2025年成人高考語文經典題型強化題庫《古文閱讀理解》試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、文言文閱讀理解要求：閱讀下面的文言文，完成1-5題?！炯住俊蹲髠鳌ば辍窌x靈公不君，厚斂于民，用刑嚴，國人怨。宣子使趙穿攻靈公于桃園。宣子曰：“必滅之。雖然，吾聞之，殺其君，民不與者，不可。必死之?！壁w穿曰：“穿率報施之不畢，猶將殺之?！毙釉唬骸懊?，其無信乎？吾聞之，國之亡也，其君必先行。君亡，誰予乎？”【乙】《史記·孔子世家》孔子曰：“苛政猛于虎也?！笨鬃泳余嵲掠?，靈公問于孔子曰：“若有所聞乎？”孔子曰：“然。聞之：‘君君臣臣，父父子子。’”公曰：“善哉！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，雖有粟，吾得而食諸？”1.下列對文中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.嚴，嚴厲。B.使，派……去。C.信，信任。D.信，確實。2.下列對文中句子的斷句，正確的一項是（）A.君君/臣臣/父父/子子B.君君/臣/臣/父父/子子C.君君臣臣/父父/子子D.君君/臣/臣/父/父/子子3.下列對文本內容和藝術特色的分析，不正確的一項是（）A.《左傳》的語言，準確、生動、形象，對歷史人物的評價，具有客觀性、公正性。B.《史記》的語言，準確、生動、形象，對歷史人物的評價，具有客觀性、公正性。C.《左傳》和《史記》都采用了記敘、議論、描寫、抒情等多種手法，對歷史事件進行了詳盡的描述。D.《左傳》和《史記》都是我國古代歷史文學的經典之作，對我國歷史文化的傳承與發(fā)展產生了深遠的影響。4.把文中畫波浪線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）①必死之。②君亡，誰予乎？5.結合兩篇文章，分析孔子“苛政猛于虎也”這一論斷的內涵。（10分）二、文言文斷句要求：閱讀下面的文言文，完成6-10題。故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。6.下列對文中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.故，所以。B.斯，這。C.之，的。D.故，因此。7.下列對文中句子的斷句，正確的一項是（）A.故天將降大任/于斯人也/必先苦其心志B.人恒過/然后能改/困于心/衡于慮C.入則無法家拂士/出則無敵國外患者/國恒亡D.然后知生于憂患/而死于安樂也8.下列對文本內容和藝術特色的分析，不正確的一項是（）A.《孟子·告子下》的語言，準確、生動、形象，對歷史人物的評價，具有客觀性、公正性。B.《孟子·告子下》的語言，準確、生動、形象，對歷史人物的評價，具有客觀性、公正性。C.《孟子·告子下》采用了記敘、議論、描寫、抒情等多種手法，對歷史事件進行了詳盡的描述。D.《孟子·告子下》是我國古代歷史文學的經典之作，對我國歷史文化的傳承與發(fā)展產生了深遠的影響。9.把文中畫波浪線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）①必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。②然后知生于憂患而死于安樂也。10.結合文章，闡述孟子“生于憂患，死于安樂”的論斷。（10分）三、文言文綜合能力要求：閱讀下面的文言文，完成11-15題。孟子見梁惠王。王曰：“叟不遠千里而來，亦將有以利吾國乎？”孟子對曰：“王何必曰利？亦有仁義乎？王曰：‘何以利吾國？’大夫曰：‘何以利吾家？’士庶人曰：‘何以利吾身？’上下交征利而國危矣。萬乘之國，弒其君，犯其上，民皆為之。然而不王者，未之有也?！泵献右娏夯萃酰趿⒂谡由?，顧見孟軻，曰：“叟不遠千里而來，亦將有以利吾國乎？”孟子對曰：“王何必曰利？亦有仁義乎？王曰：‘何以利吾國？’大夫曰：‘何以利吾家？’士庶人曰：‘何以利吾身？’上下交征利而國危矣。萬乘之國，弒其君，犯其上，民皆為之。然而不王者，未之有也?！?1.下列對文中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.利，利益。B.仁，仁愛。C.義，道義。D.萬乘，萬輛。12.下列對文中句子的斷句，正確的一項是（）A.孟子見梁惠王/王立于沼上/顧見孟軻/曰B.孟子見梁惠王/王立于沼上/顧見孟軻/曰/亦將有以利吾國乎C.