人數(shù)版二年級下冊語文園地二數(shù)學(xué)設(shè)計

語文教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。下面是我整

理的人教版二年級下冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計案例，供大家參閱，希望

對你有幫助！

人教版二年級下冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用漢字的構(gòu)字特點，鞏固識字，積累詞

匯。

2.通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。

3.通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體驗人與人之間的互愛互助，陶冶學(xué)生的情操。

4.使學(xué)生樂于展示自己的成果，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。

教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，積累詞匯。

教學(xué)難點：口語交際

教學(xué)用具：課件，師生共同搜集與關(guān)心幫助他人有關(guān)的資料?，生字卡

課時安排：3課時

教學(xué)過程：第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用漢字的構(gòu)字特點，鞏固識字，積累詞

匯。

2.使學(xué)生樂于展示自己的成果，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。

教學(xué)重點；發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，積累詞匯。

教學(xué)方法：練習(xí)法

教學(xué)用具：課件，生字卡

執(zhí)教日期：

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（多媒體播放）小浣熊：歡迎小朋友們來到〃小小

觀察臺〃，請你仔細看看這些字在構(gòu)字上有什么特點？

（多媒體出示：多——呂——炎——冒等三組字）

2.觀察比較、小組討論并匯報

（第一組：上下結(jié)構(gòu)的字。第二組：左右結(jié)構(gòu)的字。第三組：品字結(jié)構(gòu)

的字）

3.怎樣利用這種構(gòu)字特點來識記生字的？

4.你還發(fā)現(xiàn)在生活中有哪些這樣結(jié)構(gòu)特點的字嗎？（全班交流）

如：人——從——眾日——冒——晶火——炎——火

（在自學(xué)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)加深印象，進一步提高學(xué)生識字能力。）

二、日積月累

1.小浣熊：走出觀察臺，歡迎進入〃合作闖關(guān)〃字詞游戲。

（1）分組自學(xué)，借助拼音認字、組詞，并說說有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）分組匯報，鼓勵每組用不同的方式，師相機小結(jié)。

（3）游戲：生字搬家考考你

（出示生字卡片，打亂順序，認讀）

2.讀讀記憶

小浣熊：祝賀同學(xué)們闖關(guān)成功，讓我們再到語文天地中去采集些成語吧。

(1)生自讀成語，并說說成語的意思。

⑵看圖猜詞：多媒體展示，生搶答。

(3)再讀成語，想象畫面，比誰讀得有味道。

(4)找朋友：泉水()琴聲()枝葉?？諝?)

(5)學(xué)生任選一詞說話

3.讀讀背背

小浣熊：小朋友們學(xué)的可真快，那就再讓我考考你們吧。

⑴生自讀自悟幫助別人的好處。

(2)指名讀，教師邊聽邊讀，予以指導(dǎo)。

(3)小組內(nèi)：個人背、組內(nèi)背。

(4)背誦競賽：師略述句子大意，看誰最先背出相關(guān)的諺語。

(5)你還知道哪些這樣的諺語?班內(nèi)交流。

(展示成果，互相評價，體驗快樂，發(fā)現(xiàn)不足，又能互相促進。)

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體驗人與人之間的互愛互助，陶冶學(xué)生的情操。

3.使學(xué)生樂于展示自己的成果，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。

教學(xué)重點：進行口語交際。

教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)

教學(xué)用具：師生共同搜集與關(guān)心幫助他人有關(guān)的資料

執(zhí)教日期：

教學(xué)過程：

一、故事激趣

師講述雷鋒的故事片斷

二、口語交際

1.聯(lián)系生活實際，想一想我們周圍或別的地方有需要幫助的人嗎？

2.說一說。

把自己幫助他人的原因和打算，在小組內(nèi)跟同伴說一說，然后指名在班

上說一說。

3.議一議

在小組內(nèi)商量，開展一次獻愛心活動。（就幫助誰、怎樣幫助等問題發(fā)

表自己的看法，聽一聽同伴的意見）

4.談一談：根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下幫助的過程。

5.組內(nèi)展示表演：評出〃金點子〃、〃最佳表演獎〃。

（交流體會，拓寬思維，突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨

特體會。）

交際提示：

1.想一想，你的周圍有誰需要幫助？需要幫助的原因是什么？

2.想一想如何幫助他？

3.說話要有次序、有禮貌。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生樂于展示自己的成果，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。

教學(xué)方法：展示法

執(zhí)教日期：

教學(xué)過程：

一、故事會

1.播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》創(chuàng)設(shè)情景。

2.把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。

3.講一講身邊的伙伴、鄰居和其他人樂于助人的故事。

4.師生共同評議，選出班內(nèi)的故事大王。

5.再唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，營造氛圍。

（聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)情感遷移，訓(xùn)練表達，也是正確的行為引導(dǎo)，體

