本組教材以“童年往事”為專題，安排了四過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。配合“和“寫童年”等內(nèi)容。語文園地中安排了引導(dǎo)學(xué)生交流如積累激勵少年惜時(shí)奮進(jìn)的古詩。教師應(yīng)從整體上把握本感情選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事體。每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個(gè)過程，33子2明11月12了一一？（4.學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀，教師櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通課？（①“常常教我讀唐詩宋詞”說明什么？②4.在學(xué)生精彩的交流中，進(jìn)行雙向互動的語言實(shí)踐通過收集反映大人們童年難忘生活的片斷，講把故事講述清楚，講具體，并能注意表達(dá)方式提問對象鄰居阿姨還記得小時(shí)候?qū)W過的那幾篇干過什么傻事？說過什么傻在習(xí)作中記錄自己成長過程中印象最深的事情，把（1）品德方面2）學(xué)習(xí)方面3）能力方面4）友情語文園地一本組教材以“古典名著之旅”為專題，安排本單元的四篇課文最大的特點(diǎn)是故事情節(jié)曲兩個(gè)方面也較感興趣，教學(xué)中并要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)面，在閱讀和感受中激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。本的，教學(xué)時(shí)要注意由此生發(fā)開去，注意適度拓展，快樂讀書吧等多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。通過選文、改編、排練、表角度激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀名著的容，寫出自己真實(shí)、具體的感受。建議引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單2221112二21.認(rèn)識“瑜、忌”等9個(gè)生字，會寫“妒、忌”等11個(gè)生字，正確讀寫“妒忌、推卻、都督、遲延、探聽、幔子、私自、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算”等詞語。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說一說故事的內(nèi)容。3.緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)。4.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說一說故事的內(nèi)容。2.緊扣課文語言，感悟文中人物的特點(diǎn)。3.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：體會諸葛亮的神機(jī)妙算，感悟文中人物的特點(diǎn)。初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程二次修改第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。1、創(chuàng)設(shè)情景：播放電視劇《三國演義》主題曲。(2)你讀過《三國演義》嗎？你知道其中的哪些故事？你喜歡其中的哪些《三國演義》是我國四大名著之一，作者羅貫中。小說以漢末三國歷史和民間流傳的三國故事為基礎(chǔ)創(chuàng)作而成。全書共一百二十回，故事起于劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義，止于東吳滅亡，描寫了漢末及三國時(shí)期的社會斗爭和廣泛的社會生活。在《三國演義》這本書里，諸葛亮是被作為杰出的政治家、軍事家來歌頌的，作者對他是崇敬和贊美的，特別對他的智慧，更是著力3、板書課題：今天咱們就來學(xué)習(xí)《草船借箭》4、齊讀課題，釋題。二、檢查預(yù)習(xí)草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的。妒忌都督曹操推卻遲延探聽私自調(diào)度水寨擂鼓吶3、讀了課題你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）三、初讀課文，感知課文大意。學(xué)生自讀課文，完成下列問題：挫敗了（）的暗算，順利的借得十萬箭，使得周瑜不得不嘆服。1、指名讀課文，完成問題。2、讀后匯報(bào)。3、總結(jié)全文，分清前因后果第二課時(shí)1.孔子曰，溫故而知新讓我們先來回顧本文的主要內(nèi)容。草船借箭的起因是(周瑜妒忌諸葛亮的才干，借造箭來陷害)，經(jīng)過是二、瀏覽全文，你認(rèn)為文中哪一個(gè)詞語最能概括諸葛亮的精彩表現(xiàn)？請?jiān)谏駲C(jī)妙算的意思是指有驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于根據(jù)客觀形勢來決定策略。三、品讀感悟“神機(jī)妙算”從哪些句子可以看出諸葛亮有著驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃和預(yù)見性呢，請同學(xué)們小組內(nèi)讀課文5~9自然段，邊讀邊勾畫出相關(guān)句子，并在旁匯報(bào):a.這時(shí)候大霧漫天，江上連面對面都看不清。那么這樣的天氣會不會是巧合呢？