》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《/》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《2023年安徽教師招聘考試模擬試題及答案三套(總分值100分時間120分鐘)2023年安徽教師招聘考試模擬試題及答案一一、單項選擇題(在以下每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分)1．一名教師走到安靜的教室門口成心咳嗽兩聲，目的是引起學生的()A．無意注意B．有意注意C．有意后注意D．隨意注意2．我們常常有這樣的經(jīng)驗，明明知道對方的名字，但就是想不起來。這種現(xiàn)象稱為()A．高原現(xiàn)象B．遺忘現(xiàn)象C．舌尖現(xiàn)象D．回憶現(xiàn)象3．科學家為了攻克科技難關而廢寢忘食，這是()的具體表現(xiàn)。A．情感B．意志C．性格D．想象4．通過集體討論，使思維相互碰撞，迸出火花，到達集思廣益的效果，屬于()A．頭腦風暴法B．開展思維訓練C．自我設計訓練D．推測與假設訓練5．教師成長成熟最主要的標志是是否關注()A．教師B．生存C．學生D．教材6．抵抗外界誘惑的能力屬于()A．道德認識B．道德情感C．道德意志D．道德行為7．教師工作對象千差萬別，這就要求教師的不斷學習，不斷反思，這說明教師是()A．組織者B．管理者C．研究者D．示范者8．學習中為了提高學習效果和效率，用以調(diào)節(jié)學習行為和認知活動方法的是()A．學習動機B．學習策略C．學習理念D．學習目標9．人的開展是指人類身心的生長和()A．增強B．變化C．成熟D．死亡10．在加德納的多元智力理論中，他認為智力由7種相對獨立的智力成分所構成，那么認識環(huán)境的能力屬于()A．自知智力B．空間智力C．邏輯數(shù)學智力D．身體運動智力11．國家實行()制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備法律規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。A.教師資格B.教師競聘上崗C.教師選舉D.教師推薦12．中國近代制度化教育興起的標志是()A．京師大學堂B．五四以后C．京師同文館D．廢科舉，興學校13．反映新時期我國教育目的根本精神的是()A．關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定B．中共中央關于教育體制改革的決定C．中國教育改革和開展綱要D．二十一世紀教育開展綱要14．教育系統(tǒng)最根本要素是()A．教育媒介B．教育內(nèi)容C．學生和老師D．過程與活動15．說服教育法的方式有語言文字說服和()A．事實說服B．理論說服C．直接說服D．間接說服16．我國當前教學改革的重點是()A．教學改革和實驗B．建立合理的課程結構C．實施素質教育D．個性開展17．教師在教育教學中應當()對待學生，關注學生的個性差異，因材施教，促進學生的實際開展。A．耐心B．個性C．平等D．分層次18．學校德育對政治、經(jīng)濟、文化產(chǎn)生影響的功能是()A．開展性功能B．個體性功能C．教育性功能D．社會性功能19．推動教育學開展的內(nèi)在動力是()的開展。A．教育規(guī)律B．教育價值C．教育現(xiàn)象D．教育問題20．聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期為()A．2年B．3年C．2～3年D．3～5年二、多項選擇題(在以下每題四個選項中至少有兩個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共5題，每題2分，共10分)1．教學策略是根據(jù)不同的教學目標和任務，并參照學生的初始狀態(tài)，選擇最適合的()，并將其結合，保證教學過程的有效進行。A．教學內(nèi)容B．教學媒介C．教學目的D．教學方法2．再造想象的條件有()A．具有豐富的表象儲藏B．為再造想象提供的詞語及實物標志要準確、鮮明、生動C．積累必要的知識經(jīng)驗D．正確理解詞語與實物標志的意義3．如果發(fā)生地震，教師應該如何應對()A.組織學生在教室集合B.組織學生避開危險建筑物C.組織學生躲在桌子底下D.組織學生有序離開教室4．以馬克思列寧主義、()主要思想為指導，緊緊圍繞全面實施素質教育，全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育是加強和改進師德建設的總體要求。A．八榮八恥B．毛澤東思想C．鄧小平理論D．“三個代表〞重要思想5．小學生常見的情緒適應問題是()A．恐懼B．抑郁C．緊張D．失眠三、填空題(本大題共10小題，每題1分，共10分)1．感受性和感覺閾限的關系是成反比。2．程序教學是一種個別化的教學。3．