孟子見梁惠王/王立于沼上/顧見孟軻/曰/亦將有以利吾國乎/乎D.孟子見梁惠王/王立于沼上/顧見孟軻/曰/亦將有以利吾國乎13.下列對文本內容和藝術特色的分析，不正確的一項是（）A.《孟子·梁惠王上》的語言，準確、生動、形象，對歷史人物的評價，具有客觀性、公正性。B.《孟子·梁惠王上》的語言，準確、生動、形象，對歷史人物的評價，具有客觀性、公正性。C.《孟子·梁惠王上》采用了記敘、議論、描寫、抒情等多種手法，對歷史事件進行了詳盡的描述。D.《孟子·梁惠王上》是我國古代歷史文學的經典之作，對我國歷史文化的傳承與發(fā)展產生了深遠的影響。14.把文中畫波浪線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）①王何必曰利？亦有仁義乎？②然而不王者，未之有也。15.結合文章，分析孟子“王何必曰利”這一論斷的內涵。（10分）四、文言文翻譯要求：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。1.晉靈公不君，厚斂于民，用刑嚴，國人怨。2.宣子使趙穿攻靈公于桃園。3.君君臣臣，父父子子。4.苛政猛于虎也。5.人恒過，然后能改。6.入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。7.然后知生于憂患而死于安樂也。8.王何必曰利？亦有仁義乎？9.然而不王者，未之有也。10.故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。五、文言文比較閱讀要求：閱讀下面的文言文，完成11-15題?！炯住俊蹲髠鳌ば辍窌x靈公不君，厚斂于民，用刑嚴，國人怨。宣子使趙穿攻靈公于桃園。宣子曰：“必滅之。雖然，吾聞之，殺其君，民不與者，不可。必死之?！壁w穿曰：“穿率報施之不畢，猶將殺之?！毙釉唬骸懊瘢錈o信乎？吾聞之，國之亡也，其君必先行。君亡，誰予乎？”【乙】《史記·孔子世家》孔子曰：“苛政猛于虎也?！笨鬃泳余嵲掠?，靈公問于孔子曰：“若有所聞乎？”孔子曰：“然。聞之：‘君君臣臣，父父子子?！惫唬骸吧圃?！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，雖有粟，吾得而食諸？”11.下列對文中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.嚴，嚴厲。B.使，派……去。C.信，信任。D.信，確實。12.下列對文中句子的斷句，正確的一項是（）A.君君/臣臣/父父/子子B.君君/臣/臣/父父/子子C.君君臣臣/父父/子子D.君君/臣/臣/父/父/子子13.下列對文本內容和藝術特色的分析，不正確的一項是（）A.《左傳》的語言，準確、生動、形象，對歷史人物的評價，具有客觀性、公正性。B.《史記》的語言，準確、生動、形象，對歷史人物的評價，具有客觀性、公正性。C.《左傳》和《史記》都采用了記敘、議論、描寫、抒情等多種手法，對歷史事件進行了詳盡的描述。D.《左傳》和《史記》都是我國古代歷史文學的經典之作，對我國歷史文化的傳承與發(fā)展產生了深遠的影響。14.把文中畫波浪線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）①必死之。②君亡，誰予乎？15.結合兩篇文章，分析孔子“苛政猛于虎也”這一論斷的內涵。（10分）六、文言文閱讀理解要求：閱讀下面的文言文，完成16-20題。《孟子·告子下》孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也?！?6.下列對文中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.故，所以。B.斯，這。C.之，的。D.故，因此。17.下列對文中句子的斷句，正確的一項是（）A.故天將降大任/于斯人也/必先苦其心志B.人恒過/然后能改/困于心/衡于慮C.入則無法家拂士/出則無敵國外患者/國恒亡D.然后知生于憂患/而死于安樂也18.下列對文本內容和藝術特色的分析，不正確的一項是（）A.《孟子·告子下》的語言，準確、生動、形象，對歷史人物的評價，具有客觀性、公正性。B.《孟子·告子下》的語言，準確、生動、形象，對歷史人物的評價，具有客觀性、公正性。C.《孟子·告子下》采用了記敘、議論、描寫、抒情等多種手法，對歷史事件進行了詳盡的描述。D.《孟子·告子下》是我國古代歷史文學的經典之作，對我國歷史文化的傳承與發(fā)展產生了深遠的影響。19.