河南省開封市立洋外國語學(xué)校2017屆高三上學(xué)期第一次月考語文試題考試說明：1、全卷滿分為150分，考試時(shí)間為150分鐘；第I卷

閱讀題

一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1～3題。古典詩文中的“扁舟”意象“扁舟”是中國古典詩文中最常見的意象之一，承載著中國古代文人淡泊世事、悠然自得的情感，形成了獨(dú)特的扁舟情結(jié)。最早的“扁舟”，并非失意文人所特有，也不具備悲涼或者超脫的韻味。《史記》載：“范蠡既雪會稽之恥，乃乘扁舟浮于江湖?！边@里的“扁舟”有隱遁之味，絲毫沒有落魄江湖、身處世外的冷寂色彩?！氨庵邸痹诠糯娜搜劾?，不僅僅是一只小船，它隨著無數(shù)文人跌宕坎坷命運(yùn)的無限延伸，演化為一種絕處逢生的處世觀。在儒家提倡的“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”的處世準(zhǔn)則支配下，古代文人或積極入世，或隱身出世。對于潦倒困厄的人來說，“扁舟”是他們尋求再生的一支葦草?！捌础笔枪糯R分子的宿命，也是“扁舟”意象的基本蘊(yùn)含。古代知識分子或?yàn)樯?jì)、或?yàn)榭婆e、或被放逐，他們背井離鄉(xiāng)，天涯漂泊，充滿無盡的羈旅鄉(xiāng)愁?！氨庵邸奔仁怯巫悠吹膽{靠，也是其羈旅之愁的寄托。唐代張若虛《春江花月夜》有“誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓”的詩句，其中“扁舟”承載著游子無盡的漂泊之苦和思鄉(xiāng)之情。杜甫詩中的“扁舟”意象出現(xiàn)得最頻繁，表現(xiàn)漂泊思鄉(xiāng)的意緒也最強(qiáng)烈。他詩中的“扁舟”意象，承載著詩人生活的苦難和不幸，是古代知識分子追求理想、歷盡艱辛的典型寫照?！氨庵邸币庀蟮牧硪坏湫吞N(yùn)含是“自由”。莊子說“飽食而遨游，泛若不系之舟，虛而遨游者也。”這是古代知識分子的人生理想?，F(xiàn)實(shí)有太多壓抑和束縛，他們渴望在“扁舟”中獲得精神的自由。蘇軾在《前赤壁賦》中借“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”這一境象，表達(dá)了他面對被貶謫的處境，渴望擺脫精神苦悶，追求自由生活的強(qiáng)烈愿望。張孝祥的《念奴嬌?過洞庭》以溫和沉浸的心態(tài)，表達(dá)了與蘇軾同樣的心境：“玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉……怡然心會，妙處難與君說。”一條小船附著于萬頃碧波之上，在碧波中自由自在地輕漾，充溢著一種皈依自然、天人合一的“宇宙意識”和自由精神。隱居是古代知識分子仕途失意的無奈選擇及功成身退的理想歸宿，是他們最后的精神家園?！氨庵邸币庀笾屑忍N(yùn)含著他們?nèi)松睦硐肱c期冀，也蘊(yùn)含著他們失意的痛苦和靈魂的呼喚。范蠡是古代文人功成身退的典范，但更多人卻是因仕途坎坷和無奈而萌生隱居念頭，使“扁舟”成為他們仕途失意而隱居的一個(gè)意象。蘇軾被貶黃州，寫下“小舟從此逝，滄海寄余生”的詩句，流露出過隱居生活的念頭。李白“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”，表明了他在現(xiàn)實(shí)壓抑下，欲放浪江湖，過隱逸生活的強(qiáng)烈愿望。在常見的“扁舟”意象中，無論是矢志漂泊，還是追求自由，抑或是失意隱居，無不是中國古代文人心路歷程的寫照，雖蘊(yùn)含仕途坎坷失意的無奈與消極，但為后世樹立了憂國愛民、憤世嫉俗、自由灑脫的光輝典范。1．關(guān)于“扁舟”的理解，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．中國古典詩文中“扁舟”這一最常見的意象寄托著中國古代文人淡泊世事、悠然自得的情感。B．最早的“扁舟”意象，是“隱遁”的象征，絲毫沒有落魄江湖、身處世外的冷寂色彩。C．在中國古代文人眼里，“扁舟”不僅是一只小船，它演化為文人在跌宕坎坷命運(yùn)中絕處逢生的處世觀。D．對潦倒困厄的文人來說，“扁舟”是他們心路歷程的寫照，是他們尋求再生的一支葦草。2．下列的理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）（3分）A．在古代羈旅鄉(xiāng)愁中，“扁舟”承載著游子無盡的漂泊之苦和思鄉(xiāng)之情，成為羈旅之愁的寄托。B．“扁舟”意象寄托著古代知識分子追求自由生活、渴望擺脫精神苦悶的愿望，具有一種宇宙意識和自然精神。C．常見的“扁舟”意象往往蘊(yùn)含著古代知識分子過隱逸生活的愿望，讓人感受到他們失意的痛苦和靈魂的呼喚。D．范蠡和李白、蘇軾相比，前者是功成身退的典范，后兩者則是因仕途坎坷和無奈而萌生隱居念頭，他們筆下的“扁舟”都象征了他們的理想歸宿。3．下列說法，不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是（）（3分）A．最早的“扁舟”，并非失意文人所特有，但后來它越來越被失意文人所鐘愛，成為具有仕途坎坷、羈旅漂泊、擺脫束縛等多種象征意蘊(yùn)的意象。B．杜甫詩中的“扁舟”意象，最強(qiáng)烈地表現(xiàn)了漂泊思鄉(xiāng)的意緒，承載著作者生活的苦難和不幸。C．“扁舟”意象蘊(yùn)含著古代知識分子仕途失意的無奈選擇及功成身退的理想，“隱居”成為他們最后的精神家園。D．常見的“扁舟”意象流露出了古代知識分子仕途坎坷失意的傾訴，卻樹立了無數(shù)個(gè)憂國愛民、憤世嫉俗、自由灑脫的典范。二、古代詩文閱讀（共36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4-7題。丁寶楨，字稚璜，貴州平遠(yuǎn)人。咸豐三年進(jìn)士，選庶吉士。母喪里居，遵義楊隆喜反，斥家財(cái)募壯士八百捍鄉(xiāng)里。服闋，會苗、教蜂起，巡撫蔣霨遠(yuǎn)奏留軍，特旨授編修，增募至四千人，復(fù)平越、獨(dú)山諸城。十年，除知岳州府，始罷遣所募兵。虧餉巨萬，乃陳五百金案上，語眾曰：“與諸君共事久，今庫饋詘，徒手歸，奈何？”眾泣曰：“公毀家紓難，我等敢他求乎？”遂去。

