聽說課。二、內(nèi)容分析(一)課標(biāo)要求《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022版)指出，學(xué)生在聽說中要能聽懂學(xué)習(xí)活動中連續(xù)的指令和問題，并作出適當(dāng)反應(yīng)。能就熟悉的話題進(jìn)行簡單的交流；能提供有關(guān)個(gè)人情畏自然，人與自然和諧共生”子話題，本課將著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。在聽力中能通過記筆記等方式聽出文本中確實(shí)的關(guān)鍵信息，在表達(dá)中使用目標(biāo)語言恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己對于動物的喜愛及原因。從核心素養(yǎng)培養(yǎng)來看，語言能力上，第一單元圍繞動物相關(guān)話題，如新人教七下Unit1AnimalFriends,學(xué)生通過聽教師指令、學(xué)生對話等聽力文本，以及進(jìn)行圖文匹配、回答問題、模仿對話等活動，學(xué)習(xí)識別并準(zhǔn)確書寫常見動物英文單詞，像“fox”*1ion”等，同時(shí)運(yùn)用“what'syourfavoriteanimal?”等句型進(jìn)行關(guān)于動物喜好的問答交流，鍛煉聽說讀寫能力，提升語言表達(dá)準(zhǔn)確性和流利度。思維品質(zhì)方面，課程中設(shè)置的判斷正誤等練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對聽力內(nèi)容進(jìn)行分析、推理和判斷，培養(yǎng)邏輯思維能力；在小組合作交流環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己觀點(diǎn)，鍛煉批判性思維。文化意識上，通過學(xué)習(xí)動物相關(guān)知識，了解不同國家對動物的文化認(rèn)知差異，如某些動物在不同文化中的象征意義，拓寬國際視野。學(xué)習(xí)能力上，課程中介紹聽力技巧，如聽前預(yù)測等，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力，為今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在課程內(nèi)容方面，本元以動物為主題，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中圍繞主題組織課程內(nèi)容的要求，將人與動物關(guān)系作為主題范疇，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語言知識。例如，學(xué)生通過模擬參觀動物園的情境，進(jìn)行對話交流，在實(shí)際運(yùn)用中掌握知識。同時(shí)，內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，融入新的動物保護(hù)理念，體現(xiàn)時(shí)代性。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，本單元聽說課在教學(xué)過程中，通過課堂練習(xí)、課后作業(yè)等方式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)，role-play、采訪家人或朋友最喜歡的動物并形成匯報(bào)等，以此判斷學(xué)生是否達(dá)到相應(yīng)學(xué)業(yè)質(zhì)量要求。本節(jié)課通過設(shè)置游覽動物園的大情境，以任務(wù)驅(qū)動，在環(huán)節(jié)任務(wù)下設(shè)置具體的聽說活動，讓學(xué)生能夠在具體的情境中通過聽獲取關(guān)鍵詞來達(dá)到聽力訓(xùn)練的目的，再通過個(gè)人以及同伴和小組活動進(jìn)行口頭輸出展示，以達(dá)到就既定話題進(jìn)行口頭訓(xùn)練的目的。通過設(shè)置情景，將主動權(quán)交給學(xué)生，通過不同難度的聽力訓(xùn)練提高學(xué)生的語言能力，通過when,why,where三個(gè)關(guān)鍵信息的獲取鎖定大情境動物園，為接下來學(xué)生描述動物做好鋪墊，通過聽力中聽人物對于動物喜惡討論，學(xué)生能夠通過同伴交流、表達(dá)自己的對于不同動物的觀點(diǎn)，最后通過小組合作的方式繪制海報(bào)對本節(jié)聽說內(nèi)容進(jìn)行梳理和整合，進(jìn)一步進(jìn)行口頭上的輸出。