2023數(shù)學(xué)五年級(jí)小學(xué)教案

2023數(shù)學(xué)五班級(jí)學(xué)校教案七篇

數(shù)學(xué)五班級(jí)學(xué)校教案都有哪些？數(shù)學(xué)無(wú)論是藝術(shù)還是科學(xué)，連個(gè)共識(shí)都沒(méi)有。許多專業(yè)人

上數(shù)學(xué)專家對(duì)數(shù)學(xué)的定義不感愛(ài)好，或者認(rèn)為它是未定義的,有的只是說(shuō)，“數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)家

做的。"下面是我為大家?guī)?lái)的2023數(shù)學(xué)五班級(jí)學(xué)校教案七篇，盼望大家能夠喜愛(ài)！

2023數(shù)學(xué)五班級(jí)學(xué)校教案（精選篇1）

教學(xué)目的：

1、使同學(xué)初步體會(huì)小數(shù)除法的意義，在熟識(shí)的口常生活情境中探究并理解除數(shù)是整數(shù)的

小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2、讓同學(xué)在觀看、探究、實(shí)踐應(yīng)用等活動(dòng)中，體會(huì)小數(shù)除法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)除

法與整數(shù)除法之間的聯(lián)系，培育樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理，把握計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

教具預(yù)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、同學(xué)們，在四班級(jí)上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法，出示320+3,你會(huì)列豎式嗎?同學(xué)

獨(dú)立完成，一生板演，完成后說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

2、還記得整數(shù)除法是怎樣計(jì)算的嗎？

從高位除起，除數(shù)是幾位就看被除數(shù)的前幾位，除到哪位商寫(xiě)在那位上，不夠商1就商0。

3、今日我們就在這個(gè)基礎(chǔ)上，一起來(lái)討論小數(shù)領(lǐng)域的除法計(jì)算。

（設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)除以整數(shù)是在同學(xué)學(xué)會(huì)整數(shù)除以整數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個(gè)新內(nèi)容，算理

與計(jì)算方法都是在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，課前，對(duì)這一學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)時(shí)特別必要的）

二、探究新知，探究算法

1、冬天來(lái)了，天氣比較干燥，我們都要多吃水果，瞧，媽媽買了好多水果呢!（出示例題）

從表格中，你了解到哪些信息?要求單價(jià)，可以依據(jù)那個(gè)關(guān)系式（總價(jià)+數(shù)量=單價(jià)）你會(huì)列式

嗎?（師板書(shū)三個(gè)算式）

（設(shè)計(jì)意圖：在課的開(kāi)頭就創(chuàng)設(shè)了媽媽在超市購(gòu)買水果的情景，并且出示購(gòu)買水果的狀況

表，讓同學(xué)的除法計(jì)算學(xué)習(xí)置身于一個(gè)活生生的生活情景中，激發(fā)同學(xué)求知的。這里的情景

與計(jì)算教學(xué)并非簡(jiǎn)潔的拼;奏，而是對(duì)同學(xué)探究計(jì)算方法時(shí)起到啟發(fā)思維的作用，這一激活的

生活閱歷有利于孩子體會(huì)小數(shù)除以整數(shù)的意義和為下面豎式算理的探究活動(dòng)買下了伏笆，奠

定了基礎(chǔ)。）

2、我們先來(lái)求蘋(píng)果的單價(jià)。

比較剛才9.6+3與320+3有什么不同的地方?（板書(shū)課題：小數(shù)除以整數(shù)）

①每千克蘋(píng)果是多少元?誰(shuí)知道？

②涯來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

a、把9.6元分成9元和6角

9+3=3（元）33=2（角）3元+2角=3元2角3元2角=3.2元

b、9.6元是96角96+3=32（角）32角是3.2元

c、9個(gè)1除以3等于3個(gè)一也就是3,6個(gè)0.1除以3等于2個(gè)0.1,也就是0.2,3加0.2

是3.2

d、9.6表示96個(gè)0.1,吧96個(gè)0.1平均分成3分每份是32個(gè)0.1也就是3.2

e、列豎式。（利用小數(shù)的組成和小數(shù)本身的計(jì)數(shù)單位（9.6可以分成9個(gè)一和6個(gè)非常之一，

9個(gè)一除以3得3個(gè)一，6個(gè)非常之一除以3得2個(gè)非常之一，3個(gè)一和2個(gè)非常之一合起

來(lái)是3.2））

③剛才有些同學(xué)們利用元、角、分間的進(jìn)率還有小數(shù)的組成算出了蘋(píng)果的單價(jià)，除了這

樣我還發(fā)覺(jué)有同學(xué)是用豎式計(jì)算的。請(qǐng)那位同學(xué)匯報(bào)一下計(jì)算的過(guò)程。

a你是先算什么，再算什么的呢?（先算9個(gè)一除以3等于3個(gè)一，3商在個(gè)位上;再算6個(gè)