現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。）

二、查字典擂臺

1.自主復(fù)習(xí)〃部首查字法〃和〃音序查字法〃的步驟。

2.看誰查得快：〃標(biāo)〃、〃觸〃。

3.小小擂臺賽。

（1）小組內(nèi)賽，選H一名勝者

（2）全班擂臺賽（優(yōu)勝者代表本組參加班內(nèi)賽）

4.交流心得，共同評議，頒發(fā)獎品。

（充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，強調(diào)學(xué)生的全員參與，提高學(xué)生的合作意

識，合作能力。同時又是新舊知識有機結(jié)合。）

板書設(shè)計：

課后記:

人教版二年級下冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計2

【教學(xué)要求】

這是以〃關(guān)愛與奉獻〃為主題而設(shè)計的口語交際話題。為了使〃關(guān)愛與奉

獻〃在學(xué)生心中扎下根，教學(xué)中，教師要聯(lián)系學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)真實的

交際情境，讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進交際活動的深入展開。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、同情生活貧困或有困難的人們，愿意幫助他們走出困境盡自己的微

薄之力。

2、知道幫助有困難的人是每個人的責(zé)任，從小培養(yǎng)仁愛之心，學(xué)會關(guān)

心他人。

3、通過演、看、說的方法培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

4、口語交際過程中，能積極參與討論培養(yǎng)學(xué)生和別人的交流能力以及

待人處事的能力。

【教學(xué)過程】

一、原有知識，積累再現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)了這單元的課文，你們最喜歡哪個新伙伴，為什么？

2、書上的伙伴們這么熱情地幫助身邊的朋友，那我們小朋友要是遇到

了相同的事，你們會怎么做？（相機板書：伸出我們的手）

3、是啊，在生活中，我們每個人都可能遇到困難。（手指板書）如果遇

到困難的是你，你希望周圍的人怎么幫你?如果你剛好能幫上別人，你會

為他伸出熱情的手嗎?你會怎么做？自己想一想，在學(xué)習(xí)小組里說一說。

【設(shè)計意圖：緊扣單元主題導(dǎo)入交際話題，以學(xué)生平時積累的、熟悉的

課文人物打開〃話匣子〃，正所謂學(xué)語文、愛語文、用語文?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情景，促使交際

1、課件出示動畫情景

情景一：一位老爺爺在路邊病倒了，你會怎么做?你可以邀請你的朋友

一起上來演一演

（學(xué)生在表演的過程中，學(xué)會與人交流，如請路旁的大人幫忙;打110求

救）

情景二：當(dāng)你十分忙，別人乂急需你的幫助時，你該怎么辦？

（學(xué)生可以通過討論，交流思想，進行對話練習(xí)）

2、說一說

話題一：無論在校內(nèi)還是在校外，你有沒有需要幫助的時候？

話題二：你覺得自己的周圍有需要幫助的人嗎?是哪種情形？

3、議一議

小組同學(xué)在一起商議一下，遇到這樣的事情，該怎么做？

A.老人或盲人要穿越馬路

B.下雨了，同學(xué)沒帶傘，而你帶了雨傘

C.公交車上上來了一位孕婦

D.發(fā)現(xiàn)火災(zāi)

E.遇到有人落水

F.遇到迷路的小孩

4、演一演

你們的辦法真多！如果你能把幫助的具體過程演一演，那就更能打動人

心了。

(1)小組合作，任意摸擬一種情景，練習(xí)表演?？茨慕M表演得最成功，

我們就頒發(fā)〃最佳表演獎〃、〃最佳創(chuàng)意獎〃。

(2)表演展示，師生評議指導(dǎo)

隨機評議，大體把握以下幾點：

A.過程具體，內(nèi)容細致，防止簡單化。

B.把心放在具體的事件里去表演，幫助的態(tài)度要誠懇。

C.表演真實可信。

D.態(tài)度自然、大方，語言得體

(如果有表演遇到有人落水的事例，教師要引導(dǎo)學(xué)生不要盲目下水，要

想辦法找大人或撥打110、120呼救，培養(yǎng)孩子的自我保護能力。同樣表

演發(fā)現(xiàn)火災(zāi)也要強調(diào)不能盲目沖入火場救人或救火，而是想辦法報警、找

大人。)