同治二年，擢山東按察使。會僧格林沁治兵魯、豫間，令擊河北宋景詩。旋劾其擅議招撫，部議降三級。又明年，遷布政使。僧格林沁戰(zhàn)歿曹州，坐法干議，皆得恩旨留任，于是言者復(fù)摭他款彈之，事下曾國藩，國藩白其無罪。巡撫閻敬銘夙高其能，至是乞休，舉以自代，遂拜巡撫。時(shí)捻①趨海澨，李鴻章建議筑墻膠萊河，寶楨會軍蹙之。六年，東捻走濰河，東軍王心安筑壘方成，而堤墻未竣，捻長驅(qū)渡河，寶楨以聞。上怒，鴻章交部議，寶楨亦褫職留任。先是東軍守濰河，本皖將潘鼎新汛地。皖軍甫南移，而北路遽失。詔斬心安，寶楨抗辯，乃宥心安而責(zé)鴻章。明年，西捻趨定州，近畿震動(dòng)。寶楨聞警，即馳至東昌，率騎旅千、精卒三千，赍五日糧，倍道北援，捻遂南潰。是役也，朝廷遣宿衛(wèi)之旅出國門備寇，統(tǒng)兵諸將帥皆獲譴讓，而上獨(dú)以寶楨一軍猝出寇前，轉(zhuǎn)戰(zhàn)雄、任、深、祁、高、肅間，復(fù)饒陽，功最盛，數(shù)降敕褒嘉，加太子少保。光緒二年，代吳棠署四川總督。成都將軍恒訓(xùn)覈覆堤工，亦摭及鹽運(yùn)病商民、流弊大，寶楨抗辯。上慮寶楨惑浮言，敕勿易初念。寶楨彌自警勖，益興積谷，嚴(yán)督捕。治蜀凡十年，初蒞事時(shí)，郭內(nèi)月有盜劫，至是誅匪幾盡，聲為道不拾遺。十一年，卒官，贈(zèng)太子太保，謚文誠，予山東、四川、貴州建祠。寶楨嚴(yán)剛有威。其初至山東也，僧格林沁方蹙捻淄川頗貴倨見司道官不設(shè)坐寶楨投謁告材官②啟王坐則見否則罷左右皆大驚王服其強(qiáng)為改容加禮。敬銘聞之，大稱異，至之日，親迓于郊。自是事無大小，皆咨寶楨而后行。至今言吏治者，常與沈葆楨并稱，尤勵(lì)清操。喪歸，僚屬集賻，始克成行云。子五人，體常尤著名，官廣東布政使。

（節(jié)選自《清史稿》，有刪改）【注釋】①捻：“捻”即“捻軍”，是太平天國時(shí)期北方的農(nóng)民起義軍。

②材官：這里指“供差遣的低級武官”。4、對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是：（

）（3分）A、僧格林沁方蹙捻/淄川頗貴倨/見司道官不設(shè)坐/寶楨投謁/告材官啟王/坐則見/否則罷/左右皆大驚/王服/其強(qiáng)為改容加禮B、僧格林沁方蹙捻淄川/頗貴倨/見司道官不設(shè)坐/寶楨投謁/告材官啟王/坐則見/否則罷/左右皆大驚/王服其強(qiáng)/為改容加禮/C、僧格林沁方蹙捻淄川/頗貴倨/見司道官不設(shè)坐/寶楨投/謁告材官/啟王坐則見/否則罷/左右皆大驚/王服/其強(qiáng)為改容加禮D、僧格林沁方蹙捻/淄川頗貴倨/見司道官不設(shè)坐/寶楨投謁/告材官啟/王坐則見/否則罷/左右皆大驚/王服其強(qiáng)/為改容加禮5、下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是：（

）（3分）A、“進(jìn)士”是古代科舉考試會試及第者之稱。明清的正式科舉考試分為鄉(xiāng)試、會試、殿試三級，其中會試由禮部主持，考中者即為進(jìn)士。B、“服闋”即喪期已滿?！胺敝竼史?，“闋”是“終了”的意思。古代孝子服喪一般三年后除去喪服。C、“幾”指古代王都所在的千里地面?！敖堋眲t泛指京城附近地區(qū)。D、“太子太?！迸c“太子太師”、“太子太傅”都是古代負(fù)責(zé)教習(xí)太子的官職，但后來往往作為一種榮譽(yù)性的官銜加給重臣近臣。6、下列對原文的概括和分析，正確的一項(xiàng)是：（

