U!年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思

四班級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思1

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問技能目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解生活中的一些常見花的造型特點(diǎn)及寓意;

通過欣賞發(fā)覺中國(guó)傳統(tǒng)繪畫、建筑、工藝品中花美麗的造型；相識(shí)中

外不同藝術(shù)表現(xiàn)方法及不同表現(xiàn)形式表現(xiàn)出的花的特點(diǎn)。

情感看法目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺大自然的美，學(xué)習(xí)用美裝扮生活，用美

的環(huán)境提高生活質(zhì)量；能比較中外作品，評(píng)述其相同處和不同處，從

中感情藝術(shù)家在作品中寄予的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

相識(shí)自然界中的花與藝術(shù)中的花的關(guān)系；學(xué)習(xí)用花美化生活。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)比中西方作品，從不同的文化背景相識(shí)藝術(shù)家們不同的表現(xiàn)方

法；理解、感悟繪回作品的藝術(shù)家的思想情感。

教具

花的圖片、資料、第七冊(cè)教學(xué)課件

學(xué)具

自己搜集到的花的資料（圖片、花語(yǔ)）

教學(xué)過程

一、預(yù)見教學(xué)，明確目標(biāo)

師依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)問現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)預(yù)料，并在明確教學(xué)

目標(biāo)后搜集資料，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)語(yǔ)言并制作教

學(xué)課件。

二、搜尋資料，感知欣賞

學(xué)生依據(jù)所學(xué)課題進(jìn)行多渠道的資料搜集（各種花的圖片），在

收集、打算的過程中，初步感受學(xué)習(xí)的歡樂，提高學(xué)生的責(zé)隨意識(shí),

增加學(xué)生對(duì)課題的關(guān)注。

三、設(shè)置問題氛圍，激發(fā)探究熱忱

1、出示一個(gè)裝滿各種盛開的花的花瓶。

師：生活中我們見過很多的花。不同的花人們依據(jù)它的外貌、品

行給了它們不同的花語(yǔ)?？蠢蠋熁ɑ@里的花，百合花寓意純凈、順當(dāng)、

心想事成，郁金香象征愛、榮譽(yù)。下面對(duì)同學(xué)們展示一下你們搜到的

資料，看看你們都找到了哪些有關(guān)花的資料。（讓學(xué)生展示自己搜到

的資料、圖片）

花在我們的生活中隨處可見，它也是藝術(shù)家們樂于表現(xiàn)的題材之

一。這節(jié)課我們就來欣賞生活與藝術(shù)中的花，板書課題。

四、談話溝通，質(zhì)疑解疑

1、欣賞并分析西方油畫作品中的花。用課件展示或者讓學(xué)生欣

賞課本中的《銀蓮花》和《藍(lán)花瓶》，出示問題：

1）生活中的瓶花與藝術(shù)作品中的瓶花有什么不同？（生活中的:

自然、純凈、沒有情感。藝術(shù)中的：色調(diào)明麗、具有裝飾性、藝術(shù)性、

富有情感。）

2）這兩副畫面中的花分別體現(xiàn)了怎樣不同的美感？（《銀蓮花》:

線條奔放、色調(diào)明麗、筆觸明快，畫家對(duì)花的形態(tài)進(jìn)行了高度的概括

和強(qiáng)力的表現(xiàn)，作品中充溢了活潑自由的氣息?！端{(lán)花瓶》：形象顯明、

形體牢固，色調(diào)與筆觸莊重大方，作品體現(xiàn)了瓶花的名貴。）師：塞

尚在西方美術(shù)界始終被譽(yù)為現(xiàn)代繪畫之父，他作畫常以黑色的線勾畫

物體的輪廓，并形成了自己的風(fēng)格。

2、欣賞并分析中國(guó)畫作品中的花。用課件展示或者讓學(xué)生欣賞

課本中的《寫生玉簪》和《露氣》，出示問題：

1）兩副中國(guó)畫在繪畫風(fēng)格上有什么不同？（《寫生玉簪》：工筆畫

--美麗細(xì)膩。《露氣》：寫意畫一一大氣豪放。）

2）畫面色調(diào)有什么特點(diǎn)？（設(shè)色清淡，層次分明，清爽淡雅，濃

淡適宜。）

3、比較中西方繪畫作品中的花：老師選出西方和中國(guó)畫的兩副

作品讓學(xué)生視察并比較。（西方繪畫多以瓶花、靜物出現(xiàn)，呈現(xiàn)花的

造型和色調(diào)的魅力。中國(guó)畫多表現(xiàn)自然中生長(zhǎng)的花，配以飛禽、昆蟲

增加生氣。）

4、比較生活與藝術(shù)作品中的花有什么相同與不同。

1）我們通常在什么地方見到花呢？（公園、街道、家里、生日、

婚禮、開業(yè)慶典等）每一種花都有自己的花語(yǔ)，它可以拉近人與人之

間的距離，傳遞人與人之間的情感，并且給我們帶來美的享受，（老

四班級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)駕馭了確定的基礎(chǔ)，所以也擁有了多種材料

