中職閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章閱讀教學(xué)的目標(biāo)與定位

1.確立教學(xué)目標(biāo)

中職閱讀教學(xué)的目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、信息獲取能力以及文學(xué)素養(yǎng)，使其能夠適應(yīng)未來職場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展的需求。具體包括以下幾點(diǎn)：

-提升學(xué)生的閱讀速度，使其在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能完成閱讀任務(wù)。

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使其能夠準(zhǔn)確理解文章主旨和作者觀點(diǎn)。

-增強(qiáng)學(xué)生的信息獲取能力，使其能夠從文章中提煉出關(guān)鍵信息。

-提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使其能夠欣賞和理解不同類型的文學(xué)作品。

2.定位閱讀教學(xué)內(nèi)容

中職閱讀教學(xué)應(yīng)注重以下方面的內(nèi)容：

-選擇適合中職學(xué)生的閱讀材料，包括教材、課外讀物等。

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引入具有實(shí)際意義的文章，提高學(xué)生的閱讀興趣。

-注重閱讀策略的培養(yǎng)，如速讀、精讀、略讀等。

-教授閱讀技巧，如如何快速尋找關(guān)鍵詞、如何抓住文章結(jié)構(gòu)等。

-結(jié)合聽說讀寫，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以采取以下措施：

-制定閱讀計(jì)劃，確保學(xué)生有規(guī)律地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

-創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享閱讀心得，提高閱讀興趣。

-針對(duì)不同學(xué)生的閱讀水平，進(jìn)行分層教學(xué)，滿足個(gè)體差異。

-定期組織閱讀活動(dòng)，如讀書會(huì)、朗誦比賽等，檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀成果。

-結(jié)合課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，豐富知識(shí)體系。

第二章閱讀材料的選擇與運(yùn)用

在實(shí)際的中職閱讀教學(xué)中，挑選合適的閱讀材料是關(guān)鍵。這個(gè)步驟就像是給學(xué)生們準(zhǔn)備一頓豐盛的大餐，選材得好，菜的味道自然就好。以下是一些挑選和運(yùn)用閱讀材料的實(shí)操細(xì)節(jié)：

1.材料要貼近學(xué)生生活。比如，如果學(xué)生們將來要從事機(jī)械行業(yè)，就可以選擇一些介紹機(jī)械原理的文章，或者有關(guān)最新機(jī)械技術(shù)的報(bào)道。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓他們覺得學(xué)有所用。

2.材料的難度要適中。太簡(jiǎn)單了，學(xué)生覺得沒意思；太難了，又會(huì)打擊他們的積極性。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來挑選材料，比如可以從教材開始，逐步過渡到更復(fù)雜的文章。

3.多樣化材料類型。不能總是一本正經(jīng)的學(xué)術(shù)論文，也可以加入一些故事、小說、傳記等，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，可以選擇一些成功人士的傳記故事，讓學(xué)生在了解人物的同時(shí)，也能學(xué)到一些人生哲學(xué)。

4.利用多媒體資源?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于電子設(shè)備很敏感，可以利用視頻、音頻等多媒體資源來輔助閱讀教學(xué)。比如，播放一段相關(guān)的視頻，讓學(xué)生先看后讀，增加他們的直觀感受。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參與材料選擇。可以讓學(xué)生自己推薦一些他們感興趣的閱讀材料，這樣既能提高他們的參與度，也能讓他們對(duì)閱讀有更主動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

6.定期更新材料庫(kù)。隨著時(shí)代的發(fā)展，新的知識(shí)和技術(shù)不斷涌現(xiàn)，教師需要定期更新閱讀材料庫(kù)，保證內(nèi)容的新鮮度和時(shí)效性。

7.結(jié)合實(shí)際進(jìn)行討論。在學(xué)生閱讀材料之后，教師可以組織一些討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的看法和感受。比如，可以討論文章中的某個(gè)觀點(diǎn)，或者分析文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色。

第三章閱讀策略與技巧的培養(yǎng)

閱讀策略和技巧就像是學(xué)生們的兵器，有了這些兵器，他們?cè)陂喿x的戰(zhàn)場(chǎng)上才能所向披靡。以下是如何培養(yǎng)這些閱讀策略和技巧的實(shí)操細(xì)節(jié)：

1.教授速讀技巧。在有限的時(shí)間里，如何快速抓住文章的核心內(nèi)容？可以通過練習(xí)跳讀、掃讀來提高速度，同時(shí)教會(huì)學(xué)生如何識(shí)別關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子。

2.精讀與略讀的結(jié)合。精讀是為了深入理解，略讀是為了快速獲取信息。在實(shí)際教學(xué)中，可以讓學(xué)生先略讀一遍文章，了解大意，再精讀重點(diǎn)段落。

