2025年大學輔導員選拔：學生心理健康教育活動策劃與心理危機干預案例試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、心理健康教育活動策劃要求：根據(jù)所提供的信息，設計一個針對大學生心理健康教育活動的策劃方案，包括活動目標、活動主題、活動內容、活動形式、活動時間、活動地點、活動對象、活動預算、預期效果等。1.活動目標：（1）提高大學生心理健康意識。（2）增強大學生心理素質，提高心理抗壓能力。（3）培養(yǎng)大學生積極樂觀的人生態(tài)度。2.活動主題：“心靈驛站，快樂成長”3.活動內容：（1）心理健康知識講座：邀請專業(yè)心理老師講解心理健康知識，提高大學生心理健康意識。（2）心理素質拓展訓練：通過游戲、互動等方式，增強大學生心理素質。（3）心理健康咨詢服務：設立心理咨詢點，為有需要的學生提供心理咨詢服務。（4）心理健康知識競賽：組織心理健康知識競賽，檢驗學生心理健康知識掌握程度。4.活動形式：（1）講座（2）拓展訓練（3）咨詢服務（4）競賽5.活動時間：2025年10月15日至10月20日6.活動地點：學校體育館、心理咨詢室、教室7.活動對象：全校大學生8.活動預算：預計總預算為人民幣5萬元，包括場地租賃費、講師費用、宣傳費用、獎品費用等。9.預期效果：（1）提高大學生心理健康意識，促進心理健康教育普及。（2）增強大學生心理素質，提高心理抗壓能力。（3）營造積極向上的校園氛圍，促進大學生全面發(fā)展。二、心理危機干預案例分析要求：根據(jù)所提供的案例，分析心理危機干預措施，包括危機識別、干預方法、干預效果等。1.案例背景：小明，男，20歲，大一新生。入學后，因家庭經濟困難、學業(yè)壓力等因素，出現(xiàn)情緒低落、焦慮、失眠等癥狀。2.危機識別：（1）情緒低落：小明經常獨自坐在角落，表情憂郁，不愿與人交流。（2）焦慮：小明對學業(yè)、生活等方面表現(xiàn)出過度擔憂，時常緊張不安。（3）失眠：小明夜間難以入睡，白天精神不振。3.干預方法：（1）心理咨詢服務：為小明提供心理咨詢，幫助他緩解心理壓力。（2）心理輔導：邀請心理老師對小明的心理問題進行輔導，指導他正確面對壓力。（3）心理拓展訓練：組織心理拓展活動，幫助小明提高心理素質。（4）家庭溝通：與小明的家人溝通，了解家庭情況，共同為小明提供支持。4.干預效果：（1）情緒低落：經過心理咨詢服務和心理輔導，小明的情緒逐漸好轉。（2）焦慮：通過心理拓展訓練，小明的焦慮癥狀有所緩解。（3）失眠：在心理老師的指導下，小明學會了調整心態(tài)，睡眠質量得到改善。三、心理健康教育宣傳策略要求：根據(jù)所提供的信息，設計一個心理健康教育宣傳策略，包括宣傳主題、宣傳形式、宣傳渠道、宣傳對象、宣傳預算等。1.宣傳主題：“關注心理健康，共建和諧校園”2.宣傳形式：（1）海報宣傳：在校園內張貼心理健康教育海報，提高學生關注。（2）講座宣傳：邀請心理專家舉辦心理健康教育講座，普及心理健康知識。（3）微信公眾號宣傳：通過學校微信公眾號發(fā)布心理健康教育資訊，方便學生了解。（4）校園廣播宣傳：利用校園廣播播放心理健康教育節(jié)目，擴大宣傳范圍。3.宣傳渠道：（1）校園海報（2）講座（3）微信公眾號（4）校園廣播4.宣傳對象：全校大學生5.宣傳預算：預計總預算為人民幣2萬元，包括宣傳材料制作費、講師費用、宣傳渠道費用等。四、心理危機干預方案評估要求：根據(jù)所提供的心理危機干預方案，評估其可行性、有效性及可能存在的問題，并提出改進建議。1.可行性評估：（1）方案是否符合我國心理健康教育相關政策法規(guī)。（2）方案是否具備實施所需的資源，如人力、物力、財力等。（3）方案是否考慮了不同文化背景下的心理健康需求。2.有效性評估：（1）方案在心理危機干預過程中是否取得了預期效果。（2）方案是否有助于提高受干預者的心理素質和生活質量。（3）方案是否有助于降低心理危機發(fā)生的概率。3.可能存在的問題：（1）干預過程中可能存在干預者與受干預者溝通不暢的問題。（2）干預措施可能不夠全面，未能涵蓋所有心理危機類型。（3）干預效果可能因個體差異而存在差異。4.改進建議：（1）加強干預者培訓，提高溝通技巧和干預能力。（2）根據(jù)不同心理危機類型，制定針對性的干預措施。（3）關注受干預者的個體差異，提供個性化干預方案。五、心理健康教育活動效果評估要求：根據(jù)所提供的心理健康教育活動，評估其效果，包括活動滿意度、活動影響力、活動效果持續(xù)性等。1.活動滿意度：（1）學生對活動的滿意度調查結果。（2）學生對活動內容的認可程度。（3）學生對活動形式的評價。2.活動影響力：（1）活動對提高學生心理健康意識的貢獻。（2）活動對改善學生心理素質的影響。（3）活動對營造積極向上校園氛圍的作用。