）（3分）A、丁寶楨在服喪期間，恰逢楊隆喜造反。丁寶楨散家財(cái)招募壯士拱衛(wèi)鄉(xiāng)里。后來平亂成功后遣散壯士時(shí)，丁寶楨表示庫銀虧空，只有讓大家空手回去，他也沒有辦法。B、同治六年，由于東路軍王心安剛剛筑成營壘而堤墻尚未完成，捻軍長驅(qū)直入渡過了濰河?；实鄞笈瑢⒗铠櫿陆桓侗繉徸h，斬殺了王心安，丁寶楨也革去職務(wù)暫時(shí)留任。C、同治七年，捻軍攻到定州，丁寶楨率軍救援，捻軍向南潰逃。這場戰(zhàn)役，丁寶楨的表現(xiàn)得到了皇帝的多次褒揚(yáng)嘉獎(jiǎng)，并被加太子少保一職。D、丁寶楨歷任編修、山東按察使、山東巡撫、太子少保、四川總督、太子太保、廣東布政使等職，注重磨礪清高節(jié)操，與沈葆楨一起被稱道。7、把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）⑴巡撫閻敬銘夙高其能，至是乞休，舉以自代，遂拜巡撫。（5分）⑵上慮寶楨惑浮言，敕勿易初念。寶楨彌自警勖，益興積谷，嚴(yán)督捕。（5分）（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面一首詞，回答8-9題。過陳琳墓①溫庭筠曾于青史見遺文，今日飄蓬過古墳。詞客有靈應(yīng)識我，霸才②無主始憐君。石麟③埋沒藏春草，銅雀④荒涼對暮云。莫怪臨風(fēng)倍惆悵，欲將書劍學(xué)從軍?！咀⑨尅浚孩訇惲漳梗宏惲帐恰敖ò财咦印敝唬瑸椴懿偎髦?，其墓址在今江蘇省邳州市；②霸才：即詩人自己；③石麟：石麒麟，陵墓前的石雕的神獸；④銅雀：即銅雀臺，曹操所建，故址在鄴城（今河北臨漳）。8、請從虛實(shí)結(jié)合的角度賞析詩歌的頸聯(lián)。（5分）9、詩中抒發(fā)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（6分）10、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）⑴白居易的《琵琶行》中“？”借動(dòng)物鳴叫之聲烘托出了詩人被貶此地后居住環(huán)境的惡劣。⑵《赤壁賦》中“，”兩句描寫了曹操當(dāng)年被周瑜所困之地山水環(huán)繞，一片蒼翠的景象。⑶辛棄疾的《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中詩人想象自己領(lǐng)兵在戰(zhàn)場上奮勇殺敵的場景的句子是：，。乙