在輸出的過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對于動物園動物的保護(hù)的關(guān)愛，增強(qiáng)動物保護(hù)意識。本單元是人教版初中七年級下冊《英語》教材第1單元AnimalFiends!的聽說課。從B為讀寫課。在聽說課部分，首先以主題圖上的兩只熊貓和三個(gè)思考問題引入本單元核心話題，然后呈現(xiàn)本課時(shí)主要的動物詞匯，聽力內(nèi)容在游覽動物園的大情境下通過人物對于想要看的動物的討論呈現(xiàn)喜歡的動物及原因等核心句型，2a的文本又進(jìn)一步聚焦企鵝這一南極動物的討論幫助學(xué)生梳理出從外形，生活習(xí)慣以及喜好等方面進(jìn)行綜合性的動物描述。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)并吸收關(guān)鍵詞匯及句型，學(xué)會表達(dá)動物的名稱，并在口頭上說出自己對于某種動物的喜惡并給出恰當(dāng)?shù)睦碛?。為后面閱讀以及寫作課做好詞匯和句法上的準(zhǔn)備。其次，本課時(shí)的2a對話里面涉及了一個(gè)關(guān)于是否投喂動物園動物的問題，以此可以進(jìn)行延伸關(guān)于動物園中文明行為的討論以及如何關(guān)愛動物園中的動物，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)動物的意識。詞匯：fox,lion,tiger,giraffe,minteresting,clever,smart,standclosetogether,keepwIt's..--Whydoyoulike...?Whydon't--Becausetheyare.詞匯：重點(diǎn)掌握常見動物的英文單詞，如"tiger”“elephant"“panda”“koala”“giraffe”等，這些單詞是開展聽說活動的基礎(chǔ)。學(xué)生需要準(zhǔn)確發(fā)音，能夠在聽到單詞時(shí)快速反應(yīng)出對應(yīng)的動物，并能正確拼寫。句型：熟練運(yùn)用與動物描述和喜好相關(guān)的句型，如“Whatanimalsdoyoulike?”“Whydoyoulike...?”“Becausethey're...”“Whereare...from?”“They'refrom…”等。通過這些句型，學(xué)生能夠在對話中表達(dá)自己對動物的喜好及原因，詢問他人對動物的看法，實(shí)現(xiàn)有效的能從動物的外形，棲息地，能力以及飲食習(xí)慣等方面綜合性地描述一種動物。在進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)，學(xué)生不僅要準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯和句型，還要注意表達(dá)的連貫性和邏輯性。有些學(xué)生可能會出現(xiàn)表達(dá)斷斷續(xù)續(xù)、邏輯混亂的情況，如何有條理地組織語言，連貫地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是口語表達(dá)中的一個(gè)難點(diǎn)。比如在闡述喜歡某種動物的原因時(shí)，要能清晰地羅列原因，而不是零散地表述。三、學(xué)情分析1、基礎(chǔ)知識經(jīng)過七上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的聽說能力，且在小學(xué)階段也學(xué)過一些簡單動物的表達(dá)如“Ilikedogs/cats..”,但是對關(guān)于喜惡動物背后的原因表達(dá)，學(xué)生的語言儲備2、行為習(xí)慣日常生活中，很多孩子喜愛小動物，有的孩子甚至比較喜歡養(yǎng)寵物，因此是動物園中的常客，但是在游覽動物園的過程中，很多孩子會單純因?yàn)樽约旱南矚g而不顧園區(qū)的提醒隨意投喂小動物，甚至?xí)蠛按蠼?，忽視了喜歡動物的同時(shí)要學(xué)會關(guān)愛動物。因此本課時(shí)的最后小組活動在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到動物們的需求。3、關(guān)鍵能力上本節(jié)課時(shí)，學(xué)生已初步具備信息獲取與加工的能力。