說了一半，父親對那段時期的懷念應(yīng)限縮于我們決裂之前，那時我們像是十幾年前那樣，合作得完美無間，父親負(fù)責(zé)駕駛，我負(fù)責(zé)歌舞，我們一搭一唱，把鏡片遞送至那些專業(yè)人員的手中，接過他們簽下的支票，再瞞著母親跑去吃油膩的炸雞薯條作為犒賞，到家時，一起演戲，宣稱自己還餓。那個夜晚，我責(zé)備父親，我以為自己在等待著真正的父親。我忘了，玫瑰即使不叫作玫瑰，香氣依然芬芳。

⑦反復(fù)思考拼湊，眼前漸漸模糊，誰能給我一個清楚的答案，是我等到爸爸了，還是爸爸終于等到女兒了。

（選自《青年文摘》，有刪改。）

21．文中作者回顧了與父親相處的點滴，請把相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充完整。

①小時候，父親經(jīng)營物流業(yè)，與我度過了歡樂的時光

②十歲時，____________

③十五歲時，_________

④數(shù)年之后，我和父親和解，彼此理解了對方。

22．分析劃線句，回答下列問題。

①那段時光，我們跟父親的對話如同船舶上的衛(wèi)星電話，信號斷續(xù)且不清，只留下帶電微粒鉆過耳蝸時的廣泛疼痛。（試從修辭角度分析這句話的表達(dá)效果）

②“我時常感受到他在家里，但他也不在家里。”（試從加點詞語角度賞析句子）

23．文章第⑥段中“玫瑰即使不叫作玫瑰，香氣依然芬芳"這句話有什么深刻含義？

24．文章結(jié)尾說，“誰能給我一個清楚的答案，是我等到爸爸了，還是爸爸終于等到女兒了”作為讀者的你，能給作者一個清楚的答案嗎？結(jié)合原文，說說你的理解。

三、整本書閱讀（5分）

（2025九下·寧南月考）閱讀下列文段，完成下面小題。

話說周進(jìn)在省城要看貢院，金有馀見他真切，只得用幾個小錢同他去看。不想才到天字號，就撞死在地下。眾人多慌了，只道一時中了惡。行主人道：“想是這貢院里久沒有人到，陰氣重了。故此周客人中了惡。"金有馀道：“賢東，我扶著他，你且去到做工的那里借口開水灌他一灌?！毙兄魅藨?yīng)諾，取了水來，三四個客人一齊扶著，灌了下去。喉嚨里咯咯的響了一聲，吐出一口稠涎來。眾人道：“好了。"扶著立了起來。周進(jìn)看著號板，又是一頭撞將去，這回不死了，放聲大哭起來。眾人勸著不住?！娙似呤质职四_將他扛抬了出來，在貢院前一個茶棚子里坐下，勸他吃了一碗茶，猶自索鼻涕，彈眼淚，傷心不止。

25．文段選自

，這部諷刺小說是清代小說家

的著作。

26．選段中眾人認(rèn)為周進(jìn)“撞死在地下”是“中了惡”，你覺得他們說的合理嗎？請結(jié)合相關(guān)篇章內(nèi)容闡述理由。

四、從下面兩個題目中任選一題，按要求寫一篇文章。

27．（2025九下·寧南月考）閱讀下列材料，按要求作文。

現(xiàn)代生活，密碼與我們緊緊相隨。微信登錄，手機(jī)開機(jī)，銀行取款，甚至進(jìn)入樓道都需要密碼。其實用密碼的地方遠(yuǎn)不止這些，成功有它的“密碼”，走進(jìn)朋友的心需要“密碼”，與父母的溝通也得需要正確的“密碼”……

請以“密碼"為話題，自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自定文體(詩歌除外)，寫一篇不少于600字的文章。文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實姓名。

28．（2025九下·寧南月考）以“_________的魅力”為題目，寫一篇作文。

要求：請將題目補(bǔ)充完整，寫一篇不少于600字的文章，文體不限(詩歌除外)。文中不得現(xiàn)你所在的學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實姓名。

答案解析部分

【答案】1．B

2．A

3．D

4．B

【知識點】常用易錯字字音；常見易混成語辨析；媒體誤用頻率較高的成語；句子排序；關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)

【解析】【點評】（1）本題考查字音辨識能力（語言文字運(yùn)用能力）。

解題技巧：通過“詞義反推法"（如“匿”含“隱藏"義，聲母應(yīng)為n）排除干擾項。

易錯點：形聲字聲旁誤導(dǎo)（如“匿”從“若"得聲，但實際讀nì），需強(qiáng)化形聲字特殊讀音記憶。

拓展遷移：整理《易錯字音手冊》中“匿”“隘"謐”等形聲字，對比聲旁與實際讀音差異。

（2）本題考查成語準(zhǔn)確運(yùn)用能力（語言文字運(yùn)用能力）。

解題技巧：通過“對象匹配法"（區(qū)分“巧奪天工”與“鬼斧神工"的適用對象）快速定位錯誤。

易錯點：混淆“巧奪天工”與“天造地設(shè)"的語義側(cè)重（前者強(qiáng)調(diào)人工，后者強(qiáng)調(diào)天然）。

拓展遷移：對比《中國成語大會》中“匠心獨運(yùn)”與“巧奪天工"的辨析題，深化對近義成語的理解。

（3）本題考查病句辨析與修改能力（語言文字運(yùn)用能力）。

解題技巧：通過“關(guān)聯(lián)詞配對法”（如“只有……才"只要……就”）檢測條件關(guān)系，避免局部修改。

易錯點：忽略原句關(guān)聯(lián)詞的整體搭配錯誤，僅修正后半句（如D項），需強(qiáng)化語病修改的完整性意識。

拓展遷移：練習(xí)修改“只有提高產(chǎn)量，才能保證質(zhì)量"與“只要提高產(chǎn)量，就能保證質(zhì)量”的辨析，掌握條件關(guān)系表達(dá)。