選考題請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。三．文學(xué)類文本閱讀（25分）11.閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。（25分）還欠半堂課王瓊?cè)A來村小當(dāng)老師時(shí),他才十五歲。支書幫他挑著行李,一頭被卷,一頭兩捆書,領(lǐng)著他到了村小。支書撂下行李,把扁擔(dān)往地上一戳,跟村民嚷道:“劉老師來啦,那些塞煙囪掏麻雀窩偷毛桃跳橡皮筋的大小子黃毛丫頭統(tǒng)統(tǒng)有書讀了!”村民看看劉老師,有的捂嘴,有的咧嘴:“哎喲喂,這新老師還沒扁擔(dān)高呢。”一晃幾年,跟劉老師一直好著的女友大學(xué)畢業(yè),來村里看他。那個(gè)時(shí)候,劉老師已經(jīng)長得比扁擔(dān)高出一個(gè)半腦袋了。人家女方?jīng)]挑他別的什么,就圖他一表人才,心地善良,對人鐵了心的好。村里人都嚷嚷著要吃喜糖,但很快,村里人張張臉又像打了一層灶灰,開心不起來了。原來,劉老師是被招上門去當(dāng)女婿,結(jié)婚前要調(diào)到縣城教書去。那天,劉老師坐著手扶拖拉機(jī)要去縣城見丈母娘。出村口沒幾里地,司機(jī)發(fā)現(xiàn)二十個(gè)孩子正在前頭哼唷哼唷舉著笨重的鋤頭挖路。劉老師跳下手扶拖拉機(jī),一邊往前走一邊嚷道:“你們娘老子上個(gè)月才把這路修好,怎么要?dú)У簟笨吹降厣先又哪嵌褧?他把后半句話吞進(jìn)了肚里。人,也往回走了。孩子們歡跳著,像過年一樣。支書嘆道:“我的大腦袋還比不上這些孩子的小腦袋好用?！蹦峭?支書在劉老師屋里坐到半夜,倒來倒去就是扯著一句話:“這村子前前后后來過二十幾個(gè)老師,數(shù)你的課講得來神。我們?nèi)謇仙僖粔K打燈籠也找不到像你這么好的老師?！睆拇?村里人都叫他“劉來神老師”。又有一次,外地一所學(xué)校來挖人。剛好,劉老師在縣城大禮堂作報(bào)告,題目就是《我的“來神經(jīng)”》,講他如何把課上得讓學(xué)生不打瞌睡、不挖耳朵孔,男生不玩女生的長辮子。結(jié)束時(shí),教育局長給他披上大紅花,拍拍他的肩膀,他成了“先進(jìn)”。散會后,他搔搔后腦勺跟來挖他的人說:“這節(jié)骨眼上,我怎么好意思走人?”再后來,他就在村里成了家。支書當(dāng)?shù)拿狡?娶的是村里最漂亮的女孩。支書跟女方家里說:“嫁給劉老師吧。以后有孩子了,學(xué)費(fèi)由村里出?！敝指鷦砩襦止?“看看那牛,哪丘田不是一樣犁?你這家啊,總得有個(gè)做飯洗衣服的。”好些年后,鄰村干部來取經(jīng),問起支書:“這劉老師到底是怎么被拴在你們村的呢?我們村的老師還在走馬燈似的換來換去!”“給他在村里找個(gè)女人!”說了這話,支書有點(diǎn)內(nèi)疚,晚上便到劉老師家里坐。支書感嘆著說:“我知道,女人留不住你?！眲砩褚恍?“還不是支書你留下了我?”支書搖搖頭,又看看劉來神,說:“我說錯(cuò)了。你也沒說真話。我哪有本事留下你?”劉來神摸了摸飯桌上的一沓作業(yè)本,輕嘆一口氣,就不出聲了。一晃又是二十幾年,劉來神要退休了。學(xué)區(qū)安排一名女大學(xué)生來接班。才上了一天課,孩子們便發(fā)現(xiàn)新老師不見了。支書冒著雨跑到學(xué)區(qū)找主任,人家把雙手一攤:“你就是從水缸里爬出來,我也不能把人家捆著去吧?！笨吹介_學(xué)半月了還沒消息,劉來神便找到支書說:“還是我先上著吧?！睂W(xué)區(qū)倒是同意了,但不能拿全工資,不能拿教齡補(bǔ)貼,也領(lǐng)不到教師節(jié)慰問金。學(xué)區(qū)主任抱歉地說,這是規(guī)矩啊,上面也不會多拔錢。劉來神似聽非聽,“嗯”了一聲,繼續(xù)上課。慢慢地,村里人發(fā)現(xiàn),劉來神老師又成了一個(gè)矮子,比扁擔(dān)還矮。他背駝了,還經(jīng)常干咳。天天晚上他的干咳聲都要把半村的人吵醒。老支書說:“上城里醫(yī)院去看看吧?！眲砩裾f:“沒事沒事,吃了幾十年粉筆灰,怎能不咳幾聲?”又咳了。眼淚都咳了出來?！斑€是去看看吧?！崩现o劉來神背上拍了幾掌?！斑€有個(gè)把月就放暑假了?！庇秩ド险n了。結(jié)果,倒在了講臺上。喪事辦得熱熱鬧鬧的。出殯那天,縣教育局派了個(gè)代表來。學(xué)區(qū)主任也來了,鞠了三個(gè)躬,又匆匆忙忙走了,說要上縣里開會。長長的送葬隊(duì)伍出了村口沒多遠(yuǎn),突然停了下來。村口外的大道上跪著二三十個(gè)學(xué)生,他們不肯讓送葬隊(duì)伍往前走。老支書看到是自己的孫子在挑頭,上前就罵開了:“滾開滾開,真不懂事!耳朵都給泥巴塞了,你們這是干啥呢——”孫子抬起一張淚臉,哭著跟老支書說:“爺爺,劉老師不能走,他不能走!他還欠我們半堂課沒上完呢!”（1）下列對這篇小說思想藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（

