閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)案例第一章閱讀教學(xué)目標(biāo)的確立

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的重要性

在閱讀教學(xué)中，確立明確的教學(xué)目標(biāo)是至關(guān)重要的一環(huán)。教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是衡量教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)明確的教學(xué)目標(biāo)，教師可以更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率。

2.教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)

閱讀教學(xué)目標(biāo)可以分為以下幾類(lèi)：

a.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握閱讀材料中的基本知識(shí)、概念和原理。

b.技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、分析、評(píng)價(jià)等閱讀技能。

c.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和態(tài)度。

d.能力目標(biāo)：提高學(xué)生的閱讀理解能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

3.確立教學(xué)目標(biāo)的步驟

確立閱讀教學(xué)目標(biāo)需要遵循以下步驟：

a.分析教材：了解教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、難度等，為確定教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。

b.分析學(xué)生：了解學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平、閱讀習(xí)慣等，以便制定適合他們的教學(xué)目標(biāo)。

c.確定教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材分析和學(xué)生分析，明確教學(xué)目標(biāo)的具體內(nèi)容。

d.分層次教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將教學(xué)目標(biāo)分為基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，以滿足不同層次學(xué)生的需求。

4.實(shí)操案例

a.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解《紅樓夢(mèng)》的作者、創(chuàng)作背景、主要人物和故事情節(jié)。

b.技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小說(shuō)的閱讀、理解、分析和評(píng)價(jià)能力。

c.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和態(tài)度。

d.能力目標(biāo)：提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美能力。

第二章教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化與實(shí)施

1.知識(shí)目標(biāo)的細(xì)化

知識(shí)目標(biāo)要具體、明確，便于學(xué)生掌握。比如，在教授《紅樓夢(mèng)》時(shí)，可以將知識(shí)目標(biāo)細(xì)化為：

-能夠準(zhǔn)確說(shuō)出曹雪芹是《紅樓夢(mèng)》的作者。

-能夠描述《紅樓夢(mèng)》的大致創(chuàng)作時(shí)間背景。

-能夠列舉出書(shū)中的主要人物及其基本性格特點(diǎn)。

-能夠概括每個(gè)章節(jié)的主要故事內(nèi)容。

2.技能目標(biāo)的實(shí)施

技能目標(biāo)的實(shí)施需要通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成。例如：

-指導(dǎo)學(xué)生如何使用詞典和參考書(shū)籍來(lái)輔助閱讀。

-通過(guò)課堂討論，讓學(xué)生分享對(duì)小說(shuō)情節(jié)的理解和感受。

-安排學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，以加深對(duì)人物關(guān)系的理解。

-設(shè)計(jì)閱讀理解練習(xí)題，幫助學(xué)生練習(xí)分析和評(píng)價(jià)文本的能力。

3.情感目標(biāo)的融入

情感目標(biāo)往往需要在日常教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)。比如：

-通過(guò)播放《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的影視片段，激發(fā)學(xué)生對(duì)原著的興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生繪制自己喜歡的人物關(guān)系圖，以增強(qiáng)對(duì)故事的興趣。

-在課堂上分享經(jīng)典文學(xué)作品的魅力，讓學(xué)生感受文學(xué)的美好。

4.能力目標(biāo)的實(shí)踐

能力目標(biāo)需要通過(guò)實(shí)際操作來(lái)提升。例如：

-安排學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，總結(jié)自己的閱讀心得。

-通過(guò)寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作類(lèi)似風(fēng)格的短文。

-組織辯論會(huì)，讓學(xué)生就小說(shuō)中的某個(gè)主題進(jìn)行深入探討。

-定期舉行閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生相互交流閱讀體驗(yàn)和感悟。

在實(shí)施過(guò)程中，教師要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在閱讀教學(xué)中有所收獲。

第三章教學(xué)目標(biāo)的評(píng)估與調(diào)整

1.觀察學(xué)生的表現(xiàn)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，比如：

-學(xué)生在閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，是否能夠流暢地朗讀并理解文本。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)，是否能夠積極參與并表達(dá)自己的看法。

-學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中，是否能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能。

