5玲玲的畫

1.會認(rèn)“玲、詳”等15個生字，會寫“畫、幅”等10個字，會寫“評獎、

時間，，等7個詞語。（重點）

教

學(xué)2.正確、流利地朗讀課文。試用“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)

目

標(biāo)容，講述故事。（重點）

3.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

（重難點）

學(xué)

課2

前

a___”時

學(xué)生預(yù)習(xí)O

課

準(zhǔn)

安

時

備

a”排

教師備課o

“玲、詳”等15個生字，會寫“畫、幅”等10個字，會寫“評獎、時間”

等7個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清課文順序，能用自己的

話說清楚課文講了一個什么故事。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.教師出示樹洞圖和樹洞手繪畫，激起學(xué)生的興趣。

導(dǎo)語：（出示樹洞圖）同學(xué)們，你們看這是什么？這個樹洞，看起來既不美

觀，又讓人心疼大樹。那我們再來看看這張圖片。（出示樹洞手繪畫）這是一個

愛畫畫的人，看到這個樹澗，想讓大樹更添生機，就用顏料和畫筆畫出了一幅生

動、可愛的圖畫。這樣一來，這個樹洞反而變美觀了。今天，我們來認(rèn)識一位愛

畫畫、愛動腦的小姑娘，她的名字叫玲玲。

書課題，識字交流：識記“玲”字。

過渡：大家先來給玲玲打個招呼吧?。ㄕn件出示小女孩圖片，生說：你好，

玲玲?。?/p>

（1）引導(dǎo)識字、正音：“玲”是后鼻音，“玲玲”是一個名字，第二個“玲”

讀輕音?！傲帷笔切温曌郑疫叺摹傲睢北硎咀x音，左邊是個王字旁，表示意思。

王字旁表示什么意思呢？這個王字旁用來表示非常珍貴的、美好的東西?！傲崃帷?/p>

也是擬聲詞，用來形容玉器碰擊的時候發(fā)出的清脆的聲音。

（2）讀課題，猜一猜：小姑娘玲玲和畫之間會發(fā)生什么故事呢？

二、初讀課文，識字學(xué)詞

1.出示自讀要求，學(xué)生自由讀課文。

（1）通讀課文，給每個自然段標(biāo)上序號。

（2）讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字查一查生字表或字典。

（3）正確朗讀課文，不漏字、不添字。

2.學(xué)生自讀課文，圈畫出本課的生字，合作識字。

（1）同桌合作學(xué)習(xí)帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾°

（2）小組內(nèi)交流設(shè)字的方法，并準(zhǔn)備全班交流。

3.課件出示生字新詞，檢查讀文識字效果。

（1）小組派代表匯報交流識記生字的方法，其他學(xué)生適時補充。明確“幅”

的讀音是fUo

（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納，可以采用形聲字識字法識記的生字有“玲、詳、幅、

評、臟、催、懶、糟”。

（3）形近字辨析。

詳（詳細(xì)）幅（一幅畫）評（評比）

洋（海洋）副（副班長）平（平時）

報（報紙）并（并且）

抱（懷抱）開（開心）

（4）出示會認(rèn)字,指名讀、搶讀、全班齊讀。

4.生字書寫指導(dǎo)。

（1）出示生字，觀察字在田字格中的位置。學(xué)生齊讀生字，注意一看垢構(gòu),

二看占位，三看關(guān)鍵筆畫。

左右結(jié)構(gòu)：幅評紙報

上下結(jié)構(gòu)：獎另拿并

半包圍結(jié)構(gòu)：畫獨體字：及

（2）重點指導(dǎo)易寫錯的字。

“報”的右邊先寫橫折鉤，再寫豎；“及”的起筆是撇，第二筆橫折折撤一

筆寫成。

（3）學(xué)生描紅、臨摹。教師巡視，及時糾正學(xué)生的錯誤。

（4）同桌比賽書寫、互評。

“詞語表”中本課詞語，同桌互查互糾，將訂正后的詞語多寫幾遍。

三、再讀課文，整體感知

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課文內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了一

