》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《/》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《2024年寧夏銀川教師招聘考試模擬題及答案2024年寧夏銀川教師招聘考試模擬題及答案（一）一、單選題1.某學(xué)校組織學(xué)生去學(xué)農(nóng)基地體驗(yàn)農(nóng)耕生活，小黑經(jīng)歷了辛勤的耕作后，更加珍惜坐在教室里學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會(huì)，在學(xué)業(yè)上更加刻苦。根據(jù)日本教育社會(huì)學(xué)家柴野昌山的分類，學(xué)農(nóng)的經(jīng)歷對(duì)小黑的教育功能屬于（）A.正向顯性功能B.正向隱性功能C.負(fù)向隱性功能D.負(fù)向顯性功能2.人生觀教育、世界觀教育、革命理想與傳統(tǒng)教育、勞動(dòng)教育、紀(jì)律教育等都屬于德育內(nèi)容中的（）A.道德教育B.政治教育C.思想教育D.心理教育3.從社會(huì)文化和實(shí)踐中習(xí)得的解決問(wèn)題的方法的能力是（）A.流體智力B.多元智力C.言語(yǔ)智力D.晶體智力4.盡管發(fā)展的速度可以有個(gè)別差異，會(huì)加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。這是指學(xué)生心理發(fā)展的（）A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性5.即使不給予強(qiáng)化或獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)習(xí)也能發(fā)生。這種學(xué)習(xí)是（）A.潛伏學(xué)習(xí)B.替代學(xué)習(xí)C.試誤學(xué)習(xí)D.意義學(xué)習(xí)二、材料分析題案例一在一次歷史課上，一位有著30年教齡的老師在講課，聽(tīng)課老師入了迷，問(wèn)這位講課的老師準(zhǔn)備了多長(zhǎng)時(shí)間，講課老師說(shuō)：“我準(zhǔn)備了一輩子，但這個(gè)課的準(zhǔn)備只用了15分鐘?！卑咐腥苏J(rèn)為，看看教材，翻翻教參（教學(xué)參考書(shū)），寫(xiě)份教案就是備課。案例三蘇聯(lián)一位著名的芭蕾舞大師，在談到自己的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“我正式登臺(tái)演出時(shí)，我的勞動(dòng)實(shí)際上早已完成了?！闭?qǐng)你談?wù)勆鲜霭咐龑?duì)你有何啟發(fā)?！緟⒖即鸢附馕觥恳?、單選題1.B【解析】正向功能指教育有助于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的積極影響和作用；隱性功能指伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預(yù)期性的功能。小黑通過(guò)體驗(yàn)農(nóng)耕生活體會(huì)到學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的來(lái)之不易，在學(xué)習(xí)上更加刻苦，這體現(xiàn)的是教育的正向隱性功能。2.C【解析】德育內(nèi)容中的思想教育是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及相應(yīng)思想觀念方面的教育，包括辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和人生觀教育、革命理想和革命傳統(tǒng)教育、勞動(dòng)教育、自覺(jué)紀(jì)律教育。3.D【解析】晶體智力是以學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力。它受后天經(jīng)驗(yàn)的影響較大，主要表現(xiàn)為運(yùn)用已有知識(shí)和技能去吸收新知識(shí)和解決新問(wèn)題的能力。根據(jù)題干所述，答案選D項(xiàng)。4.B【解析】在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序。盡管發(fā)展的速度有個(gè)別差異，會(huì)加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。5.A【解析】潛伏學(xué)習(xí)是指動(dòng)物在沒(méi)有強(qiáng)化的條件下學(xué)習(xí)也會(huì)發(fā)生，只不過(guò)結(jié)果不太明顯，是“潛伏”的。二、材料分析題（1）從教育的意義上而言，案例一和案例三都體現(xiàn)了備課的重要性。備好課是教好課的前提。對(duì)教師而言，備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。備好了課，教師便對(duì)教材、學(xué)生以及教學(xué)方法了解透徹，這樣在教學(xué)過(guò)程中才能更好且有效地將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生，也能很好地處理課堂中的突發(fā)事件。教師應(yīng)樹(shù)立終身備課的思想，把備課看成是一個(gè)長(zhǎng)期積累、不斷發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，反思應(yīng)成為教師備課的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，基于自我反思的備課過(guò)程顯得尤為重要。從教育的意義上而言，歷史老師和芭蕾舞大師的話體現(xiàn)了他們對(duì)備自我的重視，這是值得我們學(xué)習(xí)的地方。（2）案例二中的觀點(diǎn)是不正確的，因?yàn)榻處焸湔n并不只是看看教材，翻翻教參（教學(xué)參考書(shū)），寫(xiě)份教案。教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法，也即備教材、備學(xué)生、備教法；寫(xiě)好三種計(jì)劃，即學(xué)年（或?qū)W期）教學(xué)計(jì)劃、課題（或單元）計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃（教案）。