程序性知識那么主要以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)進行表征。4．埃里克森認為12到18歲兒童面臨的開展任務是培養(yǎng)自我同一性。5．教學直觀包括：實物直觀、模象直觀、言語直觀。6．人類身心開展的水平受到遺傳素質、心理成熟、環(huán)境、教育等多種因素的影響，其中教育在個體開展中起主導作用。7．一般認為，品德包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為等幾種心理成分。8．心智技能形成的三個階段是：原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。9．教師的勞動特點包括：復雜性和創(chuàng)造性、連續(xù)性和廣延性、長期性和間接性、主體性和示范性。10．教學是學校進行素質教育的根本途徑，是教師教、學生學的統(tǒng)一活動。四、簡答題(本大題共5小題，每題5分，共25分)1．影響人開展的因素主要有哪些其具體的作用是什么影響人開展的主要因素有遺傳、環(huán)境、教育及個體的主觀能動性〔1〕遺傳素質是人的身心開展的前提，為人的開展提供了可能性；〔2〕環(huán)境是人的開展的外部條件，為個體的開展提供了多種可能，包括基于、條件和對象；〔3〕教育在人的開展中起主導作用；〔4〕個體的主觀能動性是人的身心開展的內(nèi)在動力。2．簡述當前課程評價開展的根本特征。〔1〕重視開展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉化；〔2〕綜合平價，應注重個體差異，實現(xiàn)評價方法的多樣化；〔3〕強調(diào)質性評價，定性與定量相結合，實現(xiàn)評價方法的多元化；〔4〕強調(diào)參與與互動，自評與他評相結合，實現(xiàn)評價主體的多元化；〔5〕注重過程、終結性評價與形成性評價相結合，實現(xiàn)評價重心的轉移。3．簡述創(chuàng)造性與智力的關系。創(chuàng)造性與智力并非簡單地線性關系，二者既有獨立性，又在某種條件下具有相關性，在整體上呈正相關趨勢，其根本關系表現(xiàn)為：低智商不可能有高創(chuàng)造性，高智商可能有高創(chuàng)造性、也可能有低創(chuàng)造性，高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。4．簡述新課改提倡的教師角色?！?〕在教師與學生的關系上，教師是學生學習的促進者；〔2〕在教學與研究的關系上，教師是教育教學的研究者；〔3〕在教學與課程的關系上，教師是課程的開發(fā)者和建設者；〔4〕在學校與社區(qū)的關系上，教師是社區(qū)型開放的教師。5．一個好的研究課題有什么特點選題必須有價值、選題必須有科學的現(xiàn)實性、選題必須明確具體、選題必須新穎，有獨創(chuàng)性、選題必須有可行性。五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)1．試述學生的性格差異以及教育意義?！?〕性格的特征差異表現(xiàn)在四個方面：一是對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征、二是性格的理智特征、三是性格的情緒特征、四是性格的意志特征。〔2〕性格的類型差異性格類型是在一類人身上所共有的性格特征的獨特結合，如外傾型和內(nèi)傾型、獨立型和順從型?！?〕性格差異的教育含義性格差異雖然不會決定學習是否發(fā)生，但卻會影響學生學習方式的選擇；為了促進學生的全面開展，學校教育應更重視情感因素的作用，使教育內(nèi)容的選擇和組織更好地適應學生的性格差異?！?〕素質教育是依據(jù)人的開展和社會開展的實際需要，以全面提高全體學生的根本素質為根本目的，以注重學生主體性和主動精神、注重開發(fā)人的智慧潛能、形成人的健全個性為根本特征的教育?！?〕素質教育的內(nèi)涵：素質教育是面向全體學生的教育；素質教育是促進學生全面開展的教育；素質教育是促進學生個性開展的教育；素質教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。③要全力提高學生效勞國家和人民的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。六、案例分析(此題共15分)珍妮是個總愛低著頭、很憂郁的小女孩，因為她一直覺得自己長得不夠漂亮。老師想了個方法，一天，老師帶著她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結挺漂亮，珍妮雖然不信，但是挺快樂，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下，把蝴蝶結撞掉了都不知道。老師也夸她，“珍妮，你昂起頭來真美！〞老師愛撫地拍拍她的肩膀說。