）A．文章運(yùn)用欲揚(yáng)先抑手法，開篇寫村民打量劉老師的神態(tài)、語言，結(jié)尾寫孩子們攔送葬隊(duì)伍的做法和理由，突出了村民對劉老師的情感。B．文章幾次形容劉老師的身高，“還沒扁擔(dān)高”、“讓扁擔(dān)高出一個(gè)半腦袋”、“比扁擔(dān)還矮”這樣生動(dòng)形象地描寫出身體的變化。C.村民稱劉老師為“劉來神老師”，這是因?yàn)樗恼n講得來神，以致孩子們后來很難接受其他的老師，導(dǎo)致女大學(xué)生老師上一天課就不見了。D．小說善于通過肖像、心理、語言等描寫手法來刻畫劉老師，語言描寫如“還是我先上著吧?！北憩F(xiàn)了劉老師對鄉(xiāng)村教育的熱愛與責(zé)任感。E．小說通過敘述劉老師的幾件事情，真實(shí)地塑造了一個(gè)樸實(shí)而可敬的教師形象。小說的最后定格，是孩子們的心聲,令人感動(dòng)。（2）小說圍繞主人公劉老師服務(wù)農(nóng)村教育寫了哪些關(guān)鍵事件？請簡要概括。（6分）（3）小說最后一段有何作用？請簡要分析。（6分）（4）這篇小說平實(shí)的敘述中蘊(yùn)含著作者豐富的情感，請結(jié)合本文簡要分析。（8分）四、實(shí)用類文本閱讀（25分）12．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）世紀(jì)學(xué)人梁伯強(qiáng)：妙術(shù)仁心杏林漫山楊逸在19世紀(jì)的最后一年，“客家院士”梁伯強(qiáng)降生在梅縣的一個(gè)知識分子家庭。父親梁劭勤是一名教師。在嚴(yán)父慈母的管教之下，梁家子女都勤奮好學(xué)，梁伯強(qiáng)在班中也是名列前茅。然而不幸的是，在梁伯強(qiáng)6歲時(shí)，一場疫癥奪取了他母親的生命。濟(jì)世救人的理想，也像一顆種子，從此撒播在梁伯強(qiáng)幼小的心靈間。20世紀(jì)初，先進(jìn)的西洋醫(yī)術(shù)隨著堅(jiān)船利炮，送抵積貧積弱的中國。通過先進(jìn)的西洋醫(yī)術(shù)，增強(qiáng)國民體質(zhì)，成為不少有識之士的洞見。“病理解剖對于醫(yī)者，譬如一盞光耀的燈，在黑暗的中國醫(yī)道上，光照他們，引著他們走上路。”梁伯強(qiáng)的感言，道出了那個(gè)年代中國醫(yī)者的心聲。而這一點(diǎn)冀盼，也成了將梁伯強(qiáng)引上從醫(yī)之路的指路明燈。1912年，梁伯強(qiáng)入讀梅縣巴色教會中學(xué)。梁伯強(qiáng)勤勉好學(xué)，每天堅(jiān)持早起背誦德語詞典。他僅僅用了4年時(shí)間，便修完了中學(xué)的全部課程，并以全年級第一名的成績畢業(yè)。考進(jìn)上海同濟(jì)大學(xué)醫(yī)學(xué)院的梁伯強(qiáng)，師從著名病理學(xué)教授F?歐本海姆，并在他的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)尸體解剖。畢業(yè)后，梁伯強(qiáng)留在醫(yī)學(xué)院里擔(dān)任助教。而在這所為德國同行壟斷的醫(yī)學(xué)院里，梁伯強(qiáng)顯然是一個(gè)另類。他不迷信權(quán)威，敢于獨(dú)立思考，常常因?qū)W術(shù)觀點(diǎn)的分歧，與德國教授爭論。因教學(xué)水平優(yōu)異，梁伯強(qiáng)為校方推薦，赴德國慕尼黑大學(xué)研修病理學(xué)。留學(xué)期間，他在鉆研西洋醫(yī)術(shù)經(jīng)典之余，還著文向海外闡述中國的醫(yī)學(xué)成就。與當(dāng)時(shí)學(xué)者普遍懷疑和否定中醫(yī)的態(tài)度不同，梁伯強(qiáng)對傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)進(jìn)行了客觀而辯證的分析。他表示，近代醫(yī)學(xué)遇到的不少問題，如胃腸解剖等，在《黃帝內(nèi)經(jīng)》中便早有論述。當(dāng)然，梁伯強(qiáng)最感興趣的，還是如何借助西方先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，提高國人的身體素質(zhì)。從這個(gè)時(shí)候開始，他就著眼關(guān)注國人體質(zhì)，以及地方的常見病和多發(fā)病。最終，梁伯強(qiáng)憑借《中國人的血型和地理關(guān)系的研究》一文，以最優(yōu)等成績獲得了醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。回國后，梁伯強(qiáng)受聘為同濟(jì)大學(xué)病理學(xué)副教授。1932年，由于上海戰(zhàn)事吃緊，他回到了廣州，作為當(dāng)時(shí)教育部的部聘教授，受聘到國立中山大學(xué)醫(yī)學(xué)院，兼任病理學(xué)研究所主任。當(dāng)時(shí)的病理學(xué)研究所，只有一名助教和一名技術(shù)員，教學(xué)用具嚴(yán)重不足。梁伯強(qiáng)立即申請經(jīng)費(fèi)，購置教學(xué)投影機(jī)、顯微鏡和教學(xué)圖片，并率領(lǐng)助教和技術(shù)員裝配課室和建造尸解室，向德國母校征集人體標(biāo)本。只用了短短幾年時(shí)間，病理學(xué)研究所便成了當(dāng)時(shí)國內(nèi)學(xué)術(shù)氛圍最為濃郁的第一流學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)之一。1949年初，梁伯強(qiáng)正于美國約翰?霍普金斯大學(xué)考察。由于國內(nèi)時(shí)局動(dòng)蕩不明，不少親友都勸他留在當(dāng)?shù)毓ぷ?。然而，梁伯?qiáng)婉拒了這一請求，解放前夕，梁伯強(qiáng)終于回到了廣州。從1952年開始，梁伯強(qiáng)連同秦光煜、李瑛兩位教授，連續(xù)開辦了十多期高級病理學(xué)師資培訓(xùn)班。每逢開學(xué)之初，梁伯強(qiáng)總要親臨現(xiàn)場，作尸解示教，在解剖室里一站就是五六個(gè)小時(shí)。每逢上課鈴聲一響，梁教授總是準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)地出現(xiàn)在講臺上。他講的每一堂課，都會讓助手預(yù)先繪制圖標(biāo)，印發(fā)講義，精心挑選標(biāo)本和幻燈片。每作一場學(xué)術(shù)報(bào)告，梁伯強(qiáng)還要事先實(shí)地測量幻燈機(jī)的擺放位置，以求為聽眾預(yù)備最佳的觀察距離。盡管身居教授的要職，梁伯強(qiáng)卻虛懷若谷，不恥下問。他時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生超越老師。梁伯強(qiáng)多次向自己一手培養(yǎng)的學(xué)生表示“甘拜下風(fēng)”。對助手楊簡制作的模式圖，梁伯強(qiáng)更是逢人說項(xiàng)。他認(rèn)為，只有“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，病理學(xué)的事業(yè)才能前進(jìn)。他也將“能否培養(yǎng)出能夠超越自己的學(xué)生”，視為老師成功與否的一條檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。事后，楊簡也因其對食道癌病因研究的杰出成績，成為國際知名的腫瘤學(xué)家。他常常告誡學(xué)生“盡信書不如無書”。他認(rèn)為，科學(xué)研究本身探索前人所未能認(rèn)識的事物，因此雖重視前人的經(jīng)驗(yàn)，卻不能囿于前人的條框。1962年，梁伯強(qiáng)在莫斯科第八屆國際腫瘤大會上，首先提出了鼻咽癌的組織學(xué)分類，并闡明了“腫瘤間質(zhì)反應(yīng)”的新概念。他所提出的肝癌發(fā)生機(jī)理，也與當(dāng)時(shí)國際的主流觀點(diǎn)相抵牾。梁伯強(qiáng)根據(jù)自己的長期研究，提出病毒性肝炎是肝硬化的致病因素之一，并非是由于營養(yǎng)缺乏。這一科學(xué)見解，直到1980年才為病毒學(xué)、免疫學(xué)和超微結(jié)構(gòu)的大量研究資料所證實(shí)。然而，“文化大革命”開始后，潛心學(xué)問的梁伯強(qiáng)，雖一直避免卷入政治漩渦，卻未能躲過這場無妄之災(zāi)。他受到了嚴(yán)酷的審查，被打成“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。1968年11月28日，由于心臟病復(fù)發(fā)得不到及時(shí)救治，梁伯強(qiáng)在廣州與世長辭，終年69歲。直到1974年，世界衛(wèi)生組織還試圖邀約梁伯強(qiáng)參與上呼吸道腫瘤組織學(xué)分型圖譜的復(fù)審工作，可惜此時(shí)他早已不在人世，這也成了學(xué)術(shù)界永遠(yuǎn)的遺憾。（節(jié)選自2013年4月《南方日報(bào)》）【注】將醫(yī)家稱作“杏林中人”，乃是源于三國名醫(yī)董奉定下的一則奇怪的規(guī)章：為人治病，不取錢物，病愈者栽杏一株或五株，再將種杏所得，易谷濟(jì)貧。十年之后，十萬杏樹，郁然成林。（1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A．梁伯強(qiáng)出生在知識分子家庭，在嚴(yán)父慈母的管教之下，他學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，所以他自幼立下學(xué)習(xí)西方醫(yī)術(shù)、濟(jì)世救人的理想。B．梁伯強(qiáng)以教育部聘任的同濟(jì)大學(xué)副教授的身份，兼任病理學(xué)研究所主任，克服了教學(xué)用具嚴(yán)重不足的困難，只用幾年的時(shí)間就使病理學(xué)研究所成了當(dāng)時(shí)國內(nèi)學(xué)術(shù)氛圍最為濃郁的第一流學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)之一。C．梁伯強(qiáng)對助手楊簡制作的模式圖持否定態(tài)度，認(rèn)為“只有青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，病理學(xué)的事業(yè)才會得以推進(jìn)，在他的鼓勵(lì)引導(dǎo)下楊簡有了杰出的成就。D．二十世紀(jì)六十年代初期，在莫斯科第八屆國際腫瘤大會上，梁伯強(qiáng)提出的肝癌發(fā)生機(jī)理與當(dāng)時(shí)國際主流觀點(diǎn)相矛盾，他的這一見解直到二十世紀(jì)八十年代才被研究資料證實(shí)。E．潛心于學(xué)問的梁伯強(qiáng)未能躲過“文化大革命”這場災(zāi)難，被打成“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，因心臟病復(fù)發(fā)未能得到及時(shí)救治，在“文化大革命”期間與世長辭，給醫(yī)學(xué)界留下了遺憾。（2）在積弱積貧的中國，梁伯強(qiáng)竟能獲得德國大學(xué)的醫(yī)學(xué)博士學(xué)位，有哪些主觀因素？請簡要概括。（6分）（3）作為高級病理學(xué)師資培訓(xùn)班的教師，梁伯強(qiáng)有哪些值得肯定之處？請結(jié)合材料簡要分析。（6分）（4）作為世紀(jì)學(xué)人的梁伯強(qiáng)，其“妙術(shù)仁心”表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合材料具體闡述。（8分）第二卷表達(dá)題五、語言文字運(yùn)用（共20分）13、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：（

