統(tǒng)編版語文一年級下冊4小公雞和小鴨子公開課一等獎創(chuàng)新教學設計(表格式)教學設計

課時及課題《小公雞和小鴨子》

課型新授課

教學內容分析

本課是一篇十分有趣的童話，篇幅對一年級學生來說雖有點長，但內容通俗易懂，故事性、可讀性強。課文除了有識字寫字的任務以外，還通過角色對話，讓學生充分享受閱讀的樂趣。因此，教學中充分調動學生學習的積極性和主動性，指導學生多種方式讀課文，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習性，還體會到了小公雞和小鴨子之間的團結友愛，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關愛他人，幫助他人。

學習者分析

一年級下學期的學生有了較強的識字能力和朗讀基礎，但是他們的認知水平仍處于啟蒙階段。他們的注意力以形象思維占主要地位。識字方面，由于學生識字的量還不是很多，識字的方法老師需要繼續(xù)點撥指導，如猜字謎、偏旁歸類識字、字理識字......讓學生掌握多種方法識記生字，養(yǎng)成濃厚的識字興趣。

學習目標確定

文化自信：了解運用禮貌用語,體會漢語的不同情感表達。語言運用：積累描述動作的詞語,體會句子的生動性。思維能力：能夠聯(lián)系上下文理解詞語的意思,知道前后文的關系。審美創(chuàng)造：學會朋友之間團結友愛、互幫互助、快樂合作。

學習重點難點

1.初步體會“偷偷地、飛快地"等詞語的用法；2.讀好小公雞和小鴨子的對話。

學習評價設計

學習活動設計

活動一：

教師活動學生活動

活動一：初讀課文，感受童話之趣活動二：語言品讀，領略童話之妙活動三：朗讀體驗，體味童話之美

教師活動1活動一：初讀課文，感受童話之趣1.課件出示謎語：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（小公雞）嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（小鴨子）今天我們就來學習一篇關于小公雞和小鴨子的課文2.講解河和說的書寫3.區(qū)分也地他并練習鞏固學生活動11生快速朗讀課文明確朗讀要求：（1）畫出不認識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字，不重復；（2）標出自然段序號。2課件出示課文生字詞學生認讀（1）齊讀，小老師領讀，開火車讀（2）認讀無拼音詞語

活動意圖說明用錄音謎語導入，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師，當學生自身對學習產生濃厚的興趣時，學生就會積極主動去學習。

教師活動2活動二：語言品讀，領略童話之妙（一）學習第一自然段1．指名讀這段：提問：從他的讀中你知道了什么？書中用了“一塊兒”可以怎么說？（一同，一起）（二）學習第二自然段1．自己輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。學生在充分質疑的基礎上，教師給予梳疑：（1）為什么小公雞捉到很多蟲子？（2）為什么小鴨子捉不到蟲子？3．在解決問題的基礎上，指導學生進行說話訓練，用“因為……所以……"的句式說說為什么他們一個捉到蟲子，一個捉不到蟲子？板書：捉蟲子4．指導感情朗讀。（1）想想：“小鴨子急得直哭”應當以什么語氣讀？小公雞捉到蟲給小鴨吃，小公雞是那么熱情地幫助別人，應當怎么讀？（2）教師范讀，學生練讀，指名讀。（三）學習3、4段。1．小雞為什么不會游泳？2．小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？學生活動21．學生自己讀第一段，對照第一幅圖，（出示圖）小公雞和小鴨子長得什么地方不一樣？2.本文主要講了（小公雞）和（小鴨子）互相幫助的事。（小公雞）幫助（小鴨子）捉蟲子，（小鴨子）幫助（小公雞）捉魚吃，還把落水的（小公雞）救上岸。3.學生找出語句，對比讀，齊讀。4.請同學讀。5.找出描寫語句，讀一讀。想象情景。

活動意圖說明課標低段閱讀目標中提出，要能夠“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語"。正所謂“詞不離句”，可借助語境，引導學生聯(lián)系上文“小公雞找到了許多蟲子"來理解。在此基礎上，引導學生發(fā)散思維，再聯(lián)系生活，啟發(fā)學生進行多元化思考。

教師活動3活動三：朗讀體驗，體味童話之美自己再讀課文，邊讀邊體會，學習了這篇課文你懂了什么？先組內說一說，最后指名向大家匯報。學生活動3學生匯報（1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨會游泳。（2）小朋友之間要團結友愛，互相幫助。

活動意圖說明正確、流利、有感情地朗讀課文也是語文教學中基本且重要的教學目標。對比兩個句子的不同，通過聯(lián)系上下文，揣摩小公雞的心理，了解“偷偷地”這個詞在句中的意思。在理解感悟、移情體驗的基礎上有感情地朗讀課文，可以增強兒童對語言的感受能力，使他們身臨其境，更好地體會文本內容。

作業(yè)與拓展學習設計

一、比一比，看誰寫得好。他地