非常之一除以3等于2個(gè)非常之一，2商在非常位上）

b那小數(shù)點(diǎn)呢?你為什么將小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在這里?（指名回答）

（指著商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)）問(wèn):同學(xué)們仔細(xì)觀看小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在這里也就是商的小數(shù)

點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)怎樣了？（對(duì)齊）誰(shuí)情愿再來(lái)說(shuō)一遍商的小數(shù)點(diǎn)為什么要點(diǎn)“3〃和”2〃的中

間也就是為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？

這位同學(xué)特別了不起，自己用豎式計(jì)算出了9.64.3=3.2,現(xiàn)在你也會(huì)用豎式計(jì)算了嗎，請(qǐng)

同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)用豎式是怎樣計(jì)算的。請(qǐng)一生完整地把過(guò)程說(shuō)一遍，課件演示。強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)對(duì)

齊。

④讓我們大家一起來(lái)叵顧一下整個(gè)的計(jì)算過(guò)程。（邊板書(shū)豎式，邊回顧）9.67先算？3商在?

計(jì)算時(shí)為了避開(kāi)漏掉小數(shù)點(diǎn)，通常我們?cè)谒愠錾痰膫€(gè)位上的數(shù)之后，就在商里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

接下去再算?2商在?）

（設(shè)計(jì)意圖：周玉仁教授曾說(shuō)：“同學(xué)能探究得知的老師不要替代，能獨(dú)立思索的，老師不

要示意，要多給同學(xué)一點(diǎn)思索的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的空間。因此我就這?環(huán)節(jié)我供應(yīng)了充分

的時(shí)間與空間給同學(xué)在小組里說(shuō)出自己是怎樣想的，通過(guò)同學(xué)樂(lè)觀的思索，主動(dòng)探究，說(shuō)出

的理由百花齊放。足夠的探究空間使同學(xué)真正的討論學(xué)問(wèn)本身的特點(diǎn)，同學(xué)的這些想法正正

是為豎式計(jì)算的探究活動(dòng)“蓄勢(shì)待發(fā)〃，在同學(xué)充分地說(shuō)明理由后再說(shuō)豎式的寫(xiě)法，同學(xué)對(duì)?豎

式每一步的理由，每部分的意義就清楚明白多了,不但知其然，而且知其所以然，整個(gè)活動(dòng)

同學(xué)把精力集中到探究算理本身中去，真正地提高探究發(fā)覺(jué)的價(jià)值與有效性，也為后面學(xué)習(xí)

12?5和5.7+6的計(jì)算奠定了豐厚的算理基礎(chǔ)。）

3、下面我們來(lái)討論香蕉的單價(jià)。

①估算杳蕉的單價(jià)應(yīng)當(dāng)在什么范圍之間？

②估算對(duì)嗎?讓我們用豎式,算一算（巡察后，指名板書(shū)豎式）。

③我們一起來(lái)看這位同學(xué)算的。

12個(gè)一除以5得2個(gè)一，還余2個(gè)一。在整數(shù)除法中，算到這兒就行了。但今日我們討

論的是小數(shù)除法啊，算完沒(méi)有?該怎樣連續(xù)除下去呢?（停頓，生答：添0再除）

@0添在哪里?（2后面）

添0后的20表示20個(gè)?（20個(gè)非常之一）

這個(gè)0在什么位?（非常位）這樣添0的依據(jù)什么?（小數(shù)的基本性質(zhì)）

⑤能連續(xù)往下算了嗎?（生口述，師板書(shū)）

@2.4元的確是在估算范圍之內(nèi)。

⑦小結(jié)：這題與以前學(xué)的整數(shù)除法有什么不同?（出示：有余數(shù)，添0連續(xù)除）

4、最終讓我們來(lái)看看橘子的單價(jià)。

你認(rèn)為橘子的單價(jià)會(huì)在什么范圍之內(nèi)？（同學(xué)估算）

是嗎?讓我們用豎式來(lái)算算。（指名板書(shū)）

②反饋：5.7+6,除數(shù)6是一位數(shù)，看被除數(shù)的前一位，5除以6個(gè)位不夠商1,怎么辦?（在

商的整數(shù)部分寫(xiě)。，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再連續(xù)往下除。）