2.收集反饋信息

教師可以通過(guò)以下方式收集學(xué)生的反饋信息：

-讓學(xué)生填寫(xiě)閱讀反饋表，了解他們對(duì)文本的理解程度和閱讀體驗(yàn)。

-在課后與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交談，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和問(wèn)題。

-通過(guò)課堂測(cè)驗(yàn)或作業(yè)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

3.分析評(píng)估結(jié)果

收集到的信息需要被認(rèn)真分析，以便于評(píng)估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：

-如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上存在困難，可能需要回顧教學(xué)策略，增加對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的講解和練習(xí)。

-如果學(xué)生在閱讀理解上有明顯提升，可以繼續(xù)保持當(dāng)前的教學(xué)方法，并適當(dāng)增加難度。

4.調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)評(píng)估結(jié)果，教師需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃：

-對(duì)于未能達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，教師要設(shè)計(jì)新的教學(xué)活動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)。

-對(duì)于已經(jīng)掌握的內(nèi)容，可以適當(dāng)加快教學(xué)進(jìn)度，或者引入更深入的探討。

-如果學(xué)生在情感目標(biāo)上有所收獲，可以繼續(xù)通過(guò)文學(xué)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

實(shí)際操作中，教師要靈活應(yīng)對(duì)，不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，確保教學(xué)活動(dòng)能夠真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們提高閱讀能力。

第四章教學(xué)目標(biāo)的持續(xù)優(yōu)化

1.教學(xué)反思

每完成一個(gè)階段的教學(xué)，教師都應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)反思，思考以下問(wèn)題：

-學(xué)生是否真的喜歡這種閱讀方式？

-教學(xué)活動(dòng)是否有效地幫助學(xué)生提升了閱讀技能？

-我能否通過(guò)調(diào)整教學(xué)策略來(lái)進(jìn)一步提高教學(xué)效果？

2.教學(xué)內(nèi)容的更新

隨著時(shí)代的發(fā)展，教師需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義：

-結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)話題，設(shè)計(jì)相關(guān)的閱讀材料和分析討論。

-引入多媒體資源，如視頻、音頻等，讓學(xué)生更加直觀地感受文本內(nèi)容。

-根據(jù)學(xué)生的興趣和反饋，選擇更具吸引力的文學(xué)作品進(jìn)行教學(xué)。

3.教學(xué)方法的創(chuàng)新

教師要勇于嘗試新的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

-采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，課堂上進(jìn)行深入討論。

-利用在線平臺(tái)，如學(xué)習(xí)論壇、云課堂等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和交流空間。

-嘗試分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)部分享閱讀心得，互相學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化

除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)，教師還可以采用多元化的評(píng)價(jià)方式：

-定期組織閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果，并進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)。

-設(shè)計(jì)閱讀日志，讓學(xué)生記錄自己的閱讀過(guò)程和感受，作為自我評(píng)價(jià)的依據(jù)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，通過(guò)寫(xiě)作或口頭表達(dá)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足之處。

在持續(xù)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，教師要有耐心和細(xì)心，不斷嘗試和調(diào)整，確保每個(gè)學(xué)生都能在閱讀教學(xué)中得到成長(zhǎng)和提升。

第五章學(xué)生個(gè)體差異的應(yīng)對(duì)策略

1.了解學(xué)生差異

每個(gè)學(xué)生的閱讀水平、興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不盡相同，教師需要做到：

-通過(guò)日常觀察和交流，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和偏好。

-通過(guò)閱讀測(cè)試，了解學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)和能力水平。

-與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.分層次教學(xué)

針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，教師可以采取分層教學(xué)策略：

-為閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生提供更深入的閱讀材料和拓展活動(dòng)。

-對(duì)閱讀能力較弱的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和簡(jiǎn)單的練習(xí)，幫助他們逐步提升。

-設(shè)計(jì)不同難度的閱讀任務(wù)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能有所收獲。

3.個(gè)性化指導(dǎo)

教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)：

-對(duì)于閱讀興趣不濃的學(xué)生，可以推薦他們感興趣的書(shū)籍，激發(fā)閱讀興趣。

-對(duì)于閱讀理解能力強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們嘗試更復(fù)雜的文本，挑戰(zhàn)自我。

