青島版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案集

第八單元教學(xué)安排

教學(xué)內(nèi)容：理解有余數(shù)除法的意義，學(xué)會(huì)除法豎式的寫(xiě)法。

教材編寫(xiě)的特點(diǎn)：

1、以野營(yíng)為素材，內(nèi)容好玩，貼近實(shí)際。借助學(xué)生喜愛(ài)的野

營(yíng)活動(dòng)，以平均分食品、搭帳篷等素材，使學(xué)生在豐富多彩的學(xué)

習(xí)資源中，充分感受集體活動(dòng)的魅力；在好玩的、感愛(ài)好的學(xué)習(xí)

活動(dòng)中，理解有余數(shù)除法的意義，學(xué)會(huì)除法豎式的寫(xiě)法，把咕燥

的計(jì)算教學(xué)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。

2、練習(xí)形式多樣化，生動(dòng)好玩，開(kāi)放性強(qiáng)。本單元的練習(xí)方

式有擺一擺、圈一圈、算一算、涂一涂等，還有綜合性的題目一

歡樂(lè)星期天。這些練習(xí)都是通過(guò)好玩的、學(xué)生喜愛(ài)的、與生活實(shí)

際聯(lián)系的題目呈現(xiàn)的，使學(xué)生初步感受到有余數(shù)除法的作用，體

驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境，理解有余數(shù)除法的意義，并學(xué)會(huì)除法豎式

的寫(xiě)法。

2、能用有余數(shù)除法的學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

3、經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，在這一過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常

生活的親密聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)合作、溝通，表達(dá)，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：除法豎式的寫(xiě)法。

學(xué)與教建議：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的教學(xué)氛圍進(jìn)行教學(xué)。

本單元屬于計(jì)算教學(xué)，相對(duì)比較枯燥，所以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的教

學(xué)氛圍尤為重要。教學(xué)時(shí)，老師要充分利用教材設(shè)計(jì)的生活素材,

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，讓他們?cè)谟畜w驗(yàn)的情境中提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)

問(wèn)題，解決這些問(wèn)題，有利于學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義，感受

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生用有余數(shù)除法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

在本單元中，從情境的創(chuàng)設(shè)到練習(xí)的設(shè)計(jì)，都特別留意與生

活實(shí)際的親密聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)利用好這些素材，使學(xué)生

體會(huì)到為了解決實(shí)際問(wèn)題，很有必要學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，同時(shí)發(fā)

展學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力。當(dāng)然，老師也可以創(chuàng)建性地運(yùn)用教材、

因地制宜地組織和開(kāi)展其它數(shù)學(xué)活動(dòng)，逐步提高有余數(shù)除法的計(jì)

算實(shí)力。

3、敬重學(xué)生差異，逐步提高有余數(shù)除法的計(jì)算實(shí)力。

學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和計(jì)算實(shí)力是有差異的。老師要敬重這種差

異，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的計(jì)算

水平不能作統(tǒng)一要求。如有的學(xué)生實(shí)力用乘法口訣干脆算出有余

數(shù)除法的商，而有的學(xué)生則須要借助豎式計(jì)算出商，都應(yīng)受到敬

重。教學(xué)時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師要允許他們有一個(gè)逐

步提高的過(guò)程，幫助他們樹(shù)立自信念，幫助他們迎頭趕上。

4、本單元的評(píng)價(jià)，要留意結(jié)合詳細(xì)的活動(dòng)進(jìn)行。老師可以給

出一個(gè)詳細(xì)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生分一分，再把分的過(guò)程用除法算

式表示出來(lái)。在活動(dòng)中，學(xué)生的分法可能多種多樣，老師要?jiǎng)偤?/p>

給與激勵(lì)和指導(dǎo)。同時(shí)留意考察學(xué)生活動(dòng)的參加程度、嫻熟解決

問(wèn)題的實(shí)力等等，切忌為了計(jì)算而計(jì)算。

教學(xué)課時(shí)數(shù)：4課時(shí)

八、野營(yíng)

——有余數(shù)的除法

信息窗2搭帳篷

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生相識(shí)有余數(shù)除法和余數(shù)的含義，懂得“余數(shù)肯定要比