③小結(jié)：，通過(guò)這題我們又發(fā)覺(jué)在小數(shù)除法中，個(gè)位二不夠商1,該怎么辦?（出示：個(gè)位

不夠商1,商0）

5、檢驗(yàn)：

剛才我們分別求出了蘋(píng)果、香蕉、橘子的單價(jià)，做的對(duì)嗎，可以怎樣檢驗(yàn)？

指名說(shuō)，你是依據(jù)什么數(shù)量關(guān)系來(lái)檢驗(yàn)的?（單價(jià)X數(shù)量=總價(jià)）

下面我們分工合作，第一組檢驗(yàn)蘋(píng)果，其次、三組檢驗(yàn)香蕉，第三組檢驗(yàn)橘子。它們的單

價(jià)對(duì)嗎?那我們就可以將答案填入表格中，同學(xué)們肯定要養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)檢驗(yàn)的好習(xí)慣，這樣可以

大大地提高計(jì)算的正確率。

6、比較：

大家看黑板，讓我們?cè)賮?lái)觀看這3道豎式，你發(fā)覺(jué)它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（同：①都是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。②商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。）

（異：①直接計(jì)算;②有余數(shù)，在后面添0連續(xù)往下除③個(gè)位不夠商1,在商的整數(shù)部分

寫(xiě)0,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再連續(xù)往下除。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)3道例題的教學(xué)，同學(xué)在計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法時(shí)常遇到的狀況基

本在這里講到了，，這里的教學(xué)能從一般到特別逐步使同學(xué)把握計(jì)算過(guò)程中的詳細(xì)技巧，突

破難點(diǎn)，最終通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)3題式子的比較，初步領(lǐng)悟除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法）

三、再次探究，理解算法

1、過(guò)渡：學(xué)到這兒，老師有理由信任我們五⑷班的每個(gè)同學(xué)都能獨(dú)立地進(jìn)行計(jì)算了，你

們有沒(méi)有信念來(lái)"試一試"嗎？

①在書(shū)本第73頁(yè)上獨(dú)立完成試一試。

指名板演筆算過(guò)程，集體溝通。提問(wèn)：個(gè)位不夠商1怎么辦?計(jì)算到被除數(shù)的非常位還是

不夠商1,怎么辦？

比較兩題與例題的異同，

2,觀看例題和試一試，在小組說(shuō)說(shuō)：小數(shù)除以整數(shù)應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算。

①預(yù)設(shè)：（①都是從高位算起;②除到哪一位商就寫(xiě)在哪一位的上面;③除的時(shí)候不夠商1

就商0）其實(shí)同學(xué)們說(shuō)的這些就是整數(shù)除法的計(jì)算方法。也就是說(shuō)小數(shù)除以整數(shù)，首先是根

據(jù)整數(shù)除法的計(jì)算方法來(lái)算，但小數(shù)除法與整數(shù)除法最明顯的區(qū)分就是……（商的小數(shù)點(diǎn)要和

被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。）（同學(xué)齊讀）

小結(jié)：小數(shù)除以整數(shù)，先根據(jù)整數(shù)除法的計(jì)算方法來(lái)算，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)

對(duì)齊。

你認(rèn)為在計(jì)算時(shí)還要提示同學(xué)們留意什么問(wèn)題？

四、鞏固內(nèi)化，嫻熟算法

1、P73改錯(cuò)過(guò)渡：信任同學(xué)們能正確而嫻熟的進(jìn)行計(jì)算。

P76/2：4.26+30.735+72.76+66+8

2、五、全課總結(jié)

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了"小數(shù)除以整數(shù)”（手指課題齊讀j,現(xiàn)在你會(huì)計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)了嗎?

在計(jì)算的過(guò)程中該留意什么?提示大家要留意，個(gè)位不夠0補(bǔ)位，余數(shù)添0連續(xù)除。

六、開(kāi)放練習(xí)

廚房預(yù)備了72.72千克的香蕉預(yù)備放在一些盤(pán)里面，你認(rèn)為可以預(yù)備（）幾個(gè)盤(pán)，每個(gè)盤(pán)里

分得（）千克。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

小數(shù)除以整數(shù)

9.6+3=3.2（元）12+5=2.4（元）5.7+6=095（元）

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、計(jì)算：4.26+30.7354-72.76+66+8

2、改錯(cuò)3、實(shí)際應(yīng)用：廚房預(yù)備了72.7千克的香蕉預(yù)備放在一些盤(pán)里面，你認(rèn)為可以預(yù)

備()幾個(gè)盤(pán)，每個(gè)盤(pán)里分得()