（4）本題考查句子銜接與邏輯排序能力（語言文字運(yùn)用能力）。

解題技巧：通過“總分總結(jié)構(gòu)法"（②總起→①④分述→③轉(zhuǎn)折→⑤總結(jié)）構(gòu)建段落脈絡(luò)。

易錯點：將③句置于④句前，打破“顏色描述→轉(zhuǎn)折評價”的邏輯鏈，需強(qiáng)化句間轉(zhuǎn)折關(guān)系的敏感性。

拓展遷移：對比《荷塘月色》中“月下荷塘→荷塘月色→荷塘四周"的描寫順序，掌握空間敘事技巧。

1．選項逐一排查：

A項：“裝飾（shì）”“聳峙（zhì）"均為常見字音，無錯誤。

B項：“隱匿（lì）”錯誤，“匿"應(yīng)讀nì（聲母為n，非l），此處屬形聲字誤讀。

C項：“溯（sù）水”“縹（piǎo）碧"注音正確，符合《現(xiàn)代漢語詞典》標(biāo)準(zhǔn)。

D項：“頃（qǐnɡ）刻”“撩（liáo）開"讀音無誤，無爭議。

語境驗證：

B項若讀“隱匿（lì）”，音義均無法與“隱藏"之意關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步確認(rèn)錯誤。

故答案為：B

2．成語適用性判斷：

A項“巧奪天工”：專指人工技藝精巧勝過自然，而文中描述對象為“大自然”，屬對象誤用。

B項“氣勢恢宏”：形容瀑布的磅礴氣勢，符合語境。

C項“引吭高歌"：擬人化描寫瀑布聲響，生動形象。

D項“美不勝收”：概括峽谷美景，與“色彩斑斕的苔蘚"呼應(yīng)，準(zhǔn)確。

邏輯驗證：

若將“巧奪天工”替換為“鬼斧神工"（形容自然景觀），則語義通順，反向證明A項錯誤。

故答案為：A

3．病句修改驗證：

A項：原句“用它最獨特的手法”缺少主語，添加“大自然"后完整，修改正確。

B項：“發(fā)展了……峽谷”動賓搭配不當(dāng)，“發(fā)展"改為“形成”后邏輯通順，修改正確。

C項：“約10公里左右"語義重復(fù)，刪去“約”或“左右"后精確，修改正確。

D項：原句“只要……才”關(guān)聯(lián)詞搭配錯誤，應(yīng)改為“只有……才"（必要條件）或“只要……就”（充分條件）。選項D將“才"改為“就”，未修正“只要"的錯誤，修改不徹底。

