初中英語故事閱讀教學(xué)設(shè)計第一章教學(xué)目標(biāo)與課程定位

1.明確教學(xué)目標(biāo)

初中英語故事閱讀教學(xué)設(shè)計的首要任務(wù)是明確教學(xué)目標(biāo)。我們希望通過故事閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在以下方面取得進(jìn)步：

-提升英語閱讀能力：通過閱讀不同類型的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀速度和理解能力。

-增強語言表達(dá)能力：在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行口語表達(dá)和書面表達(dá)，提高語言表達(dá)能力。

-培養(yǎng)跨文化意識：通過閱讀不同文化背景的故事，幫助學(xué)生了解不同國家和地區(qū)的文化特點，增強跨文化交際能力。

-塑造良好品格：故事中往往包含豐富的道德寓意，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取正能量，培養(yǎng)良好的品格。

2.課程定位

初中英語故事閱讀教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循以下原則進(jìn)行課程定位：

-注重興趣引導(dǎo)：以生動有趣的故事為載體，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使其在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

-突出實踐性：通過閱讀、討論、表演等實踐活動，讓學(xué)生在實踐中提高英語閱讀能力。

-注重分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的實際水平和興趣，設(shè)計不同難度的故事閱讀材料，滿足不同層次學(xué)生的需求。

-強化語言運用：鼓勵學(xué)生在閱讀過程中運用所學(xué)知識，提高語言表達(dá)能力。

第二章選擇合適的故事教材

1.精選故事內(nèi)容

在初中英語故事閱讀教學(xué)中，選擇合適的故事教材至關(guān)重要。首先要考慮故事內(nèi)容的難易程度，確保故事既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又不會讓他們感到過于困難。可以從以下幾個方面進(jìn)行篩選：

-選取與學(xué)生生活相關(guān)的故事，如校園生活、家庭生活等，讓學(xué)生有共鳴，更容易投入閱讀。

-選擇具有教育意義的故事，如寓言故事、成長故事等，讓學(xué)生在閱讀過程中受到啟發(fā)。

-挑選不同文化背景的故事，讓學(xué)生了解世界各地的風(fēng)土人情，拓寬視野。

2.教材實操細(xì)節(jié)

-故事篇幅：根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，選擇篇幅適中、結(jié)構(gòu)清晰的故事。篇幅過長的故事容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，篇幅過短則可能無法充分展示故事情節(jié)。

-語言難度：確保故事中的詞匯、語法等語言要素在學(xué)生的掌握范圍內(nèi)。適當(dāng)加入一些生詞，引導(dǎo)學(xué)生通過上下文推測詞義，提高閱讀理解能力。

-圖文并茂：選擇配有生動插圖的教材，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣。

-互動環(huán)節(jié)：設(shè)計一些與故事內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生在閱讀過程中思考和討論，提高閱讀效果。

-拓展活動：在閱讀故事后，組織一些拓展活動，如角色扮演、故事續(xù)寫等，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識。

第三章制定閱讀教學(xué)計劃

1.明確閱讀進(jìn)度

制定閱讀教學(xué)計劃的第一步是明確閱讀進(jìn)度。老師需要根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實際閱讀能力，合理分配每個故事的學(xué)習(xí)時間。比如，一個學(xué)期的教學(xué)計劃中，可以安排每周學(xué)習(xí)一個故事，每個故事分為兩次課完成，一次課進(jìn)行閱讀和討論，另一次課進(jìn)行復(fù)習(xí)和拓展活動。

2.設(shè)計課堂活動

在閱讀教學(xué)計劃中，老師要設(shè)計多樣化的課堂活動，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和提高閱讀效果。以下是一些實操細(xì)節(jié)：

-預(yù)讀活動：在閱讀故事前，老師可以提出一些問題，讓學(xué)生預(yù)測故事情節(jié)，激發(fā)他們的好奇心。

-閱讀理解：在閱讀過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的關(guān)鍵信息，如人物、情節(jié)、背景等，并適時提問，檢查學(xué)生的理解程度。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)討論故事情節(jié)、人物性格等，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。

-角色扮演：挑選一些故事情節(jié)較為豐富的故事，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，增強他們的代入感，提高閱讀興趣。