除數(shù)小”的道理。

2、駕馭有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

3、通過(guò)操作嘗試培育學(xué)生的思維實(shí)力和自學(xué)實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解“余數(shù)肯定要比除數(shù)小”是教學(xué)的重點(diǎn)。駕馭試商方法是教

學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)打算：

學(xué)生每人打算10個(gè)小圓片、投影儀、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話激趣導(dǎo)入：

秋天到了，明明和小紅幾個(gè)小伙伴去秋游，他們找好宿營(yíng)的位置

后，各自完成自己的任務(wù)去了。瞧，他們都忙了寫(xiě)什么？

二、小組合作探究新知

出示課件：同學(xué)們秋游

看著這漂亮的圖片你想說(shuō)些什么呢？能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

1、老師先說(shuō)一個(gè)，這位同學(xué)在烤魚(yú)，每人分4條，22條魚(yú)可以

分給多少人？能列算式計(jì)算嗎？

學(xué)生先用圓圈擺一擺，在列算式

224-4=()(人)……()(條)

加法、減法、乘法都可以用豎式計(jì)算，除法能用豎式計(jì)算嗎？

小組探討，推想豎式

老師歸納：

2、指導(dǎo)學(xué)生給各部分起名字。

分別說(shuō)出22、5、4表示什么意思？

3、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

板書(shū)問(wèn)題：48個(gè)野果平均分給7個(gè)同學(xué)，怎樣分？

學(xué)生列算式并計(jì)算

4、學(xué)生探討

剛才我們做的這兩道題的余數(shù)有什么特點(diǎn)？

其次題的余數(shù)能是8或9嗎？為什么？

小組匯報(bào)：哪一小組情愿來(lái)溝通一下？

5、老師講解。

（1）計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，余數(shù)肯定要比除數(shù)小，因?yàn)椋?/p>

如余數(shù)等于或大于除數(shù)，說(shuō)明還夠分1份的，說(shuō)明商小了，只有

余數(shù)比除數(shù)小，商才正確。

（2）計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，書(shū)寫(xiě)格式肯定要正確完整。

6、同學(xué)們秋游，首先解決的是宿營(yíng)問(wèn)題，野營(yíng)小隊(duì)共17個(gè)人,

假如每頂帳篷住3人，須要搭多少頂帳篷？

學(xué)生獨(dú)立列算式計(jì)算

小組探討，須要幾頂帳篷？為什么？

匯報(bào)溝通結(jié)果

四、鞏固練習(xí)（投影片出示）

1、口算并說(shuō)出商幾余幾？

84-3=114-4=0□

124-5654-8二口...□

354-8=.......74-2二口...□

2、推斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“J”，錯(cuò)的打“X”。

494-6=8???138?5=6.......8364-9=3.........9

學(xué)生改正后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)誤的緣由，使學(xué)生進(jìn)一步駕馭“余

數(shù)要比除數(shù)小”的規(guī)律。

3、看誰(shuí)答得又對(duì)又快？

(1)被除數(shù)是23,除數(shù)是4,商是幾，余數(shù)是幾？

(2)54除以7,商幾余幾？除以9呢？

4、聰慧題。

有35塊點(diǎn)心，每6塊裝一盒，剩下的包在紙包里，紙包里有多

少塊點(diǎn)心？

五、課堂作業(yè)

六、課堂小結(jié)

教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法的意義并不理解，因而在單位名稱上很是糊

涂，做起題來(lái)有困難。

學(xué)生比較會(huì)用豎式來(lái)計(jì)算除法，速度較快，但仍舊是數(shù)位對(duì)不齊。

其次單元教學(xué)安排

教學(xué)內(nèi)容：1-5的乘法口訣；口訣的應(yīng)用。

教材的編排特點(diǎn)：

1、素材的選取富有童趣。

教材以“看雜技”為主要線索，呈現(xiàn)了“自行車表演”、“晃板與

頂碗表演”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景，能吸引學(xué)生投入到好玩的學(xué)

習(xí)中。

2、口訣的設(shè)計(jì)與編排遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。

本單元口訣的編排很有特色，主要體現(xiàn)在口訣句數(shù)的編排上。由

于傳統(tǒng)的“小九九”2、3、4的乘法口訣句數(shù)太少，不利于學(xué)生

探究口訣的編排規(guī)律。而“大九九”則句數(shù)太多，對(duì)于剛剛接觸

乘法口訣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶起來(lái)有困難。所以本單元實(shí)行折中的