那一天，她得到了許多人的贊美。她心想，一定是蝴蝶結的功績。從此以后，她一直都不肯把蝴蝶結摘掉(她一直以為蝴蝶結在頭上)，每天都昂起頭開心地走路。結合所學的教育學、心理學內(nèi)容，試對上述案例作出分析。上述案例說明：現(xiàn)代教育應該注重孩子自信心的培養(yǎng)，因為自信能將一個人的全部潛能調(diào)動起來，使人不斷努力并走向成功?！?〕作為教師，必須善于發(fā)現(xiàn)孩子的自卑或不自信的現(xiàn)象，利用自己的教育影響力來激發(fā)孩子的自信，幫助其樹立自信，為孩子的成功奠定根底。教師不再作為“道德說教者〞“道德偶像〞，而是學生健康心理、健康品德的促進者、催化劑，引導學生學會自我調(diào)節(jié)、自我選擇?！?〕每一位學生都是生動活潑的人、開展的人、有尊嚴的人，教師應關注每一位學生在內(nèi)的全班所有學生，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生?！?〕珍妮的例子還說明了人本主義心理學關于人性的觀點。人天生具有自我實現(xiàn)和向善的傾向并且具有建設性，只要提供適當?shù)沫h(huán)境和時機，人性就能夠不斷向善、美的方向開展。2023年安徽教師招聘考試模擬試題及答案二一、判斷題1.認知策略有多種，每一種策略都具有普遍的適用性。()2.維果茨基把兒童的現(xiàn)有水平和即將達到的發(fā)展水平之間的差距稱為學習準備。()3.條件反射是在無條件反射的基礎上建立的。()4.中國歷史上最早提出教學相長的著作是《大學》。()5.在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是荀子。()6.生活即教育屬于杜威實用主義教育學的論點。()7.為了突出材料的本質屬性，教師在課堂講授過程中要盡可能多的采用變式來呈現(xiàn)學習材料。()8.遺忘規(guī)律是先慢后快，所以學生可以學習一段時間后再加強復習。()9.鞏固性原則又稱為可接受性原則，是為了防止教學低于或高于學生實際程度而提出的。()10.需要是有機體活動積極性的源泉，是人進行活動的基本動力。()二、單項選擇題1.學校明知有危險，不采取措施，最終導致重大危險的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法追究()。A.刑事責任B.民事責任C.行政處分D.行政處罰2.()是我國教育法律體系中的基本法。A.教育法B.義務教育法C.職業(yè)教育法D.教師法3.古羅馬教育家昆體良被譽為古代教育理論發(fā)展的最高成就，()也是西方的第一部教育著作。A.《論演說家的教育》B.《教育漫話》C.《大教學論》D.《普通教育學》4.()是人進行活動基本動力，是個性結構中最活躍的因素，它決定著人對現(xiàn)實的態(tài)度，決定著對認識活動的對象的選擇。A.能力B.氣質C.個性心理特征D.個性心理傾向性5.從個體身心發(fā)展動因的角度來看，“樹大自然直”的說法反映了()觀點。A.多因素作用論B.白板論C.內(nèi)發(fā)論D.外鑠論6.我們把圓周率3.14159……記成“山巔一寺一壺酒”，這里使用的學習策略是()。A.精加工策略B.組織策略C.復述策略D.資源管理策略7.人在看書時，用紅筆劃出重點，便于重點閱讀，這是利用知覺的()。A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性8.學校建筑及其結構和內(nèi)涵、校園人造自然環(huán)境及其結構和內(nèi)涵、校園生活水平及其結構和內(nèi)涵這些所體現(xiàn)的課程類型是()。A.顯性課程B.隱性課程C.綜合課程D.經(jīng)驗課程9.課程計劃首先要解決的問題是()。A.課程設置B.課程開設順序C.教學時數(shù)D.學年編制和學周安排10.畫家通過作畫才能獲得最大的滿足，詩人必須寫詩才能獲得最大的滿足，這類現(xiàn)象體現(xiàn)了人的()。A.歸屬與愛的需要B.尊重的需要C.自我實現(xiàn)的需要D.安全的需要三、簡答題1.簡述品德評價法及其要求。2.教學過程的基本規(guī)律。四、論述題論述維果斯基的最近發(fā)展區(qū)的含義及其教育意義。五、材料分析題劉老師是某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學八年級一班的班主任，也是學生公認的好老師，班里的小航曾令之前的班主任無比頭疼，經(jīng)常遲到，曠課打游戲，公然頂撞老師，學習上也是，門門功課掛紅燈，老師找他談話后依然我行我素，劉老師接班后發(fā)現(xiàn)小航乒乓球打得非常好，就與體育老師商議，讓小航試著組織班級乒乓球比賽，從中尋找樂趣和信心，并以此為突破口鼓勵小航說：你組織的乒乓球比賽非常精彩，你的組織能力也很強，同學和老師對你都非常認可，如果你在學習上也加把勁，老師相信你也一定會做好的。之后，小航很少曠課了，并且主動參與了班干部的競選。