3.融入語言技能訓(xùn)練

在閱讀教學(xué)計劃中，老師要注重融入聽、說、讀、寫四種語言技能的訓(xùn)練。以下是一些建議：

-聽力訓(xùn)練：播放故事音頻，讓學(xué)生聽后回答問題，提高他們的聽力理解能力。

-口語表達(dá)：鼓勵學(xué)生在課堂上用英語表達(dá)自己的想法，與他人討論故事內(nèi)容。

-寫作練習(xí)：在閱讀故事后，老師可以布置一些寫作任務(wù)，如故事續(xù)寫、讀后感等，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

4.定期評估與反饋

在教學(xué)過程中，老師要定期對學(xué)生的閱讀進(jìn)度和理解程度進(jìn)行評估，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學(xué)計劃。同時，及時給予學(xué)生反饋，鼓勵他們的進(jìn)步，指出需要改進(jìn)的地方。這樣可以確保教學(xué)計劃的有效實施，幫助學(xué)生不斷提高閱讀能力。

第四章閱讀教學(xué)過程中的師生互動

在初中英語故事閱讀教學(xué)中，師生互動是非常重要的一環(huán)。這不僅能夠幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.引導(dǎo)學(xué)生主動提問

在閱讀故事的過程中，老師要鼓勵學(xué)生主動提問。比如，學(xué)生可以提問關(guān)于故事內(nèi)容的疑惑，也可以對故事中的人物或情節(jié)發(fā)表自己的看法。老師要耐心回答學(xué)生的問題，同時也可以反問學(xué)生，引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考。

實操細(xì)節(jié)：

-老師可以設(shè)置一些引導(dǎo)性的問題，如：“你認(rèn)為這個角色為什么會這么做？”或“這個故事給你什么啟示？”

-對于回答問題的學(xué)生，老師要給予肯定和鼓勵，讓他們感受到自己的思考和表達(dá)是被重視的。

2.利用小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生互動的有效方式。在閱讀故事后，老師可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，分享自己的閱讀心得。

實操細(xì)節(jié)：

-老師可以提前準(zhǔn)備一些討論話題，讓學(xué)生圍繞這些話題展開討論。

-每個小組選出一個代表，匯報本組的討論結(jié)果，其他小組成員可以進(jìn)行補充。

3.創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行角色扮演

角色扮演是讓學(xué)生沉浸在故事情節(jié)中的一種有效方法。通過扮演故事中的角色，學(xué)生可以更好地理解故事內(nèi)容，同時也能提高口語表達(dá)能力。

實操細(xì)節(jié)：

-老師可以根據(jù)故事情節(jié)，設(shè)計一些簡單的角色扮演活動。

-鼓勵學(xué)生用自己的語言來表現(xiàn)角色，而不是簡單地背誦故事中的對話。

4.及時反饋和指導(dǎo)

在師生互動過程中，老師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予及時的反饋和指導(dǎo)。

實操細(xì)節(jié)：

-對于學(xué)生的正確答案，老師要給予肯定和表揚；對于錯誤答案，老師要耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到正確答案。

-老師可以定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，給予個性化的指導(dǎo)。

第五章閱讀后的語言輸出與創(chuàng)造性活動

閱讀故事不僅僅是吸收信息的過程，更是語言輸出的良好契機。在學(xué)生理解了故事內(nèi)容之后，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言輸出，并通過創(chuàng)造性活動來鞏固所學(xué)知識。

1.口頭復(fù)述與討論

讓學(xué)生用自己的話復(fù)述故事情節(jié)，不僅可以檢驗他們對故事的理解程度，還能鍛煉他們的口語表達(dá)能力。

實操細(xì)節(jié)：

-老師可以要求學(xué)生以小組形式輪流復(fù)述故事，其他小組成員聽后可以提問或補充。

-對于膽怯不敢開口的學(xué)生，老師可以提供一些關(guān)鍵詞或句型，幫助他們開始對話。

2.創(chuàng)作故事續(xù)寫

鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，對故事進(jìn)行續(xù)寫，可以提高他們的寫作能力，同時也是一種創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

實操細(xì)節(jié)：

-老師可以提出一個開放性的問題，如：“你認(rèn)為故事中的主角接下來會發(fā)生什么？”