(3)集體評價，頒發(fā)〃最佳表演獎〃、〃最佳創(chuàng)意獎〃。

5、相互交流，暢談個人經(jīng)歷

說說自己曾經(jīng)幫助過什么人，做過什么，每組推薦出做得最好的事例在

全班交流。

【設(shè)計意圖：努力選擇貼近學(xué)生生活的話題，采用靈活的開式組織教學(xué)。

讓學(xué)生在和諧的氣氛中產(chǎn)生交際的欲望，鼓勵學(xué)生自由、愉快地參與口語

交際。多向互動，層層推進，體現(xiàn)學(xué)生由說得少到說得多、由說得不太好

到說得比較好的訓(xùn)練過程?！?/p>

三、感受關(guān)愛，情感升華

同學(xué)們都是這么有愛心，知道關(guān)心他人。在我們身邊也生活許多這樣樂

于助人的人。出示一組人與人之間互相幫助的照片，并說出看到了什么。

然后聯(lián)系2008年5月12日在我國汶川遭受的那場大地震中人們感受到的

真情，讓學(xué)生體會，在困難時刻，人們的無私奉獻。播放視頻汶川八級大

地震的有關(guān)錄像。

【設(shè)計意圖：打破封閉的教學(xué)體系，從〃小課本〃、〃小課堂〃中走出來。

樹立開闊的教學(xué)視野，重新構(gòu)建開放的教學(xué)體系，課外的補充可以豐富學(xué)

生的體驗，加深學(xué)生的感悟，掀起孩子內(nèi)心的情感波瀾?！?/p>

四、總結(jié)升華，小結(jié)木課。

是啊!正所謂〃花要葉扶，人要人幫〃我們每個人都是社會的一部分，如

果你能在別人需要的時候伸出自己的手，盡自己的力幫幫他們，那樣我們

的社會將充滿溫暖和愛心。

師生共同欣賞歌曲《愛的奉獻》。

設(shè)計理念：

1、口語交際教學(xué)必須緊密聯(lián)系生活實際，所以本次練習(xí)我選取了6個

具體的故事情境，學(xué)生可以有選擇地交際表演，省略號表示不局限在這兒

個故事情節(jié)，還可以任意選擇，這有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2、口語交際是交際雙方的互動過程，教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中

進行。因此，本次設(shè)計要努力營造一個現(xiàn)實交際情境中進行。因此，本次

設(shè)計要努力營造一個現(xiàn)實交際情境，使學(xué)生在現(xiàn)實的動態(tài)交際過程中得到

切實的鍛煉。

3、培養(yǎng)口語交際能力，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達和語言組織的能

力。因此，本設(shè)計要注意讓學(xué)生在交際過程中多發(fā)言、多表演、認真傾聽,

以便全面提高交際能力。

人教版二年級下冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)

1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認真聽其他同學(xué)講名

人故事，交流讀后感想。

2.寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

4.讀讀背背，收集積累名人名言。

5.讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

教學(xué)重點、難點

1.口語交際

2.習(xí)作練習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故

事時用。

教學(xué)課時

4課時

第一課時口語交際講名人故事

課時目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進行交流的好品質(zhì);

2.注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽

的同學(xué)要認真聽，可以提問，可以補充。

3.學(xué)生體會到和同學(xué)交流的快樂。

教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入：

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,

課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一

個故事會。

二、讀讀要求：

1.講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認真聽，可以提問，

可以補充。

2.聽了以后有什么想法，大家互相交流。

三、分組舉行，組內(nèi)交流

1.各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自

己要講的故事的主人公。

2.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

3.小組評價，評出本組〃故事王〃、〃最好聽的故事〃、〃聽得最認真的同

學(xué)〃。

四、全班交流

1.各組匯報本組評選出的〃故事王〃、〃最好聽的故事〃、〃聽得最認真的

同學(xué)〃名單，教師頒獎。

2.全班交流：榮獲〃故事王〃稱號的同學(xué)非常榮幸，〃故事王〃們肯定愿意

讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位〃故事王〃給全班同學(xué)講講?

3.挑選一、二名〃故事大王〃講故事。

共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等

等。

五、暢談感想

1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、〃故事王〃講的名人故事，大家有些什么

想法?可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表

感想。

2.學(xué)生暢談感想。

3.教師小結(jié)：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一

座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，

學(xué)得智慧，向自己的理想邁進。

六、作業(yè)設(shè)計

課后繼續(xù)交流名人故事。

第二課時習(xí)作指導(dǎo)

課時目標(biāo)

1.要寫清楚熟悉的人的一件事。

2.要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

教學(xué)流程

一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人,

或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許

多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫。

1.小組交流：你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象？

2.小組交流：該人怎么會留給你這樣的印象?他身上有什么值得寫的事?

