《自然之道》教案《自然之道》教案「篇一」《自然之道》語(yǔ)文教案模板教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，豐富見聞。德育目標(biāo)：受到做事要遵循自然規(guī)律的教育，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法：自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。通過本文的教學(xué)，學(xué)生能把握課文主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。2、今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)1、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。2、出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。小黑板旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。4、匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。三、以演促讀，感悟“蠢事”。1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。2、演中促讀，演中理解：a、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議的表演，范寫“啄”字。b、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如：“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。3、想象課文描寫的場(chǎng)景，分小組再說一說。4、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？5、比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。課堂小結(jié)，完成練習(xí)四、自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞?！蹲匀恢馈方贪浮钙埂蹲匀恢馈方贪冈O(shè)計(jì)范本《自然之道》教案設(shè)計(jì)范本第一課時(shí)●讀順課文，感知文本內(nèi)容①談話導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比；充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事──《自然之道》（板書），相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。②懸疑讀文：讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思？帶疑初讀課文，感知課文。自主識(shí)字。a.提示學(xué)生利用竅門，讀準(zhǔn)字音。（如，讀“愚”字不能讀成yí，“吁”不能讀成xī）找出難讀難寫的字，研究特點(diǎn)。（如，形聲字占絕大部分；如，寫“啄”字第九筆的“點(diǎn)”不能丟掉，寫“帽”右邊的“曰”不能寫成“日”等）b.同桌交流，相互識(shí)認(rèn)。c.著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出難認(rèn)難寫的字，并由學(xué)生展示自己的學(xué)法，落實(shí)識(shí)與寫）讀課文。a.給足時(shí)間讓學(xué)生讀得正確、流利。讀中點(diǎn)撥學(xué)生在難讀處做上記號(hào)，多讀幾遍，或與同學(xué)合作讀。b.交流練讀情況。由學(xué)生自己選擇自然段讀，相互推薦讀，老師注意給學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生機(jī)會(huì)。學(xué)生讀的過程中要求其他人認(rèn)真傾聽，讀完后由學(xué)生自己有重點(diǎn)地點(diǎn)評(píng)。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字詞句，教師要讓學(xué)生讀到位。整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。先讓學(xué)生讀讀課文，再讓其組織語(yǔ)言來說。尊重學(xué)生自己初步的讀書感受和見解?！裉阶x課文，讀出自我發(fā)現(xiàn)①自主探讀：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，讀出重點(diǎn)，讀出感情，與作者情感共鳴。提示學(xué)生聯(lián)系課后連接語(yǔ)提示的內(nèi)容讀課文。②心聲吐露：a.與同桌相互交流；b．在全班展示自己的讀書體會(huì)。教師做要點(diǎn)板書。第二課時(shí)●精讀課文①著眼學(xué)生感悟，抓點(diǎn)精讀?！暗鹁偷鹑グ?，自然之道，就是這樣的?！毕?qū)窃谑裁辞闆r下說這句話的？引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后，再做深入探究。（問學(xué)生有什么問題）a.學(xué)生提問并品讀：為什么說“似乎在偵察”？（是“我”見到幼龜?shù)膭?dòng)作后的猜測(cè)，但并不了解真的是這樣）當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了什么情況？（“突然”“啄”“拉”）向?qū)г趺醋?？b．學(xué)生提問并品讀：向?qū)г趺磿?huì)是這樣的態(tài)度？（“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”）為什么做自己不愿做的事？他為什么不給“我們”解釋？（面對(duì)的是“焦急”、是責(zé)怪──“不能見死不救”、情況十分緊急）c．理解“自然之道”并導(dǎo)讀（學(xué)生各抒己見，教師延遲評(píng)價(jià)，從學(xué)生的討論中適時(shí)導(dǎo)入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容），那么，“我們”干的是一件什么事？“我們干了一件愚不可及的蠢事。”（理解“愚不可及”）愚在哪兒？那么，后來到底發(fā)生了什么？a.