創(chuàng)作畫面的實(shí)力。怎樣才能讓學(xué)生利用所學(xué)的學(xué)問去涂色呢？又怎樣

才能調(diào)動(dòng)一下學(xué)生利用冷色或暖色的方法去涂色呢？我在巡察的過

程中始終思索著這個(gè)問題，我猛然一抬頭剛好看到了學(xué)生們制作完成

的黑板報(bào)。

從板報(bào)的色調(diào)入手，啟發(fā)引導(dǎo)他們利用所學(xué)學(xué)問來涂色就是一個(gè)

特別好切入點(diǎn)，想到便去做一刻也不停留C這次，我并沒有再次重復(fù)

所學(xué)的學(xué)問，而是賣了個(gè)關(guān)子一同學(xué)們，抓緊時(shí)間畫構(gòu)圖，因?yàn)?，?/p>

日老師會(huì)給前六名完成構(gòu)圖的同學(xué)一次用粉筆涂色的機(jī)會(huì)！學(xué)生一聽,

用粉筆涂色還是第一次，當(dāng)然加快了畫的速度。隨后，我給學(xué)生提出

了利用粉筆涂色的要求，即：粉筆分成兩組色調(diào)，一組暖色調(diào)，一組

冷色調(diào)。

先畫先得，可以優(yōu)先選擇顏色。我讓學(xué)生用粉筆涂色（背景色）

是有依據(jù)的，現(xiàn)在有一種工具材料就是用色粉筆畫成的，即色粉畫。

受這種畫法的啟發(fā)，我接受了這種激勵(lì)法既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛

好，又得以讓學(xué)生嘗試了不同的材料作畫，著實(shí)取得了良好的教學(xué)效

果。

木節(jié)課是利用點(diǎn)、線、面和冷暖色進(jìn)行創(chuàng)作的一節(jié)課程，教材列

舉了楊桃、榴蓮、青椒、橙子、物猴桃、蘋果、西紅柿、紫甘藍(lán)八種

剖面特別有特色的蔬果，它們的外輪廓與內(nèi)剖面迥然不同。

常見蔬果的外輪廓學(xué)生比較熟識(shí)，老師可利用教科書中的圖例引

導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察其剖面特征，啟發(fā)學(xué)生：大家由蔬果的剖面聯(lián)想到了

什么？本課是復(fù)習(xí)色調(diào)的冷暖學(xué)問，但形式有所變更，是以學(xué)生身邊

觸手可及的蔬果為創(chuàng)作主題。

學(xué)生在日常生活中吃水果時(shí)，多數(shù)是家長(zhǎng)削完皮或切成小塊給他

們吃，學(xué)生很少接觸蔬果的剖面。老師可多展示蔬果的剖面圖片，為

學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)奇妙的世界，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。學(xué)生的創(chuàng)作須要鋪

墊，老師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地視察蔬果剖面，并大膽表述自己視察到

的結(jié)構(gòu)特征。

對(duì)于果肉與果核（種子），可嘗試用點(diǎn)、線、面去概括表現(xiàn)。老

師可在引導(dǎo)視察的基礎(chǔ)上，示范繪畫，使學(xué)生能直觀地學(xué)習(xí)到如何將

視察到的剖面畫成形象飽滿的圖案：先用線勾畫出蔬果的輪廓，再依

據(jù)剖面特征，畫出細(xì)微環(huán)節(jié)。

最終，簡(jiǎn)潔復(fù)習(xí)色調(diào)的冷暖學(xué)問，利用冷暖對(duì)比畫出明麗的圖案。

除了繪制獨(dú)立的圖案，也可以將獨(dú)立的圖案進(jìn)行重復(fù)排列，組合成連

續(xù)的紋樣。

四班級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思3

本課是〃造型?表現(xiàn)〃領(lǐng)域的課程，也是陶藝教學(xué)系列中的一課。陶

藝的制作方法特別豐富，手捏成型技法最適合本課創(chuàng)作泥玩具，適合

小學(xué)生在課上學(xué)習(xí)、駕馭。泥玩具是民間流傳歷久不衰的工藝品，河

南民間的〃泥咕咕〃、〃泥泥狗“，無錫惠山的泥人，天津的泥人張，都

是極有特色的作品。民間藝人的作品不僅造型質(zhì)樸自然，色調(diào)上也極

具特色：用色濃烈明麗，紋飾簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，別有一番率真、清爽的的美

感。

許老師在課前搜集了一些民間泥玩具的圖片資料，為學(xué)生展示了

祖國(guó)各地民間藝人制作的泥玩具，形象美麗質(zhì)樸，色調(diào)絢麗明快C引

導(dǎo)學(xué)生視察思索，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)覺造型、用色的規(guī)律，參考民間藝