2023數(shù)學(xué)五班級(jí)學(xué)校教案(精選篇2)

教學(xué)要求

1、使同學(xué)把握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合應(yīng)用題的教學(xué)，加深理解小數(shù)除法的意義，教育同學(xué)喜愛(ài)勞動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

1、出示預(yù)備題

1.8里面有()個(gè)0」

0.6里面有()個(gè)0.01

同學(xué)完成后說(shuō)說(shuō)做題方法。

二、新課教學(xué)

1、教學(xué)例3。

(1)出示例3：為綠化祖國(guó)，12名少先隊(duì)員收集樹(shù)種37.8千克，平均每名少先隊(duì)員收集樹(shù)

種多少千克？

(2)同學(xué)讀題后審題：

(3)依據(jù)題目意思列出橫式。

(4)老師板書(shū)豎式，同學(xué)回答，老師板書(shū)到余數(shù)為18的時(shí)候，提問(wèn)：這里的18表示18個(gè)

()?當(dāng)余數(shù)為6的時(shí)候該怎么辦?為什么6的后面可添0?現(xiàn)在表示60個(gè)()。

在做題過(guò)程當(dāng)中，特殊強(qiáng)調(diào)除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，需要在余數(shù)后再添0連續(xù)除，這

是依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)。

(50解答后老師小結(jié)，并進(jìn)行喜愛(ài)勞動(dòng)的教育。

2、教學(xué)例4

⑴出示例4

(2)首先讓同學(xué)觀看這個(gè)算式的特點(diǎn)：這是一道被除數(shù)小于除數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)留

意什么呢？

(3)讓同學(xué)在草稿本上試做，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)板書(shū)。

(4)結(jié)合同學(xué)的板書(shū)爭(zhēng)論：整數(shù)部分的18除以32不夠商1的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)怎么辦?爭(zhēng)論后得

出：先在商的個(gè)位寫(xiě)上0,然后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)連續(xù)除。同汨指出：除后余下的224表示224個(gè)

0?

三、鞏固練習(xí)

試一試.

出示題目，讓同學(xué)運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行試算。同時(shí)要讓同學(xué)思索：這三道題目在計(jì)算

過(guò)程當(dāng)中各有什么特點(diǎn)？

讓三位同學(xué)上臺(tái)板書(shū)。

結(jié)合同學(xué)板書(shū)，師生共同爭(zhēng)論校對(duì)：第一題是被除數(shù)小于除數(shù)，不夠商1的狀況;其次題

是被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，需要在余數(shù)后面添。再連續(xù)除，而且商的非常位上不夠商1，需

要添0；第三題是被除數(shù)小于除數(shù)，不夠商1,非常位仍不夠商1。

老師要注意講評(píng)有關(guān)商0的狀況，使同學(xué)比較全面地把握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

四、總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。

讓同學(xué)把課本43頁(yè)上的計(jì)算法則內(nèi)的橫線填寫(xiě)完整，然后集體朗讀。理解法則的內(nèi)容。

五、提高練習(xí)

1、口算

同學(xué)練習(xí)后說(shuō)說(shuō)口算方法

2、列豎式筆算，三位同學(xué)上臺(tái)板書(shū)，其余同學(xué)做在草稿本上。

結(jié)合同學(xué)板書(shū)的內(nèi)容，準(zhǔn)時(shí)反饋，準(zhǔn)時(shí)訂正。

六、課堂總結(jié)

今日我們學(xué)了什么？

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則是怎樣的？

七、作業(yè)

課本44頁(yè)的3、4題，作業(yè)本[26]

2023數(shù)學(xué)五班級(jí)學(xué)校教案(精選篇3)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版第五單元簡(jiǎn)易方程第1節(jié)用字母表示數(shù)52—53頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受用字母表示數(shù)的過(guò)程，初步理解用字母表示數(shù)的意義；

2、能用含字母的式子表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系或計(jì)算公式。

3、使同學(xué)經(jīng)受把實(shí)際問(wèn)題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過(guò)程，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的

簡(jiǎn)明性。

4、體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔和便利，感受符號(hào)化思想，培育同學(xué)用字母表示數(shù)的意識(shí)和

愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

用字母表示數(shù)的意義及用字母表示數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解并把握含有字母的乘法式子的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

生活中，我們都見(jiàn)過(guò)哪些字母?它們都代表什么呢？問(wèn)學(xué)自由匯報(bào)結(jié)合課件出示你們看，

字母不僅和生活親密相連，簡(jiǎn)潔地表示一些特定的名稱、場(chǎng)所或標(biāo)志，而且在數(shù)學(xué)王國(guó)中也

有著廣泛的應(yīng)用。今日，我們就一起來(lái)討論“用字母表示數(shù)〃。(板書(shū)課題)