逐漸向品學兼優(yōu)發(fā)展。除此之外，劉老師對班上性格孤僻的學生也格外關注。小群的父母離異，她自小跟爺爺奶奶生活，性格孤僻，不合群，還經(jīng)常因為照顧爺爺奶奶，而不能及時完成作業(yè)，劉老師知道后，多次去家訪指導小群利用有效的時間完成作業(yè)，并交給她與大家相處的一些方法，每次班上開展課外活動時，劉老師都鼓勵小群參加，在大家面前有意夸獎她，讓她逐漸體驗集體活動的樂趣，增強集體榮譽感，并幫她申請貧困生助學金，減輕爺爺奶奶的負擔。經(jīng)過劉老師的教導和同學們的幫助，小群的性格逐漸開朗起來，成績也有了很大的提高。認真分析上述案例，談談劉老師的做法對你今后的教學工作有何啟示?參考答案一、判斷題1.【答案】×。解析：認知策略有很多種，每一種策略都有其適用的特定條件，在學習的不同階段、對不同類型的學習內(nèi)容及其不同的學習者，各種認知策略的適用性不盡相同。2.【答案】×。解析：維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一個是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平;二是可能達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。3.【答案】√。解析：在巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用理論中，作為中性刺激的鈴聲由于與無條件刺激反復聯(lián)結而形成了條件刺激，由此引起的唾液分泌就是條件反射。條件反射是后天經(jīng)過學習才能形成的反射。條件反射不是固定不變的，它是一種暫時的神經(jīng)聯(lián)系，是在無條件反射的基礎上形成的。因此本題表述正確。4.【答案】×。解析：本題考查《學記》的內(nèi)容。中國歷史上最早提出教學相長的著作是《學記》：“學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也”，體現(xiàn)的就是教學相長。而非著作《大學》，故題干表述錯誤。5.【答案】×。解析：此題考查的是人物與觀點的對應。孔子主張啟發(fā)性教學，提出“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅而不以三隅反，則不復也?！倍髯映珜詯赫摚岢龌云饌蔚挠^點。故題干說法錯誤。6.【答案】×。解析：本題考查的是杜威教育思想的相關知識點。杜威是實用主義哲學的創(chuàng)始人，其觀點有：①三中心論：“兒童中心(學生中心)”、“經(jīng)驗中心”、“活動中心”;②教育的本質：教育即生活、教育即生長、教育即經(jīng)驗的改組或改造(是其教育思想的基礎與核心);為此，他強調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，強調(diào)目的與活動的統(tǒng)一，主張“在做中學”，在問題中學習。③學校即社會;④五步教學法：創(chuàng)設疑難情景;確定疑難所在;提出解決問題的種種假設;推斷哪個假設能解決這個困難;驗證這個假設。故教育即生活是杜威的觀點，題干表述錯誤。題干中表述的“生活即教育”是陶行知的生活教育思想。其思想內(nèi)容包括生活即教育、社會即學校、教學做合一等。故此題錯誤。7.【答案】√。解析：變式指概念的正例(肯定例證)在無關特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關鍵特征而變化那些非關鍵特征，從而構成的表現(xiàn)形式不同的例證。在學生對概念的關鍵特征有了基本理解之后，教師可以通過呈現(xiàn)變式來幫助學習者辨明概念的無關特征，更精確地理解概念的含義。8.【答案】×。解析：本題考查艾賓浩斯遺忘曲線。19世紀末德國心理學家艾賓浩斯最早對遺忘進行實驗研究，繪制了“遺忘曲線”。這條曲線表明，遺忘在學習之后立即開始，其趨勢是先快后慢，先多后少，呈負加速。所以學習結束后，應及時復習，經(jīng)常復習。由此判斷本題說法錯誤。9.【答案】×。解析：本題考查的是我國中小學常用的教學原則。量力性原則，又被稱為可接受性教學原則，是指教學活動要適合學生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學難度系數(shù)低于或高于學生實際程度而提出的。鞏固性原則是指教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識、技能的運用。故本題說法錯誤。10.【答案】√。解析：本題考查的是需要的概念。需要是有機體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)在有機體對內(nèi)部環(huán)境或外部生活條件的一種穩(wěn)定的要求。需要是有機體活動積極性的源泉，是人進行活動的基本動力。