-學(xué)生可以獨立完成續(xù)寫，也可以小組合作，共同創(chuàng)作一個完整的故事。

3.角色扮演與情景劇

實操細(xì)節(jié)：

-老師可以根據(jù)故事情節(jié)設(shè)計一些場景，讓學(xué)生在班級內(nèi)進(jìn)行角色扮演。

-鼓勵學(xué)生自己設(shè)計對話，這樣可以更深入地理解角色的性格和故事背景。

4.制作手抄報或多媒體展示

實操細(xì)節(jié)：

-老師可以讓學(xué)生選擇故事中的某個主題或角色，制作手抄報，展示給全班同學(xué)。

-對于有條件的學(xué)生，可以鼓勵他們制作多媒體展示，如PPT或視頻，來呈現(xiàn)故事的視覺效果。

第六章閱讀教學(xué)評價與反思

在初中英語故事閱讀教學(xué)過程中，對教學(xué)效果的評價和反思是不可或缺的環(huán)節(jié)。這不僅可以幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能指導(dǎo)老師調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.定期進(jìn)行閱讀測試

實操細(xì)節(jié)：

-設(shè)計不同類型的測試題目，如選擇題、填空題、簡答題等，全面考察學(xué)生的閱讀理解能力。

-測試后，老師要仔細(xì)分析學(xué)生的答題情況，找出普遍存在的問題，并在后續(xù)教學(xué)中重點解決。

2.收集學(xué)生反饋

了解學(xué)生對閱讀教學(xué)的感受和建議，可以幫助老師更好地調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

實操細(xì)節(jié)：

-老師可以設(shè)計一份簡單的問卷調(diào)查，讓學(xué)生填寫對故事的興趣程度、閱讀難度、教學(xué)活動的滿意度等。

-對于學(xué)生的反饋，老師要認(rèn)真對待，積極采納合理的建議，并告知學(xué)生改進(jìn)情況。

3.開展學(xué)生自我評價

鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，可以培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控和自我學(xué)習(xí)能力。

實操細(xì)節(jié)：

-老師可以讓學(xué)生在閱讀后寫下自己的感受和收獲，或者評價自己在閱讀過程中的表現(xiàn)。

-通過學(xué)生的自我評價，老師可以發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步，給予個性化的指導(dǎo)。

4.教學(xué)反思與調(diào)整

老師要在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行反思，根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)計劃和方法。

實操細(xì)節(jié)：

-老師可以在每節(jié)課后寫下教學(xué)反思，記錄教學(xué)亮點和不足之處。

-根據(jù)反思結(jié)果，老師要及時調(diào)整教學(xué)策略，如改變課堂活動、增加或減少閱讀材料等，以確保教學(xué)效果。

第七章培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和策略

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和有效的閱讀策略是初中英語故事閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)之一。這不僅有助于提高學(xué)生的閱讀效率，還能讓他們終身受益。

1.設(shè)立閱讀時間

實操細(xì)節(jié)：

-老師可以在課程表上設(shè)立固定的閱讀時間，讓學(xué)生養(yǎng)成定時閱讀的習(xí)慣。

-鼓勵學(xué)生在家里也設(shè)立每日閱讀時間，培養(yǎng)自覺閱讀的習(xí)慣。

2.教授閱讀技巧

實操細(xì)節(jié)：

-老師可以教授學(xué)生一些實用的閱讀技巧，比如如何快速瀏覽、如何尋找關(guān)鍵詞、如何做筆記等。

-在閱讀故事時，老師可以示范這些技巧，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)。

3.鼓勵多樣化閱讀

實操細(xì)節(jié)：

-老師可以鼓勵學(xué)生嘗試不同類型的閱讀材料，如科普文章、小說、新聞等，以拓寬閱讀視野。

-通過組織閱讀俱樂部或讀書分享會，讓學(xué)生交流閱讀體驗，激發(fā)閱讀興趣。

4.利用多媒體資源

實操細(xì)節(jié)：

-老師可以利用多媒體資源，如英語電影、動畫片、有聲書等，作為閱讀的輔助材料。

-通過視聽結(jié)合的方式，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容，提高閱讀興趣。

5.設(shè)置閱讀目標(biāo)

實操細(xì)節(jié)：

-老師可以幫助學(xué)生設(shè)定個人閱讀目標(biāo)，如每周閱讀一個故事、每月閱讀一本英語書籍等。

-定期檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度，給予適當(dāng)?shù)墓膭詈酮剟?，保持他們的閱讀動力。

6.創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

實操細(xì)節(jié)：

-在教室內(nèi)創(chuàng)造一個安靜的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ㈤喿x。