人的作品，大膽創(chuàng)作自己的泥玩具。我在課件中選用的民間泥塑玩具

圖片，不僅啟發(fā)了學(xué)生發(fā)覺制作、裝飾泥玩具的方法，還讓學(xué)生在動(dòng)

手操作中感受到民間藝術(shù)的獨(dú)特美感與長(zhǎng)久魅力。讓學(xué)生在捏泥涂色

的真實(shí)體驗(yàn)中感情傳統(tǒng)文化的魅力。

四班級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思4

在色調(diào)調(diào)配學(xué)問的教學(xué)中，雖然學(xué)生對(duì)顏色并不生疏，但對(duì)色調(diào)

的調(diào)配和變更規(guī)律卻不了解，而且因?yàn)閷W(xué)生剛接觸調(diào)色，可以說對(duì)每

一種物品和色調(diào)都充溢了新奇。于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)

踐，探究發(fā)覺。

我首先讓學(xué)生視察教室里都有哪些顏色？你喜愛哪些顏色？教

室里掛了很多美麗的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國(guó)旗，黃色、紫

色、粉色等各色的花瓣、還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地

發(fā)覺，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生視察

外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過視察，發(fā)覺了我們生活的世界

真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色調(diào)的愛好C我適時(shí)提出問題：這些美

麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢？學(xué)生齊聲回答：能。我沒有急于出

示答案，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色，學(xué)生的樂觀性特殊高，不斷

地向同伴和老師展示自己的新發(fā)覺，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的

樂趣，并久久回味。看到學(xué)生這樣歡樂，我明白了一個(gè)道理：不要讓

我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探究的自由,

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主子。

在教學(xué)中我們還要擅長(zhǎng)發(fā)覺問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，

改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

四班級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思5

課題：色調(diào)的對(duì)比（小學(xué)四班級(jí)上冊(cè)第5課）

課型：造型、表現(xiàn)，欣賞、評(píng)述

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用色調(diào)的對(duì)比學(xué)問，駕馭對(duì)比技巧。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己的色調(diào)感覺，提高學(xué)生畫色調(diào)畫的愛

好。

3、讓學(xué)生樂觀參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)好方法，感悟色調(diào)的劇烈對(duì)

比效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受色調(diào)對(duì)比的效果，培育學(xué)生對(duì)色調(diào)美的表現(xiàn)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

大膽運(yùn)用色調(diào)對(duì)比學(xué)問于創(chuàng)作之中。

教學(xué)打算：

老師：資料圖片、課件、畫筆、顏料等。

學(xué)生：水彩筆、油畫棒、紙等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)舊學(xué)問、激趣導(dǎo)入

出示冷暖對(duì)比色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對(duì)話溝通。

1、請(qǐng)說說你對(duì)這兩幅畫的色調(diào)感受。

2、組織學(xué)生用油網(wǎng)棒按色調(diào)推移排列成一個(gè)色環(huán)。

（課的起先以復(fù)習(xí)舊學(xué)問引入，引導(dǎo)學(xué)生回憶冷暖色的表現(xiàn)力，

以鞏固所學(xué)過的色調(diào)學(xué)問。讓學(xué)生總結(jié)冷暖色的特點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)學(xué)

問的駕馭狀況，過渡導(dǎo)入新知，并以排列色調(diào)推移環(huán)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)愛好。）

三、新課

1、師引出對(duì)比色感念。

我們生活的環(huán)境里，因?yàn)橛辛嗣鼷惖纳{(diào)對(duì)比，使我們的生活變

得更加美麗。今日我們來相識(shí)在色調(diào)中對(duì)比最劇烈、最顯明的顏色。

我們稱兩個(gè)相互作為補(bǔ)色的顏色為對(duì)比色。

2、師出示色謫的對(duì)比圖片。學(xué)生了解色調(diào)學(xué)問，直觀感悟。

3、欣賞和分析

（1）、欣賞民間年畫，談一談運(yùn)用了哪些對(duì)比色？說一說你有什

么感受。

（2）、繪畫中色調(diào)的運(yùn)用（講解繪畫比對(duì)色調(diào)的運(yùn)用技巧）。

4、生活中色調(diào)對(duì)比的運(yùn)用

師出示課件：讓學(xué)生為小女孩配褲子、游艇上的救生圈。

運(yùn)用對(duì)比色配色，說說自己的配色習(xí)慣？為什么要選擇劇烈的色

調(diào)？

5、師生總結(jié)梳理

四、鞏固練習(xí)：

運(yùn)用色調(diào)的對(duì)比為一幅年畫配色。

五、展不與評(píng)價(jià)