方法，把大九九和小九九的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)編排。同時(shí)，把5的乘

法口訣作為學(xué)習(xí)口訣的起先，便于學(xué)生發(fā)覺(jué)規(guī)律，駕馭口訣的編

制方法。這是乘法口訣教學(xué)的一個(gè)創(chuàng)新。

3、以兒歌作為編制口訣的載體，降低了口訣編制的難度。

以瑯瑯上口的兒歌作為編制口訣的載體是本單元乘法口訣編寫(xiě)

的又一特點(diǎn)。兒歌是低年級(jí)學(xué)生接觸最多而且最喜愛(ài)的語(yǔ)言表達(dá)

形式，具有簡(jiǎn)短精練、朗朗上口等特點(diǎn)。本冊(cè)乘法口訣部分的編

寫(xiě)思路就是將累加所得的數(shù)編成兒歌，然后將兒歌進(jìn)一步簡(jiǎn)化編

成乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)輕松開(kāi)心的口訣編制過(guò)程，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)

科之間的整合。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)情境中，學(xué)習(xí)1-5的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意

義。

2、會(huì)用口訣解決乘法問(wèn)題，在探究口訣記憶方法的過(guò)程中，形

成初步的合情推理實(shí)力。

3、形成初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：5的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：3、4的乘法口訣。

學(xué)與教建議：

1、口訣的編制要建立在解決問(wèn)題和理解乘法意義的基礎(chǔ)上。

2、留意加強(qiáng)直觀教學(xué)。

3、引導(dǎo)學(xué)生用探究的方式學(xué)習(xí)乘法口訣。

4、理解先編兒歌再編口訣的編寫(xiě)意圖，充分發(fā)揮兒歌在編制口

訣中的作用。

5、評(píng)價(jià)方式要多樣。

教學(xué)課時(shí)數(shù)：5課時(shí)

二、看雜技

-----表內(nèi)乘法（一）

信息窗1一一觀看自行車表演

教學(xué)目標(biāo)：

1、在已有的學(xué)問(wèn)閱歷的基礎(chǔ)上探究編制5的乘法口訣的方法，

并初步學(xué)會(huì)利用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2、經(jīng)驗(yàn)在實(shí)際情景中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展應(yīng)用

的意識(shí)。

3、培育探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

利用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

教具打算

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們喜愛(ài)看雜技表演嗎？今日老師就帶大家去觀賞一場(chǎng)精彩

的雜技表演（出示課件）。你們都看到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)

題嗎？

二、講授新課：

活動(dòng)一

咱們編首兒歌來(lái)找答案吧。

1輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人；2輛小車4個(gè)輪，上面共有

10個(gè)人；3輛小車（）個(gè)輪，上面共有（）個(gè)人……你能接

著往下編嗎？（小組合作填寫(xiě)沒(méi)有編完的兒歌。）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？（依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)乘法算式）

學(xué)生獨(dú)立試編乘法口訣。

師：為了計(jì)算便利，人們總結(jié)了乘法口訣。

師：同學(xué)們情愿把自己的想法在小組中溝通一下嗎？

學(xué)生在小組中溝通自己編的口訣，組長(zhǎng)記錄。

請(qǐng)小組到臺(tái)上溝通成果。

1X5=5一五得五

2X5=10二五一十

3X5=15三五十五

4X5=20四五二十

5X5=25五五二十五

學(xué)生溝通發(fā)覺(jué)的規(guī)律。

（溝通后宜采納多種好玩的活動(dòng)形式讓學(xué)生駕馭口訣，如：二人

對(duì)口令，小組開(kāi)火車，男女生對(duì)抗賽等，讓學(xué)生在理解口訣意義

的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，逐步提高嫻熟程度。）

活動(dòng)二：

應(yīng)用5的乘法口訣可以解決許多問(wèn)題。讓我們回到雜技表演現(xiàn)