件什么事？你讀完課文后有哪些感受？

2.教師指幾位學(xué)生接讀全文，其他學(xué)生聽后點評八

點評要點：可以從字音是否讀正確、句子是否讀通順、語速是否過快或過慢、

語氣語調(diào)是否到位、聲音是否響亮清晰等方面來評價，可以先肯定優(yōu)點，再提出

改進(jìn)的建議。

3.交流課文中不理解的詞語。

預(yù)設(shè)：可以通過做動作理解“端詳、收拾、懶洋洋”的意思，還可以用這些

詞語練習(xí)說話。

4.整體感知情節(jié)，理清課文順序。

（1）出示三幅圖畫（玲玲最初畫的畫、玲玲不小心弄臟的畫和玲玲最后修

改的畫，打亂順序出示），教師引導(dǎo)排序：要是把這三幅圖當(dāng)作課文的插圖，應(yīng)

該哪幅在前，哪幅在后？拿不定主意的可以再快速讀課文。

（2）學(xué)生根據(jù)故事順序給圖畫排序并說明理由。

（3）借助圖片，小組成員互相交流：課文寫了一件什么事？

過渡：學(xué)習(xí)《曹沖稱象》時，我告訴大家可以按照“起因一經(jīng)過一結(jié)果”的

順序概括故事情節(jié)，本文也可以按照這種方法來說，誰能說一說？

預(yù)設(shè)：課文寫了玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，玲

玲開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品

增添了幾分家的溫馨。

（4）怎樣劃分課文的層次?

（5）圖文對照：想想這三幅圖可以分別和文中哪三個自然段對應(yīng)，在這三

個段落前做上記號。

意圖：在低年級教學(xué)中，要遵循學(xué)生的年齡特點，多采用直觀的教學(xué)手段，

輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。這個教學(xué)環(huán)節(jié)采用圖文對照閱讀的方式，用圖畫幫助學(xué)生理解故

事脈絡(luò)，用圖畫幫助學(xué)習(xí)切入課文的學(xué)習(xí)。

四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計

1.教師回顧課文內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。

2布置課后作業(yè).

（1）與同學(xué)交流次字、寫字方法，鞏固生字新詞。

（2）完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

（“學(xué)案?“，""）

1.復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，借助關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容，講述故事。

3.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)舊知大闖關(guān)。

（1）第一關(guān)（課件出示會認(rèn)字）：指讀、比讀、男女生讀、全班齊讀。

（2）第二關(guān)：聽寫含會寫字的詞語，同桌之間互查互糾，再合作報聽寫。

（3）第三關(guān)：讀文回顧，上節(jié)課我們認(rèn)識了課文中的哪兩個人物？

（4）第四關(guān)：指名朗讀兩個人物的對話（嘗試模仿爸爸和玲玲的語氣），

教師隨機指導(dǎo)，學(xué)生再讀。

2.教師談話，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

過渡：同學(xué)們可真棒，輕輕松松就連闖四關(guān)。今天，也有一些難關(guān)等著我們

去闖哦！大家有信心嗎？好，現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。

二、研讀課文，重點探究

1.再次出示第一課時呈現(xiàn)過的三幅圖，圖文結(jié)合，找出玲玲的情感變化。

過渡：在上節(jié)課，同學(xué)們找到了這三幅圖對應(yīng)的自然段，分別是第1、4、8

自然段。請同學(xué)們再仔細(xì)地默讀這3個自然段，大家能找出表現(xiàn)玲玲情感的詞語

嗎？

（1）學(xué)生匯報：得意一一傷心一一滿意。（教師板書：得意、傷心、滿意）

（2）學(xué)生思考：玲玲心情為什么會有這樣的變化？

意圖：通過感悟玲玲心情的變化，進(jìn)一步讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)第1?3自然段，體會玲玲的得意之情。

（1）學(xué)生自由讀第1自然段。

（2）了解“端詳”：端詳是什么意思，誰來做個動作？（生做“端詳”的

動作）像他這樣仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地看，就叫端詳。（學(xué)生認(rèn)讀）