作品展示，師生一起評(píng)價(jià)，評(píng)〃特性顯明、色調(diào)運(yùn)用合理、構(gòu)思

奇妙〃之作。

四班級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思6

《多姿多彩的靠墊》屬〃設(shè)計(jì),應(yīng)用〃領(lǐng)域中的一課，我將它分為兩

課時(shí)。第一課時(shí)是了解生活中的多姿多彩的靠墊，知道它在生活中的

作用，了解怎樣的靠墊才能稱之為多姿多彩的靠墊，主要是在其外形、

圖案、色調(diào)上有所突破，視察對(duì)稱紋樣，了解其特點(diǎn)及制作方法，并

且能夠運(yùn)用對(duì)稱的紋樣制作一個(gè)靠墊。本課是在前一課的基礎(chǔ)上，將

相識(shí)中心對(duì)稱圖案的特點(diǎn)，能夠把它運(yùn)用到靠墊的制作中。

優(yōu)點(diǎn)：

L老師的示范起到確定的引導(dǎo)作用，大部分學(xué)生都能運(yùn)用剪紙的

形式制作出一個(gè)中心對(duì)稱的紋樣。

2.課堂氣氛活躍，通過老師的師范激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

3.學(xué)生能夠舉一反三，通過老師的示范，能夠制作出不同花樣的

中心對(duì)稱圖案。

不足；

1.讓學(xué)生起先創(chuàng)作時(shí)，有的學(xué)生還沒起先動(dòng)手就喊到：〃老師，

老師，你幫我剪〃。學(xué)生不能夠大膽的嘗試，還沒動(dòng)手就說不會(huì)稱為

了一種慣性。制作前要鼓舞學(xué)生先動(dòng)手，看你剪出來的圖案是什么樣

的。鼓舞在制作時(shí)發(fā)覺問題，能夠發(fā)覺問題的學(xué)生才是會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

發(fā)覺問題了，可讓其他會(huì)制作的孩子提出解決問題的方法，也可以和

前后左后的同學(xué)探討，或是向老帥請(qǐng)教，這樣教學(xué)方法也多樣了，也

能鼓舞學(xué)生自己動(dòng)手去發(fā)覺問題解決問題。

2.作品制作的不夠新奇，表現(xiàn)在：作品的外形不夠多樣、圖案色

調(diào)單一、裝飾不夠，顯的作品過于單一。出現(xiàn)的這些問題，還是在老

師的引導(dǎo)不夠，圖案有了，可讓學(xué)生想想你想把這個(gè)圖案放在什么形

態(tài)的靠墊上。通過學(xué)生的回答，能夠讓其他學(xué)生得到啟發(fā)，拓展思維。

四班級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思7

在美術(shù)教學(xué)中，手工教學(xué)不僅是紙工制作，還包括圖片、布料等

添畫。運(yùn)用這些微乎其微的小事物，可以給它注入新的生命。添畫為

拼貼設(shè)計(jì)供應(yīng)了多種表現(xiàn)手法。在制作過程中既能培育學(xué)生對(duì)美的相

識(shí)，還能培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力。

面對(duì)全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì)，這是符合小學(xué)低班

級(jí)學(xué)生的一般心理特征的。這是學(xué)生〃自我實(shí)現(xiàn)的須要”。對(duì)于小學(xué)低

班級(jí)學(xué)生而言，他們往往呈現(xiàn)一種以自我為中心的現(xiàn)象。他們往往對(duì)

自己的作品特殊感愛好，他們都希望自己的作品能被展示。假如讓學(xué)

生向同學(xué)介紹自己的作品，他們個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后。在這一過程中，看

似學(xué)生把自己的作品介紹給了同學(xué)，實(shí)際是自我欣賞的過程，也是自

我滿足的過程。

因此，面對(duì)全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì)。實(shí)際也是給

了每個(gè)學(xué)生一次勝利的閱歷。

這堂課，整節(jié)課學(xué)生都處于趣味無窮的情景體驗(yàn)和深厚的情境氛

圍中，學(xué)生在作品的展示中既張揚(yáng)了特性，又輕松開心地消化了本課

的學(xué)問。如在導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生被豐富多彩的、特別美麗的作品感染，不

由自主地叫出聲來：”哇！真美麗！……太美了！”隨即興致盎然地投

入了學(xué)習(xí)。老師有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的情境氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生激情，主動(dòng)參與，