）（3分）①許多流行詞匯的來歷背景并不好，但是，在媒體的反復(fù)操作下，一些的年輕人已經(jīng)習(xí)慣把這些詞掛在嘴邊。②年初，一幢3D打印的建筑在蘇州正式亮相，建筑墻體上的波浪形紋理層次分明，層與層之間過渡自然，看上去。③多讀而不求甚解，譬如馳騁十里洋場，雖奇珍滿目，徒惹得，空手而歸。A、不明就里

水乳交融

心花意亂

B、不明事理

水乳交融

心猿意馬C、不明就里

渾然一體

心花意亂

D、不明事理

渾然一體

心猿意馬14、下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是：（

）（3分）A、英國的桂冠詩人任期比美國的長，美國的桂冠詩人每年評選一次，也可能是兩年一次。我想原因之一是美國文化多元造成的，他們希望大家聽到不同的聲音。B、所謂“批發(fā)銀行”，是指主要客戶為大型企業(yè)或機(jī)構(gòu)，并提供規(guī)模化金融服務(wù)，如美國的信孚銀行、歐洲的德意志銀行以及英國所稱的“商人銀行”。C、德國工業(yè)4.0與中國制造2025銜接，對中國更是具有特別的意義，因?yàn)樗粌H把兩國經(jīng)濟(jì)捆綁到一起，成為牢不可破的經(jīng)貿(mào)關(guān)系，而且還促進(jìn)中國企業(yè)的升級轉(zhuǎn)型。D、在挑選制造工廠的時(shí)候，他會教不懂中文的創(chuàng)客們，通過觀察工廠的洗手間是否干凈、員工是否開心等細(xì)節(jié)來判斷工廠的制造水平。15、填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