人的各種行為及活動，從飲食、學習、勞動到創(chuàng)造發(fā)明，都是在需要的推動下進行的。需要越強烈、越迫切，由它所引起的活動動機就越強烈。同時，人的需要也是在活動中不斷產(chǎn)生和發(fā)展的。當人通過活動使原有的需要得到滿足時，人和周圍現(xiàn)實的關系就發(fā)生了變化，又會產(chǎn)生新的需要。故本題說法正確。二、單項選擇題1.【答案】A。解析：本題考查的是《中華人民共和國教育法》的相關法條?！吨腥A人民共和國教育法》第七十三條規(guī)定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任。故正確答案為A。2.【答案】A。解析：本題主要考查法的縱向結構。A項，《教育法》是教育的根本大法，在我國教育法規(guī)體系中處于“母法”地位，具有最高的法律權威，是我國唯一一部教育基本法。故A項符合題干描述，正確。B項，義務教育又稱“強迫教育”。由于通常是免費的，因此又稱免費教育。是教育領域的單行法律，是根據(jù)憲法和教育法編訂，法律效力低于教育法。故不符合題干，B項錯誤。C項，《職業(yè)技術教育法》是調(diào)整國家實施職業(yè)技術教育所發(fā)生的教育關系的部門法。職業(yè)技術教育是在基礎教育之上進行的。也是教育領域的單行法，法律效力低于教育法。故不符合題干，C項錯誤。D項，《教師法》是調(diào)整教育教學活動中以教師為主體而產(chǎn)生的社會關系的部門法。也是教育領域的基本法，法律效力低于教育法。故不符合題干，D項錯誤。故本題答案為A項。3.【答案】A。解析：本題考查的是教育學家的代表著作。選項A，古羅馬的昆體良的《論演說家的教育》(又稱：《雄辯術原理》)，是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教學法的書，因此他被譽為古代教育理論發(fā)展的最高成就。因此選項A正確。選項B，《教育漫話》是洛克的作品，提出“白板說”;倡導“紳士教育”。選項C，《大教學論》是夸美紐斯的作品?！洞蠼虒W論》的出版是教育學開始成為一門獨立學科的標志，《大教學論》是近代最早的一部教育學著作。選項D，《普通教育學》是赫爾巴特的作品?！镀胀ń逃龑W》的出版標志教育學作為一門規(guī)范、獨立的學科正式誕生。綜上所述，本題選A項。4.【答案】D。解析：本題考查個體傾向性的概念。A選項，能力是指直接影響個體的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征。B選項，氣質是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。它是人心理活動的動力特征的表現(xiàn)，它依賴于人的生理素質或身體特點。通常稱之為秉性、脾氣、性情，心理學叫氣質。C選項，個性心理特征是人的多種心理特征的一種獨特的組合，集中反映了一個人的精神面貌的穩(wěn)定的類型差異。包括能力和人格(性格、氣質和自我調(diào)控系統(tǒng))。D選項，個性傾向性是推動人進行活動的動力系統(tǒng)，是個性結構中最活躍的因素，決定著人對周圍世界認識和態(tài)度的選擇和趨向。包括需要、動機、興趣、信念、理想和價值觀。題干表述的是個性傾向性的概念，故答案為D。5.【答案】C。解析：本題考查的是個體身心發(fā)展的動因。內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。內(nèi)發(fā)論強調(diào)遺傳在人的發(fā)展中的決定作用。題干中“樹大自然直”的說法反映了內(nèi)發(fā)論的觀點。因此，C選項正確。A選項，多因素作用論認為人的發(fā)展是個體內(nèi)在因素(如先天遺傳的素質、機體成熟的機制)與外部環(huán)境(外在刺激的強度、社會發(fā)展的水平、個體的文化背景等)相互作用的結果。這是一種辯證唯物主義的觀點。B選項，白板論是將人初生的心靈比作一張白紙或一塊白板，認為人的知識經(jīng)驗是由后天獲得的理論，該理論體現(xiàn)了外鑠論的觀點。D選項，外鑠論指人的發(fā)展主要依靠外在力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。A、B、D選項為干擾選項，故本題答案選C。6.【答案】A。解析：本題考查的是學習策略的理解。選項A，精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。記憶術是一種有用的精加工技術。選項B，組織策略是對相關內(nèi)容進行歸納整理的過程。組織策略指整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略。選項C，復述策略是指為了在記憶中保持所學信息而對信息進行重復識記的策略。復述策略既可以促進工作記憶中信息的保持，又適用于在長時記憶中保持信息。