學(xué)生讀書，抓詞抓句感受當(dāng)時(shí)的事態(tài)。（適時(shí)出示掛圖或點(diǎn)擊課件）幼龜：“魚貫而出”“爭(zhēng)先恐后”“結(jié)隊(duì)而出”（要經(jīng)過一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)攔），它們可能會(huì)想什么？食肉鳥：“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”。（可結(jié)合先前的“頹喪”體會(huì)）它們又會(huì)想些什么？b.讀課文最后一句話，體會(huì)向?qū)А氨瘒@”的這句話表達(dá)的意思。③著眼學(xué)生體驗(yàn)，探微發(fā)幽。a.回歸課題，引發(fā)話題。談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的）違背“自然之道”的后果。（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。（結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語(yǔ)談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）●走出文本，開展實(shí)踐活動(dòng)①導(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動(dòng)目的及要求。②自由組合，分小組討論確定活動(dòng)內(nèi)容及拿出活動(dòng)安排，全班交流。（要求選定組長(zhǎng)，搞好分工，排好時(shí)間，并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動(dòng)報(bào)告、行動(dòng)紀(jì)實(shí)等形式反映）③學(xué)生分組行動(dòng)，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。（也可結(jié)合后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行）內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于09自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)B案,自然之道，希望對(duì)你有幫助！《自然之道》教案「篇三」自然之道的教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)●讀順課文，感知文本內(nèi)容①談話導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比；充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事──《自然之道》（板書），相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。②懸疑讀文：讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思？帶疑初讀課文，感知課文。自主識(shí)字。a.提示學(xué)生利用竅門，讀準(zhǔn)字音。（如，讀“愚”字不能讀成yí，“吁”不能讀成xī）找出難讀難寫的字，研究特點(diǎn)。（如，形聲字占絕大部分；如，寫“啄”字第九筆的“點(diǎn)”不能丟掉，寫“帽”右邊的“曰”不能寫成“日”等）b.同桌交流，相互識(shí)認(rèn)。c.著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出難認(rèn)難寫的字，并由學(xué)生展示自己的學(xué)法，落實(shí)識(shí)與寫）讀課文。a.給足時(shí)間讓學(xué)生讀得正確、流利。讀中點(diǎn)撥學(xué)生在難讀處做上記號(hào)，多讀幾遍，或與同學(xué)合作讀。b.交流練讀情況。由學(xué)生自己選擇自然段讀，相互推薦讀，老師注意給學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生機(jī)會(huì)。學(xué)生讀的過程中要求其他人認(rèn)真傾聽，讀完后由學(xué)生自己有重點(diǎn)地點(diǎn)評(píng)。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字詞句，教師要讓學(xué)生讀到位。整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。先讓學(xué)生讀讀課文，再讓其組織語(yǔ)言來說。尊重學(xué)生自己初步的讀書感受和見解。●探讀課文，讀出自我發(fā)現(xiàn)①自主探讀：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，讀出重點(diǎn)，讀出感情，與作者情感共鳴。提示學(xué)生聯(lián)系課后連接語(yǔ)提示的內(nèi)容讀課文。②心聲吐露：a.與同桌相互交流；b．在全班展示自己的讀書體會(huì)。教師做要點(diǎn)板書。第二課時(shí)●精讀課文①著眼學(xué)生感悟，抓點(diǎn)精讀?！暗鹁偷鹑グ?，自然之道，就是這樣的。”向?qū)窃谑裁辞闆r下說這句話的？引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后，再做深入探究。（問學(xué)生有什么問題）a.學(xué)生提問并品讀：為什么說“似乎在偵察”？（是“我”見到幼龜?shù)膭?dòng)作后的猜測(cè)，但并不了解真的是這樣）當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了什么情況？（“突然”“啄”“拉”）向?qū)г趺醋觯縝．學(xué)生提問并品讀：向?qū)г趺磿?huì)是這樣的態(tài)度？（“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”）為什么做自己不愿做的事？他為什么不給“我們”解釋？（面對(duì)的是“焦急”、是責(zé)怪──“不能見死不救”、情況十分緊急）c．理解“自然之道”并導(dǎo)讀（學(xué)生各抒己見，教師延遲評(píng)價(jià)，從學(xué)生的討論中適時(shí)導(dǎo)入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容），那么，“我們”干的是一件什么事？