把文中畫波浪線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）①必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。②然后知生于憂患而死于安樂也。20.結合文章，闡述孟子“生于憂患，死于安樂”的論斷。（10分）本次試卷答案如下：一、文言文閱讀理解1.C解析：文中“信”字，根據上下文應理解為“確實”，而非“信任”。2.C解析：根據文意，“君君臣臣，父父子子”是并列關系，斷句應為“君君臣臣/父父/子子”。3.C解析：《左傳》和《史記》都采用了記敘、議論、描寫、抒情等多種手法，但《左傳》更注重細節(jié)描寫和歷史事件的完整性，而《史記》則更注重人物性格的塑造和事件的連貫性。4.①必死之。翻譯：一定要讓他死。②君亡，誰予乎？翻譯：君主亡了，還把誰交給誰呢？5.內涵：孔子認為，嚴酷的苛政比老虎還要可怕，因為苛政會破壞人民的正常生活，使他們生活在恐懼和不安之中。這一論斷強調了仁政的重要性，認為一個好的君主應該以仁義為本，關注民生，而不是一味地追求利益。二、文言文斷句6.C解析：文中“之”字，此處用作助詞，無實際意義，因此解釋為“的”不正確。7.C解析：根據文意，“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡”是并列關系，斷句應為“入則無法家拂士/出則無敵國外患者/國恒亡”。8.C解析：《孟子·告子下》采用了記敘、議論、描寫、抒情等多種手法，但更注重通過人物對話和思想闡述來闡述觀點，而非詳盡描述歷史事件。9.①必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。翻譯：必須先使他的心志遭受痛苦，使他的筋骨勞累，使他經受饑餓之苦，使他身處貧困之中，使他的行為受到阻礙。②然后知生于憂患而死于安樂也。翻譯：這樣以后人們才會明白，憂患使人生存，安逸使人滅亡。10.內涵：孟子認為，人只有在經歷了困難和挑戰(zhàn)后，才能成長和進步。憂患可以激發(fā)人的潛能，使人更加努力地奮斗；而安逸則使人失去斗志，導致衰敗。因此，人應該勇于面對挑戰(zhàn)，不斷進取。三、文言文翻譯1.晉靈公不君，厚斂于民，用刑嚴，國人怨。翻譯：晉靈公不按照君主的禮法行事，對百姓征收重稅，刑罰嚴厲，國人對此感到怨恨。2.宣子使趙穿攻靈公于桃園。翻譯：宣子派趙穿在桃園襲擊晉靈公。3.君君臣臣，父父子子。翻譯：君主應該像君主，臣子應該像臣子，父親應該像父親，兒子應該像兒子。4.苛政猛于虎也。翻譯：嚴酷的暴政比老虎還要兇猛。5.人恒過，然后能改。翻譯：人常常犯錯誤，然后才能改正。6.入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。翻譯：國內如果沒有堅持法度的賢士，國外如果沒有敵對的國家和外患，國家就會常常處于危險之中。7.然后知生于憂患而死于安樂也。翻譯：這樣以后人們才會明白，憂患使人生存，安逸使人滅亡。8.王何必曰利？亦有仁義乎？翻譯：大王為什么一定要談論利益？難道就沒有仁義嗎？9.然而不王者，未之有也。翻譯：然而沒有稱王的人，是沒有的。10.故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。翻譯：因此，天將要把重大的責任降臨到這樣的人身上，必須先讓他心志遭受痛苦，使他的筋骨勞累，使他經受饑餓之苦，使他身處貧困之中，使他的行為受到阻礙。四、文言文比較閱讀11.C解析：文中“信”字，根據上下文應理解為“確實”，而非“信任”。12.C解析：根據文意，“君君臣臣，父父子子”是并列關系，斷句應為“君君臣臣/父父/子子”。13.C解析：《左傳》和《史記》都采用了記敘、議論、描寫、抒情等多種手法，但《左傳》更注重細節(jié)描寫和歷史事件的完整性，而《史記》則更注重人物性格的塑造和事件的連貫性。14.①必死之。翻譯：一定要讓他死。②君亡，誰予乎？翻譯：君主亡了，還把誰交給誰呢？15.內涵：孔子認為，嚴酷的苛政比老虎還要可怕，因為苛政會破壞人民的正常生活，使他們生活在恐懼和不安之中。這一論斷強調了仁政的重要性，認為一個好的君主應該以仁義為本，關注民生，而不是一味地追求利益。五、文言文閱讀理解16.C解析：文中“之”字，此處用作助詞，無實際意義，因此解釋為“的”不正確。17.C解析：根據文意，“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡”是并列關系，斷句應為“入則無法家拂士/出則無敵國外患者/國恒亡”。18.