錯誤定位：

D項修改僅調(diào)整后半句，未解決前半句“只要”與“就"的邏輯矛盾，屬部分修改。

故答案為：D

4．邏輯排序法：

②句“舉目四望，秀山奇潭”為總起句，引出“潭"的描寫，應(yīng)為首句。

①句“其潭形狀不一”承接②句“奇潭”，具體描述形狀，為第二句。

④句“潭中溪水顏色不一”由形狀轉(zhuǎn)至顏色，形成邏輯遞進(jìn)，為第三句。

③句“但無論是何種顏色"承接④句顏色描述，加入轉(zhuǎn)折，為第四句。

⑤句“絢爛多姿地鋪展在眼前”總結(jié)全段，為末句。

空間順序驗證：

排序②①④③⑤符合“總覽全景→分述形狀→分述顏色→總結(jié)感受"的游覽觀察順序。

故答案為：B

5．【答案】C

【知識點】動詞；并列復(fù)句；動賓短語；偏正短語

【解析】【分析】

本題需結(jié)合語法知識對選項逐一辨析，解題過程如下：

選項A分析：

“頃刻”表時間短暫，屬名詞（如“在頃刻間完成"），而非副詞。

“撕開”為動詞，“幽暗"為形容詞，判斷正確。

結(jié)論：A項“頃刻”詞性判斷錯誤。

選項B分析：

“傲然聳峙"（狀語+動詞）為偏正短語，“聲響雄渾”（主語+謂語）為主謂短語，均正確。

“如龍似蛇"由兩個動賓結(jié)構(gòu)（如龍/似蛇）組成，屬并列短語，而非動賓短語。

結(jié)論：B項第三處短語類型判斷錯誤。

選項C分析：

句子以“既有……也有……”連接“清波倒影"與“激流素湍”兩種并列景象，屬并列關(guān)系復(fù)句。

結(jié)論：C項正確。

選項D分析：

“更加歡暢飄逸，神采飛揚(yáng)"描述“舞動”的狀態(tài)，為補(bǔ)語（補(bǔ)充說明動作結(jié)果），非賓語。

結(jié)論：D項句子成分判斷錯誤。

答案驗證：僅C項對復(fù)句關(guān)系的判斷完全正確。

故答案為：C

【點評】

本題考查語法知識綜合運(yùn)用能力（語言文字運(yùn)用能力）。

解題技巧：

詞性辨析法：通過典型例句驗證詞性（如“頃刻"在“在頃刻間”中作名詞）。

短語結(jié)構(gòu)分析法：拆分短語成分（如“如龍似蛇"需拆解為“如+龍”“似+蛇"）。

復(fù)句關(guān)系判定法：抓關(guān)聯(lián)詞（“既有……也有……”表并列）。

句子成分定位法：通過“得"字標(biāo)記補(bǔ)語（“舞動得……”）。

易錯點：

混淆并列短語與動賓短語（如將“如龍似蛇"誤判為動賓）。

誤將補(bǔ)語當(dāng)賓語（如D項忽略“得”的補(bǔ)語標(biāo)記作用）。

拓展遷移：

對比“并列復(fù)句"與“選擇復(fù)句”（如“不是……而是……"）的關(guān)聯(lián)詞差異。

練習(xí)標(biāo)注《荷塘月色》中復(fù)雜句式的成分（如“薄薄的青霧浮起在荷塘里”的主干提?。?/p>

6．【答案】B

【知識點】其他常識；稱謂

【解析】【分析】

本題需逐項驗證文學(xué)文化常識的準(zhǔn)確性，解題過程如下：

選項A分析：

劇本作為戲劇演出的文字依據(jù)，通常包含人物對話、獨白、旁白及舞臺說明（如場景、動作提示）。此描述符合戲劇文學(xué)基本特征，判斷正確。

選項B分析：

“汗青"指史冊：正確（如文天祥“留取丹心照汗青”）。

“青鳥"指信使：正確（源自《山海經(jīng)》中西王母信使傳說）。

“瀚?！敝复蠛＃哄e誤。“瀚海"在古詩文中多指沙漠（如岑參“瀚海闌干百丈冰”），非大海。

“峨眉"指女子：正確（以峨眉山代指美女，如“峨眉天下秀”）。

結(jié)論：B項因“瀚海"釋義錯誤，為不正確選項。

選項C分析：

“尋”為長度單位：正確（古以八尺為一尋）。

“石"為容量單位：正確（十斗為一石）。

“更”為夜間計時單位：正確（一夜分五更，每更約兩小時）。

結(jié)論：C項全部正確。

選項D分析：

《史記》為紀(jì)傳體通史：正確（開創(chuàng)本紀(jì)、表、書、世家、列傳體例）。

《資治通鑒》為編年體通史：正確（按年、月、日編排史事）。

《戰(zhàn)國策》為國別體：正確（按國別分載東周、西周及各國史事）。

結(jié)論：D項全部正確。

答案驗證：僅B項存在錯誤，其余選項均符合文學(xué)文化常識。

故答案為：B

【點評】

本題考查文學(xué)文化常識積累與辨析能力（語文核心素養(yǎng)之“文化傳承與理解"）。

解題技巧：

關(guān)鍵詞定位法：抓住“瀚?！薄岸朊?等易混意象，結(jié)合經(jīng)典詩句驗證（如“瀚海闌干百丈冰”）。

單位溯源法：通過歷史度量衡知識確認(rèn)“尋"石”“更"的古代單位屬性。

史書體例分類法：區(qū)分紀(jì)傳體（以人物為中心）、編年體（以時間為綱）、國別體（以國家為界）。

易錯點：

混淆“瀚海”與“滄海"的意象（前者指沙漠，后者指大海）。

誤將《戰(zhàn)國策》歸為編年體（因其按國別分載，非時間順序）。

拓展遷移：

對比“青鳥”與“鴻雁"的信使意象差異（前者神話色彩，后者現(xiàn)實來源）。

探究“更”計時制度與古代社會生活的關(guān)系（如“三更半夜"的由來）。

7．【答案】示例：①大美麗峽，你我共賞②景在心上過，人在畫中游③峽深谷幽清波漾，山奇水秀景無邊④臨江麗峽，鬼斧神工的峽谷奇觀

【知識點】擬定標(biāo)語、宣傳語等

【解析】【分析】

核心特色提煉：

地理特征：峽深谷幽、懸崖峭壁、古樹蒼翠（視覺沖擊）。

動態(tài)景觀：多級瀑布（珍珠瀑、青蓮瀑、魚跳瀑）與清波激流（聽覺韻律）。

稀缺價值：遺世獨立、鮮為人知（神秘感與探險吸引力）。

宣傳策略定位：

對比沖突法：以“鮮為人知”反襯“值得共賞”，激發(fā)探索欲（如示例①“大美麗峽，你我共賞”）。

意境營造法：通過“人在畫中游"（示例②）構(gòu)建沉浸式體驗想象，強(qiáng)化代入感。

對仗工整法：用四字短語濃縮景觀特色（示例③“峽深谷幽清波漾，山奇水秀景無邊”），符合中文審美習(xí)慣。

權(quán)威背書法：借“鬼斧神工"（示例④）關(guān)聯(lián)“巧奪天工”語源，暗示自然奇觀堪比人工精品。

語言優(yōu)化技巧：

動詞激活：用“探"賞”“游"替代靜態(tài)描述，賦予標(biāo)語行動號召力。

通感運(yùn)用：如“景在心上過”（視覺轉(zhuǎn)心理體驗）、“清波漾"（視覺轉(zhuǎn)聽覺聯(lián)想）。

數(shù)字暗示：雖未直接提及“10公里”，但通過“景無邊"奇觀”隱含景區(qū)規(guī)模與深度。

故答案為：示例：①大美麗峽，你我共賞②景在心上過，人在畫中游③峽深谷幽清波漾，山奇水秀景無邊④臨江麗峽，鬼斧神工的峽谷奇觀

【點評】

本題考查旅游宣傳語創(chuàng)作能力（語言建構(gòu)與運(yùn)用/文化傳播能力）。

解題技巧：

特征篩選法：從原文提取“峽深谷幽"瀑布群”“原始秘境"等差異化標(biāo)簽，避免泛化表述。

受眾心理洞察：針對現(xiàn)代游客“厭惡擁擠”“追求獨特體驗"的需求，強(qiáng)化“鮮為人知”與“共賞"的矛盾張力。

文化符號借用：化用“鬼斧神工”“人在畫中游"等經(jīng)典母題，降低認(rèn)知門檻，增強(qiáng)文化認(rèn)同。

易錯點：

過度堆砌形容詞（如“美麗”“壯觀"），缺乏場景化表達(dá)。

忽略“鮮為人知”的核心賣點，與其他知名峽谷同質(zhì)化。

拓展遷移：

為不同客群定制多版本標(biāo)語（如攝影愛好者版“光影秘境，幀藏臨江"）。

結(jié)合短視頻傳播特點，設(shè)計15秒內(nèi)能引發(fā)好奇的懸念式標(biāo)語（如“99%的人不知道的四川秘境”）。

【答案】8．B

9．B

10．C

11．（1）能在公共場所指責(zé)譏刺（寡人的）過失，使我聽到的人，受下等賞賜。

（2）鄒忌認(rèn)為(公孫闬的計策)是對的，有道理，就勸說齊王派田忌去攻打魏國。

【知識點】概括文言文給人的啟示和道理；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談觀點；文言文翻譯；一詞多義