3.結(jié)構(gòu)分析法。教會(huì)學(xué)生如何分析文章的結(jié)構(gòu)，比如找出文章的開頭、中間和結(jié)尾，理解每個(gè)部分的作用，這樣能幫助學(xué)生更好地理解文章的邏輯。

4.提問與預(yù)測(cè)。在閱讀前，可以讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題或段落開頭提出問題，預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，這樣可以激發(fā)他們的好奇心，提高閱讀的積極性。

5.制作思維導(dǎo)圖。讓學(xué)生在閱讀后制作思維導(dǎo)圖，梳理文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，這樣的可視化工具能幫助學(xué)生更好地記憶和理解。

6.批判性思維訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀材料進(jìn)行批判性思考，比如分析作者的觀點(diǎn)是否合理，文章的論據(jù)是否充分，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

7.互動(dòng)式學(xué)習(xí)。在課堂上，教師可以與學(xué)生互動(dòng)，比如提問、討論等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用閱讀技巧。

8.定期反饋與調(diào)整。教師應(yīng)該定期檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度和技巧掌握情況，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

第四章閱讀教學(xué)的課堂管理

閱讀課不是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，而是師生互動(dòng)的舞臺(tái)。管理好這個(gè)舞臺(tái)，讓它秩序井然又充滿活力，需要一些細(xì)致入微的操作。

1.設(shè)定明確規(guī)則。一開始就要跟學(xué)生講清楚課堂規(guī)則，比如上課手機(jī)靜音、按時(shí)完成閱讀任務(wù)、積極參與討論等，讓學(xué)生明白什么是可以做的，什么是不可以做的。

2.營(yíng)造輕松氛圍。閱讀課不應(yīng)該是緊張的，教師要盡量營(yíng)造一個(gè)輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于開口、樂于分享?？梢酝ㄟ^播放輕音樂、設(shè)置小組合作等方式來實(shí)現(xiàn)。

3.分組學(xué)習(xí)。把學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行閱讀和討論，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能讓他們?cè)诮涣髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)。

4.角色扮演。在閱讀某些故事或劇本時(shí)，可以讓學(xué)生扮演不同的角色，通過角色扮演來深入理解文中人物的性格和情感。

5.實(shí)時(shí)監(jiān)控。教師在課堂上要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)有人走神或做其他事情，要及時(shí)提醒并引導(dǎo)他們回到閱讀上來。

6.鼓勵(lì)表達(dá)。每個(gè)學(xué)生都有自己的看法，教師要鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，哪怕說錯(cuò)了也不要緊，重要的是讓他們學(xué)會(huì)思考和表達(dá)。

7.設(shè)置激勵(lì)機(jī)制?？梢酝ㄟ^獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、積分、小獎(jiǎng)品等方式，激勵(lì)學(xué)生積極參與閱讀活動(dòng)，讓他們有成就感。

8.反饋要及時(shí)。對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，教師要給予及時(shí)的正面或負(fù)面反饋，讓學(xué)生知道自己的表現(xiàn)如何，哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。

9.適時(shí)調(diào)整教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，教師要適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，確保教學(xué)能夠貼近學(xué)生的實(shí)際需要。

10.結(jié)束課堂的總結(jié)。在課堂結(jié)束時(shí)，教師要對(duì)本次閱讀課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，讓學(xué)生帶著收獲離開教室。

第五章閱讀后的反饋與評(píng)估

閱讀不是讀完就萬事大吉了，得看看學(xué)生是不是真的讀懂了，學(xué)到了東西。這就需要教師來進(jìn)行反饋和評(píng)估，以下是一些實(shí)用的操作方法：

1.問答互動(dòng)。在學(xué)生閱讀后，教師可以通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度。問題可以是關(guān)于文章內(nèi)容的，也可以是讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎涂捶ā?/p>

2.小組討論。讓學(xué)生在小組內(nèi)分享閱讀心得，然后每個(gè)小組選代表匯報(bào)討論結(jié)果。這樣既能讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，也能讓教師了解學(xué)生的理解程度。

3.寫讀后感。讓學(xué)生寫一篇簡(jiǎn)短的讀后感，可以是關(guān)于文章的總體理解，也可以是對(duì)某個(gè)部分的深入分析，這樣能鍛煉學(xué)生的寫作能力和思考能力。

4.定期測(cè)試。通過定期的閱讀理解測(cè)試來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，測(cè)試題要設(shè)計(jì)得既有針對(duì)性又能反映學(xué)生的真實(shí)水平。

5.反饋要具體。在評(píng)估學(xué)生閱讀作業(yè)時(shí)，教師要給出具體的反饋，比如哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)，這樣學(xué)生才能明確自己的努力方向。

