PAGE5左右利手反應(yīng)時間的差異包頭醫(yī)學(xué)院人文社科學(xué)院06心理班摘要：本實驗旨在研究左右利手人在視覺通道和聽覺通道兩種簡單反應(yīng)時的差異。實驗被試選擇年齡在20-25之間的在校大學(xué)生。研究結(jié)果表明：簡單反應(yīng)時下，不同通道之間差異顯著。左右利手之間在視覺通道上差異顯著，在聽覺通道上沒有顯著差異。通道與左右利手之間交互作用顯著。關(guān)鍵詞：左右利手簡單反應(yīng)時視覺通道聽覺通道1引言1.1問題的提出利手（handedness），一個人日常生活中做技巧性活動時習(xí)慣使用的那只手。習(xí)慣于用右手稱為右利手，習(xí)慣于用左手稱為左利手。人們的利手并非一降生就穩(wěn)固了的，而是隨著個體的成長發(fā)育逐漸形成的。1歲以內(nèi)嬰兒的左、右手率，在50％上下，隨年齡增長右手率逐漸增加2歲猛增70.3％，3歲達(dá)79.2％，以后增長緩慢，至7歲為85.1％；左手率隨年齡增長而相應(yīng)下降。有研究表明，大腦兩半球分別掌管左、右手的活動。絕大部分右利者的言語優(yōu)勢半球在左側(cè)，大腦左半球管理右手活動，因而稱其為優(yōu)勢半球，稱右半球為非優(yōu)勢半球。相反，另外10%的人習(xí)慣用左手，而左手的活動由右半球管理，左利者的優(yōu)勢半球則為右半球。習(xí)俗上人們普遍認(rèn)為，以右手為利手是正確的，而習(xí)慣使用左手則是錯誤的。在英語中，“右”和“正確”都是“right”。左撇子的右手不像多數(shù)人的右手那樣靈活，所以被認(rèn)為“笨拙”。如果他們拒絕改用右手為利手，則又被指責(zé)為“固執(zhí)”。左利手者真的不如右利手者嗎？實際上，人的兩只手本身在運(yùn)動潛能方面并沒有任何差異，左利手者的能力都和右利手者一樣強(qiáng)。并且，這一點也在心理學(xué)研究中得到了證實。左利手者有時會顯得笨拙，但這是因為他們生活在一個主要為右利手者建造的世界上造成的。例如，許多物品的把手、旋鈕、按鍵或移動方向都是為右利手者設(shè)計的，甚至上廁所左利手者都會感到不方便。事實上，利手現(xiàn)象反映的只是大腦中高級運(yùn)動控制中樞所在一側(cè)的表達(dá)方式。研究發(fā)現(xiàn)右利人中絕大部分的語言優(yōu)勢半球是在左側(cè)左半球管理右手活動，所以長時期來“利手”被視為語言優(yōu)勢在哪一側(cè)半球的外部標(biāo)志。大部分人的左利手與遺傳有關(guān)，但與智力發(fā)展無關(guān)。值得重視的是，左利手者有著許多明顯優(yōu)點，歷史上，有很多偉大的藝術(shù)家都是左利手，如達(dá)·芬奇、米開朗琪羅、畢加索等。由于右半球在表象和視覺能力方面的功能比左半球更強(qiáng)，左利手畫家在繪畫方面的優(yōu)勢不難理解。在處理三維物體的表象方面，左利手者的能力無疑超過右利手者，這也可能是為什么許多著名建筑師、藝術(shù)家和棋手都是左撇子的一個原因。裂腦科學(xué)研究表明，大腦的左、右半球具有不同的功能。語言功能主要定位在左半球，該半球主要負(fù)責(zé)言語、閱讀、書寫、數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯推理等。而直覺物體的空間關(guān)系、情緒、欣賞音樂和藝術(shù)則定位于右半球[1]。另外，有關(guān)半球認(rèn)知風(fēng)格的研究表明大腦左半球是以線性的、序列的方式對邏輯的、抽象的、分析性的命題材料進(jìn)行加工，而右半球以非線性的、概括的并行的方式處理非語詞信息、以及夢和想象。有研究指出左半球認(rèn)知風(fēng)格的人是高度分析的、語詞的、線性的和邏輯的學(xué)習(xí)者，右半球認(rèn)知風(fēng)格的人是高度整體性的、視覺化、非線性的和知覺的學(xué)習(xí)者。還有人提出左半球優(yōu)勢者是以零碎的、分析的和順序的方式加工信息，右半球優(yōu)勢者以知覺的、完形的和綜合的方式加工信息。由此可知，大量的研究表明人類左、右腦的功能與認(rèn)知風(fēng)格確實有所差異。因為大腦兩半球分別掌管左、右手的活動。因此，左右利手活動的差別在某種程度上是對大腦半球功能差異的體現(xiàn)。那么，左右腦在加工信息的速度上是否會有差異，差異又是如何的呢？反應(yīng)時間(reactiontime,RT)簡稱反應(yīng)時,是指從接受刺激到機(jī)體做出反應(yīng)動作所需的時間,也就是從刺激到反應(yīng)之間的時距。刺激引起了感覺器官的活動,經(jīng)由神經(jīng)系統(tǒng)傳遞給大腦,經(jīng)過加工,再從大腦傳遞給效應(yīng)器,作用于外界的某種客體。反應(yīng)時也叫反應(yīng)潛伏期,它包括感覺器官所需要的時間,大腦加工消耗的時間,神經(jīng)傳導(dǎo)的時間以及肌肉反應(yīng)的時間。