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞理解能力（文言文閱讀能力）。

解題技巧：通過“語境推斷法"（如A項“誠”需結(jié)合鄒忌自謙語氣判斷）和“古今異義辨析法"（如D項“走”）排除干擾項。

易錯點：忽視通假字（如C項“說"通“悅”）和古今詞義差異（如D項“走"），需強(qiáng)化《古代漢語詞典》積累。

拓展遷移：整理《鴻門宴》中“多謝后世人”（謝：告誡）等通假字，構(gòu)建通假字知識網(wǎng)絡(luò)。

（2）本題考查文言虛詞辨析能力（文言文閱讀能力）。

解題技巧：通過“結(jié)構(gòu)定位法"（如B項定位“之”在定語后的位置）和“用法分類法"（如“而”表修飾/轉(zhuǎn)折）快速判斷。

易錯點：混淆“而"的不同用法（如C項修飾與轉(zhuǎn)折），需強(qiáng)化虛詞用法的語境敏感性。

拓展遷移：對比《師說》中“之”的用法（如“古之學(xué)者"師道之不傳”），掌握其多樣性。

（3）本題考查文言文內(nèi)容理解與分析能力（文言文閱讀能力/批判性思維）。

解題技巧：通過“主旨?xì)w納法"（如乙文聚焦權(quán)謀斗爭）排除過度解讀選項（C項）。

易錯點：將現(xiàn)代傳播學(xué)概念強(qiáng)加于古代文本（如C項），需強(qiáng)化“以文解文”意識。

拓展遷移：對比《鄒忌諷齊王納諫》與《召公諫厲王弭謗》，分析“諫言"與“權(quán)謀”的文學(xué)主題差異。

（4）本題考查文言文翻譯能力（文言文閱讀能力/語言建構(gòu)與運(yùn)用）。

解題技巧：通過“關(guān)鍵詞翻譯法"（如“謗譏”“聞"說”）和“句式調(diào)整法"（如狀語后置）確保準(zhǔn)確度。

易錯點：忽略使動用法（如“聞”譯作“使……聽到"）和通假字（如“說”通“悅"），需強(qiáng)化特殊句式與詞法積累。

拓展遷移：練習(xí)翻譯《曹劌論戰(zhàn)》中“小大之獄，雖不能察，必以情”，掌握“獄"情”等古今異義詞的翻譯技巧。參考譯文：

[甲]鄒忌上朝廷去見威王，說：“我確實知道自己不如徐公美麗?？墒俏业钠拮悠珢畚遥业逆ε挛?，我的客人有事想要求助于我，（所以）他們都認(rèn)為我比徐公美。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有一個不偏愛大王的，朝中的大臣沒有一個不懼怕大王的，國內(nèi)的百姓，沒有不對大王有所求的：由此看來，您受的蒙蔽非常厲害。"

齊威王說：“好！”于是就下了一道命令：“所有大臣、官吏、百姓，能夠當(dāng)面批評我過錯的人，得上等獎賞；能夠上書勸諫我的人，得中等獎賞；能夠在公共場所指責(zé)議論（我的過失），（并能）傳到我的耳朵里的人，得下等獎賞。"政令剛一下達(dá)，許多官員都來進(jìn)言規(guī)勸，宮庭就像集市一樣（喧鬧）；幾個月以后，有時偶爾還有人來進(jìn)諫；滿一年以后，即使想說，也沒有什么可進(jìn)諫的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國來朝見（齊王）。這就是內(nèi)政修明，不需用兵就能戰(zhàn)勝敵國。

[乙]成侯鄒忌是齊國的相國，田忌是齊國的大將，兩人感情不和睦，互相猜忌。公孫闬獻(xiàn)計給鄒忌說：“閣下為何不策動大王，令田忌率兵攻打魏國？打了勝仗，那是您策劃得好，大可居功；一旦戰(zhàn)敗，田忌就不會再威脅您了；如果田忌僥幸在戰(zhàn)場上沒有死，回國后也必定枉死在軍法之下。”鄒忌認(rèn)為他說得有理，于是勸說齊威王派田忌攻打魏國。誰料田忌三戰(zhàn)皆勝，鄒忌趕緊找公孫闬商量對策，公孫闬就派人帶著二百兩黃金招搖過市，找人占卜，自我介紹道：“我是田忌將軍的手下，如今將軍三戰(zhàn)三勝，名震天下，現(xiàn)在欲圖大事，麻煩你占卜一下，看看吉兇如何？"卜卦的人剛走，公孫闬就派人逮捕賣卜的人，在齊王面前驗證這番話。田忌于是逃跑避禍。

8．選項逐一辨析：

A項“臣誠知不如徐公美”中，“誠"為副詞，表“確實”義（《出師表》“此誠危急存亡之秋也"），非“誠實”意，排除。

B項“臣之妻私臣"中，“私”結(jié)合語境（妻子因偏愛而贊美）可推知為“偏愛"義（《兼愛》“不辟親疏”中“私"同義），正確。

C項“不相說”中，“說"通“悅”（《論語》“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎"），意為“和睦”，非“說話”，排除。

D項“田忌遂走”中，“走"為古漢語常用義“逃跑”（《廉頗藺相如列傳》“臣嘗有罪，竊計欲亡走燕"），非“走開”，排除。

語境驗證：

B項代入原文“臣之妻私臣”，若解為“偏愛”，與后文“臣之妾畏臣"臣之客欲有求于臣”形成遞進(jìn)邏輯，符合語境。

故答案為：B

9．虛詞意義與用法比較：

A項“于"：前句表對象（“向臣”），后句表地點（“在市朝"），用法不同。

B項“之”：均為結(jié)構(gòu)助詞“的"（前句“臣之妾”，后句“君之謀"），用法相同。

C項“而”：前句表修飾（“時時"修飾“進(jìn)”），后句表轉(zhuǎn)折（“戰(zhàn)而不死"），用法不同。

D項“為”：前句表身份（“擔(dān)任齊相"），后句表目的（“替王謀”），用法不同。

結(jié)構(gòu)分析法驗證：

B項“臣之妾畏臣"與“君之謀也”均為“名詞+之+名詞"結(jié)構(gòu)，“之”均為連接定語與中心語的助詞。

故答案為：B

10．選項逐一驗證：

A項：甲文中“諷、刺、諫、謗、譏"均屬中性陳述（如“謗譏于市朝”僅指公開批評），正確。

B項：甲文“戰(zhàn)勝于朝廷"的直接證據(jù)是“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”，符合“不戰(zhàn)而屈人之兵"的邏輯，正確。

C項：乙文核心是揭露鄒忌與公孫闬的權(quán)謀斗爭，而非強(qiáng)調(diào)“傳播決定事實”。選項C過度引申，錯誤。

D項：乙文批判鄒忌為私利陷害田忌（“欲置對方于死地"），符合歷史評價視角，正確。

主旨?xì)w納法：

乙文通過鄒忌與田忌的矛盾，反映戰(zhàn)國時期權(quán)謀傾軋，而非討論“事實與傳播”的哲學(xué)關(guān)系，故C項理解偏離主旨。

故答案為：C

11．句子翻譯要點：

句（1）：

“謗譏于市朝"：狀語后置，需調(diào)整為“于市朝謗譏”。

“聞寡人之耳"：使動用法，譯作“使寡人聽到”。

整體譯為：“能在公共場所批評我的過失，并讓我聽到的人，受下等賞賜。"