“我們干了一件愚不可及的蠢事?！保ɡ斫狻坝薏豢杉啊保┯拊谀膬?？那么，后來到底發(fā)生了什么？a.學(xué)生讀書，抓詞抓句感受當(dāng)時(shí)的事態(tài)。（適時(shí)出示掛圖或點(diǎn)擊課件）幼龜：“魚貫而出”“爭(zhēng)先恐后”“結(jié)隊(duì)而出”（要經(jīng)過一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)攔），它們可能會(huì)想什么？食肉鳥：“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”。（可結(jié)合先前的“頹喪”體會(huì)）它們又會(huì)想些什么？b.讀課文最后一句話，體會(huì)向?qū)А氨瘒@”的這句話表達(dá)的意思。③著眼學(xué)生體驗(yàn)，探微發(fā)幽。a.回歸課題，引發(fā)話題。談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的）違背“自然之道”的后果。（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。（結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語(yǔ)談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）●走出文本，開展實(shí)踐活動(dòng)①導(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動(dòng)目的及要求。②自由組合，分小組討論確定活動(dòng)內(nèi)容及拿出活動(dòng)安排，全班交流。（要求選定組長(zhǎng)，搞好分工，排好時(shí)間，并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動(dòng)報(bào)告、行動(dòng)紀(jì)實(shí)等形式反映）③學(xué)生分組行動(dòng)，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。（也可結(jié)合后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行）《自然之道》教案「篇四」設(shè)計(jì)理念：1.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“長(zhǎng)文短教”遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生按照“提出問題——解決問題——得到啟示”的方法自主學(xué)習(xí)，滲透借助解決關(guān)鍵問題來理解文本的學(xué)習(xí)方法。2.根據(jù)學(xué)段要求，培養(yǎng)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的能力。3.遵循課標(biāo)中提出的“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”的理念，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文”的實(shí)踐中掌握知識(shí)，形成能力。教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)根據(jù)文章“四要素”概括課文主要內(nèi)容的方法，通過理解關(guān)鍵詞句的意思領(lǐng)悟文本內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。4.豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)根據(jù)文章“四要素”概括課文主要內(nèi)容的方法，從中受到啟示。教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)鍵詞句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第1課時(shí)一、設(shè)疑激趣1.出示加拉巴奇島的風(fēng)景圖片：同學(xué)們，知道這是什么地方嗎?簡(jiǎn)介加拉巴奇島名稱的來歷，海龜產(chǎn)卵的相關(guān)知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，被證明是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑，在這里我將借助美麗的風(fēng)景圖片、抑揚(yáng)頓挫的解說詞來達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境的目的。2.設(shè)疑激趣：加拉巴奇島上除了雨水沒有淡水來源，因此，很長(zhǎng)一段時(shí)間里，這座島未被人類打擾，動(dòng)物們過著平靜的生活，可有一天，這種平靜被一群旅游者打破了。想知道，是怎么回事嗎?今天我們來學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文：《自然之道》，板書課題。3.學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀：看到課題，你們猜猜第三組課文將圍繞哪個(gè)主題展開?(大自然)這組課文的學(xué)習(xí)要求是什么呢?請(qǐng)自讀單元導(dǎo)讀，劃出要求。4.明確學(xué)習(xí)目的：學(xué)生回答單元導(dǎo)讀提出的要求后，教師歸納，出示小黑板：學(xué)習(xí)要求：①學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容的方法;②了解大自然的啟示;③開展綜合性的活動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】心理學(xué)家認(rèn)為，人們只有了解行動(dòng)的目的，產(chǎn)生一定的指向性后，行動(dòng)才能取得更好的效果。因此，在學(xué)習(xí)本單元課文之前，很有必要讀一讀單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)目的。二、檢測(cè)生字1.默讀課文，大致了解一下文章講了哪些內(nèi)容?