）（3分）飲食最基本的功能就在于它是人體從外界環(huán)境中吸取賴以生存的營養(yǎng)與能量的主要途徑，是生命活動(dòng)的基礎(chǔ)與表現(xiàn)。納入文化領(lǐng)域后，飲食就被賦予了更深的涵義。尤其是經(jīng)過民族文化旅游浪潮的洗禮，________________，使人們不僅僅將飲食看作是果腹的手段，而且更注重體會和欣賞飲食過程中的民族文化內(nèi)涵。在欣賞自然與人文美景的同時(shí)，品嘗目的地的特色飲食正成為旅游者新的追求和向往。A.美食體驗(yàn)成為一種新興的旅游項(xiàng)目B.民族飲食文化與旅游文化逐步整合C.民族特色飲食文化的潛力得到開發(fā)D.飲食在文化領(lǐng)域中的地位愈發(fā)重要16、在下而一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字（5分）現(xiàn)在很多人提起家風(fēng)就想起“家教”這個(gè)詞，

①

。首先是層次不同。家教是寓于家風(fēng)當(dāng)中的，因而家教的成敗要看家風(fēng)的好壞。其次是程度不同。家風(fēng)深深植根于一個(gè)家庭當(dāng)中，因而具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性，家風(fēng)一旦形成，往往世代相傳，成為一種無言的教誨，無形的凝聚力量。

②，一個(gè)家庭可以根據(jù)孩子的表現(xiàn)或者自身對教育的理解采取不同的家教方法，在小孩成長的不同階段家教也有所不同。

③

。家風(fēng)是家庭的精神標(biāo)桿，對家庭及小孩的成長發(fā)揮著引領(lǐng)作用，而家教則解決小孩成長過程中的一些具體問題。17、下圖是法律援助中心的圖標(biāo)，命名為“攜手同心”。請仔細(xì)觀察，說明圖標(biāo)的構(gòu)圖特點(diǎn)并揭示其寓意。（6分）