句（2）：

“以為然”：省略賓語“之"（公孫闬的計策），需補(bǔ)全。

“說王”：通“悅”，勸說齊王。

整體譯為：“鄒忌認(rèn)為（公孫闬的計策）是對的，就勸說齊王派田忌攻打魏國?！?/p>

翻譯質(zhì)量評估：

答案準(zhǔn)確傳達(dá)原意，符合“信、達(dá)、雅"標(biāo)準(zhǔn)，無遺漏關(guān)鍵信息（如使動用法、通假字）。

故答案為：（1）能在公共場所指責(zé)譏刺（寡人的）過失，使我聽到的人，受下等賞賜。

（2）鄒忌認(rèn)為(公孫闬的計策)是對的，有道理，就勸說齊王派田忌去攻打魏國。

【答案】12．D

13．示例一：主要運(yùn)用了對比手法，用昔日匹馬馳騁疆場與今日蒙塵貂裘戰(zhàn)袍作對比，心在前線戰(zhàn)場（天山），身卻不得不退居家鄉(xiāng)（滄州）作對比（舉一組對比即可）。揭示了詞人的崇高理想與殘酷現(xiàn)實之間的矛盾，抒發(fā)了報國無門（壯志難酬）的憂憤。

示例二：運(yùn)用典故。用班超投筆從戎“以取封侯”的典故，表現(xiàn)了作者報效國家、收拾舊山河的壯志?；颍航栌锰K秦典故，表明未能得到朝廷的重用，無法施展自己的抱負(fù)，抒發(fā)了報國無門（壯志難酬）的憂憤。

【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情；生活雜感

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。

12．A項：從“當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州"以及“心在天山”等詞句，可以明顯看出陸游始終懷有收復(fù)中原失地的抱負(fù)，該項正確。

B項：上闕中“當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州"展現(xiàn)了作者昔日的雄心壯志，而“關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘”則寫出了如今的現(xiàn)實，空有壯志卻無所成就，該項正確。

C項：“此生誰料"一句，蘊(yùn)含著作者對自己一生的感慨，抗金事業(yè)未成，心中充滿不甘，該項正確。

D項：本詞主要表達(dá)的是作者壯志未酬、報國無門的悲憤不平之情，并非僅僅是人生終將年華老去的無奈感懷。下片“胡未滅，鬢先秋，淚空流”雖然提到了年華老去，但這是為了襯托報國無門的悲憤。所以該項錯誤。

故答案為：D。

13．本題考查詩詞的表現(xiàn)手法和思想感情。表現(xiàn)手法：對比手法：詞中存在多處對比?！爱?dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州"描繪了作者昔日奔赴抗敵前線的英勇形象，那時的他壯志凌云，渴望在戰(zhàn)場上建立功勛?！瓣P(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘”則展現(xiàn)了如今的景象，曾經(jīng)的夢想只能在夢中實現(xiàn)，夢醒后面對的是塵封色暗的舊貂裘，昔日的意氣風(fēng)發(fā)與如今的落寞形成鮮明對比?！靶脑谔焐?，身老滄州"也是一處對比，“天山”代表著抗敵前線，是作者心之所向，而“滄州"是閑居之地，作者身在此處。心與身的分離，理想與現(xiàn)實的矛盾，通過這對比深刻地展現(xiàn)出來。用典：“萬里覓封侯”運(yùn)用了班超投筆從戎“以取封侯"的典故，班超在西域立下赫赫戰(zhàn)功，被封為“定遠(yuǎn)侯”。作者以班超自比，表明自己也渴望像班超一樣，在戰(zhàn)場上殺敵報國，收復(fù)失地，建立功勛，體現(xiàn)出他的雄心壯志和愛國情懷。“塵暗舊貂裘"借用了蘇秦的典故，蘇秦游說秦王失敗后，“黑貂之裘敝”，落魄而歸。作者借此暗示自己雖有報國之志，卻未能得到朝廷重用，無法施展抱負(fù)，就像蘇秦的貂裘因歲月和挫折而破舊，內(nèi)心充滿了壯志難酬的悲憤。思想感情：通過這些表現(xiàn)手法，作者抒發(fā)了報國無門、壯志難酬的憂憤。無論是今昔對比，還是運(yùn)用典故，都圍繞著作者無法實現(xiàn)抗金報國理想這一核心，表達(dá)了他對現(xiàn)實的無奈和對國家命運(yùn)的擔(dān)憂，以及自己空有一腔熱血卻無處施展的悲憤不平之情。

故答案為：示例一：主要運(yùn)用了對比手法，用昔日匹馬馳騁疆場與今日蒙塵貂裘戰(zhàn)袍作對比，心在前線戰(zhàn)場（天山），身卻不得不退居家鄉(xiāng)（滄州）作對比（舉一組對比即可）。揭示了詞人的崇高理想與殘酷現(xiàn)實之間的矛盾，抒發(fā)了報國無門（壯志難酬）的憂憤。示例二：運(yùn)用典故。用班超投筆從戎“以取封侯"的典故，表現(xiàn)了作者報效國家、收拾舊山河的壯志?；颍航栌锰K秦典故，表明未能得到朝廷的重用，無法施展自己的抱負(fù)，抒發(fā)了報國無門（壯志難酬）的憂憤。

14．【答案】將軍白發(fā)征夫淚；莽紅塵何處覓知音；忽如一夜春風(fēng)來；千樹萬樹梨花開；了卻君王天下事；贏得生前身后名；受任于敗軍之際；奉命于危難之間

【知識點】一般性默寫；理解性默寫；應(yīng)用性默寫

【解析】【分析】

英雄淚主題補(bǔ)寫：

第1空：由“范仲淹”“人不寐"定位至《漁家傲·秋思》結(jié)句，上文“燕然未勒歸無計”直抒功業(yè)未建之愁，下文“將軍白發(fā)征夫淚"以白發(fā)、淚意象強(qiáng)化思鄉(xiāng)與壯志難酬的矛盾。

第2空：秋瑾《滿江紅》尾句“青衫濕”前需填反問句，結(jié)合“知音難覓"主題，回憶“莽紅塵何處覓知音？”的悲愴質(zhì)問，凸顯英雄孤寂。

風(fēng)景圖主題補(bǔ)寫：

第3-4空：岑參《白雪歌》以奇喻寫塞外雪景，由“妙喻早雪"鎖定“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，需注意“梨花"喻雪的意象及夸張手法。

盡忠歌主題補(bǔ)寫：

第5-6空：辛棄疾《破陣子》通過“夢回疆場”過渡到現(xiàn)實愿景，“了卻君王天下事，贏得生前身后名"直陳報國理想，需關(guān)聯(lián)“醉里挑燈看劍”的壯志與“可憐白發(fā)生"的慨嘆。

第7-8空：諸葛亮《出師表》臨危受命句為經(jīng)典名篇，由“匡復(fù)漢室”“鞠躬盡瘁"定位至“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，需注意對仗工整與語境莊重。