充溢了制造欲望。既促進(jìn)了學(xué)生特性的形成，又提高了學(xué)生的審美實(shí)

力。

四班級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思8

本課屬于〃造型、表現(xiàn)〃學(xué)習(xí)領(lǐng)域，接受的材料是皺紋紙搓、團(tuán)、

捏.成的紙團(tuán)、紙繩，并依據(jù)材料性能運(yùn)用合適的工藝手段進(jìn)行構(gòu)思、

設(shè)計(jì)和制作。所表現(xiàn)的形象裝飾性較強(qiáng)，能夠產(chǎn)生淺浮雕的效果,我

努力探究小學(xué)高班級(jí)藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐、我設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)入一一視察

啟發(fā)一一探究發(fā)覺一一欣賞評(píng)述四個(gè)環(huán)節(jié)，比如在搓紙繩方法的探討

上，對(duì)學(xué)生來說是第一次接觸搓繩，缺乏確定的生活閱歷，有確定的

難度，我想一步一步教學(xué)生，又怕走上傳統(tǒng)傳授的老路子。就在彷徨

中，我想不妨把問題留給學(xué)生，或許會(huì)有意向不到的效果。給他們以

探討和動(dòng)手嘗試的時(shí)間，其實(shí)學(xué)生在視察、探討、實(shí)踐的過程中已經(jīng)

有所收獲了。我都被學(xué)生那聰慧才智給折服了。學(xué)生自己發(fā)覺問題并

能自己解決問題。示意出本課難點(diǎn)的解決方法，為學(xué)生的思維供應(yīng)能

夠深化和拓展的空間。老師假如還一味講解，學(xué)生只能停留在淺顯的

欣賞中，只有親自去實(shí)踐才會(huì)發(fā)覺眾多解決問題的方法，才會(huì)印象深

刻。從以上的描述中，可以發(fā)覺當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生想法，生活閱歷,

心理進(jìn)展水平和己有的學(xué)問水平產(chǎn)生關(guān)聯(lián)時(shí).，學(xué)生會(huì)作出符合他們內(nèi)

心需求和愛好的選擇，也會(huì)自覺的將自己置身于主動(dòng)的探究和探討之

中，甚至還會(huì)做得比較深化。我們都知道：教學(xué)實(shí)踐的最大意義就在

于進(jìn)行反思，只有進(jìn)行細(xì)致的反思才有教學(xué)的進(jìn)步。惋惜在作品創(chuàng)作

時(shí)，底稿設(shè)計(jì)還缺少創(chuàng)意，粘貼也不夠大膽。應(yīng)向?qū)W生滲透點(diǎn)、線、

面的構(gòu)成意識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過程之中，主要提倡進(jìn)展性評(píng)價(jià),

有時(shí)在解決技術(shù)性問題時(shí)須要選擇甄別的手法，并向?qū)W生供應(yīng)建議。

但學(xué)生的熱忱感染了我，這堂課我和孩子們都很過癮！以上是我的一

些粗略的反思，我信任在不斷的試驗(yàn)中，確定會(huì)不斷完善，最終勝利.

四班級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思9

這學(xué)期，我依舊是把除了繪畫課以外的同一類型的課（比如手工、

剪紙、彩墨等）放在一起上，一是為了同學(xué)們打算相應(yīng)的美術(shù)用具,

二是為了把同一類型的內(nèi)容，落實(shí)的更孔實(shí)，而且這樣也更有助于學(xué)

生們深化地實(shí)踐和思索，也更有利于培育學(xué)生們?cè)谶@一課型中形成良

好的習(xí)慣。而且把其它課型穿插到繪畫課型中來，也更有利于調(diào)整學(xué)