選項D，資源管理策略則是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略，具體包括時間管理策略、學習環(huán)境管理策略、努力管理策略、學習工具利用策略和人力資源利用策略。圓周率3.14159……記成“山巔一寺一壺酒”，學習一種新材料時運用聯(lián)想，假借意義，該學習策略是精細加工策略里的諧音聯(lián)想法。故此題選A。7.【答案】B。解析：本題考查的是知覺的基本特性。選項A，整體性指的是知覺的對象是由不同部分和屬性組成的，人在知覺對象時，并不把知覺對象感知為個別孤立的部分，而總是把它知覺為統(tǒng)一的整體。選項B，選擇性指的是人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性叫做知覺的選擇性。其中被清楚的知覺到的客體叫做知覺的對象，未被清楚的知覺到的客體叫做知覺的背景。對象與背景之間的差異越明顯就越容易被選擇出來。選項C，理解性是指人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經(jīng)驗去認識知覺對象的特性。選項D，恒常性是指客觀事物本身不變但知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺的映像仍然保持不變的特性。題干中所說的用紅筆劃線是為了突出重點，便于從非重點中突出出來，故本題選擇B選項。8.【答案】B。解析：本題考查課程的類型。A選項，顯性課程也叫顯在課程、正規(guī)課程、官方課程，指的是為實現(xiàn)一定的教育目標而正式列入學校教學計劃的各門學科以及有目的、有組織的課外活動。B選項，隱性課程，與顯性課程相對，指學生在學校情景中無意識地獲得經(jīng)驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響。也可以說是學校情境中以間接的內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。具有非預期性、潛在性、多樣性、不易覺察性。C選項，綜合課程是一種多學科的課程組織模式，它強調(diào)學科之間的關聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系，其課程的主導價值在于通過相關學科的整合，促進學生認識的整體性發(fā)展并把握和解決問題的全面的視野與方法。D選項，經(jīng)驗課程是從學生的興趣和需要出發(fā)，以兒童的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。題干中“學校物理環(huán)境構成的物質文化層面，諸如學校建筑及其結構和內(nèi)涵，校園人造自然環(huán)境及其結構和內(nèi)涵，校園生活水平及其結構和內(nèi)涵”對學生的發(fā)展是一種潛移默化的影響，屬于隱性課程，因此選B。9.【答案】A。解析：本題考查的是課程計劃的構成。課程計劃，是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。其基本內(nèi)容包括：教學科目的設置、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排。其中，課程設置是課程計劃的首要問題。因此，A選項正確。B選項，課程開設順序是指根據(jù)學科規(guī)定的年限，各門學科的內(nèi)容和教學法的要求，確定各門學科的教學順序。C選項，教學時數(shù)包括各學科的總時數(shù)，每一門學科各學年(或學期)的授課時數(shù)和周學時等。D選項，學年編制與學周安排是指學年階段的劃分、各個學期的教學周數(shù)、學生參加生產(chǎn)勞動的時間、假期和節(jié)日的規(guī)定等，它是學校工作正常進行的保證。B、C、D選項為干擾選項，故本題選A。10.【答案】C。解析：本題主要考查馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強弱順序，把需要分成了五個層次，即生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需要。其中，“自我實現(xiàn)”，即追求自我理想的實現(xiàn)，畫家作畫、詩人作詩實現(xiàn)了自我價值，獲得了巨大滿足，與自我實現(xiàn)的需要意義相符。因此選項C正確。選項A，歸屬與愛的需要，也稱社交需要，是指每個人都有被他人或群體接納、愛護、關注、鼓勵及支持的需要。與題干不符，可排除。選項B，尊重的需要是在生理、安全、歸屬和愛的需要得到基本滿足后產(chǎn)生的對自己社會價值追求的需要，包括自尊和受到別人的尊重兩個方面。與題干不符，可排除。選項D，安全需要是指希望受保護與免遭威脅從而獲得安全感的需要。與題干不符，可排除。綜上所述，本題答案選擇C。三、簡答題1.