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹〃值得寫

的事〃一值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

【從學(xué)生的生活實際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進入

了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度?！?/p>

3.教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是

怎樣的?把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。

A、事情發(fā)生的時間

B、事情發(fā)生的地點

C、事情中的主要人物

D、事情的起因

E、事情的經(jīng)過

F、事情的結(jié)果

三、教師指導(dǎo)寫好人物形象：

A、抓特征，一定要抓好肖像描寫

千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因

為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的

行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時要體現(xiàn)出人物神采——〃眼睛是心靈的窗

戶〃，因此，要學(xué)會面眼睛，學(xué)會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個性特征的

東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。

B、抓語言，一定要抓好對話描寫。

語言要個性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

C、抓事例，一定要抓好細節(jié)描寫。

四、學(xué)生動筆寫習(xí)作。

第三課時習(xí)作講評

課時目標(biāo)

欣賞佳作，欣賞過程中提高寫作技能，培養(yǎng)寫作興趣。

教學(xué)流程

一、經(jīng)典欣賞

1.課件展示，教師以評書方式講給學(xué)生聽：

水滸英雄——武松（節(jié)選）

武松在路上行了幾日，來到陽谷縣地面。此去離縣治還遠。當(dāng)日晌午時

分，走得肚中饑渴，望見前面有一個酒店，挑著一面招旗在門前，上頭寫

著五個字道：〃三碗不過岡〃。

武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：〃主人家，快把酒來吃?！ㄖ灰?/p>

店主人把三只碗，一雙箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩一碗酒來。

武松拿起碗，一飲而盡，叫道：〃這酒好生有氣力!主人家，有飽肚的買些

吃酒?！ň萍业溃骸ㄖ挥惺炫Ｈ狻！ㄎ渌傻溃骸ê玫?，切二三斤來吃酒。"店

家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盤子，將來放在武松面前，隨即再篩一

碗酒。武松吃了道：〃好酒!〃又篩下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不來篩。

武松敲著桌子叫道：〃主人家，怎的不來?〃

〃篩酒?〃酒家道：〃客官要肉便添來。〃武松道：〃我也要酒，也再切些肉

來?！?/p>

酒家道：〃肉便切夾添與客官吃，酒卻不添了?！ㄎ渌傻溃骸▍s又作怪!〃

便問主人家道：〃你如何不肯賣酒與我吃？〃酒家道：〃客官，你須見我門前

招旗上面明明寫道：三碗不過岡?！ㄎ渌傻溃?怎地喚做三碗不過岡？〃

酒家道：〃俺家的酒，雖是村酒，卻比老酒的滋味。但凡客人來我店中,

吃了三碗的，便醉了，過不得前面的山岡去，因此喚做三碗不過岡。若是

過往客人到此，只吃三碗，更不再問?！ㄎ渌尚Φ溃骸ㄔ瓉眄サ?。我卻吃了

三碗，如何不醉?〃

酒家道：〃我這酒叫做透瓶香，又喚做出門倒。初入口時，醇、好吃，

少刻時便倒?！?/p>

武松道：〃休要胡說!沒地不還你錢，再篩三碗來我吃!〃酒家見武松全然

不動，又篩三碗。武松吃道：〃端的好酒!主人家，我吃一碗，還你一碗錢,

只顧篩來?！?/p>

酒家道：〃客官休只管要飲，這酒端的要醉倒人，沒藥醫(yī)?！ㄎ渌傻溃骸?/p>

休得胡鳥說!便是你使蒙汗藥在里面，我也有鼻子?！ǖ昙冶凰l(fā)話不過，

一連又篩了三碗。

武松道：〃肉便再把二斤來吃?！ň萍矣智辛硕锸炫Ｈ?，再篩了三碗酒。

武松吃得口滑，只顧要吃，去身邊取出些碎銀子，叫道：〃主人家，你且

來看我銀子，還你酒肉錢夠么？〃酒家道：〃有余。還有些貼錢與你?！ㄎ渌?/p>

道：〃不要你貼錢。只將酒來篩?！ň萍业溃骸凸伲阋跃茣r，還有五

六碗酒哩!只怕你吃不的了?！ㄎ渌傻溃骸ň陀形辶攵鄷r，你盡數(shù)篩將來。

〃酒家道：〃你這條長漢，倘或醉倒了時，怎扶的你住?〃武松答道：〃要你

扶的，不算好漢?！ň萍夷抢锟希?/p>

將酒來篩。武松焦燥道：〃我又不白吃你的!休要引老爺性發(fā)，通教你屋

里粉碎!把你這鳥店子倒翻轉(zhuǎn)來！〃酒家道：〃這廝醉了，休惹他?！ㄔ俸Y了

六碗酒，與武松吃了。前后共吃了十五碗，綽了哨棒，立起身來道："我

卻又不曾醉!〃走出門前來笑道：〃卻不說三碗不過岡！〃手提哨棒便走。

2.武松給你留下了什么印象?你是從哪感受到的？

二、讀文猜人

其實，我們班上也有這樣的傳神之作：

1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)

名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

對被同學(xué)猜出了，且公認為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

2.議一議：為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰。

3.請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動？

三、總結(jié)習(xí)作要領(lǐng)

引導(dǎo)學(xué)生明確：

A、寫的都是生活中真真實實的事情；

B、要了解一個人，平時要多關(guān)注他，做個有心人。

C、平常多積累，多讀經(jīng)典、名