答：六、寫作（60分）

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）大名鼎鼎的環(huán)球市場研究公司益普索(IPSOS)2013年對20個(gè)國家的“態(tài)度調(diào)查”顯示，71%的受訪中國人“根據(jù)自己擁有的物質(zhì)來衡量成功”，高居世界第一，比居于第二位的印度(58%)高出13個(gè)百分點(diǎn)，比接受調(diào)查的二十個(gè)國家的平均比例(34%)高出37個(gè)百分點(diǎn)，比所謂“金錢萬能”的美國(21%)高出50個(gè)百分點(diǎn)，比福利國家瑞典(7%)高出64個(gè)百分點(diǎn)。此新聞，在國內(nèi)媒體上引起不小的震動(dòng)。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。月考答案1．B（3分）（曲解原文。是“隱遁”的象征錯(cuò)，原文說“有隱遁之味”）2．B（3分）（部分與整體?！熬哂幸环N宇宙意識和自然精神”是對張孝祥和蘇軾筆下意象的解讀，而不是所有“扁舟”意象都有宇宙意識和自然精神。）3．A（3分）（無中生有。扁舟并沒有“仕途坎坷”的象征意義。）4、答案：B5、答案：A（“進(jìn)士”是殿試及第者之稱。）6、答案：C（A項(xiàng)：丁寶楨拿出了五百金，而且這件事也不是發(fā)生在平亂后；B項(xiàng)：由于丁寶楨的“抗辯”皇上寬恕了王心安，并沒有斬殺之；D項(xiàng)：丁寶楨沒有擔(dān)任廣東布政使，擔(dān)任此職的是他的兒子丁體常。）7、⑴答案：巡撫閻敬銘向來推崇丁寶楨的才能（這里直譯為“認(rèn)為丁寶楨的能力強(qiáng)”亦可），到這時(shí)就請求退休，舉薦丁寶楨來代替自己，于是朝廷就任命他做巡撫（這里譯為“于是丁寶楨被任命為巡撫”亦可）。（“夙”、“高”、“拜”各1分，大意2分。）⑵答案：皇帝擔(dān)心丁寶楨被流言困擾，親自下令告訴丁寶楨不要改變當(dāng)初的想法。丁寶楨也更加自我警惕勉勵(lì)，更加注重儲存糧食，從嚴(yán)進(jìn)行督責(zé)搜捕工作。（“惑浮言”省略及被動(dòng)1分，“彌”1分，“勖”1分，大意2分。）參考譯文：丁寶楨，字稚璜，是貴州平遠(yuǎn)人。咸豐三年考中進(jìn)士，被選作庶吉士。因母親去世在鄉(xiāng)間居住，恰逢遵義的楊隆喜造反，丁寶楨傾盡家財(cái)招募了八百壯士捍保衛(wèi)家鄉(xiāng)。服喪終了，恰逢苗民教匪叛亂蜂擁而起，巡撫蔣霨遠(yuǎn)上奏朝廷，申請讓丁寶楨部留在平亂軍中，皇帝特別下令授予他編修一職。丁寶楨又增加招募，士兵總數(shù)到了四千人，收復(fù)了平越、獨(dú)山等諸多城池，咸豐十年，被授予岳州知府，才遣散了招募的軍隊(duì)。虧欠的餉銀非常之多，就把五百兩銀子放在桌案上，對大家說：“我和各位在一起共事很久了，現(xiàn)在府庫的錢糧短缺，你們空著手回家，怎么辦？”大家流著淚說：您不惜捐獻(xiàn)所有家產(chǎn)，解救國難，我們還怎么敢有另外的請求，于是紛紛離開。同治二年，擢升山東按察使，恰逢僧格林沁在魯、豫兩地統(tǒng)帥軍隊(duì)，命令丁寶楨攻擊河北宋景詩，不久丁寶楨被彈劾擅自倡議招撫，兵部審議決定將其降職三級，又到了第二年升遷做布政使。僧格林沁在曹州戰(zhàn)死，因犯了干預(yù)朝議而犯法，都得到皇上的恩典赦免留任原職，于是諫官們又搜集羅織了其他的罪名來彈劾他，此事投送到曾國藩處，曾國藩向皇帝稟告說他無罪。巡撫閻敬銘向來推崇丁寶楨的才能，到這時(shí)就請求退休，舉薦丁寶楨來代替自己，于是朝廷就任命他做巡撫。當(dāng)時(shí)捻軍逼近了海澨，李鴻章建議在膠萊河修筑長墻防御，丁寶楨會合軍隊(duì)迫近警戒，同治六年，東路捻軍逃到濰河，東路軍王心安剛剛筑成營壘，但是堤墻尚未完成，捻軍長驅(qū)直入渡過了濰河，丁寶楨把這件事稟告給皇帝，皇帝大怒，將李鴻章交付兵部審議，丁寶楨也革去職務(wù)暫時(shí)留任，這之前東路軍鎮(zhèn)守濰河，本是安徽將領(lǐng)潘鼎新駐防地段，安徽軍剛剛南移，而北路就立即失利?；实巯铝顚⑼跣陌矓厥祝殬E上書直言辯駁，皇帝就寬宥了王心安而斥責(zé)李鴻章。第二年，西路捻軍奔赴定州，京畿附近大為震動(dòng)，丁寶楨聽到軍情示警，立即快馬奔馳到東昌，率領(lǐng)一千騎兵，三千精銳步兵，帶著五天糧食，日夜兼程，援助北方，捻軍于是向南潰逃，這場戰(zhàn)役，朝廷派遣禁軍到京城外防備捻軍，統(tǒng)領(lǐng)士兵的各位將領(lǐng)都受到責(zé)備，而皇上只因?yàn)槎殬E這一支軍隊(duì)突然出現(xiàn)在敵人之前，轉(zhuǎn)戰(zhàn)雄雄、任、深、祁、高、肅各州間，收復(fù)饒陽，功勞最大，多次降下圣旨褒揚(yáng)嘉獎(jiǎng)，加太子太保一職。光緒二年，代替吳棠擔(dān)任四川總督。成都將軍恒訓(xùn)再次核查堤防工程，又挑剔指摘到鹽運(yùn)禍害商賈民眾，流弊很大，拒絕責(zé)難，進(jìn)行爭辯?；实蹞?dān)心丁寶楨被流言困擾，親自下令告訴丁寶楨不要改變當(dāng)初的想法。丁寶楨也更加自我警惕勉勵(lì)，更加注重儲存糧食，從嚴(yán)進(jìn)行督責(zé)搜捕工作。丁寶楨治理四川共十年，剛剛到任履職時(shí)，城內(nèi)每月都有盜竊搶劫的案件，到這時(shí)幾乎把匪徒誅殺干凈，宣稱為路不拾遺，光緒十一年，在任上去世，追贈(zèng)太子太保，謚號文誠，給予山東四川貴州三地建立祠堂的殊榮。丁寶楨性情剛正嚴(yán)明有威嚴(yán)，他剛到山東時(shí)，僧格林沁正在淄川圍剿捻軍，自覺地位高貴，十分倨傲，見省級以下官員不設(shè)座位，丁寶楨投遞名帖求見，說低級武官丁某投書王爺，給予座位就覲見，不給座位就不見，身邊的侍從人員都大驚失色，僧格林沁佩服他的強(qiáng)硬不屈，為丁寶楨改變儀容禮敬有加。敬銘聽說這件事后，大為稱奇，丁寶楨到任的那一天，親自在郊外迎接，從此后無論大小事務(wù)，都先咨詢丁寶楨之后才實(shí)行，到今天說起官吏的作風(fēng)和治績，常和沈葆楨一齊被稱道。尤其磨礪清高節(jié)操，死后靈柩歸鄉(xiāng)，身邊的隨從隨員們聚集在一起拿出錢幫助辦理喪事，扶柩回鄉(xiāng)才能夠成行。有五個(gè)兒子，丁體常尤其著名，官至廣東布政使。8、答案：①實(shí)寫陳琳墓前的石麟已被荒草掩埋（1分），虛寫昔日曹操所建的銅雀臺想必也已經(jīng)殘破不堪，只有暮云籠罩；（1分）②詩人借陳琳與曹操的不再，感慨那個(gè)英雄輩出且明主識才時(shí)代的一去不復(fù)返；（1分）③抒發(fā)了自己對賢君的渴望（1分）以及懷才不遇的悲慨。（1分）9、答案：①首聯(lián)中，“飄蓬”可見詩人此時(shí)漂泊四方，蘊(yùn)含漂泊無依之苦；②頷聯(lián)“無主”“憐”表達(dá)了詩人對陳琳受曹操重用的羨慕，以及懷才不遇之悲；③頸聯(lián)抒發(fā)了對明主識才的時(shí)代不再的嘆息；④詩人感慨文章無用，不如棄文從武，直抒生不逢時(shí)、懷才不遇之情。（一點(diǎn)2分，任意三點(diǎn)6分）10、答案：⑴其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。⑵山川相繆，郁