其中,大腦加工消費(fèi)的時間最多。反應(yīng)時受若干因素的影響,可以作為一種很實用的評價人類活動的反應(yīng)變量[2-3]。在現(xiàn)代心理學(xué)研究中，常把反應(yīng)時作為一種指標(biāo)來分析人的知覺、注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維、動機(jī)和個性等各種心理活動。反應(yīng)時在實際應(yīng)用中也較廣泛，它是某些職業(yè)選擇的重要指標(biāo)之一，對確定汽車司機(jī)、飛行員、宇航員及運(yùn)動員等明不管是左利手還是右利手，不同在不同的通道上均有顯著的差異。表三簡單效應(yīng)分析表變異來源平方和df均方F利手在視覺通道在聽覺通道.000.00011.000.00031.614**1.844通道左利手右利手.012.02011.012.02097.853**940.337**組內(nèi).004566.982E-5總變異.03659**表示在0.01水平上有統(tǒng)計學(xué)意義。3討論3.1本研究發(fā)現(xiàn)聽覺簡單反應(yīng)和視覺簡單反應(yīng)差異顯著。聽覺反應(yīng)時平均數(shù)M1=0.1336,視覺簡單反應(yīng)時平均數(shù)M2=0.1792,顯然聽覺反應(yīng)快于視覺反應(yīng)。這與人體的生理結(jié)構(gòu)有關(guān)。由于聲音傳入耳朵中幾乎可以立即到達(dá)相應(yīng)的感受器。而視覺感受器中錐體和棒體光化學(xué)過程要花一定的時間。實驗也證明了這一點。3.2研究還發(fā)現(xiàn)視覺簡單反應(yīng)時中左右利手人差異顯著，左利手人視覺通道平均反應(yīng)時M1=0.1757s,右利手視覺通道平均反應(yīng)時M2=0.1827.顯然左利手的反應(yīng)快于右利手的反應(yīng)；聽覺通道簡單反應(yīng)時左右利手差異不顯著，左利手平均反應(yīng)時M3=0.1364s；右利手人聽覺通道平均反應(yīng)時M4=0.1308s,左右利手人的聽覺反應(yīng)時間并無明顯差異。3.3實驗中的交互作用顯著視覺通道時左利手人反應(yīng)快于右利手人，而在聽覺通道上左利手的反應(yīng)時卻大于右利手的反應(yīng)時。說明左右利手在視聽覺加工功能上存在一定的差異3.4聽覺通道上左右利手差異不顯著可能是受到了左利手中個別極端低值的影響，使得左利手的整體平均值有了一定的降低，減小了左右利手的差異。這可能是因為樣本量過少的結(jié)果，若樣本足夠大個別低值對整體平均值的影響便會減小。3.5實驗中也存在其它的一些誤差?？陀^條件方面：由于幾組同學(xué)在同一實驗室做試驗，導(dǎo)致環(huán)境有一定噪音。主觀條件方面：被試連續(xù)作兩個實驗，注意力集中有所下降，機(jī)體疲勞，精神集中了下降。這些都引起了測量的誤差。同時被試在出錯時的緊張情緒也會影響被試的反應(yīng)時間。實驗中發(fā)現(xiàn)被試在刺激未出現(xiàn)前做出錯誤反應(yīng)的會使之后的反應(yīng)時間延長。3.6在數(shù)據(jù)記錄方面，由于采用的實驗儀器采取記錄平均值的方式，不能刪除過大或是過小的數(shù)據(jù)，對于數(shù)據(jù)的處理會產(chǎn)生偏差。4結(jié)論本研究結(jié)果表明：簡單反應(yīng)時下，不同通道之間差異顯著，左右利手在視覺通道上差異顯著，在聽覺通道上差異不顯著，通道和利手之間交互作用顯著。從一定程度上了解了大學(xué)生的反應(yīng)時特點。并學(xué)會了使用反應(yīng)時測定儀。參考文獻(xiàn)[1]彭聃齡，普通心理學(xué)，北京：北京師范大學(xué)出版社，2004[2]郝葆源,張厚粲.實驗神經(jīng)心理學(xué)[M].北京:北京大學(xué)出版社,1983.181-221.[3]葉廣俊.現(xiàn)代兒童少年衛(wèi)生學(xué)[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,1999.625-628.[4]武德沃斯,施洛斯貝格.曹日昌等譯.實驗心理學(xué)[M].北京:科學(xué)出版社,1965.65-803.[5]KailR．Souleeofagedifferencesinspeedofprocessing．chlildDevdop．1986,57：969—987[6]沃建中，申繼亮，林崇德．信息加工的階段及其年齡差異源．心理科學(xué)，l997，20:113[7]陳榮，趙忠誠，白春玉等.沈陽市兒童青少年視覺簡單反應(yīng)時測定分析.中國學(xué)校衛(wèi)生,2003,8,第24卷第4期:339-340[8]白春玉,陳容,張迪等.不同智商兒童視覺與聽覺反應(yīng)時測定.中國學(xué)校衛(wèi)生,2006,3,第27卷第3期:250-251[9]AdamJJ，P