不懂的地方打上問號(hào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】不動(dòng)筆墨不讀書，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣是語(yǔ)文教師義不容辭的任務(wù)。2.檢查字詞(1)出示詞語(yǔ)幼龜海灘偵察嘲笑啄食企圖愚不可及蠢事反悔阻攔海鷗帽子氣喘吁吁響徹云霄(2)個(gè)別讀，開火車讀，男女分組讀，齊讀?？傊?，要落實(shí)生字的讀音，要求人人會(huì)讀生字新詞。(3)理解詞義：明白這些詞語(yǔ)的意思嗎?說說你已經(jīng)讀懂了的詞語(yǔ)意思。三、把握大意1.檢查學(xué)生對(duì)課文的了解程度。讀了課文后，你知道了什么?(學(xué)生回答的內(nèi)容不作限定，知道什么說什么)【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文課堂應(yīng)該是學(xué)生的舞臺(tái)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己第一時(shí)間接觸文本后的感受，讓學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)有發(fā)表的空間。2.教給學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的方法這是篇寫事的文章，寫事的文章就離不開“四要素”，請(qǐng)找出這篇文章的“四要素”。學(xué)生回答故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件，教師板書。教師再讓學(xué)生把黑板上的內(nèi)容串起來說一說，文章大意就歸納出來了?！驹O(shè)計(jì)意圖】“把握課文的主要內(nèi)容”是四年級(jí)最重要的訓(xùn)練點(diǎn)，許多教師往往只借助“課文講了什么?”這單一問題來落實(shí)，卻不重視教給學(xué)生如何回答這個(gè)問題的辦法。我認(rèn)為不同文本有不同的解決辦法，針對(duì)這篇課文我采用“找出文章四要素”的辦法幫助學(xué)生解決這一難點(diǎn)。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1.聽寫部分生字詞，集體批改2.課文寫了一件什么事?【設(shè)計(jì)意圖】鞏固新知最好的辦法就是復(fù)現(xiàn)，看起來最簡(jiǎn)單的方法往往最有效。二、質(zhì)疑學(xué)文1.初讀課文后，你想提出什么問題?2.學(xué)貴有疑，同學(xué)們提的問題都很有價(jià)值，但哪一個(gè)才是總領(lǐng)全文的主要問題呢?生：為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事?【設(shè)計(jì)意圖】“長(zhǎng)文短教”強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而要達(dá)到“自主”，最重要的是學(xué)生要學(xué)會(huì)質(zhì)疑。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)便是幫助學(xué)生找出全文提綱挈領(lǐng)的問題，再用解決最關(guān)鍵的問題作為切入點(diǎn)，達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，理解文本的目的。三、研讀文本1.抓住主要問題“為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事?”展開討論(1)“愚不可及”是什么意思?“蠢事”呢?為什么作者要用兩個(gè)同義詞呢?是否沒有必要?(2)“蠢事”是指哪件事?為什么幼龜不能救?2.從哪里可以看出這是一只“偵察”龜?學(xué)生畫出相關(guān)句子。①理解“欲出又止”，躊躇不前”的意思。②可以刪去“似乎”，將“揮”改不“伸”嗎?③學(xué)生表演幼龜?shù)臉幼?，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確?！驹O(shè)計(jì)意圖】理解詞語(yǔ)的方法有很多，而“演一演”的方式既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又達(dá)到了加深印象，理解文本的目的。④朗讀相關(guān)句子。⑤還從哪可以看出這是一只“偵察龜”?師小結(jié)：幼龜一沒有返回巢穴，二沒有被嘲鶇叼走，因此，龜群得到了一個(gè)信息，那就是外面很安全，可以離巢奔向大海。3.龜群是怎樣離開巢穴奔向大海的?畫出相關(guān)句子。①理解“爭(zhēng)先恐后”“魚貫而出”的意思。②朗讀第6自然段后回答：“黃昏陽(yáng)光仍很明媚”這句話有什么作用?【設(shè)計(jì)意圖】薛法根老師說“我們不僅要讓學(xué)生明白課文寫了什么，還要讓學(xué)生明白課文是怎么寫的?！睂W(xué)文過程中，教師適當(dāng)滲透一點(diǎn)寫作的技巧很有必要。4.從哪些句子中看出此時(shí)離巢將會(huì)給海龜帶來滅頂之災(zāi)?①理解“響徹云宵”的意思，為什么要寫鳥兒們歡樂地叫呢?(對(duì)此，襯托出海龜命運(yùn)不幸，我們心情的沉重)②朗讀句子過度：分析完了動(dòng)物，我們來看看人物的表現(xiàn)吧！5.幼龜被嘲鶇威脅時(shí)，游客是什么表現(xiàn)?①分角色朗讀第4段②游客為什么會(huì)這樣做?(不了解大自然的規(guī)律，無(wú)知)③向?qū)У膽B(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?(從若無(wú)其事到極不情愿到悲嘆)為什么向?qū)?huì)有這樣的表現(xiàn)?(沒有抵住輿論壓力，沒有堅(jiān)持到底，沒有膽量與錯(cuò)誤的觀點(diǎn)相對(duì)抗，板書“無(wú)膽”)【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中說“語(yǔ)文課程的豐富人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”，在這篇教材中，導(dǎo)游的行為是這則故事中的關(guān)鍵，在這里我刻意滲透一點(diǎn)人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，期待學(xué)生今后能有所感悟。④朗讀課文最后一段。四、總結(jié)拓展1.課文講了一件什么事?總結(jié)敘事文章抓住主要內(nèi)容的方法(把握四要素)2.