（3）交流：怎樣才是“得意地端洋”？出示“得意地端詳”“得意地看”，

引導(dǎo)學(xué)生比較、理解兩個短語的意思。

預(yù)設(shè)：根據(jù)課文內(nèi)容感悟兩個短語的區(qū)別，“端詳”表示看得更認(rèn)真，欣賞

的時間更長。

（4）引導(dǎo)想象：課文中寫玲玲端詳自己的畫，這幅畫明天要參加評獎，玲

玲會想些什么呢？學(xué)生在想象中體會玲玲得意的心情。

（5）聯(lián)系生活：你們在學(xué)習(xí)和生活中有過和玲玲樣的感受嗎？哪件事情

覺得自己做得特別好，挺得意的？學(xué)生暢談。

（6）畫名給你怎樣的想象？同桌互說。

（7）教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段話，把玲玲得意的心情讀出來。

過渡：時間不早了，爸爸又在催促玲玲睡覺了！請大家讀一讀第2、3自然

段。（自讀、指名讀）

（8）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

指導(dǎo)：爸爸的話序疼愛的語氣來讀，語速稍快；玲玲的話用輕松、乖巧的語

氣來讀。

3.學(xué)習(xí)第4自然段，體會玲玲的難過之情。

（1）小組交流并回答，教師相機板書：畫弄臟了。

（2）教師拿出一支筆，故意將筆掉在桌面上，請學(xué)生聽聲音。

（3）“啪”是表示聲音的擬聲詞，“啪的一聲”要怎么讀？（響而短。）

（4）引導(dǎo)學(xué)生換位思考：辛苦一晚上畫出來的得意之作變成這樣，此時此

刻你的心情會怎樣？引導(dǎo)學(xué)生找一找課文是怎樣描寫玲玲的表現(xiàn)的。

（5）圍繞“玲玲為什么傷心地哭了”這一問題，學(xué)生思考并交流。

（6）學(xué)生再讀這一自然段，讀出玲玲乂傷心又著急的語氣-

4.學(xué)習(xí)第5?8自然段，了解玲玲改畫的經(jīng)過，感受她的滿意之情。

（1）學(xué)生自由朗讀，想一想：有你讀不懂的地方嗎？學(xué)生提出不懂的問題。

（2）閱讀與思考。

①玲玲為什么說“另畫一張也來不及了”？（明天就要參加評獎了，玲玲沒

有時間再畫一幅令自己滿意的畫。）

②爸爸幫玲玲出的主意是什么？（在弄臟的地方畫點兒什么。）

③玲玲是怎么把弄臟的畫改好的？（在弄臟的地方畫了一只小花狗。）

④玲玲對改后的畫非常滿意，覺得它“更好”，為什么玲玲覺得改后的畫更

好呢？

預(yù)設(shè)：教師可再次出示玲玲的畫，讓學(xué)生對內(nèi)來看，談?wù)劯暮蟮漠嫿o自己的

感覺。

⑤抓住“滿意”詞，請學(xué)生稱贊玲玲，再引導(dǎo)學(xué)生在夸贊中理解“滿意”

的兩重含義：對自己畫的畫感到滿意，更對自己助腦筋想出解決問題的辦法感到

滿意。

（3）引導(dǎo)想象：假如是別的爸爸遇到這種事，會怎么說？學(xué)生暢談。

①勸慰、安撫：沒事兒，就臟了一點兒，得不得獎沒關(guān)系，玲玲的畫是最棒

的！下次我們再參加，肯定會得獎。

②批評、責(zé)備：玲玲，你怎么這么不小心呢？我天天提醒你做事要小心，你

就是聽不進(jìn)去，這下吃虧了吧！

③漠視、無動于衷：行了，這沒什么大不了的，快去睡覺，明天還要上學(xué)呢!

（4）學(xué)生暢談：從這里可以看出玲玲的爸爸是個怎樣的爸爸？（和藹、有

智慧、會教育孩子……）

5.學(xué)習(xí)第9自然段，體會爸爸話中蘊含的道理。

（1）出示爸爸說的話，聯(lián)系課文，說說你電這兩句話的理解。

（2）學(xué)生自由讀，小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，交流自己對這兩句話的理解。