（3）現(xiàn)代教師要從“教書(shū)匠”向具有科研意識(shí)的“研究者”轉(zhuǎn)變，以研究者的姿態(tài)置于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，最終形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。2024年寧夏銀川教師招聘考試模擬題及答案（二）一、單選題1.斌斌和軒軒出生時(shí)身高、體重差不多，到兩歲時(shí)，斌斌長(zhǎng)得高高胖胖的，軒軒卻瘦瘦小小的，這說(shuō)明學(xué)前兒童的生長(zhǎng)具有（）規(guī)律。A.階段性B.不均衡性C.個(gè)體差異性D.相互關(guān)聯(lián)性2.兒童在游戲過(guò)程中使用的語(yǔ)言，不僅具有交流、組織及調(diào)節(jié)作用，而且成為角色扮演的表現(xiàn)手段，因此，游戲過(guò)程中兒童的語(yǔ)言具有兩種形態(tài)：（）A.口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言B.外部語(yǔ)言和內(nèi)部語(yǔ)言C.自我中心語(yǔ)言和社會(huì)化語(yǔ)言D.游戲語(yǔ)言和角色語(yǔ)言3.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，教師應(yīng)“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和（）中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”。A.生活B.學(xué)習(xí)C.運(yùn)動(dòng)D.偶發(fā)事件4.幼兒園課程不僅體現(xiàn)在有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)中，而且更重要的是體現(xiàn)在環(huán)境、生活、游戲及教師不經(jīng)意的行為中。這體現(xiàn)了幼兒園課程特點(diǎn)之（）A.活動(dòng)性B.全面性C.生活性D.潛在性5.兒童開(kāi)始有目的地創(chuàng)造形體，用自己的樣式符號(hào)（兒童圖畫(huà)中的形象）來(lái)嘗試表現(xiàn)物體的繪畫(huà)發(fā)展階段是（）A.涂鴉期B.象征期C.圖式期D.寫(xiě)實(shí)期二、判斷題1.缺乏維生素C會(huì)導(dǎo)致夜盲癥。（）2.入芝蘭之室，久而不聞其香，指的是知覺(jué)的適應(yīng)現(xiàn)象。（）3.王老師將班級(jí)幼兒正面活動(dòng)照發(fā)至微信朋友圈還附上了班級(jí)幼兒的名字，獲得家長(zhǎng)大量的點(diǎn)贊，這有助于家園溝通。（）4.學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的中心。（）5.線條是中小班兒童畫(huà)中最基本的成分。（）【參考答案解析】一、單選題1.C【解析】在個(gè)體之間，生長(zhǎng)類型上的差異明顯地反映在身體生長(zhǎng)發(fā)育的各項(xiàng)指標(biāo)上。以兒童每年體重的增加為例，在早期，個(gè)體間差異可能并不很大，隨著年齡的增加，體重的獲得可出現(xiàn)離散現(xiàn)象，表明了體重的測(cè)量值和生長(zhǎng)發(fā)育的速度在兒童之間可出現(xiàn)很大的差異。題干的描述說(shuō)明學(xué)前兒童的生長(zhǎng)具有個(gè)體差異性規(guī)律。2.D【解析】游戲過(guò)程中兒童的語(yǔ)言具有兩種形態(tài)：游戲語(yǔ)言與角色語(yǔ)言。游戲語(yǔ)言體現(xiàn)兒童對(duì)游戲的向往、追求和在游戲中體會(huì)的滿足。角色語(yǔ)言決定于特定角色的規(guī)定性，不僅是表演過(guò)程中“人物造型”的需要，而且是角色體驗(yàn)及其外化的表征方式。3.D【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第十條第二款指出，教師應(yīng)“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”。4.D【解析】從本質(zhì)上講，幼兒園教育是有目的、有計(jì)劃的教育過(guò)程，幼兒園課程也有明確的課程目標(biāo)和基本的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但是由于兒童身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，使得幼兒園課程不是體現(xiàn)在課表、教材、課堂中，而是體現(xiàn)在生活、游戲和其他兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式中。也就是說(shuō)，幼兒園課程蘊(yùn)含在環(huán)境、材料、活動(dòng)和教師的行為中，潛移默化地對(duì)兒童起作用。5.B【解析】3～5歲的兒童處于象征期，此階段的兒童開(kāi)始有目的地創(chuàng)造形體，用自己的樣式符號(hào)（兒童圖畫(huà)中的形象）來(lái)嘗試表現(xiàn)物體的階段。二、判斷題1.×【解析】本題考查維生素A的作用。維生素A是維持上皮細(xì)胞的健全、生長(zhǎng)發(fā)育和機(jī)體的免疫力所不可缺少的物質(zhì)。維生素A嚴(yán)重缺乏會(huì)造成夜盲癥和干眼病。2.×【解析】本題考查感覺(jué)的適應(yīng)性。感覺(jué)是由于分析器工作的結(jié)果而產(chǎn)生的感受性，會(huì)因刺激持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短而降低或提高，這種現(xiàn)象叫作適應(yīng)現(xiàn)象。題干的表述是感覺(jué)的適應(yīng)現(xiàn)象。3.×【解析】本題考查《中華人民共和國(guó)民法典》的內(nèi)容?！吨腥A人民共和國(guó)民法典》第一百一十一條規(guī)定，自然人的個(gè)人信息受法律保護(hù)。