生們的繪畫心情。因?yàn)檫@就家庭主婦每天做飯一樣，每天都做同樣的

伙食，就算是再好吃的東西，也會(huì)食之無味了。所以，我就通過不同

的課型來調(diào)整學(xué)生們的繪畫心情，這一做法還是很管用的。比如這一

次《彩墨嬉戲》課中，同學(xué)們的熱忱很高，雖然這很難，但他們是初

生牛犢，主要是〃簇新〃。畫好第一張的同學(xué)，還會(huì)得到其次張紙，所

以同學(xué)們整堂課都在驚慌勞碌的畫著，甚至沒有時(shí)間像平常一樣，看

看別人畫得怎么樣。值得一提的是，每個(gè)班都有幾個(gè)特殊精彩的小作

品，畫得很有韻味，有的I我已經(jīng)拍成照片保存起來，并把這些畫掛

在班級(jí)里。每次上課望見這些畫，心情真是很愉悅。

不足：

因?yàn)榭紤]到削減學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試，所以我

替學(xué)生們打算了顏料和其次張宣紙。他們每個(gè)人只須要打算毛筆和水

瓶就行，調(diào)色盤有的自己買了，沒有的就用厚紙代替了，因?yàn)槭窃诎?/p>

級(jí)教室里畫，所以根本不敢發(fā)墨，只能用深顏色來代替。這一點(diǎn)很缺

憾！

反思：

在本課中學(xué)生有的出現(xiàn)重嬉戲活動(dòng)輕技法運(yùn)用的問題，也有的出

現(xiàn)重技法輕嬉戲活動(dòng)，從而不敢大膽去畫的現(xiàn)象。因此還要鼓舞學(xué)生

大膽用筆用色，綜合運(yùn)用技法，敢于表現(xiàn)，為學(xué)生供應(yīng)展示的空間，

讓學(xué)生通過嬉戲活動(dòng)學(xué)習(xí)技法、運(yùn)用技法。讓學(xué)生在筆墨嬉戲中發(fā)覺

基本技法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在彩墨嬉戲中感受樂趣，在實(shí)踐中嘗試和運(yùn)用基

本的簡(jiǎn)潔技法。比如有的同學(xué)因?yàn)椴皇熳R(shí)筆墨的運(yùn)用以及調(diào)水的多少,

導(dǎo)致第一張宣紙完全濕抻，畫得不成樣子，這時(shí)我們更是須要很好地

鼓舞他們，專心地完成其次張，而不是去質(zhì)問他。讓他覺得繪畫是件

歡樂的事！

四班級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思10

本節(jié)課接受問題導(dǎo)入的方式，干脆點(diǎn)題。通過欣賞大量的剪紙圖

片，讓學(xué)生了解圖片中講解并描述了什么故事？通過學(xué)生的講解并描

述和對(duì)比發(fā)覺，這種圖片故事與我們平常的講故事不一樣，區(qū)分在于

表現(xiàn)方式不同，引出課題剪紙故事。導(dǎo)入部分利用PPT課件展示精致

的充溢故事性的剪紙作品，通過問題導(dǎo)入的方式，并伴隨相應(yīng)的剪紙

故事情境，供應(yīng)情境，引起學(xué)生對(duì)剪紙故事形式的關(guān)注，對(duì)本節(jié)誄產(chǎn)

生深厚的愛好。

在讓學(xué)生了解紙《剪紙故事》的制作步驟時(shí)，我接受了與學(xué)生一

起合作演示的方式，通過明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：先剪外形

后剪或刻細(xì)微環(huán)節(jié),《剪紙故事》的制作步驟老師并沒有講解，而是

通過與學(xué)生合作演示，一下子抓住學(xué)生的心，激起了學(xué)生的愛好，學(xué)

生看到演示，很輕松地就了解了制作《剪紙故事》的方法。

本節(jié)課在學(xué)生作業(yè)時(shí)，我是分小組進(jìn)行的，讓他們?cè)谛〗M中既學(xué)

會(huì)分工協(xié)作，人人參與，發(fā)揮自己的想像，又能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成

作品。之后，讓學(xué)生在小組看著自己創(chuàng)作的作品創(chuàng)編一個(gè)生動(dòng)好玩的

故事，人人講，再舉薦代表上臺(tái)講，也培育了學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。

這樣，他們能奇妙支配，合理利用，學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神也在活動(dòng)中得

到了培育。他們會(huì)協(xié)商剪紙內(nèi)容，會(huì)合作完成作品，剪紙活動(dòng)不僅可

以提高學(xué)生的操作實(shí)力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，還可以促進(jìn)他們想像力和制

造力的進(jìn)展，學(xué)生不用筆勾線，全憑自己的想像發(fā)揮，樂觀地進(jìn)展了

自身的制造性。

展示、評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始末，重視學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)

的情感、看法，關(guān)注學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中對(duì)美的心情體驗(yàn)，幫助學(xué)生建

立自信；通過評(píng)價(jià)重視幼兒的探究與制造精神，允許學(xué)生在創(chuàng)作中接

受不同的方法，接納學(xué)生不同的創(chuàng)作結(jié)果，以不同的角度賜予確定;

重視培育學(xué)生在創(chuàng)作過程中克服困難，大旭表現(xiàn)的志氣，這樣，我們

的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的進(jìn)展才是有意義的。在學(xué)生完成作品后，分小組展示

作品、講解并描述故事，然后，其他學(xué)生對(duì)他們的作品和故事進(jìn)行評(píng)

價(jià)。如對(duì)剪紙技能技巧、內(nèi)容、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)熱忱等，對(duì)故事的完