-對(duì)于閱讀有困難的學(xué)生，可以提供特別的輔導(dǎo)，比如詞匯訓(xùn)練、閱讀技巧講解等。

4.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀能力：

-設(shè)立閱讀角落，提供各種類(lèi)型的書(shū)籍，讓學(xué)生自由選擇閱讀。

-教授學(xué)生如何制定個(gè)人閱讀計(jì)劃，并定期檢查他們的閱讀進(jìn)度。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與閱讀競(jìng)賽或活動(dòng)，提高他們的閱讀積極性。

在應(yīng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的過(guò)程中，教師要耐心細(xì)致，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和選擇，幫助他們找到適合自己的閱讀路徑，從而提高閱讀教學(xué)的效果。

第六章閱讀教學(xué)中的互動(dòng)與合作

1.課堂互動(dòng)的重要性

在閱讀教學(xué)中，課堂互動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的參與度。教師要做到：

-通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法和疑問(wèn)。

-創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

-結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓閱讀內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際。

2.小組合作學(xué)習(xí)

小組合作能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，教師可以這樣操作：

-將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)特定的閱讀任務(wù)或話題。

-鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)部分享閱讀心得，共同探討問(wèn)題。

-定期組織小組匯報(bào)，讓每個(gè)小組展示他們的討論成果。

3.角色扮演與情景模擬

-根據(jù)文本內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的角色扮演活動(dòng)。

-讓學(xué)生通過(guò)模擬情景，體驗(yàn)文本中人物的情感和沖突。

-通過(guò)角色扮演后的討論，讓學(xué)生反思文本的主題和意義。

4.利用科技手段

現(xiàn)代科技手段可以為閱讀教學(xué)提供新的互動(dòng)方式：

-利用電子白板，展示文本內(nèi)容，增加課堂互動(dòng)性。

-通過(guò)在線平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)時(shí)討論和反饋。

-使用教育軟件，提供個(gè)性化的閱讀練習(xí)和評(píng)估。

在閱讀教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而提高他們的閱讀興趣和能力。同時(shí)，教師也要及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生更好地理解文本和提升閱讀技巧。

第七章閱讀教學(xué)中的反饋與激勵(lì)

1.及時(shí)反饋的重要性

在閱讀教學(xué)中，教師要及時(shí)給予學(xué)生反饋，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展：

-對(duì)于學(xué)生的閱讀作業(yè)，教師要及時(shí)批改，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-在課堂上，教師要對(duì)學(xué)生的回答給予積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們的參與。

-定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們?cè)陂喿x上的困惑和進(jìn)步。

2.多樣化的反饋方式

教師可以采用多種方式給予學(xué)生反饋：

-通過(guò)書(shū)面評(píng)語(yǔ)，詳細(xì)指出學(xué)生的表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方。

-利用口頭反饋，在課堂上直接與學(xué)生交流，給予即時(shí)鼓勵(lì)。

-通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或家訪，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的閱讀情況，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

3.激勵(lì)學(xué)生的策略

教師應(yīng)該采取一些策略來(lái)激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力：

-設(shè)立閱讀獎(jiǎng)勵(lì)制度，比如閱讀積分、優(yōu)秀讀者證書(shū)等，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與閱讀相關(guān)的比賽或活動(dòng)，如講故事比賽、知識(shí)競(jìng)賽等。

-為學(xué)生提供展示自己閱讀成果的平臺(tái)，如閱讀分享會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等。

4.關(guān)注學(xué)生的情感變化

在激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，教師還要關(guān)注他們的情感變化：

-對(duì)于閱讀有困難的學(xué)生，教師要給予額外的關(guān)心和支持，幫助他們克服困難。

-注意觀察學(xué)生的情緒波動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)陂喿x過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題。

-創(chuàng)造一個(gè)支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和鼓勵(lì)。

在閱讀教學(xué)中，教師的反饋與激勵(lì)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。通過(guò)有效的反饋和恰當(dāng)?shù)募?lì)措施，教師可以幫助學(xué)生建立自信，提高他們的閱讀能力和學(xué)習(xí)興趣。