任何組織或者個(gè)人需要獲取他人個(gè)人信息的，應(yīng)當(dāng)依法取得并確保信息安全，不得非法收集、使用、加工、傳輸他人個(gè)人信息，不得非法買賣、提供或者公開(kāi)他人個(gè)人信息。題干中教師做法侵犯了幼兒的隱私權(quán)。4.×【解析】解決問(wèn)題應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的中心。密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，使兒童從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)。5.√【解析】線條是小班和中班兒童畫(huà)中最基本的成分，直線和橫線是他們普遍運(yùn)用的，用它畫(huà)出人、樹(shù)木、房屋等各種物體。2024年寧夏銀川教師招聘考試模擬題及答案（三）一、單選題1.提出“模仿、理論、練習(xí)”三個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程理論的教育家是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.昆體良2.黨的十八大報(bào)告中有關(guān)教育的敘述為：“要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。”上述表述屬于（）A.教育目的B.課程目標(biāo)C.教學(xué)目標(biāo)D.培養(yǎng)目標(biāo)3.在回答教師的提問(wèn)時(shí)，學(xué)生把頭腦中與該問(wèn)題有關(guān)的知識(shí)提取出來(lái)，這種提取過(guò)程就是（）A.識(shí)記B.保持C.再認(rèn)D.回憶4.建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是信息加工的主體，是（）A.意義的主動(dòng)建構(gòu)者B.知識(shí)的被動(dòng)接受者C.知識(shí)的灌輸對(duì)象D.知識(shí)的存儲(chǔ)器5.因?qū)W校教師或者其他工作人員在履行職務(wù)中的故意或者重大過(guò)失造成的學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)（）A.由學(xué)校予以賠償B.由直接責(zé)任人賠償C.由學(xué)校和直接責(zé)任人各賠償一半或協(xié)商賠償D.由學(xué)校予以賠償后，可以向直接責(zé)任人追償二、多選題1.在西方教育史上，古希臘智者派所確立的“三藝”是（）A.文法B.修辭學(xué)C.辯證法D.幾何學(xué)2.關(guān)于赫爾巴特提出的“教育性教學(xué)”，下列說(shuō)法正確的是（）A.揭示了知識(shí)教學(xué)與思想教育之間的關(guān)系B.指明了教育的性質(zhì)C.指明了教育的方向D.被視為教學(xué)的一條規(guī)律3.長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼方式是（）A.物理特性編碼B.言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)特性編碼C.語(yǔ)義編碼D.表象編碼4.掌握學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)至關(guān)重要，學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)有（）A.主動(dòng)性B.有效性C.過(guò)程性D.可控性5.張老師與某中學(xué)簽訂了聘期5年的聘用合同，張老師平時(shí)工作認(rèn)真，教學(xué)效果良好，受到同事和學(xué)生的好評(píng)。張老師也積極為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，經(jīng)常向校長(zhǎng)提意見(jiàn)和建議，為此惹惱了校長(zhǎng)，在聘期剛滿3年時(shí)被校長(zhǎng)解聘。關(guān)于學(xué)校的做法，下列說(shuō)法正確的是（）A.學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)行政責(zé)任B.學(xué)校的行為構(gòu)成違約C.學(xué)校不應(yīng)該因張老師愛(ài)提意見(jiàn)就解除聘約D.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)違約責(zé)任【參考答案解析】一、單選題1.D【解析】昆體良在他所寫(xiě)的《雄辯術(shù)原理》中提出了“模仿、理論、練習(xí)”三個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程理論。2.A【解析】題干的描述屬于教育目的。3.D【解析】回憶是過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物不在面前，人們?cè)陬^腦中把它重新呈現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程。4.A【解析】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。5.D【解析】根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十七條規(guī)定，因?qū)W校教師或者其他工作人員在履行職務(wù)中的故意或者重大過(guò)失造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校予以賠償后，可以向有關(guān)責(zé)任人員追償。二、多選題1.ABC【解析】西方教育史上沿用長(zhǎng)達(dá)千年之久的“七藝”中的前三藝（即文法、修辭學(xué)、辯證法），正是由古希臘智者派首先確定下來(lái)的。2.AD【解析】“教育性教學(xué)”指沒(méi)有任何無(wú)教學(xué)的教育，也沒(méi)有任何無(wú)教育的教學(xué)。它揭示了知識(shí)教學(xué)與思想教育之間的關(guān)系，也是一條教學(xué)規(guī)律。3.CD【解析】長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息以意義編