故答案為：將軍白發(fā)征夫淚；莽紅塵何處覓知音；忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開；了卻君王天下事，贏得生前身后名；受任于敗軍之際，奉命于危難之間。故答案為：將軍白發(fā)征夫淚；莽紅塵何處覓知音；忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開；了卻君王天下事，贏得生前身后名；受任于敗軍之際，奉命于危難之間。

【點評】

本題考查古詩文名句理解性默寫能力（古詩文積累與運(yùn)用能力）。

解題方法：

主題定位法：通過“英雄淚"風(fēng)景圖”“盡忠歌"等主題標(biāo)簽快速檢索相關(guān)詩文。

上下文勾連法：如由“人不寐”聯(lián)想下句“將軍白發(fā)征夫淚”，利用原文邏輯鏈補(bǔ)全空缺。

意象匹配法：如“早雪”對應(yīng)“梨花"喻，“功業(yè)”對應(yīng)“天下事"身后名”等典型意象。

易錯點：

同音字混淆（如“梨"與“黎”“里"），需強(qiáng)化字形記憶。

上下句順序顛倒（如“受任于敗軍之際”在前，“奉命于危難之間"在后），需熟記原文結(jié)構(gòu)。

拓展遷移：

對比“將軍白發(fā)征夫淚”與“秦時明月漢時關(guān)"的邊塞詩情感差異。

探究“忽如一夜春風(fēng)來”中“春風(fēng)"與“梨花”的跨季節(jié)意象組合手法。

積累其他“臨危受命"典故（如《論語》“任重而道遠(yuǎn)”）。

本題通過主題式默寫，既檢測對經(jīng)典詩文的記憶精度，又要求理解詩句情感內(nèi)核與藝術(shù)手法，體現(xiàn)“以文化人"的考查導(dǎo)向。

【答案】15．B

16．C

17．小語同學(xué)，“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨”，平時辛苦勞作對人的成長是有益的，吃苦勞累能夠磨煉意志、堅韌性情，從而增長本領(lǐng)，擔(dān)當(dāng)大任。你看，王羲之勤學(xué)苦練，筆染墨池，池水盡墨，終成大家。我也希望你能做一個不怕吃苦勞累的人，一定能收獲成功的果實的。

【知識點】論證過程；論據(jù)；議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對文本概念的分析理解能力，注意結(jié)合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔細(xì)辨別分析，認(rèn)真推敲，找出符合題干的選項。

（2）本題考查論據(jù)的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據(jù)是論證論點根據(jù)，是作者建立論點的理由，因此它必須與論點保持一致。其次，是否使用多個論據(jù)，要根據(jù)證明過程的需要做出選擇。

（3）本題考查語言表達(dá)中的勸說。對于勸說類的語言表述，學(xué)生應(yīng)在明確勸說對象的基礎(chǔ)上做到表述的“簡明、準(zhǔn)確、連貫、得體"即可。

15．ACD.正確；

B.有誤，《史記·廉頗藺相如列傳》中“口舌為勞”的“勞"的含義是功勞、功績。

故答案為：B

16．ABD.正確；

C.有誤，《憫農(nóng)·其一》的主題是揭露繁重的苛稅制度對農(nóng)民的剝削，而不是強(qiáng)調(diào)勞動、不辭勞苦的主題。不能用來論證本文的論點。

故答案為：C

17．本題考查閱讀拓展。這是一道開放性試題，答案不唯一。可結(jié)合《孟子》有云：”故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能"勞動是提高才能的養(yǎng)料……一個人對勞苦不推辭、不逃避，于身心發(fā)展大有裨益，那些吃過的苦終變成營養(yǎng)劑滋潤自己，那些受過的累終搭成進(jìn)步的階梯提升自己”“史桂芳將耕作與讀書并列而舉，意在引導(dǎo)孩子熱愛耕讀勞作，只有不怕吃苦、踏實肯干，才能有飯吃，有幸福的生活"等內(nèi)容作答。

故答案為：小語同學(xué)，“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨”，平時辛苦勞作對人的成長是有益的，吃苦勞累能夠磨煉意志、堅韌性情，從而增長本領(lǐng)，擔(dān)當(dāng)大任。你看，王羲之勤學(xué)苦練，筆染墨池，池水盡墨，終成大家。我也希望你能做一個不怕吃苦勞累的人，一定能收獲成功的果實的。

【答案】18．C

19．D

20．答案示例：化肥被稱為植物的“垃圾食品”，是因為它雖然能使作物快速生長并增加產(chǎn)量，但卻犧牲了作物的內(nèi)在品質(zhì)和營養(yǎng)價值。這種施肥方式類似于人類食用高熱量、低營養(yǎng)的食品，雖然短期內(nèi)看似滿足了生長需求，但長期下來會對健康造成負(fù)面影響。因此，化肥被視為對植物而言不健康、營養(yǎng)不均衡的“垃圾食品”。

【知識點】概括說明內(nèi)容；把握作者的見解；分析說明對象特征；分析說明方法及其作用；定位篩選、分析整合文中信息

【解析】【點評】（1）本題考查說明文文體特征與語言風(fēng)格分析能力（實用類文本閱讀能力）。

解題技巧：通過“說明方法定位法"（如篩選文中是否出現(xiàn)“……叫做……”的下定義句式）排除干擾項。

易錯點：混淆“作比較"與“下定義”的界限（如將“高產(chǎn)作物與傳統(tǒng)作物對比"誤判為下定義），需強(qiáng)化說明方法特征記憶。

拓展遷移：對比《中國石拱橋》中“下定義”（如“石拱橋的橋洞成弧形"）與本文說明方法的差異，掌握不同文體表達(dá)特征。

（2）本題考查文本細(xì)節(jié)理解與邏輯推斷能力（實用類文本閱讀能力）。

解題技巧：通過“原文定位法”（如定位“懶蟲"比喻在⑩段）和“邏輯逆推法”（如B項若正確則違背“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)降低生物化學(xué)水平"的原文表述）排除錯誤選項。

易錯點：忽視限定詞（如A項“原因是體積趨大”漏掉“一個因素"），需強(qiáng)化細(xì)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)性訓(xùn)練。

拓展遷移：練習(xí)“因果推斷題”（如“植物減少滲出液會導(dǎo)致什么后果？"），培養(yǎng)逆向思維。

（3）本題考查信息整合與比喻闡釋能力（實用類文本閱讀能力/語言建構(gòu)與運(yùn)用）。

解題技巧：通過“分點概括法”（將答案拆解為“營養(yǎng)成分"和“共生關(guān)系”兩點）和“跨學(xué)科類比法"（借用營養(yǎng)學(xué)概念解釋農(nóng)業(yè)現(xiàn)象）構(gòu)建完整答案。