整性、新奇性等進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生新奇感。

四班級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思11

本節(jié)課屬于〃設(shè)計(jì)、應(yīng)用〃領(lǐng)域，讓學(xué)生課前打算了宣紙和水粉顏

料，引導(dǎo)學(xué)生用紙材料染手帕，學(xué)會(huì)染制程序。在教學(xué)時(shí)，圍繞〃染〃

字，設(shè)計(jì)了相關(guān)的活動(dòng)：欣賞感受一一方法指導(dǎo)一一視察分析一一自

主表現(xiàn)一一評(píng)析溝通。

1、出示課前制作的花手帕，讓學(xué)生欣賞絢麗的色調(diào)，奇妙的紋

樣，激發(fā)學(xué)生的制造欲望。

2、說明制作浸染紙手帕的方法和步驟。折一一造型設(shè)計(jì)一一染

一一干后打開

3、現(xiàn)場(chǎng)示范

4、出示不同浸染形式的作品，引導(dǎo)學(xué)生分析浸染時(shí)要留意：色

不宜過多，過雜、過散；浸染要到位；折疊方式要有變更。浸染的時(shí)

間不能太長(zhǎng)。

5、分組創(chuàng)作，展示溝通、評(píng)析。

整節(jié)課上，學(xué)生心情昂揚(yáng)，合作意識(shí)強(qiáng)，感受到了勝利的喜悅與

歡樂。

四班級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思12

《著陸傘》是一節(jié)手工課，本節(jié)課在理解了著陸傘原理和作用的

基礎(chǔ)上，主要任務(wù)就是學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)著陸傘，在制作前，先讓

學(xué)生參考書上小伙伴的作品，學(xué)習(xí)其制作方法，在此基礎(chǔ)上，小組探

討著陸傘的制作方法，以及在制作時(shí)要留意的事項(xiàng)：如何選材，如何

裝飾、連接等。最終再進(jìn)行著陸傘的制作。從整節(jié)課來看，我覺得比

較滿足的地方有：

1、視頻的出示，引起了學(xué)生的共鳴，達(dá)到了預(yù)期的效果。

2、學(xué)生留意力集中，能夠大膽表達(dá)自己的感受，展示評(píng)價(jià)時(shí)語(yǔ)

言豐富，表達(dá)清晰。

3、在動(dòng)手操作時(shí)能夠分工明確，各司其職，每位組員都表現(xiàn)的

很樂觀。

4、放飛著陸傘把整節(jié)課推向了高潮，也將學(xué)生的興致推向了高

潮，充分滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使學(xué)生有成就感。

當(dāng)然也有比較缺憾的地方：

1、老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，面對(duì)學(xué)生精彩的表現(xiàn)和美觀的作

品，老師的語(yǔ)言有點(diǎn)吝嗇。

2、展示時(shí)由于時(shí)間關(guān)系，顯得不夠充分，當(dāng)各組將自己的作品

展示出來是，其實(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)每個(gè)作品進(jìn)行評(píng)價(jià),

如傘面裝飾是否美觀、吊墜的設(shè)計(jì)是否合理以及作品的創(chuàng)意等方面。

3、缺乏課后的小結(jié)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的作品及試飛狀況，剛好小結(jié)，

再次強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面：傘面材料的選用和裝飾；傘繩的選用和長(zhǎng)短；下

墜物的大小和輕重。因?yàn)檫@三點(diǎn)是關(guān)系到著陸傘勝利與否的關(guān)鍵。然

后再讓學(xué)生依據(jù)這些課后對(duì)自己的著陸傘進(jìn)行修改，再次試飛。

四班級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思13

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解郵票的進(jìn)展歷史、郵票的的組成部分以及他在生活中的

應(yīng)用。

2、利用各種類型的圖案設(shè)計(jì)一枚或一套郵票。

3、通過對(duì)郵票的欣賞，了解以及創(chuàng)作，培育學(xué)生最郵票的愛好。

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，圣誕節(jié)立刻就要到了，圣誕老人在忙著做什么??？（送

禮物）收到禮物的人可興奮了，可是圣誕老人卻遇到了一件特別郁悶

的事，他遇到什么事了呢？請(qǐng)看大屏幕！原來是寄給同學(xué)們的賀卡被

退回來了，退回來的賀卡在我這呢，同學(xué)們快幫他找找緣由吧?。]

貼郵票）

哦，原來是少這個(gè)呀?。ù笃聊怀鍪荆┢鋵?shí)他是很小的，卻很精

致，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)郵票的學(xué)問，出示課題！

二、新授

1、同學(xué)們，為什么寄信時(shí)必需貼郵票呢？

生：.....