爸爸話中的壞事指的是（弄臟了的畫），好事指的是（在弄臟的地方畫上小

花狗，畫更漂亮了），壞事往往能變成好事的秘決是（肯動腦筋）。

（3）再讀讀爸爸的話，說說你從中明白的道理。

（4）教師扮演爸釜說這兩句話，學(xué)生扮演玲玲，表達(dá)此時最想說的話，深

化對課文內(nèi)容的理解。

（5）你有過自己動腦筋使壞事變成好事的經(jīng)歷嗎？學(xué)生暢談。

6.創(chuàng)設(shè)情境，討論在下面的情形下如何讓壞事變成好事。

<1）和朋友在家里玩，把水灑了一地。

（2）穿著新衣服在公園里玩，不小心把衣服弄破了。

7.分角色讀全文，深化體驗。

（1）小組分角色讀，教師巡視發(fā)現(xiàn)讀得好的學(xué)生。

（2）教師進(jìn)行讀法指導(dǎo)，學(xué)生再讀。

①讀第1?3自然段，要讀出玲玲為自己的畫感到滿意的樣子。

②讀第4?6自然段，要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的情形。

③讀第7自然段，要讀出爸爸處事沉穩(wěn)的特點。

④讀第8自然段，要讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的滿意心情。

⑤讀第9自然段，要讀出爸爸高興的語氣。

8.兩人一組表演讀，再選幾組上臺表演。

三、總結(jié)回顧，拓展延伸

L嘗試用“得意”“傷心”“滿意”三個詞語講講這個故事，再全班互講，

師生評選出講的最生動的學(xué)生，授予其“故事大王”的稱號。

2.我會說：學(xué)完了這篇課文，你想對玲玲、玲玲的爸爸和自己說點什么？

四、積累運用，作業(yè)設(shè)計

中含有哲理的話，背誦下來，學(xué)會用它指導(dǎo)自己的生活。

2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

（“學(xué)案?"，""）

極書世時

一滿蕙（」只要肯動腦筋

?'壞事能變好事

畫上小花狗

++4"招［彖學(xué)反號4+令令**44+■柳

本文內(nèi)容簡單，道理明確，卻往往是語文老師最“怕”的課文，在教學(xué)中學(xué)

生學(xué)習(xí)的積極性不是很高。以下是我在教學(xué)時的幾點做法：

1.抓主線，幫學(xué)生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事，內(nèi)容集中，語

言樸實，對話較多。玲玲的情感變化，即“高興（畫好作品）一一傷心（弄壞作

品）一一滿意（畫更漂亮）”是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是本文的

主題所在。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)

中牢牢抓住這條線索，理清全文脈絡(luò)。

2.抓朗讀，朗讀中體會，體會中朗讀。在教學(xué)過程中，緊抓“讀（走進(jìn)文本）

——多形式地悟（理解文本）一一再帶著感情讀（表現(xiàn)文本）”這一最基本的語

文教學(xué)理念，根據(jù)文本的特點和學(xué)生的表現(xiàn)特點，設(shè)計了多種形式的讀，幫助學(xué)

生深入體會玲玲的情感變化。

3.聯(lián)系實際，使“難點”的堡壘不攻自破。理解爸爸的話是全文的重點所在,

在朗讀、理解爸爸的話的基礎(chǔ)上，我拋出了這樣的問題：“你有過自己動腦筋使

壞事變成好事的經(jīng)歷嗎？”在學(xué)生聯(lián)系實際談感受的過程中，其實不正是他們對

文本所體現(xiàn)的啟發(fā)達(dá)到了理解的最高境界嗎？

5玲玲的畫

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“玲、詳”等15個生字，會寫“畫、幅”等10個字，會寫“評獎、

時間”等7個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解課

文內(nèi)容，講述故事。

3.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事的道

理。

?教學(xué)重難點

1.正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解課

文內(nèi)容，講述故事。

2.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事的道

理。

上教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《-》對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料一：“”多媒體課件；詞語卡片，玲玲的畫。

?教學(xué)課時2課時

第1課時

?課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“玲、詳”等15個生字，會寫“幅、評、報、紙”這4個字，會寫

“一幅畫、評比”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，借助“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞理清課文順

序，讀出人物心情的變化，講述故事。

?教學(xué)過程

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.談話導(dǎo)入：今天我們來認(rèn)識一位會畫畫的小姑娘，她叫“玲玲”，和她打

個招呼吧?。ㄖ笇?dǎo)讀準(zhǔn)“玲”的后鼻音）

2.識記“玲”字。

“玲”是形聲字，左邊的王字旁，表示美好的事物；右邊是“令”，表示讀

音。“玲玲”是形容玉碰擊的時候發(fā)出的清脆的聲音。題目“玲玲的畫”中第二

個“玲”讀輕聲。

3.揭示課題。

今天，我們來學(xué)習(xí)課文《玲玲的畫》，看看玲玲畫畫的時候發(fā)生了什么事吧!