6.鼓勵(lì)自我評(píng)估。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)估，比如閱讀后自己總結(jié)學(xué)到了什么，哪些地方?jīng)]看懂，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

7.家長(zhǎng)參與?？梢酝ㄟ^家長(zhǎng)會(huì)或者家長(zhǎng)信的方式，讓家長(zhǎng)了解孩子的閱讀學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家也關(guān)注孩子的閱讀。

8.利用科技手段?，F(xiàn)在有很多在線平臺(tái)和軟件可以幫助教師進(jìn)行閱讀教學(xué)評(píng)估，比如在線閱讀測(cè)試、閱讀進(jìn)度追蹤等。

9.關(guān)注個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)度都不一樣，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

10.激勵(lì)與表?yè)P(yáng)。對(duì)于閱讀表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師要給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第六章閱讀教學(xué)中的技術(shù)應(yīng)用

在這個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，把一些高科技的手段融入到閱讀教學(xué)中，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓教學(xué)更有效率。以下是一些實(shí)際操作中的技術(shù)應(yīng)用：

1.電子書和在線資源。利用電子書和互聯(lián)網(wǎng)上的資源，讓學(xué)生能夠接觸到更豐富的閱讀材料。教師可以通過在線平臺(tái)給學(xué)生推薦書籍和文章，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件。使用一些互動(dòng)式的學(xué)習(xí)軟件，比如可以通過點(diǎn)擊、拖拽等方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法，提高閱讀理解能力。

3.多媒體輔助教學(xué)。通過視頻、音頻和動(dòng)畫等多媒體手段，讓學(xué)生更加直觀地理解閱讀材料中的內(nèi)容，特別是對(duì)于一些抽象或復(fù)雜的概念。

4.在線討論平臺(tái)。利用在線論壇或者聊天室，讓學(xué)生在課外時(shí)間也能進(jìn)行閱讀討論，這樣能夠打破時(shí)間和空間的限制。

5.電子作業(yè)提交與反饋。讓學(xué)生通過電子郵件或者在線平臺(tái)提交閱讀作業(yè)，教師可以及時(shí)給出反饋，這樣省去了打印和分發(fā)作業(yè)的時(shí)間。

6.數(shù)據(jù)分析。通過分析學(xué)生在線閱讀的行為數(shù)據(jù)，比如閱讀時(shí)間、閱讀進(jìn)度等，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和效果。

7.虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）。在一些特定的閱讀材料中，可以嘗試使用VR和AR技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)故事情節(jié)，增強(qiáng)閱讀的趣味性。

8.移動(dòng)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生利用手機(jī)和平板電腦等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生可以充分利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

9.云端資源共享。建立云端的閱讀資源庫(kù)，讓學(xué)生和教師都能夠隨時(shí)隨地訪問和共享閱讀材料。

10.個(gè)性化推薦。利用大數(shù)據(jù)分析，為學(xué)生推薦適合他們閱讀水平和興趣的書籍和文章，幫助他們更高效地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

第七章閱讀教學(xué)中的情感態(tài)度培養(yǎng)

閱讀不僅是獲取知識(shí)的過程，更是一種情感的體驗(yàn)。讓學(xué)生愛上閱讀，培養(yǎng)他們積極的情感態(tài)度，是閱讀教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。以下是一些實(shí)操細(xì)節(jié)：

1.共享閱讀樂趣。教師可以通過分享自己閱讀的故事和體驗(yàn)，來感染學(xué)生，讓他們感受到閱讀的樂趣。

2.創(chuàng)建閱讀角落。在教室里設(shè)置一個(gè)舒適的閱讀角落，擺上一些有趣的書籍，讓學(xué)生在課余時(shí)間可以自由閱讀。

3.鼓勵(lì)個(gè)性化閱讀。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣和喜好，教師要鼓勵(lì)他們按照自己的興趣來選擇閱讀材料，這樣可以提高他們的閱讀積極性。

4.組織閱讀活動(dòng)。定期舉辦閱讀相關(guān)的活動(dòng)，如讀書會(huì)、詩(shī)歌朗誦、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)閱讀的樂趣。

5.表彰閱讀成就。對(duì)于閱讀量大、進(jìn)步明顯或者有深刻閱讀體驗(yàn)的學(xué)生，教師要給予表彰，讓他們感受到自己的努力得到了認(rèn)可。

6.關(guān)注學(xué)生情感變化。在閱讀教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決他們?cè)陂喿x過程中遇到的情感障礙。

7.創(chuàng)設(shè)情境。通過創(chuàng)設(shè)與閱讀材料相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)角色的情感，從而更好地理解文本。