二、探究溝通，解決問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)例1

(1)彤彤11歲對(duì)嗎?老師比剛才這位同學(xué)大30歲。(幻燈片)現(xiàn)在你知道老師幾歲嗎?怎么算

的？

(2)當(dāng)彤彤1歲時(shí)，2歲，6歲，18歲時(shí)老師多大？怎樣才能用一個(gè)概括的式子簡(jiǎn)明地把

你們的年齡，和任何一年老師的年齡都表示出來(lái)呢？

(3)你怎么想，就怎么寫(xiě)。自己開(kāi)動(dòng)腦筋。同學(xué)思索溝通師：當(dāng)a是一個(gè)詳細(xì)歲數(shù)時(shí)，

a+30表示什么？

(4)比較：用含有字母的式子表示老師的年齡，不僅簡(jiǎn)潔明白，而且具有一般性。a+30隨

著a的變化而變化，它們之間是一一對(duì)應(yīng)的。

(5)字母的取值范圍：師：依據(jù)你的閱歷，可以是哪些數(shù)？

(6)代入求值當(dāng)彤彤11歲時(shí)，老師的年齡是多歲？

(7)小結(jié)例1：

2、自學(xué)例2

(1)課件：航天學(xué)問(wèn)

（2）看書(shū)例2,思索問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)。

（3）課件:

自學(xué)提示：

1、說(shuō)說(shuō)省略乘號(hào)的習(xí)慣寫(xiě)法?；脽羝?/p>

2、6x表示什么？

3、圖中小伴侶在月球上能舉起的質(zhì)量？

4、例1中a與例2中x,表示的數(shù)有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（4）課件：為什么人到月球上舉重是地面的6倍。

（5）、匯報(bào)：

（6）、小結(jié)：用字母表示數(shù)6x,a+30特別簡(jiǎn)潔概括，有一般性，含字母的式子即表示一種

數(shù)量關(guān)系，也表示一個(gè)量，取值范圍由實(shí)際狀況所打算。這就是代數(shù)學(xué)。

（7）課件，韋達(dá)簡(jiǎn)介

三、歡樂(lè)兒歌，新知連續(xù)

1、數(shù)青蛙歌曲填空，說(shuō)出數(shù)量關(guān)系，拍手齊說(shuō)。

2、趣味練習(xí)，鞏固學(xué)問(wèn)課件：練習(xí)推斷，填空

3、拓展學(xué)問(wèn)：感知用字母表示計(jì)量單位（自學(xué)提高）

4、作業(yè)設(shè)計(jì)：

課下同學(xué)們可以搜集一些生活中和學(xué)習(xí)中的字母。

四、談收獲，全課總結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么呢？用字母可以表示數(shù)，含有字母的式子也可以

表示數(shù)量間的關(guān)系。

簡(jiǎn)明概括，便于應(yīng)用。你喜愛(ài)用字母表示數(shù)嗎?（喜愛(ài)）假如老師對(duì)你們今日的表現(xiàn)打一個(gè)

分一一你認(rèn)為屬于你的A應(yīng)當(dāng)表示多少?同學(xué)們說(shuō)得真好。

字母與我們的生活和學(xué)習(xí)是親密相關(guān)的，盼望同學(xué)們做一個(gè)有心之人，能夠發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)中更

多的神秘！

2023數(shù)學(xué)五班級(jí)學(xué)校教案（精選篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)物熟悉長(zhǎng)、正方體，通過(guò)同學(xué)的觀看、對(duì)比、小組爭(zhēng)論，了解長(zhǎng)、正方體的特

點(diǎn)。

2、在操作中熟悉長(zhǎng)、寬、高和正方體的棱長(zhǎng)。

3、培育同學(xué)的空間想象力量和空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)實(shí)物熟悉長(zhǎng)、正方體，了解長(zhǎng)（正）方體的特征。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些平面圖形？長(zhǎng)方形和正方形各有什么特征?這兩種

平面圖形之間有什么關(guān)系？我們以前學(xué)過(guò)的這些圖形都是平面圖形，今日我們要熟悉兩種立.