（板竹課題，齊讀課題）

【設(shè)計意圖】上課伊始，用形聲字構(gòu)字的特點認(rèn)讀“玲”字，了解“玲玲”

的本義，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文主要人物，將學(xué)生的關(guān)注點聚焦到課題上，激發(fā)他們

學(xué)習(xí)的興趣。

板塊二初讀課文，集中識記

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.同桌合作讀課文，互相糾正錯誤讀音。

3.檢查字詞認(rèn)讀情況。

（1）認(rèn)讀帶拼音的詞語。

課件出示

端x詳iangp評ingi獎i^ngb報ao紙li另ng外c催uT一cul催來不演iI

I6nbingzaokenzangndfuhua

懶洋洋并且糟了不肯弄臟拿起一幅畫

①指名讀，重點指導(dǎo)：“幅”是第二聲；文中“端詳”的“詳”字讀輕聲，

指“仔細(xì)地看”。

②歸類識記：“玲、評、另、并”的韻母是“ing”。

（2）讀去掉拼音后的詞語。

課件出示

端詳評獎報紙另外催一催來不及

懶洋洋并且糟了不肯弄臟拿起一幅畫

（3）開火車讀。

4.識記字形。

（1）歸類識記。

言字旁：詳、評。

（2）看圖識記：獎、幅、報、臟。

課件出示

（3）字謎識字。

①漕糧運走一半。（糟）

②正月沒有初一。（肯）

（4）編口訣識記：合手握持就是拿。

5.指名分段開火車讀課文，相機正音。

【設(shè)計意圖】關(guān)注低年級學(xué)生的年齡特點，通過多種形式地認(rèn)讀生字，交流

識字方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多層次地練讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀通句子，讀懂

大意。

板塊三圖文對照，了解心情

1.看圖感知心情：看到這三幅圖，玲玲的心情有什么變化呢？選一選，填一

填。

課件出示

傷心得意

（）（）)