“道”是什么意思?給了我們什么啟示?(按自然規(guī)律辦事才行，不然就會(huì)事與愿違，適得其反)3.寫感想格式如下：學(xué)習(xí)了《自然之道》這篇課文，我的收獲很多：1;2;3。4.布置綜合活動(dòng)：①舉辦《人類之友》手抄報(bào)比賽②以《遵循自然規(guī)律，保護(hù)地球生物》為題寫一封倡議書【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，因此本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是要為學(xué)生搭建語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，處理信息，學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。五、板書設(shè)計(jì)自然之道時(shí)間：四、五月間的一個(gè)黃昏地點(diǎn)：加拉巴島人物：八名游客無(wú)知一名向?qū)o(wú)膽起因：實(shí)地觀察好事件：經(jīng)過：救幼龜蠢事心辦結(jié)果：害龜群悲嘆壞事小黑板的板書：一只欲出又止躊躇不前成千上百爭(zhēng)先恐后魚貫而出【設(shè)計(jì)意圖】特意增加一塊小黑板，是為形成對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、對(duì)課文的印象?！蹲匀恢馈方贪浮钙濉埂窘滩姆治觥俊蹲匀恢馈肥侨私贪娴谌M中的一篇課文。課文依照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：一群旅游者出于同情心，從食肉鳥口中救下一只幼龜，卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息傾巢而出，導(dǎo)致成百上千的幼龜受到傷害。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律?！緦W(xué)情分析】同學(xué)具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧妙，對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對(duì)于這篇課文，同學(xué)是有學(xué)習(xí)欲望的。但是，同學(xué)的關(guān)注可能僅僅停留在外表。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)同學(xué)熱愛大自然，更重要的是啟發(fā)同學(xué)學(xué)會(huì)理性地考慮，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)維護(hù)大自然，探究自然的規(guī)律，并學(xué)會(huì)善于從自然之中獲得有益的啟迪，有效利用大自然為人類造福。因此，要引導(dǎo)同學(xué)與文本對(duì)話，在讀中感悟，在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)文能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)同學(xué)到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)同學(xué)了解大自然、探究大自然的濃厚興趣?！驹O(shè)計(jì)理念】以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中與文中進(jìn)行心靈對(duì)話，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理，協(xié)助同學(xué)形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。【教學(xué)重、難點(diǎn)】理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回憶上節(jié)課內(nèi)容，用“先……再……然后……”說說本文寫了一件什么事？二、初讀課文，整體感知１、請(qǐng)大家自由讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。對(duì)自身感興趣的內(nèi)容，可以多讀幾遍，不懂的問題，請(qǐng)?jiān)跁献龊糜浱?hào)。２、指名分節(jié)朗讀，注意正音。重點(diǎn)朗讀難讀的句子。三、演中促讀，演中理解１、小組合作學(xué)習(xí)１～４自然段。⑴讀明白了什么請(qǐng)說說？⑵提出不明白的問題討論交流。⑶當(dāng)那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí)，對(duì)此“俺們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同？找出文中有關(guān)詞句，完成下表。（見大屏幕）神態(tài)語(yǔ)言俺們向?qū)В?、向?qū)Ш汀鞍硞儭睘槭裁从型耆煌膽B(tài)度呢？３、最終向?qū)г谑裁辞闆r下救那只幼龜？４、扮演讀３、４自然段，著重全體向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[藏的對(duì)“自然之道”的真知灼見。５、感悟啟示：假如你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教育，得到了啟示。請(qǐng)把你的收獲告訴給大家。這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬(wàn)物，有著它自身的生存方式和規(guī)律。在自然面前，俺們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?？課文通過具體事例告訴俺們：假如不依照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)發(fā)生與俺們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。請(qǐng)大家再次用心讀課文，細(xì)細(xì)體味吧。四、拓展延伸生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲辦的事例？例舉一、兩件，在班上說一說，議一議。《自然之道》教案「篇六」自然之道