體圖形一一長(zhǎng)方體和正方體。（板書(shū)課題：長(zhǎng)方體和正方體的熟悉）

二、探究新知

（一）新課引入：指著各種形體的教具提問(wèn)，哪些物體的形體是長(zhǎng)方體?請(qǐng)同學(xué)把長(zhǎng)方體挑

出來(lái)。在日常的生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的外形是長(zhǎng)方體的?同學(xué)舉例。我們?yōu)槭裁窗堰@些

外形稱做長(zhǎng)方體呢?長(zhǎng)方體有什么特征呢?下面我們一起來(lái)討論。

（二）熟悉長(zhǎng)方體。

1.老師拿出火柴盒的模型，說(shuō)明面、棱和頂點(diǎn)。

2.同學(xué)拿學(xué)具小組爭(zhēng)論，并出示小組爭(zhēng)論提綱，同時(shí)爭(zhēng)論后填寫(xiě)操作試驗(yàn)報(bào)告。

面棱頂點(diǎn)長(zhǎng)方體數(shù)量外形大小數(shù)量長(zhǎng)度數(shù)量位置

(1)探究完成試驗(yàn)報(bào)告。

(2)匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果。

(3)熟悉長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

4.引導(dǎo)同學(xué)指出自己手中學(xué)具的長(zhǎng)、寬、高，轉(zhuǎn)變學(xué)具的位置，在指出長(zhǎng)、寬、高。向

同學(xué)說(shuō)明長(zhǎng)、寬、高依據(jù)長(zhǎng)方體所擺的位置不同而轉(zhuǎn)變。

5.練習(xí)：要求依據(jù)特征推斷下面圖形是不是長(zhǎng)方體?并說(shuō)出長(zhǎng)方體立體圖形的長(zhǎng)、寬、高

是多少厘米。

(教具)

(三)熟悉正方體

1.同學(xué)找出正方體實(shí)物來(lái)獨(dú)立觀看，觀看后按提提綱獨(dú)立回答問(wèn)題，獨(dú)立填寫(xiě)試驗(yàn)操作報(bào)

告。獨(dú)立觀看提綱：

(1)數(shù)一數(shù)，正方體有幾個(gè)面?每個(gè)面是什么外形?相對(duì)的面的外形、大小有什么特點(diǎn)？

(2)摸一摸，正方體有多少條棱?它們的長(zhǎng)度相等嗎？

(3)找一找，正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？獨(dú)立填寫(xiě)試驗(yàn)操作報(bào)告：面棱頂點(diǎn)正方體數(shù)量外

形大小數(shù)量長(zhǎng)度數(shù)量位置L班集體爭(zhēng)論，訂正同學(xué)獨(dú)立完成的試驗(yàn)報(bào)告，并完成老師

板書(shū)，留意啟發(fā)同學(xué)自己總結(jié)正方體的特征2.比較長(zhǎng)方體和正方體有何異同？相同點(diǎn)：6

個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)。不同點(diǎn)：外形、大小、長(zhǎng)短不同，正方體有6個(gè)面都是正方形，

面積都相等，12個(gè)棱長(zhǎng)都相等。3.引導(dǎo)同學(xué)熟悉長(zhǎng)、正方體的關(guān)系：

(四)新課小結(jié)

這結(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你還有什么問(wèn)題？

三、看書(shū)質(zhì)疑(略)

四、鞏固練習(xí)

(1)長(zhǎng)方體和正方體都有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。()

(2)長(zhǎng)方體的六個(gè)面都是長(zhǎng)方形。()

(3)正方體是由六個(gè)正方形組成的圖形。()

(4)正方體是特別的長(zhǎng)方體。()

2023數(shù)學(xué)五班級(jí)學(xué)校教案(精選篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉長(zhǎng)方體和正方體，初步把握各自特征和內(nèi)在聯(lián)系。關(guān)心同學(xué)在動(dòng)手操作的實(shí)踐中初

步建立空間觀念，培育同學(xué)觀看、分析、推理的力量.

2.在熟悉長(zhǎng)方體和正方體的相互聯(lián)系和變化規(guī)律的過(guò)程中，初步培育同學(xué)辯證唯物主義觀

點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1.師：我們學(xué)過(guò)哪些基本平面圖形?長(zhǎng)方形和正方形之間有什么關(guān)系？

2.出示?張紙。師：這是什么圖形?(長(zhǎng)方形)假如把這樣大小的很多紙重疊在?起，你們看，

是什么外形?(長(zhǎng)方體)

3.師：在日常生活中，長(zhǎng)方體形的物體我們常見(jiàn)到，如保健箱、粉筆盒等等，你們能說(shuō)出

一些來(lái)嗎?(磚、墨水瓶盒子、教科書(shū)......)