第八章閱讀教學(xué)與跨學(xué)科整合

1.跨學(xué)科整合的意義

在閱讀教學(xué)中融入跨學(xué)科的內(nèi)容，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高他們的綜合素養(yǎng)：

-通過(guò)歷史背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)作品的時(shí)代背景。

-利用藝術(shù)、音樂(lè)等元素，讓學(xué)生從不同角度感受文學(xué)作品的魅力。

-結(jié)合科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生理解文學(xué)作品中的自然現(xiàn)象和科學(xué)原理。

2.實(shí)操案例分享

-在學(xué)習(xí)《西游記》時(shí)，引入中國(guó)古代神話和宗教知識(shí)，幫助學(xué)生理解小說(shuō)中的神話元素。

-在閱讀《哈姆雷特》時(shí)，結(jié)合戲劇表演藝術(shù)，讓學(xué)生嘗試角色扮演，感受戲劇的魅力。

-在分析《駱駝祥子》時(shí)，引入社會(huì)學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，探討主人公的心理變化和社會(huì)背景。

3.跨學(xué)科教學(xué)策略

教師可以采取以下策略進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)：

-設(shè)計(jì)跨學(xué)科項(xiàng)目，讓學(xué)生在不同學(xué)科之間建立聯(lián)系。

-利用多媒體資源，如視頻、音頻、圖片等，豐富教學(xué)手段。

-邀請(qǐng)其他學(xué)科的教師參與教學(xué)，共同設(shè)計(jì)跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)。

4.跨學(xué)科教學(xué)的評(píng)估

跨學(xué)科教學(xué)的評(píng)估需要考慮多個(gè)方面：

-評(píng)估學(xué)生對(duì)跨學(xué)科知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

-觀察學(xué)生在跨學(xué)科項(xiàng)目中的參與度和合作能力。

-收集學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)跨學(xué)科教學(xué)的看法和建議。

第九章閱讀教學(xué)與信息技術(shù)的融合

1.信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以利用各種工具來(lái)輔助閱讀教學(xué)：

-使用電子書(shū)籍和在線資源，方便學(xué)生隨時(shí)隨地閱讀和學(xué)習(xí)。

-利用教育軟件和應(yīng)用程序，提供個(gè)性化的閱讀練習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-通過(guò)云端平臺(tái)，共享教學(xué)資源和學(xué)生作業(yè)，提高教學(xué)效率。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的選擇與利用

教師在選擇網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)要謹(jǐn)慎，確保其與教學(xué)內(nèi)容相匹配：

-從可信的教育網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫(kù)中選取教學(xué)材料，保證資源的質(zhì)量。

-使用視頻、音頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更直觀地理解文本內(nèi)容。

-引導(dǎo)學(xué)生如何在網(wǎng)上進(jìn)行有效搜索，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。

3.信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合

教師要將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相結(jié)合：

-在課堂上使用電子白板展示文本和圖像，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-利用在線投票和問(wèn)卷調(diào)查，收集學(xué)生的即時(shí)反饋。

-通過(guò)在線論壇和社交媒體，延伸課堂討論的時(shí)間和空間。

4.培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

在融合信息技術(shù)的閱讀教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)：

-教授學(xué)生如何評(píng)估網(wǎng)絡(luò)資源的可靠性和相關(guān)性。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。

-通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)。

在信息技術(shù)的輔助下，閱讀教學(xué)可以變得更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)需求。教師要不斷更新自己的信息技術(shù)知識(shí)，以便更好地將其融入閱讀教學(xué)之中。

第十章閱讀教學(xué)中的持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新

1.適應(yīng)教育改革的變化

隨著教育改革的不斷深入，教師需要更新教學(xué)理念和方法：

-關(guān)注教育政策的變化，了解新的教育標(biāo)準(zhǔn)和要求。

-參加教師培訓(xùn)和研討會(huì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和技巧。

-結(jié)合課程改革，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，確保與時(shí)俱進(jìn)。

2.持續(xù)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

教師應(yīng)該追求持續(xù)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提升自己的教學(xué)能力：

-閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和期刊，不斷充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

-與同行交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-參與學(xué)術(shù)研究，通過(guò)實(shí)踐和反思，提升教學(xué)理論水平。

3.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維

在閱讀教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維