易錯點：僅羅列現(xiàn)象（如“化肥導(dǎo)致產(chǎn)量高但營養(yǎng)低”）而未揭示本質(zhì)（“垃圾食品"的類比邏輯），需強(qiáng)化抽象概括能力。

拓展遷移：討論“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是否必然導(dǎo)致食物營養(yǎng)下降”，結(jié)合有機(jī)農(nóng)業(yè)案例，培養(yǎng)批判性思維。

18．【分析】

選項逐一驗證：

A項：文章圍繞“化肥為何是植物‘垃圾食品’"展開，從營養(yǎng)成分降低（②-④段）和破壞根部共生關(guān)系（⑤-⑩段）兩方面邏輯遞進(jìn)說明，確為事理說明文，正確。

B項：文中“根系微生物”“生物化學(xué)物質(zhì)"等術(shù)語體現(xiàn)科學(xué)性，“懶蟲”等比喻增強(qiáng)可讀性，語言風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)與生動兼?zhèn)?，正確。

C項：文中雖有列數(shù)字（如“1960年到2000年"）和作比較（傳統(tǒng)作物與高產(chǎn)作物），但未出現(xiàn)“下定義”說明方法（如未對“垃圾食品"根系微生物”下嚴(yán)格定義），故C項錯誤。

D項：文章結(jié)合科學(xué)原理（如共生關(guān)系破壞）與現(xiàn)實關(guān)聯(lián)（如農(nóng)業(yè)實踐），激發(fā)科學(xué)興趣，符合科普文特征，正確。

結(jié)論：C項因“下定義"這一方法未在文中出現(xiàn)，成為不正確選項。

故答案為：C

19．選項逐一核對：

A項：原文③段指出高產(chǎn)作物營養(yǎng)密度降低的“一個因素是體積趨大”，但未斷言這是唯一原因，選項以偏概全，錯誤。

B項：④段明確提到“作物越接近其野生祖先，其體內(nèi)的生物化學(xué)水平越高”，而現(xiàn)代農(nóng)業(yè)降低該水平，選項邏輯顛倒，錯誤。

C項：⑩段指出“大量使用化肥得到的是外表好看、但內(nèi)在礦物質(zhì)和植物化學(xué)物質(zhì)含量較低的高產(chǎn)作物”，選項與原文結(jié)論矛盾，錯誤。

D項：⑨段說明“當(dāng)作物獲得大量化肥時，植物會減少滲出液的產(chǎn)生”，⑩段進(jìn)一步以“懶蟲”比喻這一現(xiàn)象，選項正確。

結(jié)論：僅D項完全符合原文意思。

故答案為：D

20．信息整合：

從②-④段提煉“營養(yǎng)成分下降"表現(xiàn)：礦物質(zhì)、維生素、生物化學(xué)物質(zhì)減少，作物“虛胖”。

從⑤-⑩段提煉“共生關(guān)系破壞"機(jī)制：化肥替代有益微生物作用，植物減少滲出液，形成惡性循環(huán)。

比喻闡釋：

將化肥類比為“高熱量、低營養(yǎng)的垃圾食品”，強(qiáng)調(diào)短期收益與長期危害的對比，呼應(yīng)標(biāo)題“垃圾食品"的擬人化表達(dá)。

答案結(jié)構(gòu)：

先定義“垃圾食品”特性（快速生長但營養(yǎng)不均），再分述對植物的雙重危害（內(nèi)在品質(zhì)下降+生態(tài)破壞），最后總結(jié)類比邏輯。

故答案為：化肥被稱為植物的“垃圾食品”，是因為它雖然能使作物快速生長并增加產(chǎn)量，但卻犧牲了作物的內(nèi)在品質(zhì)和營養(yǎng)價值。這種施肥方式類似于人類食用高熱量、低營養(yǎng)的食品，雖然短期內(nèi)看似滿足了生長需求，但長期下來會對健康造成負(fù)面影響。因此，化肥被視為對植物而言不健康、營養(yǎng)不均衡的“垃圾食品”。

【答案】21．十歲前后，父親住進(jìn)了殼里，“我們"與父親失去了共通的語言?！拔摇背撩云鹁W(wǎng)絡(luò)游戲與言情小說，父親步出了殼，嘗試拾回“我們"曾熟稔的語言。

22．①運(yùn)用比喻修辭，形象生動地寫出了“我們”與父親難以溝通的情形，突出了因為父親的落寞與頹廢帶給“我們"的痛楚。

②“在家里”指的是父親這個人出現(xiàn)在我們面前，“不在家里"指的是曾經(jīng)開朗健談、真誠熱情、自豪又充滿愛的父親已經(jīng)變得寡言、冷漠、對“我們”漠不關(guān)心，寫出“我"對封閉了自己的父親的心痛。

23．在文中的含義是父親雖然把自己藏了起來，不再對人保持真誠的開放，也不再相信自己值得公正的對待，對人生失去了信心，但依然是作者的唯一的父親，依然是作者心中那個真誠健談?wù)鋹酆⒆拥母赣H，那真摯的愛就像玫瑰一樣，雖然帶刺卻芬芳依然。

24．“我”既等到爸爸了，爸爸也等到女兒了。理由：“我"考進(jìn)好大學(xué)后，父親的表現(xiàn)已經(jīng)不再那么疏離，數(shù)年后，穿著“我”的高中運(yùn)動外套出門，保留“我"高中的學(xué)校衣飾，雖然父親把自己封閉起來，但依然是珍愛“我”的爸爸，所以說“我"等到了爸爸；而“我”長大后，理解了父親，知道父親需要一段時間重拾對于人生的信心，消除了與父親的隔閡，所以說父親也等到了女兒。

【知識點】梳理、概括文章情節(jié)；散文；文章結(jié)尾及其作用；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文章語言特點