師：長(zhǎng)方體和正方體在日常生活中與我們聯(lián)系許多，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中用途很廣。今日我們

就來(lái)學(xué)習(xí)它。

板書(shū)：長(zhǎng)方體和正方體的熟悉

二、示范操作，熟悉面、棱、頂點(diǎn)

1.拿出一根蘿卜，用刀切一刀，要求同學(xué)觀看并且動(dòng)手摸一摸切出的面。在同學(xué)感受的基

礎(chǔ)上，告知同學(xué)這叫做“面”。

2.將切出的蘿卜平面朝下，再垂直切一刀，取出其中的一塊，出示給同學(xué)看。

師：這塊蘿卜有幾個(gè)面?兩個(gè)面相交的邊叫什么呢?(棱)

3.連續(xù)切，把蘿卜一面平擺在桌面上，再垂直切一刀，消失了一個(gè)新?tīng)顩r，讓同學(xué)觀看后

回答，有幾個(gè)面，有幾條棱。

師：三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。

師：剛才我們通過(guò)切蘿卜的活動(dòng)熟悉了物體的面、棱、頂點(diǎn)。

4.老師出示長(zhǎng)方體模型，同學(xué)取出長(zhǎng)方體實(shí)物，進(jìn)行觀看，并且摸一摸長(zhǎng)方體的面、棱、

頂點(diǎn)。然后回答：一個(gè)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?幾條棱?幾個(gè)頂點(diǎn)？

三、熟悉長(zhǎng)方體

1.要求同學(xué)仔細(xì)觀看手中的長(zhǎng)方體實(shí)物，并自學(xué)課本，同時(shí)在黑板上出示下列自學(xué)題：

⑴長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?每個(gè)面是什么圖形?哪些面的面積相等?為什么？

(2)長(zhǎng)方體有幾條棱?哪些棱的長(zhǎng)度相等？

(3)長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？

2.爭(zhēng)論后，老師依據(jù)同學(xué)回答簡(jiǎn)要板書(shū)。

(1)長(zhǎng)方體有6個(gè)面，都是長(zhǎng)方形。把上下面、左右面、前后面稱為相對(duì)的面，相對(duì)的面

面積相等。

(2)長(zhǎng)方體有12條棱，同方向的棱長(zhǎng)度相等。

(3)長(zhǎng)方體8個(gè)頂點(diǎn)。

3.接著老師出示有一組相對(duì)的面是正方形的長(zhǎng)方體，告知同學(xué)這也是長(zhǎng)方體，在它的6個(gè)

面中有一組相對(duì)的面是正方形。

板書(shū)：在長(zhǎng)方體中，也可能有一組相對(duì)的面是正方形。

4.指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行想象。

(1)師：①以上我們學(xué)習(xí)了有關(guān)長(zhǎng)方體的學(xué)問(wèn)，回憶一下看，長(zhǎng)方體有哪些特征?依據(jù)這些

特征，聯(lián)系生活實(shí)際中你們見(jiàn)到的一些實(shí)物，說(shuō)說(shuō)它們的面、棱、頂點(diǎn)(同學(xué)依據(jù)老師的提

問(wèn)各抒己見(jiàn)，進(jìn)行爭(zhēng)論)。②誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)教室這個(gè)長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)？

⑵出示長(zhǎng)方體模型。①師：你能看到長(zhǎng)方體的哪幾個(gè)面?②一般我們能看到長(zhǎng)方體的三

個(gè)面。③出示透視圖。告知同學(xué)：這幅圖稱為長(zhǎng)方體的透視圖。

(3)嘗試練習(xí)：推斷下列圖形中哪些是長(zhǎng)方體，說(shuō)明哪些不是長(zhǎng)方體，為什么。

5.熟悉長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

(1)指導(dǎo)同學(xué)觀看模型，指著模型的一個(gè)頂點(diǎn)問(wèn)：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的有幾條棱?是哪三條棱?

告知同學(xué)：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。習(xí)慣上，我們把

橫的棱長(zhǎng)稱為長(zhǎng)，縱的棱長(zhǎng)稱為寬，豎的棱長(zhǎng)稱為高。

(2)老師取出一個(gè)長(zhǎng)方體模型，讓同學(xué)指出這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。再把同一模型換三

個(gè)位置，分別由同學(xué)指出它的長(zhǎng)、寬、高。

(3)要求同學(xué)拿出各自帶著的錄音磁帶盒，要求：①在老師規(guī)定的統(tǒng)?擺放位置，分別量

出它的長(zhǎng)、寬、高各是多少厘米。②讓同學(xué)在各自不同的擺放位置，量出長(zhǎng)、寬、高并報(bào)