3.活動效果持續(xù)性：（1）活動結束后，學生心理健康的改善程度。（2）活動結束后，學生心理素質的保持情況。（3）活動結束后，學生對心理健康教育的關注程度。六、心理健康教育資源配置要求：根據(jù)所提供的資源，分析心理健康教育資源配置的合理性，并提出優(yōu)化建議。1.資源配置分析：（1）心理健康教育經費投入情況。（2）心理健康教育師資力量配備情況。（3）心理健康教育設施設備配置情況。2.資源配置合理性評估：（1）經費投入是否滿足心理健康教育需求。（2）師資力量是否滿足心理健康教育需求。（3）設施設備配置是否滿足心理健康教育需求。3.優(yōu)化建議：（1）加大心理健康教育經費投入，提高心理健康教育水平。（2）加強心理健康教育師資隊伍建設，提高師資水平。（3）完善心理健康教育設施設備，為心理健康教育提供有力保障。本次試卷答案如下：一、心理健康教育活動策劃1.活動目標：（1）提高大學生心理健康意識。解析思路：活動目標應明確指向提高學生的心理健康意識，可以通過問卷調查、數(shù)據(jù)分析等方式來驗證目標的實現(xiàn)。（2）增強大學生心理素質，提高心理抗壓能力。解析思路：活動目標應關注學生心理素質的提升，可以通過心理測評、跟蹤調查等方式來評估心理素質和抗壓能力的提高。（3）培養(yǎng)大學生積極樂觀的人生態(tài)度。解析思路：活動目標應著眼于培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度，可以通過觀察學生的日常表現(xiàn)、訪談等方式來衡量這一目標的實現(xiàn)。2.活動主題：“心靈驛站，快樂成長”解析思路：活動主題應簡潔明了，能夠概括活動的核心內容和目的，同時具有吸引力和感染力。3.活動內容：（1）心理健康知識講座：邀請專業(yè)心理老師講解心理健康知識，提高大學生心理健康意識。解析思路：活動內容應包括專業(yè)知識的傳授，可以通過講座、工作坊等形式進行。（2）心理素質拓展訓練：通過游戲、互動等方式，增強大學生心理素質。解析思路：活動內容應注重學生的參與和實踐，可以通過心理游戲、團隊建設等活動來實現(xiàn)。（3）心理健康咨詢服務：設立心理咨詢點，為有需要的學生提供心理咨詢服務。解析思路：活動內容應提供實際的幫助和支持，可以通過心理咨詢、熱線等方式來為學生提供服務。（4）心理健康知識競賽：組織心理健康知識競賽，檢驗學生心理健康知識掌握程度。解析思路：活動內容應具有趣味性和教育性，可以通過競賽、挑戰(zhàn)等形式來激發(fā)學生的興趣。二、心理危機干預案例分析1.案例背景：小明，男，20歲，大一新生。入學后，因家庭經濟困難、學業(yè)壓力等因素，出現(xiàn)情緒低落、焦慮、失眠等癥狀。解析思路：案例背景應詳細描述學生的基本情況以及面臨的困境，為后續(xù)的危機干預提供依據(jù)。2.危機識別：（1）情緒低落：小明經常獨自坐在角落，表情憂郁，不愿與人交流。解析思路：危機識別應關注學生的情緒變化和行為表現(xiàn)，通過觀察和交流來識別危機。（2）焦慮：小明對學業(yè)、生活等方面表現(xiàn)出過度擔憂，時常緊張不安。解析思路：危機識別應關注學生的心理狀態(tài)，通過了解學生的擔憂和緊張程度來判斷是否存在焦慮。（3）失眠：小明夜間難以入睡，白天精神不振。解析思路：危機識別應關注學生的生理癥狀，通過觀察學生的睡眠狀況來判斷是否存在失眠。3.干預方法：（1）心理咨詢服務：為小明提供心理咨詢，幫助他緩解心理壓力。解析思路：干預方法應針對學生的具體問題提供專業(yè)的幫助，通過心理咨詢來緩解心理壓力。（2）心理輔導：邀請心理老師對小明的心理問題進行輔導，指導他正確面對壓力。解析思路：干預方法應提供個性化的輔導，通過專業(yè)輔導來幫助學生正確面對壓力。（3）心理拓展訓練：組織心理拓展活動，幫助小明提高心理素質。解析思路：干預方法應通過實踐活動來提高學生的心理素質，通過心理拓展活動來實現(xiàn)。（4）家庭溝通：與小明的家人溝通，了解家庭情況，共同為小明提供支持。解析思路：干預方法應考慮家庭環(huán)境的影響，通過家庭溝通來為小明提供全面的支持。三、心理健康教育宣傳策略1.宣傳主題：“關注心理健康，共建和諧校園”解析思路：宣傳主題應簡潔明了，能夠概括宣傳的核心內容，同時具有吸引力和號召力。2.宣傳形式：（1）海報宣傳：在校園內張貼心理健康教育海報，提高學生關注。解析思路：宣傳形式應多樣化，通過海報等形式在校園內廣泛傳播心理健康知識。（2）講座宣傳：邀請心理專家舉辦心理健康教育講座，普及心理健康知識。解析思路：宣傳形式應結合專業(yè)知識和專家意見，通過講座等形式提高學生的認知。（3）微信公眾號宣傳：通過學校微信公眾號發(fā)布心理健康教育資訊，方便學生了解。解析思路：宣傳形式應利用新媒體平