8.鼓勵(lì)交流分享。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上或課后交流自己的閱讀心得，這樣不僅能增加學(xué)生的互動(dòng)，還能提高他們的情感表達(dá)能力。

9.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感反思。在閱讀后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的情感反應(yīng)進(jìn)行反思，思考為什么會(huì)有這樣的感受，這樣的反思有助于深化他們的閱讀體驗(yàn)。

10.結(jié)合生活實(shí)際。將閱讀教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生感受到閱讀對(duì)生活的幫助和指導(dǎo)，從而提高他們的閱讀積極性。

第八章閱讀教學(xué)中的跨學(xué)科整合

閱讀不應(yīng)該是一門孤立的課程，它應(yīng)該和別的學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠從不同的角度去理解和吸收知識(shí)。以下是一些跨學(xué)科整合的實(shí)操細(xì)節(jié)：

1.結(jié)合歷史文化。在閱讀文學(xué)作品時(shí)，教師可以介紹作品的歷史背景和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)全面的了解。

2.融入科學(xué)知識(shí)。如果閱讀材料涉及到科學(xué)內(nèi)容，教師可以結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)或者科學(xué)原理來講解，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

3.藝術(shù)與閱讀的結(jié)合。通過繪畫、音樂、戲劇等藝術(shù)形式，讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)的同時(shí)，也能夠深入理解閱讀材料。

4.數(shù)學(xué)與閱讀的交叉。在閱讀一些含有數(shù)學(xué)元素的文本時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來解決問題，提高他們的邏輯思維能力。

5.社會(huì)科學(xué)的融入。在閱讀有關(guān)社會(huì)問題的文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，讓他們親身體驗(yàn)社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

6.技術(shù)與閱讀的融合。利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)，也能夠?qū)W習(xí)到信息技術(shù)的應(yīng)用。

7.語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合。在閱讀教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合語(yǔ)文課程中的語(yǔ)法、修辭等內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

8.舉辦跨學(xué)科閱讀活動(dòng)。組織一些跨學(xué)科的閱讀活動(dòng)，如跨學(xué)科的知識(shí)競(jìng)賽、閱讀研討會(huì)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到不同學(xué)科的知識(shí)。

9.利用跨學(xué)科教材。選擇一些跨學(xué)科的閱讀材料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠自然地接觸到不同領(lǐng)域的知識(shí)。

10.教師間的合作。鼓勵(lì)不同學(xué)科的教師進(jìn)行合作，共同設(shè)計(jì)跨學(xué)科的教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠在多學(xué)科的背景下進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

第九章閱讀教學(xué)中的差異化教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們的閱讀水平和興趣點(diǎn)都不一樣。作為教師，要能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況來進(jìn)行差異化教學(xué)，以下是一些具體操作的細(xì)節(jié)：

1.分層次教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，將他們分成不同的層次，為每個(gè)層次的學(xué)生準(zhǔn)備適合他們的閱讀材料和教學(xué)活動(dòng)。

2.個(gè)性化指導(dǎo)。對(duì)于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以給他們提供更高級(jí)的閱讀材料，鼓勵(lì)他們進(jìn)行深度閱讀和批判性思考；對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生，要多一些耐心和輔導(dǎo)，幫助他們克服閱讀障礙。

3.多樣化的閱讀任務(wù)。設(shè)計(jì)不同難度的閱讀任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在完成任務(wù)的過程中得到提升。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自我選擇。讓學(xué)生在一定程度上自主選擇閱讀材料，這樣他們可以閱讀自己感興趣的內(nèi)容，提高閱讀的積極性。

5.利用小組合作。在小組合作中，不同水平的學(xué)生可以互相幫助，能力強(qiáng)的學(xué)生可以幫助能力弱的學(xué)生，共同進(jìn)步。

6.創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，比如對(duì)于喜歡科幻小說的學(xué)生，可以設(shè)置一個(gè)科幻主題的閱讀環(huán)境。

7.定期調(diào)整教學(xué)策略。隨著學(xué)生對(duì)閱讀的逐漸適應(yīng)，教師要定期調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容和方法始終符合學(xué)生的實(shí)際需要。

8.融入游戲化元素。通過游戲化的教學(xué)活動(dòng)，比如閱讀競(jìng)賽、角色扮演等，讓不同水平的學(xué)生都能在游戲中學(xué)習(xí)，享受閱讀的樂趣。

9.家校合作。與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的閱讀情況，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的閱讀過程中，為家長(zhǎng)提供一些指導(dǎo)和建議。

10.反饋與鼓勵(lì)。給予每個(gè)學(xué)生及時(shí)的反饋，對(duì)于他們的進(jìn)步和努力給予表?yè)P(yáng)和