從哪些句子可以看出b.第一天不見諸葛亮有什么動靜；第二天仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第3天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。老師認(rèn)為這個(gè)句子不夠簡練，直接改成:直到第3天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。第一天不見諸葛亮有什么動靜；第二天仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第3天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。只有這樣寫，我們才能體會諸葛亮的胸有成竹，對天氣了如指掌，熟知天文。相機(jī)板書:知天文怪不得周瑜一聲長嘆:“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他?！敝煳淖屩T葛亮算準(zhǔn)了大霧天，他又是如何巧妙找準(zhǔn)借箭的地理位置的呢？學(xué)生匯報(bào):a.諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。b.諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂c.諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近d.曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)呀?jīng)駛出20多里，要追也為何要強(qiáng)調(diào)船頭與船尾的方向呢，與返回時(shí)順風(fēng)順?biāo)嘘P(guān)系嗎？(這樣便于船身身均勻受箭，保持平衡，調(diào)轉(zhuǎn)船頭的時(shí)候，滾滾長江相機(jī)板書:曉地理讓我們身臨其境，進(jìn)一步感受諸葛亮精彩的借箭過程。(播放視頻)諸葛亮方方面面考慮得那么周密，那么成熟，那么滴水不漏，難怪周瑜一聲長嘆:“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他?！辈荽杓某晒?，還有一個(gè)重要的條件，那就是他算準(zhǔn)了曹操不會派兵，從哪些句子可以看出來？學(xué)生匯報(bào)。a.諸葛亮笑著說:“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！敝笇?dǎo)朗讀，讀出諸葛亮的料事如神，胸有成竹。男女生讀，小組讀，師生讀。b.曹操果真如此，他聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說:“江上霧很大，不讓他們近前?！闭埓蠹以谧x這兩段話，說說文中用什么方法來你還知道哪些刻畫人物形象的方法？(相機(jī)板書:神態(tài)描寫，心理描寫，外貌描寫)肅)魯肅到底是一個(gè)怎樣的人？從文中哪一句話可以看出來？c.魯肅答應(yīng)了，他不知道諸葛亮借船有什么用，回來報(bào)告周瑜，果然果然”一詞不僅可以看出魯肅忠厚老實(shí)，正直守信的性格特點(diǎn)，還能體現(xiàn)諸葛亮對魯肅的了解，知道他不會把自己的計(jì)劃告訴給周瑜，可見諸葛亮真的是懂人心。相機(jī)板書:懂人心葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”四、拓展小結(jié):五、作業(yè)布置:2.繼續(xù)搜集三國相關(guān)的諺語、歇后語等。1.認(rèn)識“倚、著”等19個(gè)生字，會寫“岡、饑”等15個(gè)生字，正確讀寫“晌午、篩酒”等詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生遇到難理解的詞語，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語的大致意思。3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚；能用自己的話詳細(xì)講述武松打虎4.抓住人物的語言、心理活動、動作等了解人物的特點(diǎn)，了解武松豪放、勇敢無畏的性格。5.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的興趣。默讀課文，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語的大致意思，理解課文內(nèi)容，了解武松的性格和打虎的經(jīng)過；初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，直入主題四大名著中的《水滸傳》講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事，書中刻畫了一百零八位英雄人物。（課件出示課本資料袋中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生今天我們一起來學(xué)習(xí)節(jié)選自《水滸傳》第三十二回中的一個(gè)精彩片二、初學(xué)課文，掃除生字障礙讀懂詞語，理清課文結(jié)構(gòu)。1.默讀課文，遇到不懂的詞語，如“篩酒、哨棒”等，可以猜一猜意（1）默讀課文，猜一猜詞語的意思，自讀生字并組詞。（2）小組交流，互相訂正。（3）全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。①哨棒：一種防身用的棍棒。②篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。③客官：舊時(shí)酒家對顧客的尊稱。④如何：這里是“為什么”的意思。