場(chǎng)，看看你能用5的乘法口訣解決哪些問(wèn)題？

小組合作邊提出問(wèn)題邊解決，組長(zhǎng)記錄問(wèn)題和算式。

學(xué)生可能會(huì)發(fā)覺(jué)下面幾個(gè)問(wèn)題：

1、一共轉(zhuǎn)動(dòng)著多少塊紅方巾？

2、一共有多少個(gè)車輪？

3、一共亮著多少個(gè)燈籠？……

師；在我們生活中，還有哪些問(wèn)題可以利用我們今日學(xué)過(guò)的乘法

口訣來(lái)解決？

學(xué)生自由發(fā)言。（留意感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）

活動(dòng)三：

這節(jié)課你有什么收獲？讓多位學(xué)生表達(dá)自己的感受。

教學(xué)反思：

1、由于剛起先接觸乘法，有個(gè)別好同學(xué)能夠背下口訣，但是對(duì)

乘法的意義不理解，因而學(xué)起來(lái)有難度。

2、講解的過(guò)程肯定要放慢速度，多做練習(xí)題。

信息窗2一一觀看頂碗表演

教學(xué)目標(biāo)：

4、在已有的學(xué)問(wèn)閱歷的基礎(chǔ)上探究編制3的乘法口訣的方法，

并初步學(xué)會(huì)利用3的乘法口訣解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

5、經(jīng)驗(yàn)在實(shí)際情景中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展應(yīng)用的

意識(shí)。

6、培育探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增加解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)用具

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們這么喜愛(ài)看雜技表演，今日老師就接著帶大家去觀賞一場(chǎng)

頂碗的雜技表演（出示課件）。你們都看到了什么？你能提出數(shù)

學(xué)問(wèn)題嗎？

二、講授新課：

活動(dòng)一

咱們編首兒歌來(lái)找答案吧。

1個(gè)小丑3個(gè)球，4個(gè)小碗頂在頭；2個(gè)小丑6個(gè)球，8個(gè)小碗頂

在頭；3個(gè)小丑9個(gè)球，12個(gè)小碗頂在頭；……你能接著往下編

嗎？（小組合作填寫(xiě)沒(méi)有編完的兒歌。）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？（依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)乘法算式）

學(xué)生獨(dú)立試編乘法口訣。

師：為了計(jì)算便利，人們總結(jié)了乘法口訣。

師：同學(xué)們情愿把自己的想法在小組中溝通一下嗎？

學(xué)生在小組中溝通自己編的口訣組長(zhǎng)記錄。

請(qǐng)小組到臺(tái)上溝通成果。

1X3=3一三得三

2X3=6二三得六

3X3=9三三得九

1X4=4一四得四

2X4=8二四得八

3X4=12三四十二

4X4=16四四十六

學(xué)生溝通發(fā)覺(jué)的規(guī)律。

活動(dòng)二：

應(yīng)用3的乘法口訣可以解決許多問(wèn)題。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場(chǎng),

看看你能用3的乘法口訣解決哪些問(wèn)題？

小組合作邊提出問(wèn)題邊解決，組長(zhǎng)記錄問(wèn)題和算式。

學(xué)生可能會(huì)發(fā)覺(jué)下面幾個(gè)問(wèn)題：

1、演晃板的有多少人？

2、一共有多少個(gè)紅燈籠？

3、一共亮著多少個(gè)綠燈籠？……

師；在我們生活中，還有哪些問(wèn)題可以利用我們今日學(xué)過(guò)的乘法

口訣來(lái)解決？

學(xué)生自由發(fā)言。留意感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（活動(dòng)三：采納多種好玩的活動(dòng)形式讓學(xué)生駕馭口訣，如：二人

對(duì)口令，小組開(kāi)火車，男女生對(duì)抗賽等，讓學(xué)生在理解口訣意義

的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，逐步提高嫻熟程度。）

活動(dòng)四：

這節(jié)課你有什么收獲？讓多位學(xué)生表達(dá)自己的感受。

教學(xué)反思：

大部分同學(xué)已經(jīng)能夠背出3、4的口訣。在駕馭了2和5的口訣

的基礎(chǔ)上，也能敏捷運(yùn)用口訣來(lái)做題。

第九單元教學(xué)安排

教學(xué)內(nèi)容：按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)；初步體驗(yàn)有