其實(shí)人類運(yùn)用郵票已經(jīng)有一百多年的歷史了，關(guān)于郵票的誕生流

傳著這樣一個(gè)故事：在十九世紀(jì)三十年頭的一天，英國(guó)人羅蘭希爾在

街上漫步，他突然發(fā)覺前面有兩個(gè)人在爭(zhēng)吵著什么，原來是郵遞員給

姑娘送來了一封信，并按當(dāng)時(shí)的規(guī)定向姑娘收取郵費(fèi)?？墒枪媚镏皇?/p>

看了一眼信封，拒絕收信，更別說是交納郵費(fèi)了。原來當(dāng)時(shí)是按路程

的遠(yuǎn)近向收信人收取郵費(fèi)的，所以有很多因?yàn)楦恫黄疣]費(fèi)的人拒絕收

信。這件事給了羅蘭希爾很大的啟發(fā)，于是他提出了改革郵政的方案,

有寄信人在寄信時(shí)購(gòu)買郵票貼在信封上，表明郵資已付。這樣就不用

想收信人收費(fèi)了。而且郵費(fèi)更為的便宜。經(jīng)過幾年的努力，最終在

1840年由英國(guó)郵政部門發(fā)行了世界上第一枚郵票。（大屏幕出示黑便

士）這枚郵票選用的是當(dāng)時(shí)的維多利亞女王的側(cè)面頭像作為郵票的圖

案，價(jià)格為一便士，約合人民幣一毛四分錢，用黑色油墨印制而成,

因此又得名〃黑便士〃。

2、老師這還有一枚郵票，你能知道他是哪個(gè)國(guó)家發(fā)行的嗎?（大

屏幕出示大龍郵票）

生：中國(guó)

師：你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？

生：因?yàn)樯厦嬗袧h字，還有龍

師：漢字是我國(guó)特有的，龍又是我們中環(huán)民族的象征，所以我們

叫他大龍郵票。它是我國(guó)第一枚郵票。

3、除了這些郵票，你還見過什么樣的郵票嗎？

生：.....

4、今日老師還給大家?guī)砹撕芏噜]票的圖片，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)欣賞

一下，看看能不能發(fā)覺有票的共同特點(diǎn)。

生匯報(bào)：中國(guó)郵政，面值，圖案，齒孔

師：對(duì)啊，同學(xué)們發(fā)覺的這些共同點(diǎn)就是郵票的基本組成部分。

5、老師再請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下郵票，找找他的不同點(diǎn)。

生視察并匯報(bào)。形態(tài)不同，面值不同，圖案不同.....

帥：我們?cè)賮砜匆幌露加惺裁磮D案嗎？

生視察：人，植物，動(dòng)物等……

師：有這么多內(nèi)容可以做郵票的圖案呀！為什么選這些圖案呢？

請(qǐng)選擇一枚你最喜愛的郵票看一下，

生：有代表意義

師：對(duì)啊，一般來講我們我們把郵票分為一般郵票、紀(jì)念郵票、

一般郵票。

三、欣賞學(xué)生作品

師：今日老師還帶來了同齡人的作品，你喜愛哪一副？為什么？

生：…

四、學(xué)生作業(yè)

那請(qǐng)同學(xué)們看一下作業(yè)要求，大屏幕出示！

學(xué)生作.業(yè)，老師指導(dǎo)。

五、作業(yè)講評(píng)

請(qǐng)同學(xué)們把作業(yè)貼到小組內(nèi)的卡紙上，然后貼到黑板上！同學(xué)們

你們?cè)O(shè)計(jì)的作品太精彩了，現(xiàn)為自己鼓鼓掌吧！你喜愛誰(shuí)的作品呢？

為什么？咱們請(qǐng)來較少一些愛創(chuàng)作思路吧！學(xué)生介紹。

六、總結(jié)

我們今日學(xué)習(xí)了郵票的學(xué)問，其實(shí)有關(guān)郵票的學(xué)問還有很多，假

如同學(xué)們感愛好的話可以在課下接著探討。今日我們就上到這。

最終祝大家圣誕歡樂！下課。

四班級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思14

本課屬于〃造型?表現(xiàn)〃領(lǐng)域的課程，造型表現(xiàn)的方式多種多樣，不

僅僅限于最常用的繪畫方法?！犊逃〉臉啡ぁ肪褪潜咎捉滩陌娈嬒盗?/p>

中的一課，也可以說，這一課是啟發(fā)同學(xué)們運(yùn)用不同制版方法學(xué)以致

用的一課。可以刻印的材料是特別豐富的，泥板、紙板、石膏板、木

制品、塑料制品、金屬制品等數(shù)不勝數(shù)。在本課中，教材著重介紹了

比較利于中高班級(jí)學(xué)生操作的石膏、橡皮、薯類等原料。當(dāng)然，在教

學(xué)中，我依據(jù)實(shí)際狀況，讓學(xué)生