出數(shù)據(jù)，讓其他同學(xué)猜出報(bào)數(shù)據(jù)同學(xué)測(cè)量時(shí)的擺放位置。

⑷嘗試練習(xí)(略)。

四、熟悉正方體

1.以練習(xí)一第1題，長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高都是5厘米的立體圖形為例，告知同學(xué)：〃長(zhǎng)、

寬、高都相等的長(zhǎng)方體叫做正方體，也叫做立方體?！?/p>

2.同學(xué)取出正方體學(xué)具，老師要求同學(xué)動(dòng)手量一量12條棱的長(zhǎng)度，觀看6個(gè)面的外形和

大小。老師提出問(wèn)題：發(fā)覺(jué)了什么？

經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論，讓同學(xué)閱讀課本，依據(jù)課本的敘述，要求同學(xué)講出：（1）正方體的特征。（2）正

方體和長(zhǎng)方體的關(guān)系。

五、總結(jié)比較

師：我們分別學(xué)習(xí)了有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)問(wèn)，請(qǐng)取出根據(jù)練習(xí)二十二第5題要求制作

的紙樣，再請(qǐng)大家比較比較：

L長(zhǎng)方體和正方體有什么特征？

2.長(zhǎng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

3.兩者的關(guān)系怎樣？

2023數(shù)學(xué)五班級(jí)學(xué)校教案（精選篇6）

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握長(zhǎng)方體和正方體的特征，熟悉它們之間的關(guān)系。

2.培育同學(xué)動(dòng)手操作、觀看、抽象概括的力量和初步的空間觀念。

3.滲透事物足相互聯(lián)系，進(jìn)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.長(zhǎng)方體和正方體的特征；

2.立體圖形的識(shí)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.長(zhǎng)方體和正方體的特征；

2.立體圖形的識(shí)圖。

教具預(yù)備：

教具：長(zhǎng)方體框架、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓臺(tái)、長(zhǎng)方臺(tái)等;投影片;動(dòng)畫(huà)。學(xué)具：長(zhǎng)方

體和正方體紙盒。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

1.請(qǐng)同學(xué)們自己畫(huà)一個(gè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的平面圖形;再請(qǐng)每位同學(xué)用手摸一摸畫(huà)出的圖形;老師

明確：這些圖形都在一個(gè)平面上，叫做平面圖形。

2.老師擺出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓臺(tái)、長(zhǎng)方臺(tái)、墨水瓶盒等。老師提問(wèn)：這些物體

的各部分都在一個(gè)面.上嗎?（不是）老師明確：這些物體的各部分不在?個(gè)面上，它們都是立

體圖形。

3.引入：今日這節(jié)課我們要進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)方體有什么特征。

老師板書(shū)：長(zhǎng)方體的熟悉

二、學(xué)習(xí)新課

（一）長(zhǎng)方體的特征

1.請(qǐng)同學(xué)取出自己預(yù)備的長(zhǎng)方體。老師提問(wèn)：請(qǐng)用手摸一摸長(zhǎng)方體是由什么圍成的？請(qǐng)

用手摸?摸兩個(gè)面相交處有什么？請(qǐng)摸?模三條棱相交處有什么？

老師板書(shū)：面、棱、頂點(diǎn)

2.參考爭(zhēng)論提綱來(lái)討論長(zhǎng)方體的特征。

【演示動(dòng)畫(huà)“長(zhǎng)方體的特征"】

爭(zhēng)論提綱：

①長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?面的位置和大小有什么關(guān)系？

②長(zhǎng)方體有多少條棱?棱的位置、長(zhǎng)短有什么關(guān)系？

③長(zhǎng)方體有多少個(gè)頂點(diǎn)？

老師板書(shū)：長(zhǎng)方體：

面：6個(gè)，長(zhǎng)方形（也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形），相對(duì)的面完全相同。

棱：12條，相對(duì)的4條棱長(zhǎng)度相等。

頂點(diǎn)：8個(gè)。

老師：請(qǐng)完整地說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體的特征。

3.比較立體圖形與平面圖形的區(qū)分。

老師提問(wèn)：長(zhǎng)方體是立體圖形，畫(huà)在紙上如何與平面圖形區(qū)分呢？請(qǐng)觀看，你能看到幾個(gè)

面?哪幾個(gè)面？你能觀察幾條棱?哪幾條棱？

老師介紹長(zhǎng)方體的畫(huà)法：看不見(jiàn)的棱畫(huà)在圖紙上用虛線表示，最終面畫(huà)出的是長(zhǎng)方形，

其它的面畫(huà)出的是平行四邊形。

4.出示長(zhǎng)方體框架觀看。

老師提問(wèn)：框架上的12條棱可