2.指名回答，了解玲玲心情的變化。

課件出示

（得意）（傷心）（滿意）

3.這三幅圖連起來就是本課要告訴我們的故事，試著用上“得意、傷心、滿

意”這三個詞語，用自己的話講講這個故事吧。

學(xué)生借助圖畫，用上“得意、傷心、滿意”等詞語概括課文的主要內(nèi)容。

4.文中哪些語句寫出了玲玲心情的變化？找出來畫上“一”o（學(xué)生交流

后出示相關(guān)語句）

課件出示

?玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

?就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起

來。

?玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶

洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

5.引導(dǎo)交流：玲玲的心情為什么有這樣的變化呢？（指名讀句子）

課件出示

玲玲得?意?地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

（1）做動作理解“端詳”的意思：請一名學(xué)生捧著書，做出仔細(xì)看書的樣

子。

相機指導(dǎo)：“端詳”就是仔細(xì)地看。

（2）結(jié)合生活實際體會“得意”：當(dāng)你得到老師或爸爸媽媽的表揚時，你

的心情是怎樣的？

學(xué)生交流：得意、開心、激動……

生活中，你還遇到過哪些讓你得意的事？

（3）指導(dǎo)朗讀：孤住“得意”“端詳”等詞語，語調(diào)上揚，語速輕快，讀

出玲玲“得意”的心情。

課件出示

就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起

來。

（4）學(xué)生做動作理解詞語：拿起筆，讓它掉到桌上發(fā)出啪的一聲，理解“啪

的一聲”的意思。指導(dǎo)朗讀“啪的一聲”時要讀得響而短促。

（5）小組討論：玲玲為什么傷心地哭了呢？學(xué)生交流玲玲傷心的原因，理

解玲玲為什么著急、難過。

（6）指導(dǎo)朗讀：孤住“傷心”一詞，語調(diào)低沉、緩慢，讀出玲玲很難過的

語氣。

課件出示

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶

洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿?意?地笑了。

（7）看圖思考：畫上弄臟的地方和小狗有什么聯(lián)系？（課件出示）

課件出示

（8）小組討論：為什么說“整張畫看上去更好了”呢？

（9）學(xué)生交流，教師相機小結(jié)：玲玲在弄臟的地方畫上小花狗，她真是個

肯動腦筋的孩子！

（10）指導(dǎo)朗讀：抓住“滿意”一詞，語調(diào)輕快，讀出滿意的語氣。

【設(shè)計意圖】采用直觀的教學(xué)方法，借助三幅圖整體感知課文，用圖畫幫助

學(xué)生了解玲玲心情的變化，讓他們更好地理解文本內(nèi)容。用做動作、現(xiàn)場演示、

聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗等方式，形式多樣地讀出玲玲心情的變化。

板塊四指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.書寫“幅、評、報、紙”4個字。

（1）出示田字格中的范字“幅、評、報、紙”。

（2）比較觀察：東有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：這4個字都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬。

（3）教師范寫“報”。提示要點：“報”是左右結(jié)構(gòu)，右邊要先寫橫折鉤,

再寫豎。

（4）學(xué)生描紅，臨寫，教師展評。

（5）提醒關(guān)鍵筆畫：“幅”字右邊的“E”寫得又寬又扁；“評”字右邊

的長橫要穿插到左邊偏旁中間；“紙”的右邊是“氏”，不要多加一點。

（6）學(xué)生自主練寫“幅、評、紙”。

（7）同桌互評，全班展評。

2.布置作業(yè)。

抄寫詞語：一幅畫、評比、報紙、電報。

3.教師小結(jié)：這節(jié)課，我們讀出了玲玲心情的變化，知道玲玲是個肯動病筋

的孩子。下節(jié)課我們再來讀讀玲玲和爸爸的對話，看看爸爸是怎樣引導(dǎo)玲玲解決

問題的。

【設(shè)計意圖】集中識字、寫字，教師先范寫，再關(guān)注易錯部分，讓學(xué)生積極、

主動地投入到學(xué)習(xí)中。滲透抓關(guān)鍵筆畫把字寫工整、美觀的方法，幫助學(xué)生把字

寫規(guī)范，提高學(xué)生識字、寫字的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第2課時

?課時目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)本課15個生字，會寫“畫、獎”等6個字，會寫“評獎、另外”等

詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞

事有時也能變成好事的道理。

?教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語：一幅畫、評比、報紙、電報。同桌相互檢查、訂正。

2.導(dǎo)入：上節(jié)課，我們知道玲玲開動腦筋，在弄臟的地方畫上小花狗，讓畫

變得更美了。這節(jié)課我們再次讀讀課文，看一看：當(dāng)玲玲遇到問題時，爸爸是怎

樣幫助玲玲的呢？

板塊二品讀對話，理解句義

1.學(xué)習(xí)玲玲和爸爸的對話。

（1）玲玲不小心把畫弄臟的時候，爸爸和玲玲說了什么？自由朗讀課文第

4?6自然段，把他們的對話用橫線畫出來。

（2）學(xué)生交流，教師相機出示對話。

課件出示

“怎么了，玲玲？”爸筌放下報紙問。

“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了?！?/p>

（3）分角色朗讀對話：指導(dǎo)讀出爸爸關(guān)心的語氣；重讀“弄臟、來不及”

等詞語，讀出玲玲著急的語氣。

2.理解爸爸的話。

（1）讀課文第7自然段，爸爸是怎樣說的呢？（出示句子）

課件出示

爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是

很好嗎？”

①指導(dǎo)朗讀：范讀，語調(diào)上揚，讀出反問的語氣。

②思考：爸爸給了玲玲怎樣的建議？

③學(xué)生小結(jié)：爸爸建議玲玲開動腦筋在弄臟的地方畫點兒什么，巧妙遮住

弄臟的地方。

④拓展練說：在爸爸的啟發(fā)下，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗，你能想

出其他好辦法嗎？

⑤組內(nèi)交流，全班匯報：可以畫上爬樓梯的小烏龜、滾落的足球、圓滾滾的

小花貓……

（2）讀課文第8?9自然段，理解爸爸的話。（出示句子）

課件出示

爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么

糟。只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事?！?/p>

①指名讀句子，理解“糟”的意思。（壞）

②小組討論，交流：課