【解析】【點評】（1）本題考查記敘文信息篩選與概括能力（文學(xué)類文本閱讀能力）。

解題技巧：通過“時間軸梳理法"（標(biāo)注關(guān)鍵年齡節(jié)點）和“矛盾提煉法”（如“殼"象征父親的心理封閉）快速定位信息。

易錯點：遺漏“十歲前后”與“十五歲"事件的具體表現(xiàn)（如僅寫“父親變化”而未說明變化原因），需強(qiáng)化細(xì)節(jié)完整性。

拓展遷移：對比《背影》中“父親買橘"的細(xì)節(jié)描寫，練習(xí)用具體事件承載情感變化。

（2）本題考查語言賞析能力（文學(xué)類文本閱讀能力/審美鑒賞與創(chuàng)造）。

解題技巧：通過“修辭三步法”（識別手法→分析特征→闡釋效果）和“詞語矛盾法"（解析“在”與“不在"的悖論）深入文本。

易錯點：僅停留在比喻識別層面（如“寫出了溝通難”），未挖掘“疼痛"背后的情感深度，需強(qiáng)化語境關(guān)聯(lián)意識。

拓展遷移：對比《老王》中“鑲嵌在門框里”的比喻，練習(xí)多維度賞析語言。

（3）本題考查關(guān)鍵句含義理解能力（文學(xué)類文本閱讀能力/思維發(fā)展與提升）。

解題技巧：通過“意象破譯法"（“玫瑰”=愛）和“細(xì)節(jié)印證法"（父親保留校服、懷念往事）構(gòu)建邏輯鏈。

易錯點：脫離文本空談“愛不變”，需緊扣“駕駛"校服”等具體意象證明父愛持續(xù)性。

拓展遷移：聯(lián)系《背影》中“橘子"的象征意義，練習(xí)用實物承載抽象情感。

（4）本題考查文本主旨探究與開放性表達(dá)能力（文學(xué)類文本閱讀能力/批判性思維）。

解題技巧：通過“證據(jù)鏈構(gòu)建法”（如“校服"→父親關(guān)注女兒→“等到”）和“主題呼應(yīng)法"（結(jié)尾“等待”與開頭“父女互動"形成閉環(huán)）支撐觀點。

易錯點：單向解讀“女兒等待父親”，忽略父親通過女兒成長獲得救贖的層面，需強(qiáng)化雙向視角。

拓展遷移：討論《散步》中“責(zé)任與愛"的雙向性，練習(xí)多角度解讀親情主題。

21．時間線索定位：

原文以“小時候”“十歲前后"十五歲”“數(shù)年之后"為明確時間節(jié)點，需按順序梳理事件。

第②段聚焦“十歲前后”，父親因摯友背叛陷入自我封閉，家庭溝通斷裂，需概括為“父親住進(jìn)殼里，失去共通語言"。

第④-⑤段描述“十五歲時”，父親試圖重建關(guān)系卻爆發(fā)沖突，需提煉為“‘我’沉迷游戲，父親嘗試溝通未果"。

事件核心提?。?/p>

每個時間段需抓住核心矛盾：童年歡樂→家庭變故→青春期沖突→和解，確保答案與原文情感脈絡(luò)一致。

故答案為：十歲前后，父親住進(jìn)了殼里，“我們”與父親失去了共通的語言；“我"沉迷起網(wǎng)絡(luò)游戲與言情小說，父親步出了殼，嘗試拾回“我們”曾熟稔的語言。

22．第①句修辭分析：

比喻識別：將“對話"比作“衛(wèi)星電話”，突出信號斷續(xù)、情感隔閡的特征。

效果闡釋：結(jié)合后文“廣泛疼痛”，說明比喻不僅寫溝通障礙，更暗示家庭成員的心理創(chuàng)傷。

第②句詞語賞析：

“在家里”的雙重含義：物理存在（父親在空間上回家）與心理缺失（曾開朗的父親變得冷漠）。

情感指向：通過“不在家里"的矛盾表達(dá)，揭示“我”對父親精神疏離的痛惜。

故答案為：①運(yùn)用比喻修辭，形象生動地寫出了“我們"與父親難以溝通的情形，突出了因為父親的落寞與頹廢帶給“我們”的痛楚。

②“在家里"指的是父親這個人出現(xiàn)在我們面前，“不在家里”指的是曾經(jīng)開朗健談、真誠熱情、自豪又充滿愛的父親已經(jīng)變得寡言、冷漠、對“我們"漠不關(guān)心，寫出“我”對封閉了自己的父親的心痛。

23．意象關(guān)聯(lián)：

“玫瑰"象征父親的愛，即使名稱改變（父親封閉自我），本質(zhì)芬芳不變（愛依然存在）。

結(jié)合第⑥段“父親懷念載我們上下學(xué)”的細(xì)節(jié)，說明父親雖沉默，但行動中仍流露關(guān)愛。

主題升華：

從“父女矛盾"到“愛的永恒”，呼應(yīng)結(jié)尾“等待"的雙向性，揭示親情超越表象的核心。

故答案為：在文中的含義是父親雖然把自己藏了起來，不再對人保持真誠的開放，也不再相信自己值得公正的對待，對人生失去了信心，但依然是作者的唯一的父親，依然是作者心中那個真誠健談?wù)鋹酆⒆拥母赣H，那真摯的愛就像玫瑰一樣，雖然帶刺卻芬芳依然。

24．雙向等待論證：

“我”等到父親：父親保留校服、穿“我"的外套（第⑥段），暗示他從封閉中走出，重新關(guān)注女兒。

父親等到女兒：“我”考入好大學(xué)（第⑥段）、理解父親需要“重拾信心"（第⑤段），體現(xiàn)女兒成長與共情。

結(jié)局開放性處理：

結(jié)尾未明確答案，但通過“玫瑰”隱喻和“保留校服"細(xì)節(jié)，暗示雙向救贖的可能。

故答案為：“我”既等到爸爸了，爸爸也等到女兒了。理由：“我"考進(jìn)好大學(xué)后，父親的表現(xiàn)已經(jīng)不再那么疏離，數(shù)年后，穿著“我”的高中運(yùn)動外套出門，保留“我"高中的學(xué)校衣飾，雖然父親把自己封閉起來，但依然是珍愛“我”的爸爸，所以說“我"等到了爸爸；而“我”長大后，理解了父親，知道父親需要一段時間重拾對于人生的信心，消除了與父親的隔閡，所以說父親也等到了女兒。

【答案】25．《儒林外史》；吳敬梓

26．示例：不合理，周進(jìn)不是“陰氣重"中的惡，而是科舉制度中的惡。周進(jìn)六十多歲依然是童生，飽受秀才、舉人的欺凌、嘲弄，生計無著，落魄為記賬先生。參觀貢院時，大半生追求功名的辛酸悲苦和忍受的侮辱欺凌集中爆發(fā)，才會“撞死在地下”。

【知識點】《儒林外史》

【解析】【點評】（1）本題考查文學(xué)常識與名著閱讀積累能力（整本書閱讀能力）。

解題技巧：通過“人物特征定位法"（周進(jìn)的名字及行為模式）和“作品主題關(guān)聯(lián)法”（