【參考答案】品德評價法是指通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。運用品德評價法的要求包括：(1)提高對獎懲關系的認識;(2)目的明確、具體有度;(3)客觀公正，有利于團結;(4)獎勵為主，抑中帶揚。2.【參考答案】(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一(2)掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一(3)教師的主導與學生的主體相統(tǒng)一(4)傳授知識與思想教育相統(tǒng)一(教學的教育性規(guī)律)四、論述題【參考答案】維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平;二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。也就是說，兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡。教學應著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實的發(fā)展水平，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。維果斯基特別提出：“教學應當走在發(fā)展的前面”。五、材料分析題【參考答案】劉老師是一位關愛學生、教書育人的好教師，其做法給我的啟示主要有以下三方面：(1)教師要樹立正確的學生觀學生觀是指教師對學生的基本看法。新課改理念下的學生觀應當以學生為本，充分尊重學生的人格，充分發(fā)揮學生的主體作用。教師應認識到學生是發(fā)展的人、獨特的人，也是具有獨立意義的人。在本案例中，劉老師并沒有因為小航遲到、曠課、打游戲、公然頂撞老師、學習成績不好，而放棄對小航進行教育;對性格孤僻，不能及時完成作業(yè)的小群，劉老師也是悉心教育，幫助小群取得進步。在以后的教學工作中，我會樹立起正確的學生觀，用發(fā)展、全面的眼光看待學生，關心愛護學生，幫助學生逐步實現(xiàn)自我教育和自我發(fā)展。(2)教師要了解和研究學生了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎，是班主任做好班級工作的先決條件。班主任了解學生要做到了解和研究學生個人、了解和研究學生的群體關系、了解和研究學生的學習和生活環(huán)境。本案例中，班主任劉老師全面了解和研究小航、小群的情況，既看到了小航在學習和生活中的不足，也看到了小航在乒乓球運動上的優(yōu)勢，并以此為突破口，對學生因材施教;既看到了小群不合群，不能及時完成作業(yè)，也考慮到了他生活環(huán)境的艱苦以及照顧爺爺奶奶的孝心，因而引導、幫助小群走出困境。這啟示我，要在以后的教育教學工作中，善于了解和研究學生，對癥下藥，因材施教。(3)教師要遵循長善救失原則長善救失原則，即發(fā)揮積極因素和克服消極因素相結合的德育原則，是指進行德育時教師要調(diào)動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉化。貫徹這一原則要做到“一分為二”地看待學生;長善救失，通過發(fā)揚學生的優(yōu)點來克服其缺點;引導學生自覺進行自我修養(yǎng)。劉老師利用小航乒乓球打得不錯的積極因素，讓他組織班級乒乓球比賽，在其收獲成功的同時，給予鼓勵，幫助小航朝著品學兼優(yōu)發(fā)展;劉老師鼓勵小群參加班級活動，有意在大家面前夸獎他，幫助小群和班上的同學建立友好關系，使其性格逐漸開朗。這些行為都體現(xiàn)了長善救失原則。2023年安徽教師招聘考試模擬試題及答案三一、單項選擇題1.在原始社會時期，教育主要是“生活教育”，在生產(chǎn)生活中進行;在封建社會時期，提出“罷黜百家，獨尊儒術”，從而實行思想專制主義教育;在20世紀以后，提出“全面推進素質教育”進而實現(xiàn)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義接班人，根據(jù)不同時期教育所具有的自身特點，說明教育的()屬性。A.永恒性B.相對獨立性C.繼承性D.歷史性1.【答案】D。解析：本題考查的是對教育社會屬性的理解。教育的社會屬性有：(1)永恒性。永恒性強調(diào)教育是人類社會獨有的社會現(xiàn)象，只要有人類社會存在，便會存在教育;(2)歷史性。歷史性強調(diào)在不同的社會或者同一社會的不同的歷史階段，教育的性質、目的、內(nèi)容等各不相同;(3)相對獨立性。教育的相對獨立性強調(diào)教育具有自身的運行特點和規(guī)律，具體表現(xiàn)為教育具有質的規(guī)定性、教育具有歷史繼承性、教育與社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度發(fā)