【教材分析】

1．教材地位及作用

《自然之道》是人教版小語(yǔ)教材四年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇文章。課文按事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，要向?qū)О延敱虼蠛！＝又?，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

2．學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)文中的生字，理解“愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄、欲出又止、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事、響徹云霄等詞語(yǔ)?！?/p>

（2）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

（3）豐富學(xué)生的見聞，激發(fā)學(xué)生探究自然規(guī)律的興趣。

3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；

難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

【學(xué)情分析】

學(xué)生處于四年級(jí)的下半學(xué)期，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。而自然科學(xué)方面的課文又歷來是學(xué)生很感興趣的，所以，這篇課文所講述的故事學(xué)生定會(huì)喜歡。教師要抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，把學(xué)生帶入故事的情境中，使學(xué)生興趣盎然地了解課文的主要內(nèi)容。但對(duì)于向?qū)Шx深刻的話、對(duì)“自然之道”這一詞語(yǔ)的理解以及文章所表達(dá)的思想感情，體會(huì)起來還是具有一定的難度的。教師要從實(shí)際出發(fā)，抓住文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)人物情感變化來理解文章所要表達(dá)的情感。

【教學(xué)策略】

教學(xué)中立足學(xué)生，立足文本，立足學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。教學(xué)時(shí)，從標(biāo)題的質(zhì)疑，從文中的重點(diǎn)句生發(fā)出去，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話；通過師生的有效互動(dòng)、生與生之間的合作探究，尋求問題的答案，感悟文章的精髓；通過潛心會(huì)文的讀書，好詞佳句的品析，恰倒好處的讀寫結(jié)合，達(dá)到豐富學(xué)生見識(shí)，陶冶學(xué)生情感，提高學(xué)生語(yǔ)文能力的目的。

【教學(xué)過程】課前讀導(dǎo)讀部分，了解我們第三組應(yīng)該杰出的內(nèi)容。指學(xué)生用一句話來說說我們第三組要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？老師總結(jié)：

第三組課文將進(jìn)一步帶領(lǐng)我們走進(jìn)大自然，關(guān)注大自然、了解大自然，并從中受到有益的啟示。下面我們先來觀察一組圖片。放映圖片。老師介紹：

這是雷達(dá)，是科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的方式設(shè)計(jì)出來的，電子蛙眼防水?dāng)z像機(jī)可以在水下攝像，潛水艇是從鯨魚的身上得到啟示發(fā)明出來的，飛機(jī)是根據(jù)鳥類飛行的原理設(shè)計(jì)的，后來又從蜻蜓等動(dòng)物身上得到啟示，進(jìn)行了改進(jìn)。

大自然是美麗而神奇的，下面就讓我們來欣賞幾處自然風(fēng)光?？赐炅藞D片，你最想說的一句話是什么？

今天，我們先來學(xué)習(xí)第三組的第一課《自然之道》。板書課題。指名讀一讀課題，齊聲讀課題。讀了題目，你有什么問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。一、

直接引入，質(zhì)疑激趣

師：今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然帶給人類的啟示。

（簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，開篇的質(zhì)疑，既能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又能達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。）二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文，爭(zhēng)取把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，注意這些詞語(yǔ)的發(fā)音。