-老師要盡量減少干擾，比如關(guān)閉不必要的電子設(shè)備，保持教室整潔有序。

第八章促進(jìn)跨文化交流與理解

在初中英語故事閱讀教學(xué)中，通過故事這一載體，我們可以引導(dǎo)學(xué)生了解不同的文化背景，促進(jìn)跨文化交流與理解。

1.選擇多元文化故事

實操細(xì)節(jié)：

-老師在選擇故事時，要有意識地挑選來自不同國家和文化背景的故事，讓學(xué)生接觸到多樣的文化元素。

-可以選擇一些著名的世界經(jīng)典故事，如《安徒生童話》、《一千零一夜》等，讓學(xué)生了解其他國家和地區(qū)的傳統(tǒng)和風(fēng)俗。

2.文化知識滲透

實操細(xì)節(jié)：

-在閱讀故事的過程中，老師可以適時介紹故事中的文化背景知識，幫助學(xué)生理解故事中的文化差異。

-例如，在閱讀關(guān)于圣誕節(jié)的故事時，老師可以講解圣誕節(jié)的起源、習(xí)俗等相關(guān)文化知識。

3.組織文化交流活動

實操細(xì)節(jié)：

-老師可以組織一些文化交流活動，如文化展覽、節(jié)日慶典等，讓學(xué)生親身體驗和感受不同的文化。

-可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備展示內(nèi)容，如制作關(guān)于某個國家或文化的海報、演講等，提高他們的參與度和興趣。

4.鼓勵學(xué)生分享個人經(jīng)驗

實操細(xì)節(jié)：

-老師可以鼓勵學(xué)生分享自己或家人在跨文化交流中的親身經(jīng)歷，讓其他學(xué)生從實際案例中學(xué)習(xí)。

-這種分享可以是口頭的，也可以是書面的，如寫一篇關(guān)于家庭跨文化交流的短文。

5.討論文化差異與共通

實操細(xì)節(jié)：

-老師可以引導(dǎo)學(xué)生討論不同文化之間的差異和共通之處，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。

-通過討論，學(xué)生可以認(rèn)識到雖然文化不同，但人們有許多共通的情感和價值觀。

6.融入現(xiàn)代元素

實操細(xì)節(jié)：

-老師可以結(jié)合現(xiàn)代元素，如流行文化、國際事件等，讓學(xué)生了解當(dāng)代跨文化交流的實際情況。

-例如，討論奧運會、世界杯等國際事件中的跨文化交流現(xiàn)象，讓學(xué)生更加貼近現(xiàn)實。

第九章家校合作促進(jìn)閱讀教學(xué)

家校合作是提高初中英語故事閱讀教學(xué)效果的重要途徑。通過家長的支持和參與，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣和能力提升。

1.家長溝通與指導(dǎo)

實操細(xì)節(jié)：

-老師可以通過家長會、家訪等方式，與家長溝通閱讀教學(xué)的重要性，讓家長了解學(xué)生在校的閱讀情況。

-提供家長指導(dǎo)，比如如何在家中為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，如何陪伴孩子閱讀等。

2.推薦家庭閱讀材料

實操細(xì)節(jié)：

-老師可以向家長推薦適合孩子閱讀的英語故事書籍和資源，鼓勵家長為孩子購買或借閱。

-可以提供書單，包括不同難度和類型的故事，以滿足不同孩子的閱讀需求。

3.家庭閱讀計劃

實操細(xì)節(jié)：

-老師可以建議家長制定家庭閱讀計劃，比如每天固定的閱讀時間，讓孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

-鼓勵家長記錄孩子的閱讀進(jìn)度，與孩子一起分享閱讀的樂趣和收獲。

4.家長參與閱讀活動

實操細(xì)節(jié)：

-老師可以邀請家長參與學(xué)校的閱讀活動，如讀書節(jié)、閱讀分享會等，讓家長親身體驗閱讀的樂趣。

-家長也可以在家中舉辦小型閱讀聚會，邀請孩子的朋友和家長一起參與。

5.定期反饋與交流

實操細(xì)節(jié)：

-老師可以定期與家長交流孩子在閱讀方面的進(jìn)步和問題，共同探討解決方案。

-通過微信群、家聯(lián)本等方式，保持與家長的溝通，讓家長及時了解孩子的閱讀情況。

6.家長培訓(xùn)與支持

實操細(xì)節(jié)：

-學(xué)?？梢越M織家長培訓(xùn)，提供有關(guān)如何在家中支持孩子閱讀的指導(dǎo)和建議。

-鼓勵家長參與培訓(xùn)，提升他們的教育理念和方法，更好地支持孩子的英語閱讀學(xué)習(xí)。

第十章持續(xù)監(jiān)控