聽前，通過小游戲互動的方式幫助學(xué)生快速激活話題語言，教師引導(dǎo)并搭建語言框架，通過不同的聽說任務(wù)鏈培養(yǎng)學(xué)生的語言組織與表達(dá)能力，通過本節(jié)課的最終輸出任務(wù)和引導(dǎo)性問題培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。Icansay1thenamesofdifferentanimalsandusesomeadjdescribe(描述)them.目標(biāo)目標(biāo)預(yù)備性知識學(xué)習(xí)課前：完成預(yù)備性知識任務(wù)：完成openingpage上的思考問題?；A(chǔ)性目標(biāo)實(shí)現(xiàn)路徑課前：思考自己知道的動物名稱1.通過guessinggame來強(qiáng)化有關(guān)動物的詞匯，并完成1a的圖片匹配。拓展性目標(biāo)實(shí)現(xiàn)路徑1.聽獨(dú)白，完成where,why,when的關(guān)鍵信息獲取。2.聽對話，判斷正誤。3.再聽對話，獲取關(guān)鍵信息。4.用所學(xué)句型創(chuàng)編對話。5.研讀2a對話，完成2b表格，梳理介紹動物涉及到的關(guān)鍵要挑戰(zhàn)性目標(biāo)實(shí)現(xiàn)路徑根據(jù)2a繪制海報(bào)，為動物發(fā)聲。鼓勵10%～20%程度較高的學(xué)生自主完成挑戰(zhàn)性練基本環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入激活背景5分鐘提出openingpage引入主題，呈現(xiàn)動物圖片，根據(jù)圖片依次展示猜詞小游戲現(xiàn)的問題進(jìn)行思考，然后回答問根據(jù)呈現(xiàn)的圖片的關(guān)鍵信息，進(jìn)行猜測，猜出相關(guān)動物。利用主題圖和與動背景知識，并通過猜詞游戲鞏固與動物自主學(xué)習(xí)教師引領(lǐng)10分鐘播放聽力對話1b,呈現(xiàn)與對話相關(guān)的三個(gè)主要問題，在聽之前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行播放聽力對話1c,提前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)判信息。展示聽力文本，呈現(xiàn)聽力中的重點(diǎn)語言知識。根據(jù)文本引導(dǎo)學(xué)生填寫關(guān)鍵信息并回先預(yù)測信息再聽對話，回答1b問先預(yù)覽信息，然后聽對話，判斷信息正誤。取關(guān)鍵話題句型。通過聽力的操練，一方面幫助學(xué)生在聽力中通過記筆記的形式進(jìn)行關(guān)鍵信息的獲取。另一方面通過梳理信息能夠判通過聽力的輸入與組內(nèi)指導(dǎo)人人過關(guān)2分鐘班，適時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。根據(jù)聽力文本關(guān)鍵句型和示例創(chuàng)編對話。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐與運(yùn)用，夯實(shí)所學(xué)的關(guān)鍵句型。語言應(yīng)用熟能生巧10分鐘先呈現(xiàn)圖引導(dǎo)學(xué)生思考問題，播放聽力2a,要求學(xué)生完成2b表格。根據(jù)圖片進(jìn)文本主要內(nèi)容的猜測，聽2a圈詞匯，并再讀文本進(jìn)行關(guān)鍵信息的梳理然后用自己的話呈現(xiàn)表格內(nèi)容。通過圖片引入主要內(nèi)容，聽力的設(shè)置幫助學(xué)生獲取關(guān)鍵詞匯等信息，突破詞匯難點(diǎn)，信息表格幫助學(xué)生根據(jù)動物外形能力等方面綜合性介紹動物。合作學(xué)習(xí)拓展能力10分鐘呈現(xiàn)思考問題：如何關(guān)愛動物，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并為接下來的小組活動海報(bào)展進(jìn)行鋪墊。梳理出動物園中不文明行為，為接下來的為動物發(fā)聲設(shè)計(jì)海報(bào)奠定基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)屬于綜合型能力拓展部分，在進(jìn)行聽力及語言輸入以后，以為動物設(shè)計(jì)使用語言，使學(xué)生能情生活習(xí)性等方面綜合性介紹動物。提煉意義3分鐘引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的關(guān)鍵詞匯先回顧