2．出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀與理解情況。

出示：企圖情愿蠢事補(bǔ)救偵察爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事魚貫而出

愚不可及氣喘吁吁

響徹云霄見死不救

3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說一說課文主要講了一件什么事？出示課文主要內(nèi)容的格式：

指名說，然后總結(jié)：“我”和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龜，而傷害了許多幼龜。

（給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，才能更好地進(jìn)行閱讀理解；而解釋詞語(yǔ)更是不容忽視的問題――有很多教師對(duì)課文中的詞語(yǔ)置之不理，這是導(dǎo)致學(xué)生理解能力差、詞語(yǔ)積累少的一個(gè)主要原因。）

三、

深入研讀，體會(huì)文意激發(fā)興趣：

我們來到南太平洋加拉巴格島，就是為了觀察幼龜怎樣入海，怎么會(huì)傷害那么多幼龜呢？（一）、學(xué)習(xí)課文3―5自然段

1．默讀課文3段，把描寫幼龜?shù)木渥赢嫵鰜?，讀一讀，體會(huì)一下幼龜為什么要這樣做，并且想一想：哪個(gè)詞語(yǔ)用得好，為什么？

2、學(xué)生讀有關(guān)的句子。

3、出示句子：

突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵查外面是否安全。學(xué)生齊聲讀句子。指一位學(xué)生到前面來學(xué)著幼龜做做這個(gè)動(dòng)作。

老師和那個(gè)學(xué)生談話：

你為什么要這么做？你的心里在想什么？

假如你遇見食肉鳥會(huì)怎樣做？外面沒有食肉鳥你會(huì)怎樣做？你真是個(gè)稱職的小偵察兵，同伴們非常相信你。同學(xué)們，根據(jù)小幼龜?shù)谋硌莺驼n文中的描寫，你覺著那一個(gè)詞語(yǔ)用得更好，好在哪里？

師：可就在幼龜躊躇不前，拿不定主意的時(shí)候，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把他拉到沙灘上去?？吹竭@種情景，我們和向?qū)У谋憩F(xiàn)有什么不同呢？

讀第四自然段，思考我們和向?qū)У膽B(tài)度有什么不一樣？畫一畫有關(guān)的句子，想一想為什么？

指名說我們態(tài)度是：板書：緊張、焦急請(qǐng)讀一讀有關(guān)的句子。再指導(dǎo)讀，怎么才能讀出緊張焦急的感情？向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的？板書：若無(wú)其事、極不情愿

請(qǐng)讀一讀有關(guān)的句子。出示句子：向?qū)魺o(wú)其事地說：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

板書

我們緊

張

焦

急

向?qū)?/p>

若無(wú)其事

極不情愿

指導(dǎo)朗讀：（2）若無(wú)其事是什么樣？該怎樣讀？

4．教師采訪學(xué)生：你就是向?qū)?，?qǐng)問你為什么會(huì)這樣說呢？

可能出現(xiàn)的回答：（1）向?qū)]有同情心；（2）向?qū)Я私庥數(shù)纳盍?xí)性，知道這種做法可能會(huì)給幼龜帶來殺身之禍，但迫于游人的壓力而不得不做。（3）也許他也沒有意識(shí)到事情的后果會(huì)那么嚴(yán)重；（4）也許他更喜歡鳥類，他希望饑餓了的嘲鶇有口飯吃；（5）他這樣做的目的只是想給其他人一個(gè)教訓(xùn)。

再出示句子：他極不情愿地抱起小海龜，向海邊走去。你從極不情愿又看出了什么？（向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情。但是看到同伴們著急，心里過意不去，就只好抱起小海龜，按照我們的要求把小海龜放進(jìn)了大海。）指導(dǎo)讀：這句話應(yīng)該怎樣讀？

那只小海龜?shù)镁攘?，我們?yīng)該感到高興，但是作者在后面的課文里卻寫道：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”這到底是什么原因呢？自己默讀剩下的課文段落。（抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行教學(xué)、通過多種形式的讀書活動(dòng)以及有價(jià)值的討論更能加深學(xué)生對(duì)文本的理解，為有效突破教學(xué)的重難