因?yàn)檫@條道上旅店僅此一家。⑥榜文：官府的告示。榜，古代指文告，像現(xiàn)在的布告?！按笙x”指老虎。⑧過往客商：來來往往的運(yùn)貨販賣的商人。⑨請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。⑩印信：本課指官府的圖章。2.快速瀏覽課文，按照事情發(fā)展的順序，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，再說說故事的主要內(nèi)容。3.小組同學(xué)選擇組內(nèi)同學(xué)普遍認(rèn)為最精彩的一部分交流探究。三、欣賞影視，感受人物。1.多媒體播放“武松打虎”影視片段，學(xué)生欣賞。2.根據(jù)影視片段的內(nèi)容，結(jié)合初讀課文的感受，試著用一個(gè)字或詞語概括自己心目中武松的形象，把自己想到的字或詞語寫在課文插圖“武松打虎”旁邊的空白處。教師巡視，利用投影展示幾位寫得好的學(xué)生的字和詞語，鼓勵學(xué)生評議交流。（豪爽、勇武、勇猛、勇敢、機(jī)智、神勇、機(jī)敏、機(jī)靈、威風(fēng)、威武……）學(xué)生學(xué)生小組練習(xí)分角色朗讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2.抽查四人小組讀“武松打虎”段落。二、景陽岡打虎時(shí)，抓動作見特點(diǎn)你覺得最精彩的是哪部分？武松赤手空拳打死猛虎。1.這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從哪些地方最能2.引導(dǎo)板書：機(jī)智勇敢武藝超群（1）那只大蟲雙饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來……“躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢，那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。讀時(shí)速度可以快些，讀出虎的聲勢、氣勢。（2）武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去……感情朗讀，讀出武松的勇敢無畏。（3）說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后……武松一閃，又閃在一邊……武松一閃，又閃在一邊。（“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作。“閃”這個(gè)動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。3.小組討論：這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的？通過人物動作的五、打虎前抓喝酒，寫語言見特點(diǎn)1.除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容？（打虎前喝酒，和店家的對話，2.快速默讀這一部分，畫畫相關(guān)的句子，體會武松的性格特點(diǎn)。3.引導(dǎo)，并板書豪爽、倔強(qiáng)、勇敢、酒量驚人、膽量過人。別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！就有大蟲，我也不怕。（4）酒量驚人武松前后共吃了十八碗。但凡客人來我店，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山岡去。（5）膽量過人武松聽了，笑道：“……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。（這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過武松的話語和心理活動描寫，使武松勇敢無畏的性格特點(diǎn)更加六、拓展閱讀《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的？（丫頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起籰（yuè)子來。？）？（今后，希望同學(xué)們選擇適合自己閱讀的書籍或文章進(jìn)行閱讀，讀書時(shí)，請同學(xué)們時(shí)常拿起筆，寫一寫自己的感受，做一個(gè)“不動？（A但有過往客商，可于巳午未三個(gè)時(shí)辰結(jié)伙....................？（第四單元單元教學(xué)計(jì)劃1.本組教材以“家國情懷”為專題，安排了四篇課文以2.閱讀本組課文讓學(xué)生通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心。通過學(xué)習(xí)真正感受革命前輩和革命軍人“茍利國家生死以，豈（1）教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過課文中動作、語言（2）在習(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用動作、語言、神態(tài)2.有感情地朗讀古詩，背2.了解用動作、語言、神2.通過描寫人物動作、語3.學(xué)習(xí)課文受到熏陶和感究2.了解用動作、語言、神2.把感動、生氣、傷心、4.能主動與他人交換修改語文園地四1.了解和掌握抓住人物動2.了解標(biāo)題和作者要寫在122“文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。這句胡亂地粑詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。)